第六單元寫作《有創(chuàng)意地表達》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文九年級下冊

第六單元寫作《有創(chuàng)意地表達》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文九年級下冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是統(tǒng)編版語文九年級下冊第六單元寫作《有創(chuàng)意地表達》。本節(jié)課旨在讓學生學會運用創(chuàng)意思維，將個人觀點、情感和想象以獨特、新穎的方式表達出來。教學內(nèi)容包括：理解創(chuàng)意表達的含義、掌握創(chuàng)意表達的技巧和方法、運用創(chuàng)意表達進行寫作實踐。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學生在之前的單元學習中，已經(jīng)積累了豐富的寫作技巧和素材，掌握了基本的寫作方法。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導學生運用創(chuàng)意思維，將已有知識進行創(chuàng)新性整合，提升寫作的趣味性和表現(xiàn)力。教材中列舉了創(chuàng)意表達的實例，如比喻、擬人、夸張等修辭手法，以及創(chuàng)意構(gòu)思、結(jié)構(gòu)安排等方面的內(nèi)容，為學生提供了實踐創(chuàng)意表達的參考和借鑒。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：培養(yǎng)學生運用豐富的詞匯和多樣的句式進行創(chuàng)意表達，提升語言的生動性和準確性。

2.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們在寫作中獨辟蹊徑，形成個性化的表達風格。

3.文化傳承與理解：通過創(chuàng)意寫作，引導學生深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對創(chuàng)意表達的審美鑒賞能力，提高他們在寫作中的審美創(chuàng)造水平。學情分析本節(jié)課面向的是九年級的學生，他們在知識、能力和素質(zhì)方面已具備一定的基礎(chǔ)。學生在之前的語文學習中，已經(jīng)掌握了基本的寫作技巧和語法規(guī)則，能夠進行簡單的記敘、議論和說明文寫作。在能力方面，他們具備一定的觀察力、思考力和想象力，能夠?qū)κ挛镞M行初步的分析和概括。

然而，在創(chuàng)意表達方面，學生的知識和能力尚有不足，表現(xiàn)在寫作中往往缺乏創(chuàng)新性和獨特性，有時難以將個人觀點和情感以富有創(chuàng)意的方式表達出來。在行為習慣方面，部分學生可能存在依賴教材、缺乏主動探究和獨立思考的現(xiàn)象，這對創(chuàng)意寫作的學習產(chǎn)生了一定的影響。

另外，九年級的學生正處于青春期，個性鮮明，思維活躍，對新鮮事物充滿好奇。在課程學習中，他們對于具有挑戰(zhàn)性和趣味性的教學內(nèi)容更感興趣，這為創(chuàng)意表達的教授提供了良好的契機。因此，在教學過程中，需要充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，幫助他們將所學知識與創(chuàng)意表達相結(jié)合，提升寫作水平。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了統(tǒng)編版語文九年級下冊教材，以便于學生跟隨課程進度進行學習和實踐。

2.輔助材料：準備相關(guān)的創(chuàng)意寫作案例、優(yōu)秀學生習作范文、創(chuàng)意表達技巧講解視頻等，以多媒體形式輔助教學，增強直觀性和互動性。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學生分組交流和分享創(chuàng)意，同時設(shè)置展示區(qū)，用于展示學生的創(chuàng)意寫作成果。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以一段引人入勝的創(chuàng)意寫作短片或詩歌朗誦作為開場，激發(fā)學生對創(chuàng)意表達的濃厚興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課所學的寫作技巧和修辭手法，為學生進入新的學習內(nèi)容做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解創(chuàng)意表達的含義、重要性以及在本單元中的具體應用。

-舉例說明：展示一些經(jīng)典的創(chuàng)意寫作案例，如詩歌、小說、散文中的創(chuàng)意表達片段，讓學生感受創(chuàng)意表達的魅力。

-互動探究：將學生分組，每組選擇一個主題進行創(chuàng)意表達的討論和構(gòu)思，鼓勵學生分享自己的想法和創(chuàng)作過程。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：每組根據(jù)討論結(jié)果，撰寫一個簡短的創(chuàng)意表達作品，可以是詩歌、小故事或情景對話。

-教師指導：在學生創(chuàng)作過程中，教師巡回指導，提供反饋和建議，幫助學生完善作品。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師邀請各組代表分享創(chuàng)意作品，并進行點評，總結(jié)學生在創(chuàng)意表達中的亮點和需要改進的地方。

-強調(diào)創(chuàng)意表達在寫作中的重要性，并鼓勵學生在日常寫作中嘗試運用創(chuàng)意表達。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學生選擇一個自己感興趣的主題，運用本節(jié)課所學，創(chuàng)作一篇創(chuàng)意表達的作品，下節(jié)課進行展示和交流。

