識字2 樹之歌 同步公開課一等獎創(chuàng)新教案

識字2樹之歌同步公開課一等獎創(chuàng)新教案

2樹之歌

教學目標

1.掌握15個會認字，10個會寫字。

2.正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌。

3.認識課文中提到的樹木，了解樹木的特點。

教學重難點

認字，寫字，讀文，了解樹木的特點。

第1課時

課時目標

1．認識“梧、桐"等10個生字，會寫“楊、桐、楓、松、柏”5個字，會寫“楊樹、樹葉、楓樹、松柏"4個詞語。

2．通過讀文、看圖，初步了解楊樹、榕樹等樹木的特點。

3．正確、流利地朗讀課文。

教學過程

板塊一初讀兒歌，認讀樹名

今天，我們一起去暢游植物園。老師是個“小好奇”，會提出很多的問題。你們呢，都是知識豐富的“小博士”，來解答“小好奇”的問題。

導入：我們的祖先很早就在屋前院后栽種樹木，人們和大樹的感情十分親密。今天我們學習的課文就和樹木有關，題目是“樹之歌"。

2．初讀兒歌，認識樹木名稱。

（1）借助拼音朗讀兒歌，把每個字音讀準確。

（2）數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話。（4句話）

（3）指名逐句朗讀，指導正音。

（4）每句話分別介紹的是什么樹木呢？請你一邊讀一邊圈出樹木的名稱。

楊樹、榕樹、梧桐樹；楓樹、松樹、柏樹；木棉、樺樹；銀杏、水杉、金桂。一共有11種樹木，“松柏”指的是松樹和柏樹。

（5）課件出示帶拼音的詞語，開火車認讀。

（6）去掉拼音，再次認讀。教師根據(jù)學情范讀正音，提示：注意“梧桐"連讀二聲，“楓、松”是后鼻音。

3．分小組找一找課本插圖中這些樹木。

這11種樹木是不是都能在圖畫中找到呢？（學生回答）

【設計意圖】設計課前區(qū)角活動，豐富學生對樹的認識，為新課的學習作準備，激發(fā)學生的學習興趣。引導學生運用已學的識字方法在生活中自主識記生字，并讓學生養(yǎng)成留心觀察身邊事物的好習慣。

板塊二偏旁歸類，識記生字

1．根據(jù)形聲字的特點發(fā)現(xiàn)生字的共同點。

（1）課件出示樹木名稱，把樹木名稱中帶有木字旁的生字變紅。

（2）這些樹名里藏著許多生字，借助拼音讀正確。

仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

梧桐楓松柏樺杉桂

（3）引導學生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點。

預設：它們都是左右結構，左邊都是木字旁，表示這些字都與樹木有關；右邊的部件和它的讀音有關系，這些字都是形聲字，我們可以根據(jù)這些字右邊的聲旁來猜字音。

2．利用形聲字的構字規(guī)律識記生字。

（1）這些字右邊表音的部分有的和生字讀音完全相同，比如“吾—梧”，你還能從中找到這樣的字嗎？（同—桐、風—楓）

提示：“梧、桐、楓”這3個字的讀音和它們右邊的聲旁的讀音完全相同，可以直接“讀半邊"。

（2）其他幾個字的讀音和它們右邊的聲旁有什么關系呢？

“松、柏、樺”這3個字的讀音與聲旁讀音相似，但不完全相同，“松"的右邊是“公”，聲母不同；“柏"和“白”、“樺"和“華”只是聲調不同。

“杉、桂"這2個字的右半邊也表示讀音，“杉”的右邊部分“彡"的讀音是“shān”，“桂"的右邊部分“圭”的讀音是“ɡuī"。也可以用熟字換偏旁的方法記憶，如“娃、蛙”換上木字旁就是“桂"。

