《牧場之國》小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)

《牧場之國》小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“氈、犢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“儀、尊”等15個(gè)字，會(huì)寫“儀態(tài)、端莊”等16個(gè)詞語。2.有感情地朗讀課文，體會(huì)荷蘭牧場的寧靜之美。3.理解課文內(nèi)容，感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。4.領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法，積累優(yōu)美的語言。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)(1)掌握生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。(2)感受荷蘭牧場的獨(dú)特風(fēng)光，體會(huì)文中描寫牛、馬、羊等動(dòng)物的語句所表達(dá)的情感。(1.1)在學(xué)習(xí)描寫牛的段落時(shí)，原教材中提到“牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比威嚴(yán)?！边@里通過對牛不同狀態(tài)的描寫，將牛擬人化，展現(xiàn)出牛在牧場中的悠閑自在。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)這種描寫的生動(dòng)性，感受荷蘭牧場中牛的獨(dú)特形象。(1.2)描寫馬的部分，如“碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間，成群的駿馬，匹匹膘肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。”從這些語句中，學(xué)生可以感受到馬的自由奔放。教學(xué)中重點(diǎn)讓學(xué)生理解這些語句對馬的描寫，感受馬在牧場中的自由狀態(tài)。2.教學(xué)難點(diǎn)(1)體會(huì)荷蘭牧場寧靜、和諧的意境，理解牧場之國的真正含義。(2.1)文中多處描寫體現(xiàn)了這種寧靜和諧，如“到了傍晚，才看見有人駕著小船過來，坐上小板凳，給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶?！边@種寧靜的氛圍需要學(xué)生深入體會(huì)。因?yàn)樵趯W(xué)生的日常生活中，可能較少接觸到這樣的田園生活場景，需要引導(dǎo)學(xué)生從文字中去想象，去感受這種人與動(dòng)物、與自然和諧相處的畫面。(2)學(xué)習(xí)作者從不同方面描寫荷蘭牧場特點(diǎn)的寫作方法。(2.2)作者從牛、馬、羊、豬、雞等動(dòng)物以及傍晚擠奶、夜晚等不同場景來描寫荷蘭牧場，這種多方面描寫的寫作方法對于學(xué)生來說較難掌握。要通過對課文的細(xì)致分析，讓學(xué)生明白如何從不同的角度去描寫一個(gè)地方的特點(diǎn)。三、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法通過多媒體展示荷蘭牧場的圖片、視頻等資料，創(chuàng)設(shè)出荷蘭牧場的情境，讓學(xué)生直觀地感受荷蘭牧場的風(fēng)光，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。例如，在講解牛群在牧場吃草的情景時(shí)，播放一段牛群在廣闊草地上悠閑吃草的視頻，讓學(xué)生觀察牛的神態(tài)、動(dòng)作，然后再對照課文中的描寫，加深對課文的理解。2.朗讀感悟法引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，通過朗讀體會(huì)課文的語言美和意境美。在朗讀過程中，讓學(xué)生注意語調(diào)、節(jié)奏的把握。如在朗讀描寫駿馬飛馳的段落時(shí)，要讀出駿馬的自由奔放之感，語調(diào)輕快，節(jié)奏稍快。3.合作探究法組織學(xué)生分組討論課文中的重點(diǎn)問題，如“為什么說荷蘭是牧場之國”，讓學(xué)生在合作探究中互相啟發(fā)，共同解決問題。每個(gè)小組可以先自行閱讀、討論，然后推選代表進(jìn)行發(fā)言，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充或提出不同意見。4.比較分析法將課文中描寫不同動(dòng)物的段落進(jìn)行比較分析，讓學(xué)生找出描寫的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。例如，比較描寫牛和馬的段落，牛的描寫側(cè)重于靜態(tài)，而馬的描寫則有更多動(dòng)態(tài)的展現(xiàn)，通過這樣的比較分析，讓學(xué)生更好地掌握作者的描寫方法。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課1.1談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道世界上有哪些著名的牧場嗎？今天老師要帶大家去一個(gè)非常特別的國家，這個(gè)國家被稱為“牧場之國”，你們能猜到是哪個(gè)國家嗎？（荷蘭）那你們對荷蘭有什么了解呢？（學(xué)生自由發(fā)言，可能會(huì)提到荷蘭的風(fēng)車、郁金香等）。1.2多媒體導(dǎo)入播放一段荷蘭牧場的視頻，視頻中展現(xiàn)出一望無際的草原，成群的奶牛、駿馬在草地上吃草、奔跑，還有運(yùn)河、風(fēng)車等荷蘭特有的景色。讓學(xué)生觀看視頻后說說自己的感受，從而引出課題《牧場之國》。2.初讀課文，整體感知2.1學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助拼音多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。2.2教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，正音。重點(diǎn)指導(dǎo)“膘”（biāo）、“垠”（yín）等生字的讀音。2.3開火車讀生字詞，鞏固讀音。然后讓學(xué)生再讀課文，思考：課文圍繞“牧場之國”寫了哪些內(nèi)容？