第三單元 考點梳理 部編版語文八年級上冊

第三單元考點梳理部編版語文八年級上冊第三單元考點梳理

【學習目標整合】

1.積累常見文言實詞和虛詞，借助課下注釋和工具書理解文意，提高閱讀古詩文的能力。

2.借助聯(lián)想和想象，品味詩文，體會作者的情懷。

3.從古人歌頌山水的優(yōu)美篇章中獲得美的享受，凈化心靈，陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣。

【思維導圖回顧知識】

【重難知識易混易錯】

一、如何翻譯文言語句？六種方法可搞定

閱讀文言文，只有先疏通文意，才能把握文章的核心內容和作者的思想感情，而疏通文意的一條有效途徑就是要學會翻譯文言語句。

翻譯文言語句，是中考文言文閱讀的重要考點之一。其考查主要集中在①文中有深層意義、表現(xiàn)力強，反映主旨的句子;②判斷句、省略句、倒裝句、被動句等句式特殊的句子。③有古今異義、通假字、詞類活用等特殊現(xiàn)象的句子。

常見的考查題型：將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

翻譯文言語句，可運用以下六種方法：

①留字法

古今意義相同的詞、專有名詞(國號、年號、廟號、官名、地名、人名、器物名、書名等)，保留不譯。例如：“自三峽七百里中”，“三峽”為地名，保留不譯。

②對譯法

將文言文中的單音節(jié)詞改為雙音節(jié)詞，對譯出來?？稍谠瓉韱我艄?jié)詞的基礎上加一個同義或近義語素，組成一個雙音節(jié)詞;也可把原來的單音節(jié)詞換成一個新的雙音節(jié)詞。例如：“雖乘奔御風”，將“雖”譯為雙音節(jié)詞“即使"。

文言文中連用的兩個單音節(jié)詞，有時恰好是現(xiàn)代漢語中的一個雙音節(jié)詞，翻譯時要把這兩個單音節(jié)。

③拆字法

詞拆開翻譯，不可直接翻譯為現(xiàn)代漢語中的雙音節(jié)詞。例如：“爾輩不能究物理”《河中石獸》)，“物理"為兩個單音節(jié)詞，“物”譯為“事物”，“理”譯為“道理、規(guī)律"翻譯時應拆開。

④增補法

增補文言句子中省略的成分或詞語活用后新增的內容。例如：“清榮峻茂”，翻譯時應補充省略的主語，即(水)清(樹)榮(山)峻(草)茂。

⑤刪字法

文言文中沒有實際意義的虛詞，有的是語氣助詞，有的表示停頓或補足音節(jié)，有的起連接作用，翻譯時可刪除。例如：“久之，目似瞑"(《狼》，其中的“之”補足音節(jié)，無實際意義，不譯。

⑥調序法

文言文中的倒裝句，主要有主謂倒裝、狀語后置、賓語前置等。翻譯這些句子時，需要把倒裝的成分調過來，使之符合現(xiàn)代漢語的習慣。例如：“問女何所思"(《木蘭詩》為賓語前置句，正常語序應為“問女所思何”，譯為“問木蘭在想什么"。

例題

重點句子翻譯。

（1）曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。

（2）自康樂以來，未復有能與其奇者。

答案：（1）清晨的薄霧將要消散，猿、鳥此起彼伏地鳴叫著；夕陽快要落山了，潛游在水中的魚兒爭相躍出水面。

（2）自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。

二、如何把握作者的思想感情？四個切入點供選擇

這兩篇文言短文，都通過寫景表達了作者的思想感情，如《記承天寺夜游》，通過描寫庭院清幽澄澈的月下美景，表達了作者雖遭貶謫仍樂觀、曠達的復雜感情。

作者的思想感情是作者通過寫人敘事、寫景狀物等方式表達出來的自己對自然，社會或人生的認識和態(tài)度，以及由此表現(xiàn)出的情感傾向。把握作者的思想感情，是學習文言文的一項主要任務，也是中考文言文閱讀的一個重要考點。

常見的考查方式有：

1.XX段或X字蘊含了作者怎樣的思想感情？

2.這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？

準確把握作者情感的切入點有以下幾種：

①抓住主要內容

作者的思想感情，主要是通過文章內容表現(xiàn)出來的，因而抓住了文章的主要內容，就能體會到作者的思想感情。如《答謝中書書》一文，主要內容是描寫山川美景，通過寫景可體會出作者沉醉于山水的愉悅之情。

②把握感情基調

有些文章往往在開頭就定下感情基調，因此通過分析開頭，可幫助我們把握作者的思想感情。如《答謝中書書》開頭一句“山川之美，古來共談”，就奠定了作者歌詠山川之美的感情基調。

③關注議論、抒情句

文中的一些議論、抒情句往往蘊含著作者的態(tài)度或情感，閱讀時要細細體會其中的深刻意蘊，進而把握作者的思想感情。如《答謝中書書》中“實是欲界之仙都"一句，從“仙都”一詞的評價，可體會到作者對所描繪的山川美景的熱愛之情。

④了解寫作背景

作者的思想感情往往和自身的處境，以及時代背景有著極為密切的關系。因此，只有知人論世，即了解作者的生活景況和寫作的時代背景才能客觀準確地把握作者的思想感情。如《記承天寺夜游》，可通過了解作者被貶黃州的寫作背景進而體會作者賞月的復雜心情。

