14《母雞》 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

14《母雞》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)14《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

圍繞單元主題和語文要素確立教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。中間設(shè)計(jì)兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。通過圈畫關(guān)鍵詞句、做批注、交流感受等方式體會(huì)母雞的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)單中設(shè)計(jì)“情景填空"訓(xùn)練，讓學(xué)生深刻感受母雞的偉大形象。通過師生接力讀、填空讀等方式把握文章中心，體會(huì)作者對(duì)母愛的贊美之情。授課中關(guān)注習(xí)作方法的指導(dǎo)，有效落實(shí)了單元語文要素。

【課標(biāo)分析】

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)閱讀教學(xué)的重視，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圈點(diǎn)、批注等閱讀方法，樂于與他人討論交流。要從學(xué)生語文實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。還要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的支持作用，拓展語文學(xué)習(xí)空間，提高語文學(xué)習(xí)能力。

【內(nèi)容分析】

《母雞》是統(tǒng)編版四年級(jí)語文下冊(cè)第四單元中的一篇課文，作者是老舍先生。課文以作者的情感變化為線索，描寫了自己對(duì)母雞由“討厭”到“不敢再討厭"的態(tài)度變化，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。全文共10個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清晰，語言嚴(yán)謹(jǐn)而又生活化，讀起來令人倍感親切。

【學(xué)情分析】

本單元以“作家筆下的動(dòng)物"為主題，編排了幾篇有關(guān)動(dòng)物的文章，為學(xué)生所喜聞樂見。前邊已經(jīng)學(xué)習(xí)過《貓》這一課，學(xué)生對(duì)老舍先生的語言風(fēng)格和表現(xiàn)手法已經(jīng)有所了解，本文與《貓》的不同之處在于人物情感的變化，所以根據(jù)學(xué)生實(shí)際，本課教學(xué)充分利用學(xué)習(xí)任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和表達(dá)，感悟母愛的偉大。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解“我”對(duì)母雞態(tài)度前后的變化，并說出變化的原因。

2.感受母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”，體會(huì)母愛的偉大。

3.體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：感受母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”，體會(huì)母愛的偉大。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：教學(xué)、板書貼紙

學(xué)生準(zhǔn)備：完成學(xué)習(xí)任務(wù)單

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們初讀了《母雞》這篇課文，學(xué)習(xí)了生字詞，了解了老舍對(duì)母雞前后截然不同的態(tài)度，那么為什么會(huì)有這樣的變化呢？這節(jié)課讓我們來深入了解。

（設(shè)計(jì)意圖：開門見山，以問題的方式喚起學(xué)生探究的欲望。）

二、復(fù)習(xí)字詞,理清線索。

1.檢查字詞掌握情況。

同學(xué)們已讀過這篇課文,請(qǐng)先讀讀這些詞語,看看你是否已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它們。

出示詞語,指名讀,再齊讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)“疙瘩、欺侮、顫顫巍巍、似的、可惡"的讀音。

2.文中描寫作者對(duì)母雞態(tài)度變化的兩句話是什么，用﹏﹏畫出來。

過渡：一只小小的母雞，作者對(duì)它的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生180度的大轉(zhuǎn)彎呢？讓我們走進(jìn)課文，一起去探究一下作者的心路歷程。上節(jié)課我們已簡單梳理了課文脈絡(luò)，下面讓我們走進(jìn)課文前3個(gè)自然段，先來探究一下作者討厭母雞的原因。

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，通過回顧作者對(duì)母雞態(tài)度變化的兩句話，進(jìn)一步理清文章線索，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

三、走進(jìn)語言，體會(huì)感情

1.出示學(xué)習(xí)任務(wù)一

默讀課文第1—3自然段，思考：“我”為什么討厭母雞？找出相關(guān)的語句，用“_____"畫出來。

2.交流討厭母雞的部分，說清依據(jù)。

母雞的叫聲難聽。

指讀相關(guān)句子，分享體會(huì)。

(抓住“沒完沒了、如怨如訴、發(fā)了狂”，體會(huì)母雞叫聲的難聽。)

