《猴王出世》小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)

《猴王出世》小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)

《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確認(rèn)讀、書寫課文中的生字詞，如“遂”“迸裂”等。-能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。-理解課文內(nèi)容，了解石猴出世的經(jīng)過和成為猴王的原因。2.過程與方法目標(biāo)-通過默讀、朗讀、小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。-引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古代白話文的語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-感受石猴的形象，體會(huì)其勇敢、機(jī)靈的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的熱愛之情。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-理解課文內(nèi)容，掌握石猴出世和成為猴王的經(jīng)過。-體會(huì)古代白話文的語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文中描寫石猴的動(dòng)作、語言的句子。-例如在描寫石猴出世時(shí)，“那座山正當(dāng)頂上，有一塊仙石。其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓。四面更無樹木遮陰，左右倒有芝蘭相襯。蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石猴?！边@里詳細(xì)地描寫了仙石的大小、周圍環(huán)境以及石猴誕生的原因，學(xué)生要理解這些內(nèi)容，體會(huì)作者這樣描寫的妙處。2.教學(xué)難點(diǎn)-感悟石猴形象，理解石猴成為猴王的原因。-古代白話文與現(xiàn)代白話文在詞匯、語法等方面存在差異，學(xué)生理解起來可能有困難，如“列位呵，‘人而無信，不知其可?！銈儾耪f有本事進(jìn)得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來又出去，出去又進(jìn)來，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”這里石猴的語言既有古代文言的引用，又有口語化的表述，學(xué)生需要深入理解才能把握石猴的性格特點(diǎn)。三、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法-通過多媒體展示花果山的美麗景色和石猴出世的神奇畫面，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。2.問題引導(dǎo)法-設(shè)計(jì)一系列有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，如“石猴是怎樣出世的？他為什么能成為猴王？”等。3.朗讀法-組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，如自由朗讀、指名朗讀、分角色朗讀等，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)文章的語言美和情感美。4.小組合作法-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同探究問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）-播放電視劇《西游記》中猴王出世的片段，提問學(xué)生：“你們知道這只神通廣大的猴子是怎么來的嗎？今天我們就一起走進(jìn)課文《猴王出世》去尋找答案?！?.1揭示課題-板書課題“猴王出世”，引導(dǎo)學(xué)生理解“猴王”和“出世”的含義。1.2介紹作者及《西游記》-簡(jiǎn)單介紹吳承恩以及《西游記》這部名著的主要內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.初讀課文，整體感知（15分鐘）2.1學(xué)生自由朗讀課文-要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.2檢查字詞-出示生字詞：“靈通、迸裂、避暑、楷書、造化、家當(dāng)、頑劣、明明朗朗、喜不自勝、天造地設(shè)、伸頭縮頸”等。-指名認(rèn)讀，正音，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字的讀音和寫法，如“迸”讀“bèng”，“遂”字的寫法等。-理解詞語的意思，可以通過聯(lián)系上下文、找近義詞、反義詞等方法，如“喜不自勝”可以讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容理解為高興得自己都受不了，形容非常高興。2.3再讀課文，概括課文主要內(nèi)容-引導(dǎo)學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：課文主要講述了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這只石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)瀑布，發(fā)現(xiàn)了水簾洞，被群猴拜為猴王的故事。3.精讀課文，分析石猴形象（20分鐘）3.1學(xué)習(xí)石猴出世部分（第1自然段）-學(xué)生默讀第1自然段，思考：石猴是怎樣出世的？-找出描寫石猴出世的句子：“那座山正當(dāng)頂上，有一塊仙石。其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓。四面更無樹木遮陰，左右倒有芝蘭相襯。蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石猴?！?分析句子：從“三丈六尺五寸高”“二丈四尺圍圓”可以看出仙石的高大，“每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意”說明石猴的出世是天地孕育的結(jié)果，充滿了神奇色彩。-指導(dǎo)朗讀：讓學(xué)生讀出石猴出世的神奇之感。3.2學(xué)習(xí)石猴成為猴王部分（第2-4自然段）-學(xué)生自由朗讀第2-4自然段，思考：石猴為什么能成為猴王？-分析石猴的動(dòng)作和語言-在發(fā)現(xiàn)水簾洞時(shí)，石猴的動(dòng)作描寫：“他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中?！边@里的“瞑目蹲身”“將身一縱”“徑跳”等詞語生動(dòng)地表現(xiàn)了石猴的勇敢和敏捷。-石猴的語言描寫：“列位呵，‘人而無信，不知其可?！銈儾耪f有本事進(jìn)得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來又出去，出去又進(jìn)來，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”石猴引用古人的話，表現(xiàn)出他很有智慧，同時(shí)他的話條理清晰，先講條件，再講自己的功績(jī)，最后提出要求，顯示出他的聰明機(jī)靈。-小組討論：石猴的這些特點(diǎn)與他成為猴王有什么關(guān)系？-小組代表發(fā)言后，教師總結(jié)：石猴的勇敢、機(jī)靈、智慧使他在群猴中脫穎而出，贏得了群猴的信任和尊重，從而成為猴王。4.體會(huì)古代白話文的語言特點(diǎn)（15分鐘）4.1對(duì)比閱讀-出示一段現(xiàn)代白話文描寫猴子的片段和課文中的相關(guān)段落，讓學(xué)生對(duì)比閱讀。-引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)古代白話文在詞匯、語法、表達(dá)方式等方面的特點(diǎn)。例如，古代白話文用詞比較古樸，像“造化”“家當(dāng)”等詞在現(xiàn)代文中很少使用；語法上，句子結(jié)構(gòu)有時(shí)比較復(fù)雜，像“蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意”這種句子，現(xiàn)代白話文很少這樣表述；在表達(dá)方式上，古代白話文多采用簡(jiǎn)潔、直接的描寫方式，且常常使用一些文言句式。4.2找出文中體現(xiàn)古代白話文語言特點(diǎn)的句子-讓學(xué)生在課文中找出類似的句子，如“大造化！大造化！”“橋那邊是一座天造地設(shè)的家當(dāng)。”等。-分析這些句子的語言特點(diǎn)，體會(huì)作者這樣寫的好處。例如“大造化！大造化！”這種簡(jiǎn)潔的表達(dá)方式，更能體現(xiàn)出石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞時(shí)那種驚喜的心情。5.課堂練習(xí)（10分鐘）5.1字詞練習(xí)-給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。-迸（bèngpèng）裂遂（suìsuí）有靈通之意-答案：迸（bèng）裂；遂（suì）有靈通之意。5.2句子練習(xí)-仿照課文中描寫石猴動(dòng)作的句子，描寫一個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作。-示例：小貓看見地上有個(gè)小球，它弓起身子，眼睛緊緊盯著小球，然后猛地一撲，將小球緊緊按在爪子下。5.3閱讀理解-閱讀課文片段，回答問題。-石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無信，不知其可?！銈儾耪f有本事進(jìn)得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來又出去，出去又進(jìn)來，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”-（1）石猴引用“人而無信，不知其可”這句話有什么作用？-（2）從石猴的話中可以看出他有哪些特點(diǎn)？-答案：（1）石猴引用這句話是為了強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信的重要性，同時(shí)也顯示出他很有文化，懂得用古人的話來為自己的觀點(diǎn)佐證。（2）可以看出石猴聰明、機(jī)靈、有智慧，善于用道理來說服別人。6.課堂總結(jié)（5分鐘）-回顧課文內(nèi)容，