5一個(gè)豆莢里的五粒豆 第二課時(shí) 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

5一個(gè)豆莢里的五粒豆第二課時(shí)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案5一個(gè)豆莢里的五粒豆第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。(難點(diǎn))

2.閱讀時(shí)能積極思考，針對(duì)課文局部和整體提出自己的問(wèn)題。(難點(diǎn))

3.體會(huì)第五粒小豌豆以頑強(qiáng)的生命力創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，珍愛(ài)生命，樂(lè)觀地面對(duì)生活，努力創(chuàng)造生命的價(jià)值。(重點(diǎn))

教學(xué)過(guò)程

一、課前導(dǎo)入

課文講了一個(gè)什么故事是圍繞著什么寫(xiě)的今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《一個(gè)豆莢里的五粒豆》。(板書(shū)一個(gè)豆莢里的五粒豆)

設(shè)計(jì)意圖回顧上節(jié)課的內(nèi)容，整體感知課文內(nèi)容。

二、精讀課文，深入理解

(一)豆莢成熟，五粒豌豆散落各地。

1.有一個(gè)豆英，里面有五粒豌豆。豆英和豌豆都是綠的，豌豆就以為整個(gè)世界都是綠的。豆英在生長(zhǎng)，豌豆也在生長(zhǎng)。豌豆按照它們?cè)诩彝ダ锏牡匚?，坐成一排?/p>

豌豆“在家庭里的地位"指的是什么(它們?cè)诙骨v里的排列順序。)

這段話把豆莢當(dāng)成一個(gè)家庭，小豌豆們是家庭里的成員，展示了作者豐富的想象力。

2.“現(xiàn)在我要飛到廣闊的世界里去了!如果你能捉住我，就請(qǐng)來(lái)吧!”第一粒豌豆說(shuō)完就飛走了?！拔?，"第二粒說(shuō)，“我將直接飛進(jìn)太陽(yáng)里去。這才像一粒豌豆呢，而且與我的身份非常相稱!”于是，它也飛走了。

“我們到了哪兒，就在哪兒住下來(lái)。"接下來(lái)的兩粒說(shuō)，“不過(guò)，我們還得向前滾?！薄霸撛趺礃泳驮趺礃影?"最后的那一粒說(shuō)。

五粒豌豆即將分開(kāi)時(shí)，它們的想法有什么不同

(1)小組展開(kāi)討論。

(2)匯報(bào)交流。

(板書(shū)豌豆第一粒：飛向世界第二粒：飛進(jìn)太陽(yáng)第三、四粒：到哪兒就在哪兒住下第五粒：該怎么樣就怎么樣)

(3)豌豆們的話表現(xiàn)了它們?cè)鯓拥男愿?/p>

第一、二粒豌豆自高自大；第三、四粒豌豆?jié)M足現(xiàn)狀；第五粒豌豆隨遇而安，喜歡過(guò)平靜的生活。

朗讀指導(dǎo)：讀出前兩粒豌豆驕傲的語(yǔ)氣。

(二)第五粒豌豆頑強(qiáng)生長(zhǎng)。

1.青苔把它裹起來(lái)，它躺在那兒真可以說(shuō)成了一個(gè)囚犯。問(wèn)題一：為什么說(shuō)被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”

這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，把小豌豆比作一個(gè)囚犯，說(shuō)明第五粒小豌豆的生存條件很艱苦。問(wèn)題二：被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯",但它卻長(zhǎng)得很好，為什么小組交流匯報(bào)。

它不失望，努力生根發(fā)芽。

2.你現(xiàn)在有一個(gè)小花園了!

