部編版八年級上冊語文《野望》教學設計

部編版八年級上冊語文《野望》教學設計一.教材分析《野望》是部編版八年級上冊語文的一篇課文，作者是唐代詩人王之渙。這首詩描繪了詩人隱居山林，遠望田野，傍晚時分，遙望遠方，抒發(fā)了詩人對隱居生活的熱愛和對名利場上的厭倦。這首詩語言樸實，意境深遠，給人以寧靜致遠的感受。二.學情分析學生在七年級時已經(jīng)接觸過一些古詩詞，對詩詞的韻律、意境有一定的理解。但八年級的學生在面對《野望》這樣的古詩時，仍可能存在對詩歌意象、情感的把握不夠準確，對古文詞語的理解也有待提高等問題。因此，在教學過程中，教師需要引導學生深入理解詩歌內(nèi)容，領會詩人的情感。三.教學目標知識與技能：學生能夠理解并背誦《野望》全詩，掌握詩歌中的重點詞語，了解詩人的生平背景。過程與方法：通過反復品讀、討論，培養(yǎng)學生感受詩歌意境、品味詩歌語言的能力。情感態(tài)度與價值觀：引導學生體會詩人對自然的熱愛，對隱居生活的向往，培育學生熱愛自然、追求真理的品質(zhì)。四.教學重難點重點：詩歌的字詞理解，詩歌的背誦。難點：詩歌意境的感悟，詩歌情感的把握。五.教學方法采用情境教學法、品讀教學法、討論教學法。以情境教學法激發(fā)學生學習興趣，通過品讀教學法和討論教學法引導學生深入理解詩歌內(nèi)容。六.教學準備教師準備：《野望》原文及其注釋、譯文，相關背景資料，PPT等教學工具。學生準備：預習《野望》，了解詩人的生平背景，對詩歌中的生僻字詞進行查閱。七.教學過程導入（5分鐘）教師通過展示PPT，介紹詩人王之渙的生平背景，引導學生了解詩人創(chuàng)作《野望》的背景。呈現(xiàn)（10分鐘）教師帶領學生朗讀《野望》，讓學生感受詩歌的韻律美。然后呈現(xiàn)詩歌的譯文，幫助學生理解詩歌內(nèi)容。操練（10分鐘）教師提出幾個關于《野望》的問題，如“詩中的‘野望’是什么意思？”“詩人為什么會產(chǎn)生這種‘野望’？”讓學生分組討論，培養(yǎng)學生的合作意識。鞏固（10分鐘）教師針對學生的討論情況進行講解，解答學生的疑問，幫助學生深入理解詩歌。拓展（10分鐘）教師引導學生思考：“我們的生活是否也需要一份‘野望’？”讓學生聯(lián)系生活實際，談談自己對“野望”的理解。小結(jié)（5分鐘）教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)《野望》的主題和意境，提醒學生注意詩歌中的情感表達。家庭作業(yè)（5分鐘）讓學生背誦《野望》，并撰寫一篇關于自己“野望”的作文。板書（5分鐘）教師在黑板上板書《野望》的關鍵詞語和意境，方便學生復習和記憶。教學過程中，教師要關注學生的學習反饋，根據(jù)實際情況調(diào)整教學節(jié)奏和內(nèi)容，確保教學效果。教學反思是教師在教學過程中對教學效果進行自我評價和反思的過程，它有助于教師發(fā)現(xiàn)自身在教學中的不足，從而改進教學方法，提高教學質(zhì)量。在本節(jié)課的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了以下問題：學生對詩歌的理解不夠深入。在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生在理解詩歌的意境和情感方面存在一定的困難。部分學生對詩中的自然景觀和詩人情感的描繪缺乏直觀的感受，導致對詩歌的整體把握不夠準確。解決辦法：在今后的教學中，我應更加注重培養(yǎng)學生的審美情趣和詩歌鑒賞能力?？梢酝ㄟ^引入多媒體資源，如圖片、視頻等，幫助學生形象地理解詩歌中的自然景觀，感受詩人的情感。同時，加強課堂互動，鼓勵學生發(fā)表自己的看法，提高學生的參與度。課堂討論環(huán)節(jié)效果不佳。在操練環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生在分組討論時，部分小組的討論氛圍不活躍，部分學生表現(xiàn)出較強的依賴心理，不愿意主動思考和發(fā)表意見。解決辦法：針對這一問題，我可以在今后的教學中，提前設計好討論話題，引導學生從不同角度思考問題。