師資隊(duì)伍資料

師資隊(duì)伍

課程負(fù)責(zé)人：周兢

課程組成員：張明紅姜勇柳倩左志宏教師簡介：周兢，香港大學(xué)博士，華東師范大學(xué)學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師；從事學(xué)前兒童語言研究；主要教學(xué)、科研情況如下：教學(xué)情況：講授本科生課程：

1．《學(xué)前兒童語言教育》，每周2學(xué)時(shí)，自1995年以來已教授學(xué)生11屆300多人；

2.《兒童語言發(fā)展》，每周3學(xué)時(shí)，2004-2005年，學(xué)生40人；

3.《兒童語言障礙診斷與矯治》，每周3學(xué)時(shí)，學(xué)生20人。

講授碩士生課程：

1.《漢語兒童語言發(fā)展與教育研究》，每周3學(xué)時(shí)，自1995年以來已教授碩士生11屆100人。

2.《兒童語言發(fā)展與教育研究方法》，每周3學(xué)時(shí)，自1995年以來5屆20人。

3.《學(xué)前兒童語言障礙與語言矯治研究》，每周3學(xué)時(shí)，自1995年以來3屆15人。

4.《學(xué)前兒童雙語教育研究》，每周3學(xué)時(shí)，自1995年以來3屆15人。

講授博士生課程：

1.《漢語特殊兒童語言發(fā)展研究》，每周3學(xué)時(shí)，2屆學(xué)生8人。

2.《學(xué)前兒童發(fā)展與教育的跨文化研究》，每周3學(xué)時(shí)，2屆學(xué)生8人。

承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)：

1.2001-2005年指導(dǎo)本科生實(shí)習(xí)5屆100人；

2.2001-2005年指導(dǎo)本科生論文5屆18人；

3.2001-2007年指導(dǎo)碩士研究生論文11人。

主持的教學(xué)研究課題：

1.全國高等教育自學(xué)考試教材《學(xué)前兒童語言教育》編寫，教育部高等教育自學(xué)考試規(guī)劃教材項(xiàng)

目2000-2001年，經(jīng)費(fèi)1萬元，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人；

2.全國高等教育自學(xué)考試教材《特殊兒童早期教育》編寫，教育部高等教育自學(xué)考試規(guī)劃教材項(xiàng)

目2001-2002年，經(jīng)費(fèi)1萬元，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人；

3.華東師大本科教材《兒童語言發(fā)展與教育》編寫，華東師大出版社規(guī)劃教材項(xiàng)目2005-2006

年，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人；

4.幼兒園課程數(shù)字化資源庫研究，教育部人文社科研究一般項(xiàng)目2006-2008，香港現(xiàn)代教育集團(tuán)

資助經(jīng)費(fèi)65萬，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。

有關(guān)教學(xué)研究成果：

1.主編《學(xué)前兒童語言教育》，國家自學(xué)考試學(xué)前專業(yè)教材，南京師范大學(xué)出版社,2001年

教學(xué)情況：承擔(dān)本科生課程：

1.專業(yè)課《學(xué)前兒童語言教育》，每周2學(xué)時(shí)，五屆學(xué)生共286人；

2.專業(yè)課《學(xué)前兒童社會(huì)教育》，每周2學(xué)時(shí)，兩屆學(xué)生共160人。

承擔(dān)研究生課程：

研究生專業(yè)課程《學(xué)前兒童語言教育》，每周2學(xué)時(shí)，一屆學(xué)生共8人。

承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)：

2001-2005，本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)，五屆學(xué)生共16人。

主持的教學(xué)研究課題：

1.0-6歲兒童教育一體化教育模式的研究，華東師范大學(xué)社科基金，2002-2004,5千；

2.學(xué)前兒童社會(huì)教育，華東師范大學(xué)社科基金，2003-2006，1萬；

3.學(xué)前兒童語言教育，華東師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)科本科課程建設(shè)，2004-2006，1萬；