（學(xué)生回答，教師可以根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行簡單的梳理，如寫了荷蘭牧場的牛、馬、羊等動(dòng)物，以及牧場的傍晚和夜晚等不同時(shí)段的景象等）。3.精讀課文，感悟荷蘭牧場之美3.1學(xué)習(xí)描寫牛的段落3.1.1指名讀描寫牛的段落，其他同學(xué)思考：作者是怎樣描寫牛的？（從牛的神態(tài)、動(dòng)作等方面進(jìn)行描寫，如“牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比威嚴(yán)?！保?.1.2教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些描寫的妙處。這里運(yùn)用了擬人的修辭手法，把牛犢比作貴婦人，把老牛比作家長，生動(dòng)形象地寫出了牛的不同姿態(tài)和神情，表現(xiàn)出牛在牧場中的自在悠閑。3.1.3指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生讀出牛的悠閑自在?？梢韵茸寣W(xué)生自己嘗試?yán)首x，然后教師進(jìn)行示范朗讀，再讓學(xué)生模仿朗讀，最后小組內(nèi)互相評價(jià)朗讀效果。3.1.4師生互動(dòng)：如果讓你用一個(gè)詞來形容這些牛，你會(huì)用什么詞呢？（學(xué)生可能會(huì)回答“悠閑”“自在”“安靜”等詞）。3.2學(xué)習(xí)描寫馬的段落3.2.1默讀描寫馬的段落，畫出描寫馬的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的語句。（動(dòng)態(tài)：“成群的駿馬，匹匹膘肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方?！膘o態(tài)：“遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵?！保?.2.2教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些描寫的作用。動(dòng)態(tài)描寫表現(xiàn)出馬的矯健、自由奔放；靜態(tài)描寫則突出了馬在原野上的尊貴地位，展現(xiàn)出一種寧靜而又充滿力量的美。3.2.3小組討論：為什么說馬是這個(gè)自由王國的主人和公爵？（學(xué)生小組討論后回答，教師引導(dǎo)學(xué)生從馬的自由狀態(tài)、在原野上的地位等方面進(jìn)行理解）。3.2.4指導(dǎo)朗讀，讀出馬的自由奔放和尊貴之感?？梢酝ㄟ^對比朗讀，先讀得輕快一些表現(xiàn)動(dòng)態(tài)，再讀得沉穩(wěn)一些表現(xiàn)靜態(tài)，讓學(xué)生體會(huì)不同的朗讀方式所傳達(dá)出的不同情感。3.3學(xué)習(xí)描寫羊、豬、雞等動(dòng)物的段落3.3.1自由讀描寫羊、豬、雞等動(dòng)物的段落，思考：這些動(dòng)物在牧場上的生活狀態(tài)是怎樣的？（學(xué)生回答，如羊的悠然自得、豬的呼嚕聲體現(xiàn)出的慵懶、雞的安閑等）。3.3.2教師引導(dǎo)學(xué)生找出文中表現(xiàn)這些動(dòng)物生活狀態(tài)的關(guān)鍵詞句，如描寫羊的“悠然自得”，描寫豬的“呼嚕呼?！钡?，讓學(xué)生體會(huì)這些詞語的表達(dá)效果。3.3.3師生互動(dòng)：你更喜歡哪種動(dòng)物在牧場上的狀態(tài)呢？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的想法）。3.4學(xué)習(xí)描寫傍晚和夜晚的段落3.4.1齊讀描寫傍晚和夜晚的段落，思考：傍晚和夜晚的牧場有什么特點(diǎn)？（傍晚的牧場寧靜中有著人們忙碌擠奶的和諧畫面，夜晚則是一片寂靜）。3.4.2教師引導(dǎo)學(xué)生分析作者是如何描寫這種寧靜的。如“到了傍晚，才看見有人駕著小船過來，坐上小板凳，給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶?！蓖ㄟ^描寫人的活動(dòng)來襯托出傍晚牧場的寧靜。3.4.3指導(dǎo)朗讀，讀出傍晚的和諧和夜晚的寂靜?？梢酝ㄟ^降低音量、放慢語速來表現(xiàn)夜晚的寂靜。4.總結(jié)全文，體會(huì)牧場之國的真正含義4.1總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，從牛、馬、羊等動(dòng)物的描寫以及傍晚和夜晚的景象描寫中，總結(jié)出荷蘭牧場的特點(diǎn)：寧靜、和諧、自由、充滿生機(jī)。然后讓學(xué)生思考為什么荷蘭被稱為“牧場之國”，因?yàn)楹商m的牧場面積廣闊，動(dòng)物們在牧場上自由生活，人與動(dòng)物、自然和諧相處，整個(gè)國家就像一個(gè)巨大的牧場。4.2情感升華讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文后的感受，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種和諧的田園生活的美好，激發(fā)學(xué)生對自然、對美好生活的向往之情。5.課堂練習(xí)5.1字詞練習(xí)(1)給下列生字注音并組詞。氈（zhān）氈房；犢（dú）牛犢；眺（tiào）眺望。(2)寫出下列詞語的近義詞。專注（專心）；端莊（莊重）；遮掩（遮蓋）。5.2句子練習(xí)(1)仿照課文中描寫牛的句子，寫一寫校園里的樹。校園里的大樹，像一個(gè)個(gè)忠誠的衛(wèi)士，靜靜地站立著。樹杈上的小鳥窩就像它們的帽子，隨風(fēng)晃動(dòng)。(2)把下面的句子改成擬人句。運(yùn)河里的水在流淌。運(yùn)河里的水歡快地奔跑著。5.3閱讀理解練習(xí)閱讀課文片段，回答問題。“在綠色的草原上，白色的綿羊悠然自得。黑色的豬群不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長毛山羊，在見不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國?！?1)這段話描寫了哪些動(dòng)物？答：描寫了綿羊、豬、小雞、長毛山羊這些動(dòng)物。(2)從哪些詞語可以看出這些動(dòng)物的安閑自在？答：從“悠然自得”“安閑”等詞語可以看出。五、教學(xué)反思通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對荷蘭牧場的風(fēng)光有了較為深刻的了解，掌握了生字詞，能夠有感情地朗讀課文。在教學(xué)方法上，情境教學(xué)法、朗讀感悟法等