此外，可以采用小組競賽等方式激發(fā)學生的競爭意識，提高課堂討論的積極性。同時，鼓勵學生主動參與，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。教學時間分配不合理。在實際教學過程中，我發(fā)現(xiàn)教學時間在某些環(huán)節(jié)分配過多，導致課堂節(jié)奏過于緩慢，學生的注意力逐漸減弱。解決辦法：在今后的教學中，我應合理分配教學時間，控制課堂節(jié)奏，保證教學內(nèi)容的緊湊性和連貫性。對于重點環(huán)節(jié)，如詩歌理解和討論，可以適當增加時間，而對于較為簡單的環(huán)節(jié)，如詩歌背誦，可以適當減少時間。同時，注重課堂提問的技巧，提高問題的針對性和啟發(fā)性，以吸引學生的注意力。家庭作業(yè)布置不夠合理。在本節(jié)課的家庭作業(yè)環(huán)節(jié)，我布置了一篇關于自己“野望”的作文，但并未對作文的要求和評價標準進行明確說明，可能導致學生對作業(yè)的完成質(zhì)量不高。改進措施：在今后的教學中，我應在布置家庭作業(yè)時，明確作業(yè)的要求和評價標準，讓學生知道作業(yè)的完成目標和質(zhì)量要求。此外，可以適當增加作業(yè)的多樣性，讓學生在完成作業(yè)的過程中，進一步鞏固所學知識，提高他們的實踐能力?？傊?，在本節(jié)課的教學過程中，我認識到自己在教學中的不足，并針對這些問題提出了相應的解決辦法和改進措施。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學水平，以更好地為學生服務。同時，也希望能夠得到領導和同事們的指導和建議，共同為提高我國教育事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。作業(yè)設計是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學生鞏固課堂所學知識，提高學生的實踐能力。在本節(jié)課的教學過程中，我針對學生的學習情況，設計了以下作業(yè)：背誦《野望》。要求學生熟讀并背誦全詩，理解詩中的意境和情感，感受詩人對自然的熱愛和對隱居生活的向往。寫一篇關于自己“野望”的作文。要求學生結(jié)合自己的生活實際，談談自己對“野望”的理解，以及如何在現(xiàn)實生活中追求自己的理想和目標。進行詩歌鑒賞。要求學生選取一首自己喜歡的詩歌，分析其意境、情感和表達手法，并撰寫一篇賞析文章。以上作業(yè)旨在鞏固學生對詩歌的理解和鑒賞能力，培養(yǎng)他們的文學素養(yǎng)和實踐能力。在布置作業(yè)時，我明確了作業(yè)的要求和評價標準，讓學生知道作業(yè)的完成目標和質(zhì)量要求。在教學過程中，我還邀請了專家對課堂進行點評。專家對我的教學設計和實施過程給予了充分的肯定，同時也提出了一些寶貴的意見和建議。專家點評如下：教學設計合理，注重培養(yǎng)學生的審美情趣和詩歌鑒賞能力。在教學過程中，教師能夠引導學生深入理解詩歌內(nèi)容，感受詩人的情感。課堂互動良好，學生參與度高。教師能夠采用討論教學法，激發(fā)學生的思考和興趣，提高學生的課堂參與度。作業(yè)設計具有針對性，能夠幫助學生鞏固所學知識。但需要注意的是，在布置作業(yè)時，要明確作業(yè)的要求和評價標準，以確保作業(yè)的完成質(zhì)量。教師在教學過程中，要注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力?？梢赃m當增加課堂討論環(huán)節(jié)，引導學生從不同角度思考問題，提高學生的思維能力。建議教師在教學過程中，更多地關注學生的個體差異。對于不同層次的學生，可以采取不同的教學方法和評價標準，以滿足他們的學習需求。針對專家的評價和建議，我進行了認真的反思和改進。在今后的教學中，我將更加注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力，提高課堂討論環(huán)節(jié)的效果。同時，我會根據(jù)學生的個體差異，采取不同的教學方法和評價標準，以促進他們的個性化發(fā)展