2025年粵教新版選修語(yǔ)文下冊(cè)月考試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)2025年粵教新版選修語(yǔ)文下冊(cè)月考試卷452考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五六總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共7題，共14分)1、下列關(guān)于文化常識(shí)的表述，有誤的一項(xiàng)是（）A.“京城”“京師”均指當(dāng)時(shí)的都城長(zhǎng)安。B.“薨”在古代指諸侯或大官的死。年幼喪父稱(chēng)為“孤”。C.“尚饗”是祭文結(jié)尾常用的語(yǔ)言，表示希望死者的靈魂來(lái)享用祭品。D.“十二郎”中的“郎”是對(duì)男子的通稱(chēng)，也稱(chēng)“郎子”。2、下列各句中加點(diǎn)詞的詞類(lèi)活用情況；與例句中加點(diǎn)詞的詞類(lèi)活用情況相同的一項(xiàng)是（）

例句：函封，燕王拜送于庭A.軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵B.又前而為歌C.皆白衣冠以送之D.秦武陽(yáng)色變振恐，群臣怪之3、閱讀《段太尉逸事?tīng)睢匪x段落；下列各項(xiàng)對(duì)畫(huà)線句子斷句正確的一項(xiàng)是。

太尉為人姁姁，常低首拱手行步，言氣卑弱，未嘗以色待物；人視之，儒者也。____。謹(jǐn)狀。A.遇不可必達(dá)/其志決非偶然者/會(huì)州刺史崔公來(lái)言/信行直/備得太尉遺事/覆校無(wú)疑/或恐尚逸墜未/集太史氏敢以狀/私于執(zhí)事B.遇不可必/達(dá)其志決/非偶然者/會(huì)州刺史崔公/來(lái)言信行/直備得太尉/遺事覆校無(wú)疑/或恐尚逸墜未/集太史氏/敢以狀私于執(zhí)事C.遇不可/必達(dá)其志/決非偶然者/會(huì)州刺史崔公來(lái)/言信行直/備得太尉遺事/覆校無(wú)疑/或恐尚逸墜/未集太史氏/敢以狀私于執(zhí)事D.遇不可/必達(dá)其志決/非偶然者/會(huì)州刺史崔公/來(lái)言信行直備/得太尉遺事/覆校無(wú)疑/或恐尚逸墜/未集太史氏/敢以狀私于執(zhí)事4、下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（）A.人不敢與忤視忤：逆B.秦王復(fù)擊軻，被八創(chuàng)被：表被動(dòng)關(guān)系C.愿足下更慮之更：改變D.士皆瞋目瞋目：形容發(fā)怒時(shí)瞪大眼睛的樣子5、下列對(duì)相關(guān)文本內(nèi)容與藝術(shù)手法的解說(shuō)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.《橋邊的老人》選擇的敘述角度給人一種“親歷”的感覺(jué)，仿佛是一篇來(lái)自戰(zhàn)場(chǎng)的報(bào)道，一個(gè)真實(shí)的特寫(xiě)。故事顯得真實(shí)且親切。B.《墻上的斑點(diǎn)》采用了“意識(shí)流”的敘述手段，以第一人稱(chēng)內(nèi)心獨(dú)白的方式，限制了敘述的講述自由，只能按照客觀的物理時(shí)空展開(kāi)聯(lián)想。C.《炮獸》選自法國(guó)浪漫主義作家雨果的長(zhǎng)篇小說(shuō)《九三年》。文中選取了一個(gè)軍艦甲板作為故事場(chǎng)景，小而集中地表現(xiàn)了人與自然的斗爭(zhēng)。D.《安東諾夫卡蘋(píng)果》中的“蘋(píng)果”是全文的靈魂，象征著豐收、甜美、富足的鄉(xiāng)村生活。作者用回憶的口吻，抒發(fā)了對(duì)過(guò)去生活的留戀。6、世界文學(xué)史上的“四大吝嗇鬼”與描寫(xiě)他的作品連線不正確的一項(xiàng)是（）A.阿巴貢——《慳吝人》B.潑留希金——《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》C.夏洛克——《威尼斯商人》D.葛朗臺(tái)——《歐也妮·葛朗臺(tái)》7、下列各組詞語(yǔ)中，只有一個(gè)錯(cuò)別字的一組是A.愧疚、必須品、防微杜漸、額首稱(chēng)慶B.搜尋、吊胃口、炙手可熱、按捺不住C.剽悍、金剛鉆、始作俑者、不明就理D.撮合、板著臉、破涕為笑、奉為圭臬評(píng)卷人得分二、其他(共8題，共16分)8、說(shuō)出下列文言句式的類(lèi)型。

(1)唯恬安無(wú)事是望也：___________。

(2)士之好廉名者：___________。

(3)然時(shí)稱(chēng)道于行列：___________。

(4)有以異乎古：___________。

(5)而為世嫌之所加：__________。

(6)乃今幸為天火之所滌蕩：___________。9、王公年次紀(jì)年法，試舉一例。10、理解“干支紀(jì)年法”。11、解釋帝王年號(hào)紀(jì)年法。12、文化常識(shí)：判斷下列文化常識(shí)的正誤。

（1）七音：古時(shí)音樂(lè)分宮；商、角、徵、羽、變宮、變徵七音。變徵是徵音的變調(diào)；聲調(diào)凄涼、悲壯；羽，聲調(diào)激憤、慷慨。（______）

（2）郎中：宮廷的侍衛(wèi)。郎中屬員外級(jí)；分掌各司事務(wù)。郎中本是帝王侍從官的通稱(chēng)，原負(fù)責(zé)護(hù)衛(wèi)；陪從、隨時(shí)建議，后兼顧醫(yī)生職責(zé)。戰(zhàn)國(guó)始有，秦漢沿置。（______）

（3）中庶子：官名，戰(zhàn)國(guó)時(shí)是國(guó)君、太子、相國(guó)的侍從之臣，秦、漢時(shí)為太子侍從官，北齊時(shí)領(lǐng)門(mén)下坊，后只元代有此官。（______）13、博爾赫斯一生讀書(shū)寫(xiě)作，堪稱(chēng)得心應(yīng)手，晚年雙目失明，仍以口授的方式繼續(xù)創(chuàng)作，成就驚人。然而，博爾赫斯的婚姻生活并不如意。他長(zhǎng)期獨(dú)身，由母親照料生活，直至68歲才結(jié)婚，3年后即離異。母親辭世后，他終于認(rèn)定追隨他多年的日裔女秘書(shū)為終身伴侶。他們____年在日內(nèi)瓦結(jié)婚。同年，一代文學(xué)大師在____逝世。14、阿根廷全國(guó)文化委員會(huì)曾拒絕授予____全國(guó)文學(xué)獎(jiǎng)，到頭來(lái)阿根廷文學(xué)在世界上的聲名卻幾乎全是____一個(gè)人贏得的。15、博爾赫斯是這樣一個(gè)人物：他沒(méi)有獲得過(guò)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，但智利的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主巴勃羅·聶魯達(dá)卻認(rèn)為他是“____”。評(píng)卷人得分三、語(yǔ)言表達(dá)(共5題，共10分)16、根據(jù)所給材料的內(nèi)容；在下面畫(huà)線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)木渥?。要求?nèi)容貼切，語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順。每句不超過(guò)15個(gè)字。