4.學(xué)前兒童社會(huì)教育，華東師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)科本科課程建設(shè)，2004-2006，1萬；

5.幼兒園整體性和諧發(fā)展課程研究，橫向課題，2001-2004,1萬。

教學(xué)研究成果：

1.編著《學(xué)前兒童語言教育》，華東師范大學(xué)出版社，2001，獨(dú)立；

2.編著《幼兒語言教育》，上海教育出版社，1998，獨(dú)立；

3.《3-6歲兒童心理和優(yōu)教》，上?？破粘霭嫔?，2000，獨(dú)立；

4.學(xué)前兒童語言教育的未來展望，幼兒教育，2001,1,獨(dú)立；

5.幼兒語言教育的交叉和融合，幼兒教育，2002,4，獨(dú)立；

6.幼兒語言智能的發(fā)展及其教育策略，早期教育，2003,7，獨(dú)立；

7.0-6歲兒童教育一體化教育模式的研究，早期教育，2002,10-11，獨(dú)立；

8.以信息加工心理學(xué)理論看兒童早期閱讀的策略，學(xué)前教育研究，2005,1，獨(dú)立；

9.兒童早期閱讀的趨向前瞻，幼兒教育，2005,2，獨(dú)立。

科研情況：承擔(dān)學(xué)術(shù)研究課題：

1.幼兒園早期閱讀活動(dòng)的實(shí)證研究，橫向課題，負(fù)責(zé)人，2002-2005,3萬；

2.多元智能的開發(fā)與嬰幼兒的健康成長，橫向課題，負(fù)責(zé)人，2003-2006,3萬；

3.早期閱讀研究，橫向課題，負(fù)責(zé)人，2001-2002，5千；

4.讓兒童“會(huì)說”的策略研究，橫向課題，負(fù)責(zé)人，2005-2008,3萬。

發(fā)表的學(xué)術(shù)論文：

1.幼兒園教育生活化，幼兒教育，2002，10，獨(dú)立；

2.新視角下的兒童游戲活動(dòng)，早期教育，2003,12，獨(dú)立；

3.培養(yǎng)兒童的問題意識(shí)和問題能力，幼兒教育，2004，4，獨(dú)立；

4.教師和幼兒在精神世界的匯合，幼兒教育，2004,11，獨(dú)立；

5.分享和超越，上海托幼，2004,2，獨(dú)立。

科研獲獎(jiǎng)情況：

1.論小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中的同伴合作，世界學(xué)前教育組織OMAP中國分會(huì)，優(yōu)秀論文獎(jiǎng)，2005；

2.0-3歲兒童早期閱讀的根基與走向，第二屆全國早期閱讀研討會(huì)，論文一等獎(jiǎng)，2005；

3.從信息加工心理學(xué)的理論看早期閱讀的策略，第一屆全國早期閱讀研討會(huì)，論文二等獎(jiǎng)，

2002；

4.嬰兒家庭教育的現(xiàn)獎(jiǎng)及對(duì)策，中國學(xué)前教育研究會(huì)年會(huì)，論文一等獎(jiǎng)，1999。↑返回頂部↑姜勇，北京師范大學(xué)博士，華東師范大學(xué)學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院副教授；從事學(xué)前教育教師語言研究；主要教學(xué)、科研情況如下：教學(xué)情況：講授課程：