例題

閱讀下面兩個語段，完成下題。

[甲]山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。

[乙]元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

甲、乙兩文都寫了自然景物，甲文描繪了“山川之美”，乙文描寫了“月色之美”，但兩文表達的思想感情有所不同，請分別加以概述。

答案：甲文表達了作者熱愛自然、沉醉于山水之間的愉悅以及與古今知音共賞美景的閑適之情。乙文則把賞月的欣喜、漫步的悠閑、貶謫的悲涼、人生的感慨等微妙復雜的思想感情濃縮在文中。

解析：解答時要綜合文章內容進行全面分析。甲文側重寫景，抒發(fā)了作者熱愛自然、沉醉于山水之間的愉悅以及與古今知音共賞美景的閑適之情，而乙文則側重通過賞景表達復雜的思想感情。

三、描繪詩詞意境(畫面)，抓住意象組織語言

《錢塘湖春行》中“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”，描繪出了一種充滿活力的動態(tài)美：一只只黃鶯爭著落在向陽的枝頭上，一群群燕子飛來飛去銜泥筑巢。描繪詩詞的意境是中考古詩詞閱讀的?？純热荨?/p>

所謂意境，是指寄托作者情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想象的境界。它包括景、情、境三方面。

常見的考查方式：

1.請用自己的話描述“XX”句所展現(xiàn)的景象(或畫面)。

2.這首詩(詞)營造了一種怎樣的意境？

抓住詩詞中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時，一要忠實于原作，要用自己的聯(lián)想和想象加以再現(xiàn)創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

解答此類題的一般思路：

描圖景(描繪詩詞中展現(xiàn)的圖景畫面)十點氛圍(概括景物所營造的氛圍特點)+析情感(分析作者的思想感情)。

答題模式：

描圖景(描繪詩詞中展現(xiàn)的圖景畫面)十點氛圍(概括景物所營造的氛圍特點)+析情感(分析作者的思想感情)。

例題

閱讀下面這首古詩，然后回答問題。

野望

王績

東皋薄暮望，徙倚欲何依。

樹樹皆秋色，山山唯落暉。

牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。

相顧無相識，長歌懷采薇。

詩句“牧人驅犢返，獵馬帶禽歸"描繪了一幅什么樣的畫面？

答案：描繪了一幅傍晚時分牧人驅趕著牛群返回家中，獵人騎著駿馬，帶著獵物滿意而歸的安逸、閑適的畫面。

解析：本題考查描繪詩歌畫面的能力?？梢罁罢揖拔?串景物+修飾”這一思路作答。該題要求答出“描繪了一幅什么樣的畫面”，故應在翻譯詩句的基礎上串聯(lián)起景物，并對語言進行修飾，使其生動、流暢。最后還要歸結出所描繪的畫面特點——安逸、閑適。注意描述不能偏離詩歌的意境、主題和詩人的情感。

【單元核心素養(yǎng)對接中考】

1.下列詞語中，加粗字詞的解釋不完全正確的一項是()

A.五色交輝（交相輝映）蓋竹柏影也（大概是）

B.夕日欲頹（墜落）沉鱗競躍（爭相跳躍）

C.月夜入戶（窗戶）未復有能與其奇者（置身其中）

D.相與步于中庭（共同，一起）但少閑人（只是）

2.下列關于《紅星照耀中國》語言特色說法不正確的一項是()

A.高度紀實性，深刻洞察力B.人物個性鮮明，真實可感

C.善設懸念，擅長場景刻畫D.語言優(yōu)美生動、嚴肅認真

3.下列詩句運用了比喻的修辭手法的一項是()

A.樹樹皆秋色，山山唯落暉。

B.日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁。

C.月下飛天鏡，云生結海樓。

D.幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

4.下列句子中加粗詞的意思完全相同的一項是()

A.奇山異水，天下獨絕猿則百叫無絕

B.水皆縹碧，千丈見底疏條交映，有時見日

C.自富陽至桐廬一百許里猿則百叫無絕

D.負勢競上，互相軒邈橫柯上蔽，在晝猶昏

5.下列有關文學文化常識的表述，有誤的一項是()

A.律詩是近體詩的一種，通常規(guī)定每首八句，但也有十句以上的律詩，這樣的律詩稱為“排律”或“長律"。

B.《使至塞上》的作者是唐代詩人王維，字摩詰，有“詩圣”之稱，精通書畫。蘇軾評價說：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。"

C.“渡遠荊門外”中“荊門"即荊門山，戰(zhàn)國時是楚國的戰(zhàn)略門戶。

D.白居易，字樂天，晚年號香山居士，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，與元稹共同倡導新樂府運動，世稱“元白”。著有《白氏長慶集》。

6.下面句子中沒有通假字的一項是()

A.經綸世務者，窺谷忘反B.蟬則千轉不窮

C.兩岸連山，略無闕處D.從流飄蕩，任意東西

7.對下列句子的修辭手法判斷有誤的一項是()

A.水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。（夸張）

B.急湍甚箭，猛浪若奔。（比喻、對偶）

C.負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。（擬人）

D.夾岸高山，皆生寒樹。（對偶）

答案以及解析

1.答案：C

解析：“戶"的意思為“門”。與：參與，這里有“欣賞"領悟”的意思。故選C。

2.答案：D

解析：D錯誤，應該是語言樸素生動，風趣幽默。

3.答案：C

解析：A.運用對偶；B.運用設問；C.運用比喻，將月亮在水中的倒影