3．出示課后習題第二題中的詞語，組織練讀。

泡桐白樺云杉翠柏_

桂花楓葉松子白果

（1）引導：這些生字出現(xiàn)在這些詞語中，你能不能讀準？

提示：“泡桐”的“泡"讀“pāo”；白果是銀杏的種仁。

（2）提問：說說這兩組詞語的特點。

預設：第一組詞語是樹木的名稱。第二組詞語是與樹有關的花葉果實的名稱。

（3）同桌互相練讀，開火車讀。

【設計意圖】本環(huán)節(jié)意在引導學生運用已學過的偏旁、部首和形聲字構字規(guī)律等主動分析、識記字形。這樣，既教學了生字，又教授了方法，揭示了規(guī)律。這就是人們常說的“授之以漁"。

板塊三了解特點，指導朗讀

1．給樹木貼名牌。

（1）出示楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹的圖片。

（2）圖中分別是什么樹木呢？答案藏在兒歌里。請你先仔細讀讀文中第1、2句，圈畫出每種樹木的特點，再和同桌合作為它們貼上名牌。

楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。

楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。

2．全班匯報，觀察圖片，解讀兒歌第1、2句。

（1）預設：我在路邊看見過楊樹，它很高，樹干上還有“大眼睛”。

教師：楊樹生長速度快，高大挺拔。樹冠高揚向上，所以叫“楊樹"。

（2）預設：榕樹很粗很壯，遠遠看去就像一片樹林。

教師：大榕樹從它的樹枝上向下生長著許多“氣根”，可以獨木成林。在南方的田間、路旁，榕樹就像一座座天然的涼亭，是過路人休息、乘涼的好去處。

（3）預設：我找到了梧桐樹，它的樹葉很像手掌。

教師：這兒有一些樹葉，（出示楊樹葉、銀杏葉、梧桐樹葉、楓樹葉、柳樹葉等）請認一認哪片是梧桐樹葉。（學生辨認樹葉，通過畫手掌，指指“手掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌"歡迎，識記“掌”字。）

（4）預設：我找到了楓樹，它的葉子一到秋天就變紅了。

教師：正如唐代詩人杜牧寫的詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花"。秋天的楓葉為什么會變紅呢？（因為入秋以后，楓葉內的花青素增多，而氣溫的下降又使葉綠素逐漸消失，因此綠葉變成了紅葉。）

（5）預設：松樹的葉子像一根根細針，柏樹的葉子是扁平的，它們四季都是綠的。

教師：松樹和柏樹一年四季都是綠色的，就像穿著綠衣服一樣，所以文中說——披綠裝。

識記生字“裝”，“裝"是形聲字，上邊的“壯”表示讀音，下面的“衣"表示字義。

你們知道松柏為什么“四季披綠裝”嗎？（松樹的葉子呈針狀，柏樹的葉子呈扁平狀。這些葉子的表面有一層蠟質，水分不易散失，所以不會落葉，保持四季常青。四季常青的松柏合起來就是“蒼松翠柏"。）

3．指導朗讀，嘗試背誦。

（1）同學們把名牌都找對了，一起讀一讀吧。

（2）這些樹木各有各的特點，我們在朗讀時要強調出來。讓我們來讀一讀、記一記吧。

（3）師生合作讀兒歌。

①教師讀樹名，學生接讀樹的特點。

②男生讀樹名，女生接讀樹的特點。

③全體拍手，打著節(jié)拍朗讀全文。

（4）課件出示兒歌內容，將樹木名稱變成括號，試著背一背。

（5）恢復兒歌原文，將樹木特點變成括號，再試著背一背。

【設計意圖】引導學生自主提取樹木特點的信息，借助圖片建立樹木名稱與其特點之間的聯(lián)系，使記憶更深刻。運用這些信息去辨別樹木，學以致用。通過補充資料，了解楓葉變色，松柏四季常青的科學原因，使學習與生活緊密聯(lián)系起來。