（2）母雞欺軟怕硬。

指讀相關(guān)句子，分享體會(huì)。

(抓住“不反抗、欺侮、下毒手、狠狠地咬",體會(huì)母雞的欺軟怕硬。）

母雞愛炫耀。

指讀相關(guān)句子，分享體會(huì)。

(抓住“發(fā)了狂、就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”,體會(huì)寫母雞的喜歡炫耀所使用的夸張手法。)

過渡：一只如此令人討厭的母雞，為什么后來作者不敢再討厭它了呢？文中有一段話清楚地告訴了我們?cè)?，比比看誰先找到？

出示第9段

過渡：原來是作者看到了母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的另一面，所以才改變了對(duì)它的看法。課文哪些地方具體描寫了母雞的這些特點(diǎn)呢？

3.出示學(xué)習(xí)任務(wù)二：

默讀課文4——8自然段，思考：

文中哪些句子具體描寫了母雞的負(fù)責(zé)，慈愛，勇敢，辛苦？找出找出相關(guān)的語句，用“_____"畫出來并做上批注。

母雞負(fù)責(zé)

指讀相關(guān)句子，分享體會(huì)。

師：一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)它就立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛集合，此時(shí)的母雞真有點(diǎn)草木皆兵的味道呀！想象一下：它可能在警告雞雛些什么？一旦真的有危險(xiǎn)，母雞會(huì)怎么做？

母雞慈愛

指讀相關(guān)部分，抓住重點(diǎn)詞語談體會(huì)。

師：有了吃的，母雞先想到的是誰？最后，當(dāng)孩子們吃的腸滿肚圓時(shí)，它是什么樣子？這里運(yùn)用了什么修辭手法？

母雞勇敢

哪些具體的詞句最能體現(xiàn)母雞的勇敢？

學(xué)生分享，交流體會(huì)。

師：母雞一開始不是很怕公雞嗎？這里為什么不怕了？（女子本弱，為母則剛）為了孩子，它變得無所畏懼、英勇無比。

“在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘”一句中，“頂"是什么意思？母雞發(fā)出那么大的聲音，難道不怕黃鼠狼發(fā)現(xiàn)后，首先就把它吃掉嗎？這么做都是為了誰？

母雞辛苦

指讀相關(guān)部分，抓住重點(diǎn)詞語談體會(huì)。

師：請(qǐng)大家圈畫第7自然段中的幾個(gè)動(dòng)詞，從“多少次、半蹲著”這些詞語中，你體會(huì)到什么？

過渡：自從母雞當(dāng)上了母親，有了一群雞雛后，它就變得如此負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，在生活中無微不至、任勞任怨地照顧著自己的孩子，下面，讓我們借助一組情景填空，回顧一下它對(duì)孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛吧！

4.情景填空。

雞雛們玩耍時(shí)，母雞_______

發(fā)現(xiàn)了可吃的東西，母雞____

別的大雞搶食時(shí)，母雞______

教雞雛們生活本領(lǐng)時(shí)，母雞______________

雞雛們感到寒冷時(shí)，母雞____

雞雛們?cè)谒砩湘覒驎r(shí)，母雞____________

夜間有動(dòng)靜時(shí)，母雞________

過渡：這些只是在老舍看到的地方，母雞關(guān)愛雞雛的動(dòng)人場景，在老舍看不到的地方，這種愛依然在延續(xù)。

風(fēng)雨來臨時(shí)，母雞________

雞雛生病時(shí)，母雞________

雞雛遇險(xiǎn)時(shí)，母雞________

……

過渡：正是因?yàn)樽髡呖催^了母雞這些表現(xiàn)之后，才改變了對(duì)它的態(tài)度，對(duì)它的評(píng)價(jià)也改變了，還飽含深情的贊揚(yáng)它——引讀第9段。