1.本科專業(yè)基礎(chǔ)課《教育心理學(xué)》,每周4學(xué)時(shí)，3屆學(xué)生共290人；

2.本科專業(yè)選修課《教師發(fā)展與教師教育》，每周2學(xué)時(shí)，3屆學(xué)生共50人。

承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)：

指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文，3屆學(xué)生共9人。

教學(xué)研究論文：

1.新時(shí)期幼兒教師教育轉(zhuǎn)型研究，學(xué)前教育研究，第1作者，2005；

2.面向生活的新課改與完整性教學(xué)，課程教材教法，第2作者，2005；

3.當(dāng)前幼教改革誤區(qū)與區(qū)角活動(dòng)思考，學(xué)前教育研究，第1作者，2004；

4.關(guān)于教師專業(yè)意識(shí)的研究——從角色隱喻看教師專業(yè)意識(shí)的覺醒，教師教育研究，2006，

Vol.18（5）。

獲得教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)：

獲華東師范大學(xué)青年教師教學(xué)評(píng)比鼓勵(lì)獎(jiǎng)，2003年科研情況：學(xué)術(shù)研究課題：

1.新時(shí)期教師自主發(fā)展模式的研究，上海市社科，2004－2008，承擔(dān)；

2.幼兒教師發(fā)展及其培養(yǎng)模式研究、上海市教科，2004－2007，承擔(dān)。

主要學(xué)術(shù)論文：

1.教師專業(yè)發(fā)展的后現(xiàn)代轉(zhuǎn)向，比較教育研究，第1作者，2005；

2.幼兒園師生交往類型的研究，心理科學(xué)，第1作者，2004；

3.女性主義教育學(xué)視野中的教師發(fā)展，教師教育研究，第1作者，2004；

4.幼兒園組織氛圍的訪談研究，學(xué)前教育研究，2007，2

5.教師工作滿意度的影響因素結(jié)構(gòu)模型研究，心理科學(xué)，2006，Vol.29(1)

6.關(guān)于幼兒園教師協(xié)同反思的訪談研究,學(xué)前教育研究，2007，1?！祷仨敳俊唬A東師范大學(xué)學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院講師，在讀博士研究生；從事學(xué)前兒童語言教育、健康教育、學(xué)前教育政策與法規(guī)的研究；主要教學(xué)、科研情況如下：教學(xué)情況：講授課程：

1、專業(yè)基礎(chǔ)課《學(xué)前兒童語言教育》，每周2學(xué)時(shí)，兩屆學(xué)生160人；

2、專業(yè)基礎(chǔ)課《學(xué)前兒童保育學(xué)》，每周3學(xué)時(shí)，五屆學(xué)生共400人；

3、專業(yè)基礎(chǔ)課《中國教育史》，每周1學(xué)時(shí)，四屆學(xué)生共600人；

4、專業(yè)基礎(chǔ)課《學(xué)前兒童健康教育》，每周2學(xué)時(shí)，兩屆學(xué)生共200人。

承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)：

1、指導(dǎo)實(shí)習(xí)10次，學(xué)生總?cè)藬?shù)400人；

2、指導(dǎo)畢業(yè)論文共11人。

主持的教學(xué)研究課題：

1、學(xué)前兒童保教研究，華東師范大學(xué)，2003-2004；

2、學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院課件制作，華東師范大學(xué)，2003-2004；