板塊四指導寫字，規(guī)范書寫

1．學寫生字：“楊、桐、楓、松、柏”。

（1）觀察結構特點：左窄右寬（“柏"左右寬窄相當），左高右低。

（2）對比觀察：對比獨體字“木”，找到木字旁的書寫要點。

（3）注意關鍵筆畫：“楊、桐、楓"這三個字的筆畫中的橫折折折鉤、橫折鉤、橫斜鉤，“松”的右邊撇低捺高。

（4）教師示范書寫，邊寫邊提示書寫要點。

（5）學生描紅，練寫，教師巡視指導。

（6）抄寫詞語：楊樹、樹葉、楓樹、松柏。

2．生字拓展練習。

還有一些樹木的名稱也帶有木字旁，請你根據(jù)形聲字形旁表義，聲旁表音的特點，猜一猜這些字的讀音，連一連。

nán_xiànɡ_chūn_shì_yòu

橡楠柿柚椿

第2課時

課時目標

1．鞏固生字，會認“耐、守、疆、銀、化"5個生字，會寫“壯、棉、杉、化、桂”5個字，會寫“木棉、水杉、化石、金桂"4個詞語。

2．能流利朗讀課文并背誦下來。

3．通過讀文、看圖，了解木棉、樺樹等樹木的特點，感受大自然樹木種類的豐富。

教學過程

板塊一復習鞏固，識記生字

1．朗讀兒歌，復習生字詞。

（1）檢查認讀：梧桐、手掌、楓葉、松柏、樺樹、云杉、桂花。

（2）復習聽寫：楊、桐、楓、松、柏。

（3）背誦兒歌第1、2句。

2．導入新課，感受兒歌韻律。

（1）導入新課：今天我們繼續(xù)來認識更多的樹木，誰來讀讀第3、4句？

（2）朗讀兒歌，注意結尾的字的發(fā)音。

結尾的字在發(fā)音上有什么規(guī)律？

它們都是后鼻音（“石”除外），是兒歌中的韻腳，大家朗讀時注意讀準字音，現(xiàn)在我們來齊讀這首兒歌。

板塊二了解特點，隨文識字

1．朗讀兒歌第3句，了解樹木的特點。

木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。

（1）樹木的種類繁多，除了形狀和顏色不同，還有什么不同呢？讀讀第3句話。

預設：生長的地方不同，生活習性也不同。

（2）（課件分別出示南方和北疆的典型圖片）看圖片，體會“南方"和“北疆”不同的氣候特點，感受“喜暖"和“耐寒”的習性特點。

2．借助語境識記生字“耐"守”“疆"。

（1）借助語境識記“耐”和“守"。

讀句子“樺樹耐寒守北疆”，指導認讀“耐"和“守”。

樺樹耐寒，生長在祖國北部的邊疆，它們像解放軍戰(zhàn)士一樣守衛(wèi)在祖國的最北邊。

①識記字形：出示圖片，借助圖片識記。

②理解字義，拓展運用。猜測“耐"和“守”的意思。

（2）運用字理學習“疆"。

這個字筆畫特別多，誰來讀一讀？誰能交流識字方法？

“疆”的左邊是一個“弓"和一個“土”，可以理解成用弓來丈量土地，右邊的三橫和兩個“田"表示田地及之間的疆域界限，也代表了這個字的意思。（課件出示中國地圖，示意講解：國家領土的邊界就是“邊疆”，“北疆"是我國北部的邊疆。）