大約公元前4000年，尼泊爾人發(fā)明了自己的“楔形文字”。這些文字①＿，少許幾筆即可完成。泥版是尼泊爾人最主要的書(shū)寫(xiě)材料，除此之外，②＿。但是，木板文書(shū)不易保存，所以現(xiàn)在③＿，即便有些存留下來(lái)，也是破損嚴(yán)重；堅(jiān)固的石料在當(dāng)?shù)赜謽O為稀少，幾乎成為神廟或皇室專(zhuān)用。相比之下，泥版成了最好的選擇。17、在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句；使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。

書(shū)籍，可以是生活中的太陽(yáng)，________。將書(shū)籍當(dāng)做太陽(yáng)的人，大都在白天讀書(shū)。將書(shū)籍當(dāng)做月亮的人，喜歡在晚上讀書(shū)。白天讀書(shū)的人，_________；晚上讀書(shū)的人，意在將夢(mèng)想變成守望。陽(yáng)光下讀書(shū)，夢(mèng)在書(shū)外；月光下讀書(shū)，________。18、閱讀下面的問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)表；回答后面的問(wèn)題。

志愿者對(duì)其志愿行為意義的認(rèn)識(shí)（多項(xiàng)選擇）。選項(xiàng)———～年齡段

18—25歲

26—40歲

對(duì)職業(yè)履歷有幫助，尤其是體現(xiàn)在個(gè)人簡(jiǎn)歷上

對(duì)職業(yè)發(fā)展有益，因?yàn)樵谥驹阜?wù)中獲得了某些技能

對(duì)職業(yè)發(fā)展有益，因?yàn)橹驹阜?wù)讓自身才干得以充分發(fā)揮

對(duì)職業(yè)發(fā)展有益，因?yàn)樵谥驹阜?wù)中拓展了社會(huì)關(guān)系

82％

72％

74％

35％

69％

23％

65％

61％

請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括兩個(gè)年齡段的人對(duì)其志愿行為意義認(rèn)識(shí)的同與異。19、在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)14個(gè)字。蕭伯納說(shuō)：“人生有兩大悲劇，一是沒(méi)有得到你心愛(ài)的東西，另一是得到了你心愛(ài)的東西?！边@話的立足點(diǎn)是占有，所以才會(huì)有_________和已得到滿足的無(wú)聊這雙重悲劇。如果_________，以審美的眼光看人生，我們是可以反其意而說(shuō)的：人生有兩大快樂(lè)，一是沒(méi)有得到你心愛(ài)的東西，于是你可以去尋求和創(chuàng)造；另一是得到了你心愛(ài)的東西，于是_________。20、將下面的短句改寫(xiě)成以“音樂(lè)”作為開(kāi)頭的長(zhǎng)句；不得改變句意。

各種非理性的欲望；都可以在音樂(lè)中得到凈化，那是指聽(tīng)眾中那些敢于懺悔自己一生過(guò)錯(cuò)的人，敢于承認(rèn)自己心底欲望的人，方可以讓各種欲望在音樂(lè)中得到凈化。

音樂(lè)_________________________________________________________。評(píng)卷人得分四、古代詩(shī)歌閱讀(共4題，共36分)21、閱讀下面這首唐詩(shī)；完成各題。

積雨輞川莊作王維積雨空林煙火遲，蒸藜炊黍餉東菑。漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。山中習(xí)靜觀朝槿，松下清齋折露葵。野老與人爭(zhēng)席罷，海鷗何事更相疑。（注）“爭(zhēng)席”典出《莊子·雜篇·寓言》：楊朱從老子學(xué)道，學(xué)成歸來(lái)，旅客們不再讓座，而與他“爭(zhēng)席”，說(shuō)明楊朱已得自然之道，與人們沒(méi)有隔膜了?！昂ｚt”典出《列子·黃帝篇》：海上有人與鷗鳥(niǎo)相親近，互不猜疑。一天，父親要他把海鷗捉回家來(lái)，他又到海濱時(shí)，海鷗便飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，心術(shù)不正破壞了他和海鷗的親密關(guān)系?！拘☆}1】下列關(guān)于本詩(shī)的賞析，理解不正確的一項(xiàng)（）。A．首聯(lián)的“遲”字，既寫(xiě)出了陰雨天炊煙緩緩升起之狀，也寫(xiě)出了閑散安逸的情懷。B．頸聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人獨(dú)處空山之中，唯有木槿、露葵相伴，突出了隱居生活的孤寂寡淡。C．尾聯(lián)運(yùn)用典故，一正用，一反用，兩相結(jié)合，抒寫(xiě)詩(shī)人澹泊自然的心境。D．這首七律，形象鮮明，興味深遠(yuǎn)，表現(xiàn)了詩(shī)人隱居山林、脫離塵俗的閑情逸致?！拘☆}2】前人評(píng)價(jià)王維的詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)”。試以“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”為例，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人描繪了怎樣的畫(huà)面。22、閱讀下面這首宋詞；完成小題。

一剪梅。

蔣捷。

一片春愁待酒澆。江上舟搖，樓上簾招。秋娘渡與泰娘橋注；風(fēng)又飄飄，雨又蕭蕭。

何日歸家洗客袍?銀字笙調(diào)；心字香燒。流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。

注：秋娘渡；泰娘橋是當(dāng)?shù)貎商幱忻包c(diǎn)。

【小題1】下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）。A．上闋開(kāi)篇寫(xiě)詩(shī)人觸景生情，無(wú)法排解，就想找尋酒家，希望能夠借酒消愁。B．“舟搖”寫(xiě)出漂泊之感，“簾招”寫(xiě)見(jiàn)酒樓心喜，兩處描寫(xiě)表露了詩(shī)人心跡。C．洗袍、調(diào)笙、燒香這一系列動(dòng)作，寫(xiě)出了詩(shī)人回家之后寧?kù)o而又閑適的生活。D．上闋白描寫(xiě)景，景中帶情；下闋正面寫(xiě)情，情中有景，表達(dá)了倦游思?xì)w之情?！拘☆}2】詞下闋中“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”是流傳千古的名句，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。23、下面對(duì)《一個(gè)小農(nóng)家的暮》的解說(shuō)；有誤的一項(xiàng)是。