3、學(xué)前兒童健康教育教材編寫，華東師范大學(xué)，2005-2006。

發(fā)表的教學(xué)研究論文：

1.綜述幼兒教育，全國幼兒園整合課程學(xué)術(shù)研討會(huì)，2005年9月

2.文化傳承與幼兒教育，《多元文化背景下的教育民主化》，浙江教育出版社2005,9

3.整合與融合，上海托幼，2005，9

4.瑞吉?dú)W精神是世界的，也是中國的，幼兒教育，2002，6

獲得的教學(xué)表彰和獎(jiǎng)勵(lì)：

華東師范大學(xué)第四屆青年教師課堂教學(xué)評(píng)比入圍獎(jiǎng)，2001年

科研情況：主持學(xué)術(shù)研究課題：

1、寄宿制和全日制兒童心理健康的比較研究，華東師范大學(xué)項(xiàng)目，2000-2001；

2、幼兒園高質(zhì)量管理研究，華東師范大學(xué)，2005-2007；

發(fā)表的學(xué)術(shù)研究論文：

1、0-6歲一體化保育工作發(fā)展趨勢展望，學(xué)前教育信息與研究，2003，1；

2、我國學(xué)前兒童健康教育概述，早期教育，2003，4；

3、展望0-6歲一體化保育工作發(fā)展趨勢，上海托幼，2003，11；

4、國外早期兒童整合性服務(wù)機(jī)構(gòu)及其啟示，幼兒教育，2004，7/8；

5、托幼機(jī)構(gòu)兒童意外傷害的現(xiàn)狀研究及對(duì)策，天津教育出版社，2004，9；

獲得的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)

1、對(duì)優(yōu)質(zhì)保育的認(rèn)識(shí)，學(xué)前兒童健康教育專業(yè)委員會(huì)論文二等獎(jiǎng)，2003年4月；

2、托幼機(jī)構(gòu)兒童意外傷害的現(xiàn)狀研究及對(duì)策，學(xué)前兒童健康教育專業(yè)委員會(huì)論文二等獎(jiǎng)，2004年

10月。↑返回頂部↑左志宏，華東師范大學(xué)心理學(xué)博士，學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院講師；從事學(xué)前兒童語言與認(rèn)知發(fā)展研究；主要教學(xué)、科研情況如下：教學(xué)情況：

講授課程：

1.專業(yè)基礎(chǔ)課《教育心理學(xué)》，每周3學(xué)時(shí)，兩屆學(xué)生共108人；

2.專業(yè)課《學(xué)習(xí)心理學(xué)》，每周2學(xué)時(shí)，兩屆學(xué)生共120人；

3.公共課《心理學(xué)》，每周2學(xué)時(shí)，三屆學(xué)生共500多人；

4.專業(yè)課《發(fā)展心理學(xué)》，每周3學(xué)時(shí)，一屆學(xué)生共150人；

5.專業(yè)基礎(chǔ)課《學(xué)前教育學(xué)》，每周2學(xué)時(shí)，一屆學(xué)生共78人。

承擔(dān)實(shí)踐性教學(xué)：

1.指導(dǎo)本科畢業(yè)論文三屆學(xué)生共8人；

2.指導(dǎo)本科畢業(yè)實(shí)習(xí)一屆學(xué)生共12人。

主持教學(xué)研究課題：

1.《教育心理學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，福建師范大學(xué)，2001-2002，1萬元；

2.職前教師教育課程項(xiàng)目，中小學(xué)生心理發(fā)展，華東師范大學(xué)，2007-2008，1萬。

發(fā)表教學(xué)研究論文：

1.McCarthy學(xué)習(xí)風(fēng)格理論及其4MAT教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng).上海教育科研,2005.10，第一作者

2.三種學(xué)業(yè)成績水平學(xué)生元認(rèn)知、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的比較.中國特殊教育,2005.5，第一作者

教學(xué)表彰與獎(jiǎng)勵(lì)：

1.公共課重點(diǎn)崗位津貼，福建師范大學(xué)，2002年；

2.學(xué)生滿意教師，福建師范大學(xué)，2003年9月。

科研情況：

主持學(xué)術(shù)研究課題：

1.主持國家教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題（青年基金）“幼兒認(rèn)知發(fā)展中大眾傳媒的影響機(jī)制研

究”，2006年11月－2009年11月，5萬

2.McCarthy學(xué)習(xí)風(fēng)格理論的中國化研究，華東師范大學(xué)研究生科研基金項(xiàng)目，2004-2005，

1500元；

3.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的認(rèn)知加工機(jī)制：基于PASS理論的研究，上海市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題，

2005-2006，1萬元；

4.博士學(xué)位論文獲華東師范大學(xué)優(yōu)秀博士生培養(yǎng)基金資助，2005-2006，8000元。

發(fā)表學(xué)術(shù)研究論文：

1.母嬰關(guān)系與自我發(fā)