《慈母情深》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《慈母情深》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《慈母情深》是著名作家梁曉聲的小說(shuō)《母親》中的節(jié)選，被選入國(guó)家統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)第六單元。該文章記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃?xún)€用，支持和鼓勵(lì)“我"讀課外書(shū)的故事，表現(xiàn)了慈母對(duì)孩子的深情，以及孩子對(duì)母親的敬愛(ài)之情。課文以對(duì)話、抒情為主，字里行間流露出濃濃的親情，特別是其中對(duì)母親辛苦工作的三個(gè)鏡頭的描寫(xiě)，成為作者情感發(fā)展的線索，值得細(xì)細(xì)品讀。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生能夠更加深刻地理解母愛(ài)的偉大和無(wú)私，學(xué)會(huì)感恩和回報(bào)。

學(xué)情分析

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的情感體驗(yàn)和理解能力，能夠初步體會(huì)父母的愛(ài)。課文以六零年代中期為時(shí)代背景，雖然離現(xiàn)在的學(xué)生有些遙遠(yuǎn)，但母愛(ài)的主題是永恒的，能夠引起學(xué)生的共鳴。在教學(xué)中，可以通過(guò)朗讀、品味詞語(yǔ)、理解重點(diǎn)句段等方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步走進(jìn)課文，體會(huì)慈母的深情。同時(shí)，要注意激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，讓他們?cè)陂喿x中感悟母愛(ài)的偉大和無(wú)私，從而更加珍視和感恩母愛(ài)。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)并積累本課生字詞，如“陷、碌、攥”等，理解“失魂落魄、震耳欲聾、脊背、龜裂"等詞語(yǔ)在文中的含義。

2、品讀課文中的環(huán)境描寫(xiě)和人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)，了解母親工作的艱辛以及母親對(duì)“我”讀書(shū)的支持，感受母愛(ài)的深沉。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的重點(diǎn)句段的品析，體會(huì)母親的辛勞以及“我"對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

2、教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，理解文中人物的思想感情。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

提問(wèn)學(xué)生：當(dāng)“慈母”這兩個(gè)字映入你眼簾的時(shí)候，你自然而然想起了什么？

學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對(duì)于“慈母"的理解和感受。

教師導(dǎo)入課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《慈母情深》，讓我們一起走進(jìn)課文，去感受那份深沉的母愛(ài)。

（二）初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，注意生字詞，把課文讀通順。

教師檢查預(yù)習(xí)情況，出示生字詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀并理解詞語(yǔ)含義。

指名讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)，糾正讀音。

慫恿(sǒnɡyǒnɡ)壓抑(yāyì)縫紉(fénɡrèn)

嗓聲(sǎnɡshēnɡ)褐色(hèsè)耽擱(dānɡē)

慫恿:鼓動(dòng)別人去做(某事)。

疲憊:非常疲乏。

壓抑:對(duì)感情力量等加以限制，使不難充分流露或發(fā)揮。

耽擱:因拖延或錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)而誤事。

引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容：課文講述了作者一直想買(mǎi)一本《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄，于是，我來(lái)到母親工作的地方，那里的噪聲震耳欲聾，而我那疲憊、瘦弱的母親就在這嘈雜的環(huán)境中堅(jiān)持工作著。當(dāng)知道我想要用一元五角錢(qián)買(mǎi)書(shū)，母親用龜裂的手將錢(qián)塞給我，立刻又陷入了忙碌南我鼻子一攥著錢(qián)跑了出去。

快速瀏覽課文，回顧課文中的場(chǎng)景，哪些地方體現(xiàn)了“慈母情深”

初到廠房、尋找母親、向母親要錢(qián)、母親塞錢(qián)給“我

（三）細(xì)讀課文，深入感悟

1、了解“我"的家境的貧困(1-4自然段)

師：同學(xué)們，整個(gè)事情的起因是什么？

生回答：只是因?yàn)橐槐緝r(jià)值一元多錢(qián)的《青年近衛(wèi)軍》

師：“我”有多想得到這本書(shū)，你能在文中找出一個(gè)詞語(yǔ)印證嗎？

板書(shū):[“失魂落魄"]

師：“失魂落魄”什么意思？

生：形容驚慌憂慮、心神不定、行動(dòng)失常的樣子。

師：從“失魂落魄"這個(gè)詞語(yǔ)你讀出了什么？

生：作者很想要書(shū)，但苦于家境貧寒，得之很難。

2、學(xué)生默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，看看哪些字眼讓你感受到了母親的辛勞。

學(xué)生交流匯報(bào)，教師相機(jī)出示相關(guān)句子并引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。

①肖像描寫(xiě)——A.我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周?chē)鷰字粺襞菘局业哪槨?/p>

從這兩句話中你讀懂了什么(抓“極其瘦弱、彎曲、烤”)(母親的工作環(huán)境很不好，母親很辛苦)