一個(gè)小農(nóng)家的暮。

劉半農(nóng)。

她在灶下煮飯；

新砍的山柴；

必必剝剝的響。

灶門(mén)里嫣紅的火光；

閃著她嫣紅的臉；

閃紅了她青布的衣裳。

他銜著個(gè)十年的煙斗；

慢慢地從田里回來(lái)；

屋角里掛去了鋤頭；

便坐在稻床上；

調(diào)弄著只親人的狗。

他還踱到欄里去；

看一看他的牛；

回頭向她說(shuō)：

「怎樣了──

我們新釀的酒？」

門(mén)對(duì)面青山的頂上；

松樹(shù)的尖頭；

已露出了半輪的月亮。

孩子們?cè)趫?chǎng)上看著月；

還數(shù)著天上的星：

「一；二，三，四」

「五；八，六，兩」

他們數(shù)；他們唱：

「地上人多心不平；

天上星多月不亮?！?/p>

1921A.這首詩(shī)寫(xiě)于1921年的倫敦，在西方現(xiàn)代化的都市里，詩(shī)人思念著祖國(guó)，回想農(nóng)村的生活情景，從中可以看出詩(shī)人對(duì)祖國(guó)、故鄉(xiāng)、農(nóng)村、農(nóng)民的深情。B.這首詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人看到的真實(shí)的農(nóng)村生活。詩(shī)人以欣賞的態(tài)度、跳蕩的旋律，描寫(xiě)了一個(gè)農(nóng)家的傍晚——年輕的女主人和她的丈夫、孩子，蕩漾著幸福、和諧與歡樂(lè)的生活。C.這首詩(shī)以敘事的筆調(diào)樸實(shí)無(wú)華地寫(xiě)了一個(gè)小農(nóng)家的普通生活，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)江陰濃郁的懷念之情。D.這首詩(shī)的調(diào)子自然、流暢。詩(shī)的描寫(xiě)不僅感人，而且是美麗的。24、閱讀下面這首宋詞；然后回答問(wèn)題。

關(guān)河令周邦彥①

秋陰時(shí)晴漸向暝，變一庭凄冷。佇聽(tīng)寒聲②，云深無(wú)雁影③。更深人去寂靜。但照壁孤燈相映。酒已都醒；如何消夜永！

[注]①周邦彥（1056~1121）：字美成；號(hào)清真居士，錢(qián)塘（今浙江杭州）人。②寒聲：指秋聲，如風(fēng)聲；落葉聲、蟲(chóng)鳴聲等。③雁：古人認(rèn)為雁能傳書(shū)。

（1）從上；下兩闋的首句看；這首詩(shī)是以什么為線索來(lái)寫(xiě)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

答：____

____評(píng)卷人得分五、句子默寫(xiě)(共1題，共9分)25、（1）貧與賤，是人之所惡也，____；不去也。（《〈論語(yǔ)〉七則》）

（2）____；云之君兮紛紛而來(lái)下。（李白《夢(mèng)游天姥吟留別》）

（3）____；萬(wàn)方多難此登臨。（杜甫《登樓》）

（4）嘆年來(lái)蹤跡，____？（柳永《八聲甘州》）

（5）____；五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。（辛棄疾《破陣子》）

（6）書(shū)不盡言，____。（《周易·系辭上》）

（7）滄浪之水清兮，____。（屈原《漁父》）

（8）今夕為何夕，____。（袁凱《客中除夕》）評(píng)卷人得分六、寫(xiě)作題(共4題，共12分)26、閱讀下面材料；根據(jù)要求寫(xiě)作。

2018年5月中國(guó)科學(xué)院組織了一場(chǎng)特別的公眾科學(xué)日活動(dòng)，活動(dòng)方將多個(gè)物理公式和黑洞等天文現(xiàn)象進(jìn)行了藝術(shù)化的設(shè)計(jì)，做成井蓋涂鴉。該組涂鴉照片見(jiàn)諸網(wǎng)絡(luò)后，立即引發(fā)熱議。有人覺(jué)得涂鴉作品可愛(ài)、有趣，有人認(rèn)為在井蓋上涂寫(xiě)公式，純屬作秀，褻瀆了科學(xué)。這場(chǎng)爭(zhēng)議觸發(fā)了很多聯(lián)想和思考。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲：不少于800字。27、閱讀下面的材料；根據(jù)要求寫(xiě)作。

某校有一座建于上世紀(jì)50年代末的教學(xué)樓，從這里走出去一批批優(yōu)秀人才，其中不乏知名學(xué)者、作家、主持人。如今，這座矮小、簡(jiǎn)陋、老舊的教學(xué)樓已經(jīng)不能滿足學(xué)?，F(xiàn)代化發(fā)展的需要?？紤]到它的特殊性，學(xué)校想保留，但有人認(rèn)為學(xué)校用地有限，修繕、養(yǎng)護(hù)還要花錢(qián)，建議著眼發(fā)展，將其拆除。為此，學(xué)校很猶豫。不少師生和校友表示非常關(guān)注，曾在此樓就讀過(guò)的某知名作家還專(zhuān)程趕回母校拍照留念，并積極爭(zhēng)取留住它。對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給該校校長(zhǎng)、該知名作家或其他相關(guān)方寫(xiě)一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫(xiě)作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“小林”為寫(xiě)信人，不得泄露個(gè)人信息。28、閱讀下面的文字；根據(jù)要求作文。

色彩，指顏色;不同的色彩常被賦予不同的意義。2019年,你們進(jìn)入高中，開(kāi)啟了人生的新篇章，凡是過(guò)往皆為序章,在這一年里，你告別往昔，展望未來(lái),你會(huì)賦予2019年哪一種色彩?請(qǐng)以“2019的色彩”為題；寫(xiě)一篇記敘文來(lái)形象地表達(dá)你的感受和認(rèn)識(shí)。

要求;①思想健康，內(nèi)容充實(shí)，感情真摯。②書(shū)寫(xiě)工整，字?jǐn)?shù)不少于800字。③綜合運(yùn)用多種描寫(xiě)方法，注重場(chǎng)景刻畫(huà)。29、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。你我為鄰，相互依存?！澳恪笨梢允怯行蔚?，也可以是無(wú)形的；“鄰”無(wú)法回避，卻可有所選擇。請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)與感受，以“與你為鄰”為標(biāo)題寫(xiě)一篇文章，自定文體，不少于800字。參考答案一、選擇題(共7題，共14分)1、D【分析】試題分析：此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱(chēng)謂、官職的變遷、建筑的名稱(chēng)、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱(chēng)、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語(yǔ)境的含義作答。題中，郎，唐代口語(yǔ)，對(duì)年輕男子的稱(chēng)呼。2、A【分析】【詳解】

本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法的能力。解答此類(lèi)題目時(shí)；首先應(yīng)審題，明確選擇的要求，如本題“各句中加點(diǎn)詞的詞類(lèi)活用情況，與例句中加點(diǎn)詞的詞類(lèi)活用情況相同的一項(xiàng)”，這是針對(duì)詞類(lèi)活用設(shè)題，然后結(jié)合詞語(yǔ)本來(lái)的詞性以及在句中所擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥?lái)分析活用類(lèi)型。

例句“函封；燕王拜送于庭”中“函”是名詞做狀語(yǔ)，用匣子。

A項(xiàng)；“軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵”中“箕”和例句都是名詞作狀語(yǔ)，像簸箕一樣。

B項(xiàng)；“前”是方位名詞用作動(dòng)詞，上前。

C項(xiàng)；“白衣冠”是名詞用作動(dòng)詞，穿著白衣服，戴著白帽子。

D項(xiàng)；“怪”，是形容詞的意動(dòng)用法，以為怪。

故選A。3、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查文言斷句的能力。給文言文斷句時(shí)；先了解文章大意，要注意句首發(fā)語(yǔ)詞；句末語(yǔ)氣詞，要確定謂語(yǔ)、賓語(yǔ)。一般情況下，句首發(fā)語(yǔ)詞前、句末語(yǔ)氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓；分析謂語(yǔ)，謂語(yǔ)如果是形容詞，謂語(yǔ)后可停頓；如果是動(dòng)詞，賓語(yǔ)后可以停頓；同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱(chēng)等?！氨剡_(dá)其志”中“達(dá)”意為“實(shí)現(xiàn)”，“志”意為“主張”，作賓語(yǔ)，故此處要斷開(kāi)?！皞涞锰具z事”中“備”意為“詳備地”，作狀語(yǔ)；“得”意為“獲得”，作謂語(yǔ)；“遺事”作賓語(yǔ)，所以此處要斷開(kāi)。