（3）通過組詞鞏固識字。

耐：忍耐、耐心、耐力。

守：守衛(wèi)、守護、守時。

疆：邊疆、疆土、疆界。

3．指導朗讀、背誦。

（1）課件出示戰(zhàn)士站崗守邊疆的圖片，激發(fā)情感朗讀：多么令人敬佩的戰(zhàn)士，多么耐寒、挺拔的樺樹！讓我們一起讀讀這句話。

（2）請你對應上下文看這句話，我們來對對子吧！

“木棉”對什么？“木棉"對“樺樹”。

“喜暖"對什么？“喜暖”對“耐寒"。

“在南方”對什么？“在南方"對“守北疆”。

（3）句子對仗工整，讀起來朗朗上口，我們來讀一讀、背一背。

木棉喜暖/在南方，樺樹耐寒/守北疆。

板塊三學法運用，自學嘗試

1．同桌一起學習第4句，了解樹木的特點。

銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。

（1）先讀一讀，再說說銀杏、水杉和金桂的特點。

（2）對這句話有沒有不太明白的地方？

預設：對“活化石"水杉”“金桂"的意思不太明白。

（3）引導理解詞語。

活化石是經歷漫長地質年代殘存至今，形態(tài)特征很少變異，一直處于原始狀態(tài)的生物類群。銀杏、水杉是植物活化石。動物活化石有國寶大熊貓、中華鱘等。

水杉也是珍貴的活化石，俗稱“世界爺”，樹干又高又直，葉子細小，是世界現(xiàn)存的稀有植物，也是我國一級保護植物。

桂樹在秋季開花，花朵金黃，花香馥郁?！鞍嗽鹿鸹ū榈亻_，桂花開放幸福來”，人們把桂花看作吉祥之兆。

2．熟字換一換，識記“銀”和“化"。

（1）“很、跟、眼”的右半部和“銀"相同，金字旁表示和金屬有關。

（2）“花”去掉草字頭就是“化”，“華”去掉“十"也是“化”。

（3）“化石"是古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。

3．樹木和名稱“對對碰”。

你能看出它們分別是什么樹嗎？學生聯(lián)系兒歌、生活經驗說一說。

,（白樺））,（銀杏））,（水杉））,（木棉））,（金桂））

預設：樺樹皮是白色的，銀杏的葉子像小扇子，水杉的葉子細小，木棉開紅花，開著金黃色花的就是桂樹，秋天桂樹開花可香啦！

【設計意圖】此環(huán)節(jié)是本課教學的難點，通過出示圖片、觀察交流、趣味誦讀、練習表達、補充資料、拓展提升等方式，讓學生了解樹木的不同特點，從而實現(xiàn)對學生的語言文字訓練。

板塊四朗讀背誦，遷移運用

1．朗讀、背誦兒歌。

（1）聽教師范讀，注意停頓和語調。

（2）學生通過多種形式練讀，感受兒歌的韻律美。

同桌合作讀，小組比賽讀，拍手打節(jié)拍讀，達到正確而熟練的程度。

（3）借助填空，結合圖片，練習背誦。

（4）朗讀兒歌，完整背誦。

2．模仿與運用。

兒歌用生動有趣的語言寫出了各種樹木的特征，幫助我們了解樹木的特點，我們也來試著編一句兒歌介紹一種樹木吧，可以說說樹枝、樹葉的形狀，可以說說花開的樣子、香味，也可以說說樹木的習性。（課件出示柳樹、槐樹、柿子樹等圖片，學生也可以說自己想說的桃樹、石榴樹等。）

預設：柳樹枝條細又長。槐樹開花一串串。柿子樹上掛燈籠。桃樹花開紅艷艷。

【設計意圖】兒歌語言生動，修辭運用恰當，適合學生模仿運用。教師提供圖片、句式、詞語等資料，引導學生創(chuàng)編兒歌，體驗語言實踐的快樂。

板塊五一絲不茍，規(guī)范書寫

1．指導寫字。指導寫“壯、棉、杉、化、桂"。

（1）觀察結構特點：左窄右寬。

（2）注意筆畫順序：“壯”的左邊是點、提、豎。“化"的右邊先寫撇再寫豎彎鉤。

2．抄寫詞語：木棉、水杉、化石、金桂。

3．請給下面的樹寫上名字。

（水杉）_（木棉）（桂樹）

板塊六拓展閱讀，語言積累

1．拓展閱讀。

閱讀課后習題第三題，積累關于樹木的諺語。

（1）不同的樹木有不同的特點，在人們心中，樹木又常常寄托著悠久深遠的內涵。試著讀讀這三句話，說說你的理解。

（2）討論交流，互相啟發(fā)，教師適時點撥。

十年樹木，百年樹人。

“樹”是“培養(yǎng)”的意思，比喻培養(yǎng)人才是長久之計，也表示培養(yǎng)人才很不容易。

樹高百尺，葉落歸根（ɡēn）。

意思是說樹長得再高