-提醒學生注意作業(yè)的創(chuàng)意性和語言的準確性，鼓勵他們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

在教學過程中，教師應注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新意識，同時關(guān)注每個學生的學習進度，確保每個學生都能參與到課堂活動中來，提升他們的寫作水平。學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生能夠理解和掌握創(chuàng)意表達的基本概念，熟悉各種創(chuàng)意表達的技巧和方法。通過對教材中創(chuàng)意表達案例的學習，學生能夠識別并運用比喻、擬人、夸張等修辭手法，使自己的寫作更具表現(xiàn)力和感染力。

2.能力提升方面：學生在課堂上積極參與討論和創(chuàng)作，提高了自己的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。他們能夠?qū)?chuàng)意思維融入寫作中，運用新穎的角度和獨特的構(gòu)思來表達自己的觀點和情感。

3.素質(zhì)發(fā)展方面：學生在學習過程中，逐漸培養(yǎng)了獨立思考和批判性思維的能力。他們能夠主動探索，勇于嘗試，不斷挑戰(zhàn)自我，形成了積極向上的學習態(tài)度和不斷進步的精神風貌。

4.寫作實踐方面：學生在課后作業(yè)中，能夠獨立完成創(chuàng)意寫作任務(wù)，作品展現(xiàn)出了較高的創(chuàng)意性和獨特性。他們能夠結(jié)合生活實際，運用所學的創(chuàng)意表達技巧，創(chuàng)作出富有個性化和情感共鳴的文學作品。

5.學習興趣方面：學生對創(chuàng)意寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們在課堂上積極發(fā)言，樂于分享自己的創(chuàng)作思路和作品。這種興趣的激發(fā)，有助于學生更加主動地投入到后續(xù)的學習中。

6.團隊協(xié)作方面：在分組討論和創(chuàng)作中，學生學會了傾聽他人的意見，接受他人的建議，提高了團隊協(xié)作能力和溝通能力。他們在合作中相互學習，共同進步，形成了良好的學習氛圍。

7.文化理解方面：學生在創(chuàng)意寫作中，能夠融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，展示出對傳統(tǒng)文化的理解和尊重。他們在寫作中傳承和弘揚了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強了文化自信。教學反思與改進在教學《有創(chuàng)意地表達》這一課后，我深感創(chuàng)意寫作對于學生來說既是一個挑戰(zhàn)，也是一個展示自我獨特思維的機會。以下是我的教學反思和改進措施：

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對創(chuàng)意表達的概念有了初步的理解，但在實際運用中仍顯得有些吃力。一些學生在嘗試創(chuàng)意表達時，往往過于追求形式的創(chuàng)新，而忽略了內(nèi)容的深度和情感的真摯。這讓我意識到，我在教學中可能過于強調(diào)技巧，而忽略了創(chuàng)意表達的本質(zhì)。

為了評估教學效果，我設(shè)計了一個簡單的反思活動。在課程結(jié)束后，我讓學生填寫一個反饋問卷，詢問他們在本節(jié)課中的收獲、遇到的困難以及對我教學的建議。通過收集這些反饋，我發(fā)現(xiàn)以下幾個需要改進的地方：

1.教學內(nèi)容需要更加深入地結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，讓學生能夠更好地將創(chuàng)意表達與自己的情感和想法相結(jié)合。

2.在教學過程中，我應該更多地鼓勵學生進行自我表達，而不是僅僅展示創(chuàng)意表達的技巧。

3.我需要增加課堂上的互動環(huán)節(jié)，讓學生有更多的機會分享和討論自己的創(chuàng)意作品，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。

針對這些反思，我制定了以下改進措施：

-在未來的教學中，我將更多地引入學生的生活實例，讓他們從自身經(jīng)驗出發(fā)，進行創(chuàng)意表達。

-我會調(diào)整教學方法，將更多的課堂時間留給學生進行創(chuàng)作和分享，而不是單方面的講解。

-我計劃增加課堂討論和小組活動，讓學生在互動中學習創(chuàng)意表達的技巧，同時培養(yǎng)他們的團隊合作能力。

-為了更好地激發(fā)學生的創(chuàng)意思維，我打算引入一些創(chuàng)意寫作的練習，如思維導圖、頭腦風暴等，幫助學生打破思維定勢，開闊寫作視野。

在實施這些改進措施的同時，我也會繼續(xù)關(guān)注學生的反饋，根據(jù)實際情況調(diào)整教學策略，以期達到更好的教學效果。我相信，通過不斷