5.齊讀本段。

6.師生接力讀：

師：它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，

生：因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。

師：它偉大，

生：因?yàn)樗请u母親。

合：一個(gè)母親必定就是一位英雄。

7.填空讀。

它（）、（）、（）、（），因?yàn)樗辛耍ǎ?。它偉大，因?yàn)樗牵ǎ?。一個(gè)母親必定就是（）。

8.體會(huì)感情。

你認(rèn)為作者只是在贊美母雞嗎？他還在贊美誰？

贊美母親，歌頌?zāi)笎邸?/p>

過渡：母愛是世間最偉大的力量，它使一只曾經(jīng)令人討厭的母雞，變得令人肅然起敬，作者對(duì)它的贊美之情溢于言表。

可是我們發(fā)現(xiàn)他并未從一開始就這樣寫，而是先批評(píng)，板書先抑，這種寫法叫欲揚(yáng)先抑。（這樣寫使情感有變化，更有起伏，引人入勝。）

9.對(duì)比朗讀，體會(huì)“我不敢再討厭母雞了"蘊(yùn)含的敬畏之情。

10.感情朗讀5——9自然段。

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)兩個(gè)有效的學(xué)習(xí)任務(wù)，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。通過圈畫關(guān)鍵詞句、做批注、交流感受等方式，讓學(xué)生體會(huì)母雞的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)單中的“情景填空”訓(xùn)練，是為了讓學(xué)生深刻感受母雞的偉大形象。隨后讓他們通過師生接力讀、填空讀等方式把握文章中心，最后通過有感情的朗讀，進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)母愛的贊美之情。）

聯(lián)系生活，體會(huì)母愛

過渡：母雞身上迸發(fā)出來的偉大母愛令人震撼，而母愛是不分種族，無處不在的。

生活中你的母親是怎么關(guān)愛你的？

是啊，天下所有的母親為了兒女，任勞任怨、無私奉獻(xiàn)。當(dāng)災(zāi)難來臨時(shí)，她毫不猶豫地用自己寶貴的生命換取兒女活下去的希望，如果一定要給母親下一個(gè)定義的話，我想你們一定會(huì)說——一個(gè)母親必定就是一位英雄。

（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用情感遷移的方法，讓學(xué)生回顧生活中媽媽對(duì)自己的關(guān)愛和照顧，喚起他們情感的共鳴，進(jìn)一步感受母愛的偉大。）

五、拓展延伸，升華感情。

過渡：母愛是人類永恒的主題，從古至今，涌現(xiàn)了很多歌頌?zāi)笎鄣脑娖?，下面讓我們走進(jìn)唐代詩人孟郊的《游子吟》，通過聲聲誦讀來贊美這深沉的母愛吧！

出示《游子吟》，感情朗讀，深化對(duì)母愛的認(rèn)識(shí)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)歌頌?zāi)笎壑黝}詩歌的朗誦，進(jìn)一步深化他們對(duì)母愛的認(rèn)識(shí)，喚起他們對(duì)母親的感恩之情。）

六、總結(jié)寫法，指向習(xí)作。

小結(jié)：本節(jié)課我們收獲滿滿，既認(rèn)識(shí)了母雞不為人知的一面，感受到母愛的偉大，又收獲了很多實(shí)用的寫作方法。本單元的語文要素是：體會(huì)作者是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛，來看作者都用了哪些方法：

1.口語化的表達(dá)。

2.修辭手法的巧用。

3.欲揚(yáng)先抑的寫法。

本單元我們將進(jìn)行習(xí)作《我的動(dòng)物朋友》，希望大家學(xué)以致用，能像老舍先生一樣，把自己的動(dòng)物朋友寫得性格鮮明、惹人喜愛。

（設(shè)計(jì)意圖：為更好地落實(shí)單元語文要素“體會(huì)作者是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛的”，在學(xué)文中逐步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者寫法上的特點(diǎn)，并在最后進(jìn)行梳理總結(jié)，使學(xué)生得法于課內(nèi)，得