故選C。

【點(diǎn)睛】

文言文翻譯記清兩原則；一是直譯為主，字字落實(shí)。所謂“直譯”就是字字落實(shí)，不可憑大意去翻譯。所謂“字字落實(shí)”，就是在翻譯時(shí)，要將文言語(yǔ)句中的每個(gè)詞都落實(shí)到譯文中去，這是文言文翻譯的最基本的要求?！爸弊g為主”是文言文翻譯最基本的方法，也是保證達(dá)到“字字落實(shí)”這一基本要求的最佳方法。“直譯為主”是說(shuō)對(duì)于大多數(shù)句子；大多數(shù)詞語(yǔ)，可以采取直接翻譯的方式來(lái)進(jìn)行。二是意譯為輔，文句通順。所謂“意譯為輔”就是在難以直譯或直譯后難以表達(dá)原文意蘊(yùn)的時(shí)候，酌情采用意譯作為輔助手段。文句通順是語(yǔ)言表達(dá)的一般要求，凡是語(yǔ)言表達(dá)都必須遵從?？忌欢ㄒB(yǎng)成推敲語(yǔ)句的習(xí)慣。翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)以后一定要讀一讀，看看是否通順、流暢。如果不通順、不流暢，就要對(duì)它進(jìn)行修改、潤(rùn)色，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行意譯。

參考譯文：

太尉為人和顏悅色，經(jīng)常低頭拱手走路，說(shuō)話的口氣謙恭溫和，未曾以不好的臉色待人。人們見(jiàn)到他，倒像個(gè)讀書(shū)人。遇到不能贊同之事，一定要實(shí)現(xiàn)自己的主張，決不是偶爾這樣做。適逢永州刺史崔公來(lái)，說(shuō)話信實(shí)，行事正直，詳備地獲得了太尉的遺事，再次核對(duì)沒(méi)有什么疑問(wèn)。有的事實(shí)恐怕還有散失遺漏，未集中到史官手里，斗膽將這篇行狀私下送交給您。鄭重地寫(xiě)下這篇逸事?tīng)睢?、B【分析】【詳解】

本題考查考生理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義的能力。解答此類(lèi)題目；可以根據(jù)詞語(yǔ)在文言語(yǔ)句中的位置，推斷它的詞性，根據(jù)詞性結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行推斷。有的詞可分析結(jié)構(gòu)輔助推斷詞義。同時(shí)要考慮詞類(lèi)活用現(xiàn)象。

B項(xiàng)；被：遭受。被八創(chuàng)，譯為遭受八處創(chuàng)傷。

故選B。

【點(diǎn)睛】

解答本題時(shí)，積累記憶是答題的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。首先選擇自己最有把握的詞語(yǔ)，結(jié)合詞義、句意，正確代入原句中，逐一排除，之后，再進(jìn)行整體檢驗(yàn)，所涉及詞語(yǔ)都代入原句，讀起來(lái)正確順暢就可以確定了。5、B【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)相關(guān)文本內(nèi)容與藝術(shù)手法的鑒賞的能力。

B.“限制了敘述的講述自由；只能按照客觀的物理時(shí)空展開(kāi)聯(lián)想”錯(cuò)誤。意識(shí)流小說(shuō)打破了傳統(tǒng)小說(shuō)由作家出面介紹人物；安排情節(jié)、評(píng)論人物的心理活動(dòng)的方式，重在表現(xiàn)人物的各種意識(shí)流動(dòng)的過(guò)程。它常常集中筆墨去開(kāi)掘人物的內(nèi)心世界，特別是人物的意識(shí)流動(dòng)。意識(shí)流小說(shuō)的又一藝術(shù)特征是自由聯(lián)想和打破時(shí)空界限，進(jìn)行立體交叉式的敘述以及多層次結(jié)構(gòu)。因此《墻上的斑點(diǎn)》一文沒(méi)有限制講述自由，并不是只能按照客觀的物理時(shí)空展開(kāi)想象。

故選B。6、B【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著人物形象的把握能力。

世界文學(xué)史中的四大吝嗇鬼：

A.阿巴貢是法國(guó)劇作家莫里哀的喜劇《慳吝人》（或譯名為《吝嗇鬼》；《慳吝鬼》）里的人物；

B.潑留希金是俄國(guó)作家果戈里的長(zhǎng)篇小說(shuō)《死魂靈》里的人物；

C.夏洛克是英國(guó)戲劇家莎士比亞的喜劇《威尼斯商人》里的人物；

D.葛朗臺(tái)是法國(guó)作家巴爾扎克的長(zhǎng)篇小說(shuō)《守財(cái)奴》（原譯名為《歐也妮?葛朗臺(tái)》）里的人物。

故選B。7、C【分析】【詳解】

考查現(xiàn)代漢語(yǔ)漢字的字形。試題仍然考查常用；常見(jiàn)漢字。從去年開(kāi)始考綱在作文部分第一次規(guī)定了對(duì)錯(cuò)別字的量化扣分；加大了對(duì)正確書(shū)寫(xiě)漢字的考查力度，這恐怕是基于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言錯(cuò)別字和學(xué)生書(shū)寫(xiě)錯(cuò)別字十分普遍的現(xiàn)狀而提出的。學(xué)生往往在同音字、近義字上出錯(cuò)。平時(shí)多采用義辨法，可以減少錯(cuò)別字。與去年一樣，許多詞語(yǔ)出自課本。

應(yīng)該是必需品“必需”與“必須”；音同而形；意不同，使用時(shí)常?；煜?，實(shí)有辨別的必要。從詞意看，“必需”是“一定得有”，不可缺少的。如：衣、食、住是人們生活所必需；煤鐵等是發(fā)展工業(yè)所必需的原料。“必須”是表示事理上和情理上的必要，“一定得要”，如：“學(xué)習(xí)必須刻苦鉆研”。還可用于加強(qiáng)命令語(yǔ)氣，如：“明天你必須來(lái)?！睆脑~性看，“必需”是動(dòng)詞，在句子中主要與別的詞結(jié)合做定語(yǔ)；“必須”是助動(dòng)詞，在句子中只做狀語(yǔ)，如：決定了的事就必須做到。另外，“必需”可與其他詞合為一個(gè)新的詞，如“必需品”；“必須”則沒(méi)有這種構(gòu)詞能力。此外，此題我在第一時(shí)間回答你，當(dāng)時(shí)只說(shuō)應(yīng)該是“必需品”，后來(lái)看到所謂老師的回答，覺(jué)得有必要解釋一下，或者說(shuō)我必須解釋。在此語(yǔ)境下，如果說(shuō)我必需解釋?zhuān)质强尚α恕?/p>

