《灰雀》小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

《灰雀》小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

《灰雀》教案一、教材分析《灰雀》是部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇課文。本單元的主題是“美好品質(zhì)”，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受文中人物的美好品質(zhì)，從故事中受到啟發(fā)?！痘胰浮愤@篇課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)小男孩之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛(ài)的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過(guò)交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái)。這篇課文通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，體現(xiàn)了列寧的善解人意和對(duì)兒童的尊重、保護(hù)，也體現(xiàn)了男孩的誠(chéng)實(shí)和天真。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。-會(huì)寫(xiě)“郊、散”等12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“郊外、散步”等14個(gè)詞語(yǔ)。-能夠理解課文內(nèi)容，概括文章的主要內(nèi)容。2.過(guò)程與方法目標(biāo)-通過(guò)分角色朗讀課文，體會(huì)人物的對(duì)話、動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)的作用。-引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)關(guān)鍵詞句理解文章的方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-感受列寧對(duì)男孩的尊重、愛(ài)護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)和天真，體會(huì)列寧善解人意的品質(zhì)。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，體會(huì)列寧和男孩的心理活動(dòng)。-理解課文內(nèi)容，體會(huì)列寧的善解人意和男孩的誠(chéng)實(shí)。-例如在課文中，列寧的話“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”這里通過(guò)列寧的語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)出列寧對(duì)灰雀的關(guān)心，同時(shí)也為后文與男孩的對(duì)話做了鋪墊。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析這樣的語(yǔ)句，體會(huì)列寧的心理活動(dòng)。2.教學(xué)難點(diǎn)-體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，理解男孩的轉(zhuǎn)變過(guò)程。-例如男孩從一開(kāi)始捉走灰雀到最后放回灰雀，這個(gè)過(guò)程中男孩的心理變化是比較復(fù)雜的。要引導(dǎo)學(xué)生從男孩與列寧的對(duì)話中，以及男孩的動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)中去理解這種轉(zhuǎn)變，這對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。四、教學(xué)方法1.情景教學(xué)法-在講解課文時(shí)，創(chuàng)設(shè)公園的情景，讓學(xué)生仿佛置身于列寧與男孩對(duì)話的場(chǎng)景中。例如，在講解列寧發(fā)現(xiàn)灰雀不見(jiàn)時(shí)的情節(jié)，可以通過(guò)語(yǔ)言描述：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)到了一個(gè)美麗的公園，這里有高大的樹(shù)木，有鮮艷的花朵，還有可愛(ài)的小動(dòng)物。列寧經(jīng)常來(lái)這里散步，他特別喜歡這里的三只灰雀?？墒墙裉?，他發(fā)現(xiàn)其中一只灰雀不見(jiàn)了，他會(huì)有什么樣的反應(yīng)呢？”這樣能讓學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容。2.問(wèn)題引導(dǎo)法-提出一系列有針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。如在分析男孩的心理變化時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“男孩一開(kāi)始說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)灰雀，后來(lái)為什么又說(shuō)灰雀會(huì)飛回來(lái)呢？他在這個(gè)過(guò)程中經(jīng)歷了怎樣的心理斗爭(zhēng)？”通過(guò)這些問(wèn)題，促使學(xué)生仔細(xì)研讀課文，尋找答案。3.朗讀感悟法-組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，如分角色朗讀、自由朗讀、指名朗讀等。讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)人物的情感。比如在朗讀列寧和男孩的對(duì)話時(shí)，通過(guò)不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)來(lái)表現(xiàn)出列寧的親切和男孩的緊張、心虛等不同的情緒。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課-1.1出示灰雀的圖片，提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這種鳥(niǎo)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生觀察灰雀的外形，簡(jiǎn)單介紹灰雀的生活習(xí)性。-1.2然后講述：“今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和灰雀有關(guān)，這是一個(gè)非常有趣又感人的故事?！