母親的背已經(jīng)是極其得瘦弱了，當(dāng)“我"看在眼里時(shí)是什么感受(心像被萬(wàn)根鋼針扎了一樣)

這樣，“我”又怎能鼻子不酸了。

②神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)——B.背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……

(1)此刻，看到母親你是什么感覺(jué)(吃驚、心酸)

母親吃驚地望著“我”，“我”又何嘗不是吃驚地望著母親啊!仔細(xì)觀察這些句子，作者在表達(dá)上有什么特別之處(連續(xù)使用三個(gè)“我的母親”，“我的母親”出現(xiàn)在句子后面)對(duì)比讀。有什么不同(反復(fù)強(qiáng)調(diào)“我"的吃驚，母親的疲憊、勞累深深震撼了“我”的心靈，他從心底發(fā)出呼喚，所以“我的母親"連續(xù)出現(xiàn))請(qǐng)你帶上這樣的感覺(jué)，再讀這個(gè)句子。

③動(dòng)作描寫(xiě)——C.母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……

讀完這句話，帶給你最深的感覺(jué)是什么(忙碌)

哪個(gè)詞語(yǔ)給了你這樣的感覺(jué)(立刻又)

你能給“立刻”找個(gè)近義詞嗎(馬上、立即等)

既然“立刻"有這么多的近義詞，那完全可以把立刻換掉幾個(gè)，讓整個(gè)句子變得更豐富一些，更有變化一些，是吧你把這些近義詞放進(jìn)去，讀讀，和我們課文上的句子比比，有什么不同(用四個(gè)立刻，母親工作的節(jié)奏很強(qiáng)，很忙碌，一刻也不能停頓。)

④語(yǔ)言描寫(xiě)——D、母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”

母親竟然是這樣說(shuō)的，是這樣做的。我們一起讀，

你的目光定格在哪個(gè)詞呢把“塞"字圈出來(lái)，讀讀這個(gè)句子，體會(huì)母親是怎樣塞的(毫不猶豫、使勁、堅(jiān)定……

你說(shuō)這是怎樣的一塞放進(jìn)去，讀一讀。

是的，不要小看這幾個(gè)詞語(yǔ)，這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明母親在塞錢(qián)的那刻，她想過(guò)嗎(沒(méi)有)是啊，這是迅速地塞，這是使勁地塞，這是毫不猶豫地塞，我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子。

母親塞到“我”手里的哪里是錢(qián)啊是什么(母愛(ài))

3、提問(wèn)：母親是怎樣支持“我"買(mǎi)書(shū)的？你從哪些句子中可以看出來(lái)？

學(xué)生找出相關(guān)句子并朗讀，如“母親卻已將錢(qián)塞到了我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：‘我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！’”

引導(dǎo)學(xué)生理解母親對(duì)“我"讀書(shū)的支持和鼓勵(lì)，并體會(huì)母愛(ài)的深沉。

學(xué)習(xí)課文32-35自然段，感受母子情深。

指名讀課文，思考：這部分課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？

學(xué)生回答，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“我”對(duì)母親的感激和崇敬之情。

提問(wèn)：你從哪些句子中可以感受到“我"對(duì)母親的感激和崇敬之情？

學(xué)生找出相關(guān)句子并朗讀，如“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦??！”“我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去……"

引導(dǎo)學(xué)生理解“我”對(duì)母親的深情，并體會(huì)母愛(ài)的偉大和無(wú)私。

（四）布置作業(yè)

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

課外閱讀頌揚(yáng)母愛(ài)或感激母愛(ài)的文章，如《母親的“存折”》《那一刻，我理解了母愛(ài)》《媽媽的心，是瓷器》等。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

慈母情深

我___母親

想買(mǎi)書(shū)___塞錢(qián)

買(mǎi)了水果罐頭湊錢(qián)

外貌描寫(xiě)：瘦弱、疲憊

動(dòng)作描寫(xiě)：掏、塞、湊

語(yǔ)言描寫(xiě)：支持、鼓勵(lì)

母愛(ài)深沉感激、崇敬

教學(xué)反思

在教授《慈母情深》這篇課文后，我深感母愛(ài)的偉大與無(wú)私，同時(shí)也對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了反思。

首先，我成功地引導(dǎo)學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容，通過(guò)朗讀、品味詞語(yǔ)、分析重點(diǎn)句段等方式，讓學(xué)生感受到了母愛(ài)的深沉與厚重。學(xué)生們?cè)诶首x中投入情感，深刻體會(huì)到了作者對(duì)母親的感激與熱愛(ài)。

然而，我也意識(shí)到自己在教學(xué)中存在不足之處。例如，在時(shí)間分配上，我過(guò)于注重了對(duì)課文內(nèi)容的講解，而忽略了對(duì)