應(yīng)該寫(xiě)成“額手稱(chēng)慶”；額手：以手加額。把手放在額上，表示慶幸。

A項(xiàng)兩個(gè)錯(cuò)別字。

吊胃口；用好吃的東西引起人的食欲，也比喻讓人產(chǎn)生欲望或興趣。

按捺不住；按捺：壓抑，忍耐。心里急燥，克制不住。

奉：信奉；圭：測(cè)日影器；臬：射箭的靶子；圭臬：比喻事物的準(zhǔn)則。比喻把某些言論或事當(dāng)成自己的準(zhǔn)則。

BD項(xiàng)無(wú)錯(cuò)別字。

不明就里；“就里”就出自高中語(yǔ)文第四冊(cè)《長(zhǎng)亭送別》一文的注釋?zhuān)@是下一屆高三復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該注意的。（“不明就理”應(yīng)為“不明就里”意思是：不明白其中的實(shí)際情況。

故選C。二、其他(共8題，共16分)8、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法的能力。文言特殊句式有判斷句；被動(dòng)句、省略句、倒裝句、固定結(jié)構(gòu)等幾類(lèi)。判斷句、被動(dòng)句要從結(jié)構(gòu)特征上去掌握；省略句則要聯(lián)系上下文去推求省略的部分，倒裝句要掌握賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置，定語(yǔ)后置、主謂倒裝的一般規(guī)律，固定句式則要熟練記住他們的習(xí)慣用法。

(1)唯恬安無(wú)事是望也；“是”賓語(yǔ)前置的標(biāo)志，應(yīng)是“唯望恬安無(wú)事”，意思是唯一希望的就是恬靜安樂(lè)平安無(wú)事。

(2)士之好廉名者；定語(yǔ)后置句，“好廉明”是“士”的定語(yǔ)，意思是愛(ài)好廉潔名聲的士人。

(3)然時(shí)稱(chēng)道于行列；狀語(yǔ)后置句，應(yīng)是“于行列稱(chēng)道”，意思是在同僚中稱(chēng)贊你。

(4)有以異乎古；狀語(yǔ)后置句，應(yīng)是“乎（于）古異”，意思是和古代有差異。

(5)而為世嫌之所加；被動(dòng)句，“為”表被動(dòng)，意思是卻被世人把加上這種猜疑。

(6)乃今幸為天火之所滌蕩；被動(dòng)句，“為”表被動(dòng)，意思是現(xiàn)在幸好被天火燒光了。

【點(diǎn)睛】

被動(dòng)句是指主語(yǔ)與謂語(yǔ)之間的關(guān)系是被動(dòng)關(guān)系；也就是說(shuō)，主語(yǔ)是謂語(yǔ)動(dòng)詞所表示的行為的被動(dòng)者；受事者，而不是主動(dòng)者、實(shí)施者。被動(dòng)句主要有兩大類(lèi)型：一是有標(biāo)志的被動(dòng)句，即借助一些被動(dòng)詞來(lái)表示，二是無(wú)標(biāo)志的被動(dòng)句，也叫意念被動(dòng)句。被動(dòng)句主要有以下幾種類(lèi)型：

⑴用“于”表示被動(dòng)關(guān)系。

⑵用“見(jiàn)”來(lái)表示被動(dòng)關(guān)系。

⑶用“為”表示被動(dòng)關(guān)系。

⑷用“受”“被”“受于”表示被動(dòng)關(guān)系。

⑸無(wú)標(biāo)志被動(dòng)句?！窘馕觥抠e語(yǔ)前置句定語(yǔ)后置句狀語(yǔ)后置句狀語(yǔ)后置句被動(dòng)句被動(dòng)句9、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考核了解并掌握常見(jiàn)的古代文化知識(shí)的能力。此類(lèi)試題多考核古代文化中天文；歷法、樂(lè)律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等；這類(lèi)試題一般不考過(guò)于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。

年次紀(jì)年法是以王公在位年數(shù)來(lái)紀(jì)年，這種紀(jì)年法大多用在春秋、戰(zhàn)國(guó)時(shí)代。如《左傳。骰之戰(zhàn)》：“三十三年春，秦師過(guò)周北門(mén)。”指魯僖公三十三年。【解析】如《廉頗藺相如列傳》：“趙惠文王十六年，廉頗為趙將。”10、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考核了解并掌握常見(jiàn)的古代文化知識(shí)的能力。此類(lèi)試題多考核古代文化中天文；歷法、樂(lè)律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等；這類(lèi)試題一般不考過(guò)于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。

天干地支簡(jiǎn)稱(chēng)“干支”，取義于樹(shù)木的干和枝。天干有十：甲、乙、丙、丁、戊（wù）、己、庚、辛、壬（rén）、癸（guǐ）；地支十二：子、丑、寅、卯（mǎo）、辰（chén）、巳（sì）、午、未（wèi）、申、酉（yǒu）、戌（xū）、亥。天干地支組合成如下六十個(gè)計(jì)時(shí)序號(hào)，作為紀(jì)年、月、日、時(shí)的名稱(chēng)，叫“干支紀(jì)年法”。如《五人墓碑記》：“予猶記周公之被逮，在丙寅三月之望?！薄杜c妻書(shū)》：“辛未三月廿六夜四鼓，意洞手書(shū)?！薄窘馕觥扛?，即天干，共十位：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸。支，即地支，共十二位：子、丑、寅、卯、辰、已、午、未、申、酉、戌、亥。干支兩字相配，用以紀(jì)年，如辛亥、戊戌之類(lèi)。十和十二的最小公倍數(shù)為六十，因而干支紀(jì)年每六十年一個(gè)循環(huán)。11、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考核了解并掌握常見(jiàn)的古代文化知識(shí)的能力。此類(lèi)試題多考核古代文化中天文；歷法、樂(lè)律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等；這類(lèi)試題一般不考過(guò)于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。

年號(hào)紀(jì)年法，漢武帝起開(kāi)始有年號(hào)。此后每個(gè)皇帝即位都要改元，并以年號(hào)紀(jì)年。如《岳陽(yáng)樓記》“慶歷四年春”、《琵琶行》“元和十年”?！窘馕觥炕实奂次?，都要改元，稱(chēng)元年。從漢武帝起有年號(hào)，后多用年號(hào)紀(jì)年。如《促織）》：“宣德間，宮中尚促織之戲?！薄稄埡鈧鳌罚骸瓣?yáng)嘉元年，復(fù)造候風(fēng)地動(dòng)儀?！?2、略

【分析】【詳解】

本題重點(diǎn)考查理解文學(xué)文化常識(shí)的能力。古代文化常識(shí)包括天文；歷法、地理、管制、科舉、姓名、宗法等。識(shí)記時(shí)可分門(mén)別類(lèi)；準(zhǔn)確記憶?？疾辄c(diǎn)多為課內(nèi)知識(shí)或課內(nèi)知識(shí)的延伸，注意區(qū)分易考點(diǎn)與易錯(cuò)點(diǎn)。第（1）、（3）句說(shuō)法正確。第（2）句“后兼顧醫(yī)生職責(zé)”錯(cuò)誤，郎中作為醫(yī)生的稱(chēng)呼始于宋代。尊稱(chēng)醫(yī)生為郎中是南方方言，由唐末五代后官銜泛濫所致。