睆亩稣n題《灰雀》。2.初讀課文，整體感知-2.1學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。-2.2教師出示生字詞：“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語(yǔ)、可惜、肯定、果然”，通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式進(jìn)行正音。-2.3引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容?？梢宰寣W(xué)生先自己思考，然后小組內(nèi)交流，最后再全班匯報(bào)。例如：“這篇課文主要講了列寧在公園里發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見(jiàn)了，他遇到了一個(gè)男孩，經(jīng)過(guò)交談，男孩把灰雀放了回來(lái)的故事?！?.精讀課文，分析人物-3.1分析列寧的形象-3.1.1引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)列寧的語(yǔ)句，重點(diǎn)分析列寧的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)。例如，當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)灰雀不見(jiàn)時(shí)，他在周?chē)臉?shù)林中找遍了，這個(gè)“找遍”一詞體現(xiàn)了列寧對(duì)灰雀的關(guān)心。教師可以提問(wèn)：“從‘找遍’這個(gè)詞中，你能體會(huì)到列寧的什么心情？”讓學(xué)生思考并回答。-3.1.2再如列寧與男孩的對(duì)話：“列寧問(wèn)：‘孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？’男孩說(shuō)：‘沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)。’列寧說(shuō)：‘一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！边@里通過(guò)對(duì)話，讓學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)列寧說(shuō)話時(shí)的溫和語(yǔ)氣和男孩回答時(shí)的吞吞吐吐。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“男孩的回答有什么特別之處？列寧為什么這么說(shuō)？”-3.2分析男孩的形象-3.2.1找出描寫(xiě)男孩的語(yǔ)句，同樣關(guān)注他的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)。如“那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但又不敢講。”這里“想告訴又不敢講”體現(xiàn)了男孩矛盾的心理。教師可以問(wèn)學(xué)生：“男孩為什么會(huì)有這樣矛盾的心理？”-3.2.2在男孩聽(tīng)到列寧說(shuō)灰雀怕冷時(shí)，他的反應(yīng)是“看看列寧，說(shuō)：‘會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著?！边@里男孩的語(yǔ)氣從之前的猶豫變得堅(jiān)定。教師可以讓學(xué)生討論：“男孩為什么會(huì)有這樣的轉(zhuǎn)變？”-3.3體會(huì)列寧對(duì)男孩的愛(ài)-3.3.1讓學(xué)生思考列寧在與男孩的對(duì)話中，是如何引導(dǎo)男孩認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的。例如列寧并沒(méi)有直接指責(zé)男孩，而是通過(guò)表達(dá)自己對(duì)灰雀的關(guān)心，讓男孩自己產(chǎn)生愧疚感，從而主動(dòng)改正錯(cuò)誤。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析：“如果列寧直接批評(píng)男孩，可能會(huì)有什么樣的結(jié)果？”-3.3.2從列寧的話“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了?！币约啊皶?huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著。”這兩句的對(duì)比中，讓學(xué)生體會(huì)列寧的善解人意。教師可以提問(wèn)：“這兩句話有什么不同？列寧為什么要這么說(shuō)？”4.總結(jié)全文，升華情感-4.1教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)列寧和男孩的品質(zhì)。如列寧的善解人意、尊重和愛(ài)護(hù)兒童，男孩的誠(chéng)實(shí)。-4.2提問(wèn)學(xué)生：“從這個(gè)故事中，我們學(xué)到了什么？”讓學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生在生活中也要像列寧一樣尊重他人，像男孩一樣勇于改正錯(cuò)誤。5.課堂練習(xí)-5.1練習(xí)題1：根據(jù)課文內(nèi)容填空。-列寧（）地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了?！蹦泻ⅲǎ┑卣f(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著?！?答案：自言自語(yǔ)；肯定。-5.2練習(xí)題2：請(qǐng)找出描寫(xiě)列寧尋找灰雀的動(dòng)作的詞語(yǔ)。-答案：找遍。-5.3練習(xí)題3：男孩為什么一開(kāi)始不敢告訴列寧灰雀的去向，后來(lái)又改變了態(tài)度？-答案：男孩一開(kāi)始不敢告訴列寧是因?yàn)樗雷约鹤阶呋胰甘遣粚?duì)的，害怕被批評(píng)。后來(lái)改變態(tài)度是因?yàn)榱袑幍脑捵屗J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，同時(shí)也感受到列寧對(duì)灰雀的關(guān)心，所以他決定改正錯(cuò)誤，讓灰雀飛回來(lái)。6.布置作業(yè)-6.1讓學(xué)生把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)，要求講述時(shí)能夠體現(xiàn)出列寧和男孩的不同語(yǔ)氣和神態(tài)。-6.2仿照課文，寫(xiě)一段人物對(duì)話，要求通過(guò)對(duì)話體現(xiàn)出人物的不同心情。六、教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較好