問(wèn)題三：母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個(gè)小花園”呢小組討論，交流感受。

雖然它只是一株小小的豌豆苗，但對(duì)于臥病在床不能自由活動(dòng)的小女孩來(lái)說(shuō)，它已經(jīng)是一個(gè)小花園了。母親擁有樂(lè)觀的生活態(tài)度，她愛(ài)小姑娘，希望這棵豌豆苗能給小姑娘帶來(lái)希望。(板書(shū)小女孩非常虛弱)

3.“但愿如此。"母親雖然不太相信，但還是仔細(xì)地用一根小棍子把這植物支起來(lái)，好使它不至于被風(fēng)吹斷，因?yàn)樗古畠簩?duì)生命產(chǎn)生了希望。

小女孩的母親為什么“用一根小棍子把這植物支起來(lái)”

母親這個(gè)細(xì)小的動(dòng)作寄托了她對(duì)女兒獲得新生的渴望，雖然她一直不相信一棵小小的豌豆苗會(huì)創(chuàng)造奇跡，但她還是愿意讓這棵豌豆苗來(lái)陪伴病中的女兒，給她帶來(lái)獲得新生的力量。

4.它的確在向上長(zhǎng)——人們每天都可以看到它在生長(zhǎng)。

“向上長(zhǎng)"代表著一種不怕任何艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的精神。正是這種精神使小女孩的身體慢慢好了起來(lái)。

5.讀第21自然段，思考：為什么說(shuō)“這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日”

小女孩已經(jīng)病了很久，可是由于受到了豌豆苗頑強(qiáng)生命力的鼓舞，小女孩竟然能夠坐一整個(gè)鐘頭，這讓她很快樂(lè)，所以說(shuō)“這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日"。

小結(jié)：第五粒豌豆生根發(fā)芽、長(zhǎng)大、開(kāi)花，它頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，創(chuàng)造了生命的奇跡。病重的小女孩從這粒豌豆身上看到了生命的曙光。當(dāng)豌豆開(kāi)出紫色的小花時(shí)小姑娘的生命之花也隨之綻放了。

(板書(shū)長(zhǎng)大、開(kāi)花受到鼓舞，慢慢好轉(zhuǎn)頑強(qiáng)的生命力)6.其余幾粒豌豆后來(lái)怎么樣了(指名朗讀第22、23自然段)

(板書(shū)被吃掉了落到水溝里被吃掉了)

(三)最了不起的豌豆是哪一粒為什么

最了不起的豌豆是第五粒小豌豆。因?yàn)樗趷毫拥沫h(huán)境中頑強(qiáng)生長(zhǎng)，給小女孩帶去勇氣和希望，讓久病不愈的小女孩恢復(fù)了健康。

三、內(nèi)化語(yǔ)言，拓展延伸

1.擬人化的寫(xiě)法是指文章不是一兩句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，而是通篇使用了擬人的修辭手法。擬人化的寫(xiě)法就是把“靜”的、“死"的對(duì)象變“動(dòng)”變“活",使之具有人的行為、思想和感情。本課就是把小豌豆當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予了它人的語(yǔ)言、思維，使文章更加生動(dòng)活潑。模仿《一個(gè)豆莢里的五粒豆》擬人化的寫(xiě)法，想象一下其他四粒豆會(huì)有哪些奇遇，選擇一個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)。

2.當(dāng)小豌豆開(kāi)出紫色的小花時(shí)，小女孩的生命之花也隨之綻放了。小女孩對(duì)小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你會(huì)對(duì)小女孩說(shuō)些什么

小豌豆對(duì)著小女孩微笑，充滿敬佩地對(duì)她說(shuō)：“小姑娘，我很佩服你能戰(zhàn)勝病魔，我只是做了我應(yīng)該做的事情?！?/p>

四、課文主旨

本文寫(xiě)了五粒豌豆的經(jīng)歷，重點(diǎn)講述了第五粒豌豆與小女孩之間的故事，贊揚(yáng)了第五粒豌豆，告訴我們要腳踏實(shí)地，積極努力地創(chuàng)造價(jià)值，表達(dá)了作者對(duì)第五粒豌豆頑強(qiáng)生命力的贊美，以及對(duì)樂(lè)觀、仁愛(ài)、敬重生命的生活態(tài)度的贊賞。

五、課堂小結(jié)

我們通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感受到了愛(ài)的幸福、愛(ài)的神奇，同時(shí)更能感受到奉獻(xiàn)愛(ài)心是最崇高、最偉大的。2020年新冠肺炎疫情期間，全國(guó)各地的醫(yī)務(wù)人員馳援武漢，社會(huì)各界人士慷慨解囊，捐獻(xiàn)物資，在這個(gè)特殊的時(shí)期里，他們無(wú)私地