【點(diǎn)睛】

古人為何把醫(yī)生叫做“郎中”呢？任何一個(gè)民族的蒙昧?xí)r代；可以治病救人的醫(yī)學(xué)總歸是不發(fā)達(dá)的，醫(yī)生與巫術(shù)也總是糾纏在一起，分不清什么為醫(yī)；什么是巫，醫(yī)與巫合稱(chēng)“巫醫(yī)”。據(jù)記載，唐代時(shí)，巫醫(yī)的地位十分低下，但部分長(zhǎng)期為皇室治病的御醫(yī)卻得到皇帝額外的封賞，人們?yōu)槭咀鹬兀头Q(chēng)有醫(yī)道的巫醫(yī)為郎中或大夫。到了宋代，郎中或大夫就替代了巫醫(yī)而成了職業(yè)名稱(chēng)。不過(guò)有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，就是黃河以北大多稱(chēng)醫(yī)生為“大夫”，而黃河以南又多稱(chēng)“郎中”。至于這是何種原因造成的，誰(shuí)也講不清了。

漢初；官吏主要有兩個(gè)來(lái)源：一是按軍功爵位的高低，選任各級(jí)官吏，二是選自郎官，即郎中令屬下的中郎；侍郎、郎中、議郎等。郎官的職責(zé)是守衛(wèi)宮殿和做皇帝隨從，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，中央或地方官有缺額，即可由郎官中選用。軍功地主到武帝時(shí)已經(jīng)沒(méi)落。郎官多出自“任子”或“貲選”，難于選拔真正的人才。

宋以前；對(duì)醫(yī)生的稱(chēng)呼較為復(fù)雜，一般根據(jù)其專(zhuān)科進(jìn)行稱(chēng)呼，如食醫(yī)；疾醫(yī)、金瘡醫(yī)等。宋代始，南方習(xí)慣稱(chēng)醫(yī)生為郎中，北方則稱(chēng)醫(yī)生為大夫。相沿至今。

1．醫(yī)生最早是對(duì)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的人的稱(chēng)呼；?！搬t(yī)生”一詞，始見(jiàn)于《唐六典》：“醫(yī)生四十人”，即指學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的人。唐代置學(xué)習(xí)醫(yī)，故有了“醫(yī)生”之稱(chēng)。醫(yī)生還有大夫；郎中、杏林等別稱(chēng)。直至近代，醫(yī)生才成為為業(yè)醫(yī)生者之通稱(chēng)。

2．大夫是北方人對(duì)醫(yī)生的尊稱(chēng)。大夫本是官名。三代時(shí)，天子及諸侯皆設(shè)之。分為上大夫、中大夫、下大夫3級(jí)。秦漢以來(lái)，有御史大夫、諫大夫、太中大夫、光祿大夫等名。清代文官階自正一品至五品，亦稱(chēng)大夫。舊時(shí)，太醫(yī)院專(zhuān)稱(chēng)大夫。加之唐末五代以后官銜泛濫，以官名稱(chēng)呼逐漸形成社會(huì)風(fēng)氣，所以，北方人尊稱(chēng)醫(yī)生為“大夫”。為了區(qū)別于官名，將稱(chēng)醫(yī)生為“大夫”的“大”讀成dài，而不讀dà?！窘馕觥俊獭痢?3、略

【分析】試題分析：該題考查學(xué)生對(duì)相關(guān)文學(xué)常識(shí)的識(shí)記、掌握能力。要求學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要準(zhǔn)確記憶相關(guān)地作家、作品常識(shí)以及所涉及到的問(wèn)題方面的常識(shí)。博爾赫斯一生讀書(shū)寫(xiě)作，堪稱(chēng)得心應(yīng)手，晚年雙目失明，仍以口授的方式繼續(xù)創(chuàng)作，成就驚人。然而，博爾赫斯的婚姻生活并不如意。他長(zhǎng)期獨(dú)身，由母親照料生活，直至68歲才結(jié)婚，3年后即離異。母親辭世后，他終于認(rèn)定追隨他多年的日裔女秘書(shū)為終身伴侶。他們1986年在日內(nèi)瓦結(jié)婚。同年，一代文學(xué)大師在日內(nèi)瓦逝世?！窘馕觥?986日內(nèi)瓦14、略

【分析】試題分析：該題考查學(xué)生對(duì)相關(guān)文學(xué)常識(shí)的識(shí)記、掌握能力。要求學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要準(zhǔn)確記憶相關(guān)地作家、作品常識(shí)以及所涉及到的問(wèn)題方面的常識(shí)。阿根廷全國(guó)文化委員會(huì)曾拒絕授予博爾赫斯全國(guó)文學(xué)獎(jiǎng)，到頭來(lái)阿根廷文學(xué)在世界上的聲名卻幾乎全是博爾赫斯一個(gè)人贏得的。【解析】博爾赫斯博爾赫斯15、略

【分析】試題分析：該題考查學(xué)生對(duì)相關(guān)文學(xué)常識(shí)的識(shí)記、掌握能力。要求學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要準(zhǔn)確記憶相關(guān)地作家、作品常識(shí)以及所涉及到的問(wèn)題方面的常識(shí)。博爾赫斯是這樣一個(gè)人物：他沒(méi)有獲得過(guò)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，但智利的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主巴勃羅?聶魯達(dá)卻認(rèn)為他是“影響歐美文學(xué)的第一位拉丁美洲作家”?！窘馕觥坑绊憵W美文學(xué)的第一位拉丁美洲作家三、語(yǔ)言表達(dá)(共5題，共10分)16、略

【分析】試題分析：解答此題；應(yīng)根據(jù)語(yǔ)段內(nèi)容的理解，聯(lián)系上下文具體語(yǔ)境分析作答。第一空，意思應(yīng)該和“少許幾筆即可完成”一樣，即筆畫(huà)簡(jiǎn)單；第二空，根據(jù)后面的內(nèi)容確定，除了泥版還有“木版”；第三空，根據(jù)“木板文書(shū)不易保存”和“即便有些存留下來(lái)，也是破損嚴(yán)重”可以推知木版基本都已消蹤滅跡。

考點(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。【解析】①寫(xiě)法簡(jiǎn)單②木板和石料也曾充當(dāng)過(guò)書(shū)寫(xiě)材料③它們基本都已消蹤滅跡。17、略

【分析】試題分析：本題考查語(yǔ)句的連貫性。首先應(yīng)把握這段文字的中心；然后再依據(jù)橫線前后的內(nèi)容確定句式或者內(nèi)容。第一處前面說(shuō)“可以是生活中的太陽(yáng)”，后面說(shuō)“將書(shū)籍當(dāng)做太陽(yáng)的人，大都在白天讀書(shū)。將書(shū)籍當(dāng)做月亮的人”，借助這兩處內(nèi)容即可寫(xiě)出句子；第二處，可以依據(jù)后面的內(nèi)容“晚上讀書(shū)的人，意在將夢(mèng)想變成守望”；第三處，可以依據(jù)前面的內(nèi)容“陽(yáng)光下讀書(shū)，夢(mèng)在書(shū)外”。

考點(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！窘馕觥竣僖部梢允巧钪械脑铝立谥驹趯?mèng)想變成現(xiàn)實(shí)③夢(mèng)在書(shū)中18、略

【分析】【詳解】

試題分析：注意審清表頭；相同的就是百分比比較接近的，不同的就是百分比差異較大的。

【考點(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明；連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。

【名師點(diǎn)睛】這是一道圖文轉(zhuǎn)換的題目，圖文轉(zhuǎn)化的題目主要有解析徽標(biāo)、解說(shuō)題片、描述圖片、分析統(tǒng)計(jì)圖表和漫畫(huà)等，此題屬于分析統(tǒng)計(jì)圖表的題目，分析統(tǒng)計(jì)表注意統(tǒng)計(jì)表的名稱(chēng)，表頭列出的項(xiàng)目，表格中的極值和表現(xiàn)出來(lái)的趨勢(shì)等。通過(guò)表格中的數(shù)字和所給的題干要求得到判斷，如此題在審清表頭的基礎(chǔ)上注意比較百分比的差異?！窘馕觥客捍蠖鄶?shù)志愿者都認(rèn)識(shí)到志愿服務(wù)對(duì)自身職業(yè)履歷有幫助以及能提高自己的才干。

異：小年齡段志愿者側(cè)重于從志愿服務(wù)中獲得一些技能而大年齡段志愿者更多地傾向于在志愿服務(wù)中拓展社會(huì)關(guān)系。19、略

【分析】【詳解】

試題分析：此題考查學(xué)生對(duì)按照語(yǔ)境銜接語(yǔ)句的能力。解答此類(lèi)題，要求學(xué)生做題時(shí)要非常的細(xì)心，抓住題干里的提示詞語(yǔ)，分析選項(xiàng)語(yǔ)句之間的邏輯聯(lián)系，便可得出答案。解答此類(lèi)試題還需要“瞻前顧后”。本題①處，根據(jù)前面的“一是沒(méi)有得到你心愛(ài)的東西”及后面“已得到滿足的無(wú)聊這雙重悲劇”可知，該處應(yīng)該填“占有欲未得到滿足的痛苦”等相關(guān)內(nèi)容；②處，根據(jù)后面“我們是可以反其意而說(shuō)的”“你可以去尋求和創(chuàng)造”及前面的“立足點(diǎn)是占有”可知，此處可以從“創(chuàng)造”的角度來(lái)說(shuō)；③處，根據(jù)前面“尋求和創(chuàng)造”及“得到了你心愛(ài)的東西”可知，此處可填“你可以去品味和體驗(yàn)”等內(nèi)容?！窘馕觥竣僬加杏吹玫綕M足的痛苦②把立足點(diǎn)移到創(chuàng)造上③你可以去品味和體驗(yàn)20、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題已經(jīng)限定了開(kāi)頭詞語(yǔ)為“音樂(lè)”，那么我們根據(jù)語(yǔ)段，找到“音樂(lè)”與“欲望”之間的關(guān)系，便可迎刃而解?！窘馕觥?音樂(lè))可讓那些敢于懺悔自己一生過(guò)錯(cuò)、敢于承認(rèn)自己心底欲望的人的各種非理性的欲望得到凈化四、古代詩(shī)歌閱讀(共4題，共36分)21、略

【分析】【小題1】試題分析：本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象；語(yǔ)言和表達(dá)技巧。此類(lèi)試題解答時(shí)；首先要認(rèn)真研讀詩(shī)歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)中是否有對(duì)詩(shī)歌的解讀的錯(cuò)誤。詩(shī)歌鑒賞的選擇題對(duì)整個(gè)詩(shī)歌的綜合理解和分析，即考核詩(shī)句的含義、詩(shī)句的手法還考核詩(shī)歌的情感，注意結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。B項(xiàng)，“孤寂寡淡”錯(cuò)誤，應(yīng)該是“安逸閑適”。詩(shī)人獨(dú)處空山之中，幽棲松林之下，參木槿而悟人生短暫，采露葵以供清齋素食。這情調(diào)，在一般世人看來(lái)，未免過(guò)分孤寂寡淡了。然而早已厭倦塵世喧囂的詩(shī)人，卻從中領(lǐng)略到極大的興味，比起那紛紛擾擾、爾虞我詐的名利場(chǎng)，不啻天壤云泥。故選B。

點(diǎn)睛：詩(shī)歌鑒賞的選擇題綜合考核詩(shī)歌形象；語(yǔ)言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容。每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)；幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析。注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯(cuò)誤。

【小題2】試題分析：本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。此類(lèi)試題解答時(shí)，答題時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)歌的標(biāo)題、注釋和詩(shī)中的重點(diǎn)字詞語(yǔ)進(jìn)行分析。結(jié)合題干提示“詩(shī)中有畫(huà)”賞析詩(shī)句內(nèi)容?！澳镲w白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”，廣漠空蒙、布滿積水的平疇上，白鷺翩翩起飛，意態(tài)是那樣閑靜瀟灑。聽(tīng)啊，遠(yuǎn)近高低，蔚然深秀的密林中，黃鸝互相唱和，歌喉是那樣甜美快活。輞川之夏，百鳥(niǎo)飛鳴，詩(shī)人只選了形態(tài)和習(xí)性迥然不同的黃鸝、白鷺，聯(lián)系著它們各自的背景加以描繪：雪白的白鷺，金黃的黃鸝，在視覺(jué)上自有色彩濃淡的差異。白鷺飛行，黃鸝鳴囀，一則取動(dòng)態(tài)，一則取聲音；漠漠，形容水田廣布，視野蒼茫；陰陰，描狀夏木茂密，境界幽深。兩種景象互相映襯，互相配合，把積雨天氣的輞川山野寫(xiě)得畫(huà)意盎然?！窘馕觥俊拘☆}1】B

【小題2】“漠漠”形容水田廣布，視野蒼茫；“陰陰”形容夏木之茂密，環(huán)境幽深。白鷺雪白，黃鸝金黃，色彩差異明顯；白鷺飛行，黃鸝鳴囀，一寫(xiě)動(dòng)態(tài)，一寫(xiě)聲音。碧空中白鷺高飛，綠樹(shù)與黃鸝相襯，高低和諧，極具層次感，如一幅畫(huà)展現(xiàn)在讀者面前。22、略

【分析】【小題1】試題分析：本題以客觀選擇題的形式考查對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力；這類(lèi)題目解答時(shí)一般首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩(shī)詞的寫(xiě)作背景，逐句翻譯詩(shī)句，把握意象，分析意境，領(lǐng)悟思想情感，思考表現(xiàn)手法，再對(duì)比選項(xiàng)得出答案。C項(xiàng)，“實(shí)寫(xiě)詩(shī)人回家之后寧?kù)o而又閑適的生活”分析不正確。“何日歸家洗客袍？銀字笙調(diào)，心字香燒”意思是哪一天能回家洗客袍，結(jié)束客游勞頓的生活呢？哪一天能和家人團(tuán)聚在一起，調(diào)弄鑲有銀字的笙，點(diǎn)燃熏爐里心字形的盤(pán)香？這三句是想象歸家后的生活情景，屬于虛寫(xiě)。故答案為C項(xiàng)。

【小題2】試題分析：本題考查對(duì)詩(shī)句的賞析能力；這類(lèi)題目解答時(shí)一般要從內(nèi)容和手法兩個(gè)角度分析。“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”從內(nèi)容上來(lái)看，寫(xiě)的是春光容易流逝，使人追趕不上，櫻桃才紅透，芭蕉又綠了，春天過(guò)去夏又到了。從手法上來(lái)看，時(shí)光流逝本是不可見(jiàn)的，這里詩(shī)人采用了擬人的手法，賦予春光以人的情感，用“流光容易把人拋”突出時(shí)光流逝之快，利用櫻桃變紅和芭蕉變綠這兩種植物的顏色的變化，把抽象的時(shí)光流逝化為具體可感的事物，具體地顯示出時(shí)光的飛逝，表達(dá)出詩(shī)人的感慨。

【點(diǎn)睛】

第2小題考查對(duì)詩(shī)句的賞析能力，這類(lèi)題目包括對(duì)詩(shī)句句意淺層次上的理解、對(duì)句子藝術(shù)技巧和意蘊(yùn)深層次上的挖掘和評(píng)價(jià)、對(duì)結(jié)構(gòu)上有特殊功能語(yǔ)句的鑒賞。賞析時(shí)可以從以下幾個(gè)角度進(jìn)行，語(yǔ)言表達(dá)上，是否運(yùn)用手法（修辭手法、描寫(xiě)手法、表現(xiàn)手法），有無(wú)特殊句式，精妙詞語(yǔ)運(yùn)用等；寫(xiě)了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感或主旨；結(jié)構(gòu)上有什么作用。一般答題步驟是，首先簡(jiǎn)析句意，明確手法；然后聯(lián)系全詩(shī)，分析作用、效果（意境、情感）?！窘馕觥俊拘☆}1】C

【小題2】①“拋”運(yùn)用擬人手法，形象生動(dòng)，突出時(shí)光流逝之快。②“紅”“綠”形容詞作動(dòng)詞，準(zhǔn)確貼切地展示了顏色的動(dòng)態(tài)變化。③三句話化抽象為具象，把看不見(jiàn)的時(shí)光流逝轉(zhuǎn)化為可以捉摸的形象，抒發(fā)了作者對(duì)年華流逝的感慨。23、B【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌綜合賞析能力。此類(lèi)題綜合考查詩(shī)歌的形象；語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等；每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)歌意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。本提要求選出“對(duì)《一個(gè)小農(nóng)家的暮》的解說(shuō)，有誤的一項(xiàng)”，B項(xiàng)，“真實(shí)的農(nóng)村生活”說(shuō)法有誤，應(yīng)是“這首詩(shī)寫(xiě)的是被詩(shī)人理想化了的農(nóng)村生活”。故選B。

【點(diǎn)睛】

詩(shī)歌類(lèi)選擇題主要集中對(duì)詩(shī)意、詩(shī)的思想主旨、詩(shī)的語(yǔ)言、技巧、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對(duì)詩(shī)歌特色和手法的賞析，分析詩(shī)歌意思要讀懂文章，主要是內(nèi)容、主旨、情感表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中在詩(shī)歌表達(dá)技巧上，主要考核內(nèi)容主旨表達(dá)、情感抒發(fā)、詩(shī)句作用等。賞析時(shí)首先要讀懂詩(shī)，然后根據(jù)選項(xiàng)進(jìn)行分析。選擇題往往錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。24、略

【分析】【小題1】從上闋首句“秋陰時(shí)晴漸向暝”中的“漸向暝”和下闋首句“更深人去寂靜”中的“更深”；可知其時(shí)間順序是：白天——黃昏——深夜?？梢耘袛喑鲞@首詞以時(shí)間為線索貫穿全文。

【小題2】這首詞抒寫(xiě)人在異鄉(xiāng)之苦。詞一開(kāi)篇就推出了一個(gè)陰雨連綿，偶爾放晴，卻已薄暮昏暝的凄清的秋景，這實(shí)在很像是物化了的旅人的心境，難得有片刻的晴朗。在這樣的環(huán)境中，孤獨(dú)的旅客，默立在客舍庭中，承受著一庭凄冷的浸潤(rùn)，思念著親朋。忽然，一聲長(zhǎng)鳴隱約地從云際傳來(lái)，似乎是鴻雁聲聲；然而，四望蒼穹，暮云璧合，并無(wú)大雁的蹤影，這讓作者更加感到孤獨(dú)。【解析】五、句子默寫(xiě)(共1題，共9分)25、略

【分析】【詳解】

試題分析：本題屬于《2014年高考上海卷考試手冊(cè)·語(yǔ)文科》“默寫(xiě)古詩(shī)文中的名句名篇”考點(diǎn)。從歷年高考出題規(guī)律來(lái)看；“名篇”是指在人們的心目中占有突出地位的篇目，一般為教材中要求背誦的篇目，“名句”，是指那些廣泛流傳的詩(shī)文；格言、警句等，名篇名句考查的內(nèi)容基本上詩(shī)詞文兼顧，立足課內(nèi)，也涉及課外名句。從考查的傾向來(lái)看，主要是富有教育意義和警策作用的哲理句和意境優(yōu)美的佳句。考查形式是填空?？忌鷤儌淇紩r(shí)應(yīng)注意名篇中的非名句和非名篇中的名句。本題需要注意的幾個(gè)重點(diǎn)字的寫(xiě)法，如：“霓”“兮”“淹”“麾”“意”“濯”“纓”等。

考點(diǎn)：默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A?！窘馕觥浚?）不以其道得之（2）霓為衣兮風(fēng)為馬（3）花近高樓傷客心。

（4）何事苦淹留（5）八百里分麾下炙（6）言不盡意。

（7）可以濯吾纓（8）他鄉(xiāng)說(shuō)故鄉(xiāng)六、寫(xiě)作題(共4題，共12分)26、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生寫(xiě)作文的能力。審題是高考寫(xiě)作的第一步；也是決定作文成敗的關(guān)鍵，是考生寫(xiě)作的重中之重。雖然高考寫(xiě)作時(shí)間很有限，但“磨刀不誤砍柴工”。不同類(lèi)型的作文在審題上有不同的側(cè)重點(diǎn)。立意力求新穎；高遠(yuǎn)而深刻。沒(méi)有統(tǒng)帥的軍隊(duì)是烏合之眾，而沒(méi)有主題的文章則是無(wú)根之木。立意是否正確直接關(guān)系到作文的成敗，立意是否新穎、高遠(yuǎn)、深刻是拉開(kāi)作文檔次的關(guān)鍵。

【審題】

材料介紹了中國(guó)科學(xué)院物理研究所分別將多個(gè)物理公式和黑洞等天文現(xiàn)象進(jìn)行藝術(shù)化設(shè)計(jì)；做成井蓋涂鴉的新聞，并展示了部分網(wǎng)友的觀點(diǎn)。材料的主要意思，是針對(duì)中國(guó)科學(xué)院公眾科學(xué)日活動(dòng)中，物理研究所和國(guó)家天文臺(tái)將多個(gè)物理公式和黑洞等天文現(xiàn)象進(jìn)行藝術(shù)化設(shè)計(jì)后，做成了井蓋涂鴉引發(fā)了不同人的不同見(jiàn)解。這是典型的時(shí)事評(píng)論類(lèi)材料作文，分析材料可知，網(wǎng)友討論的其實(shí)是在科學(xué)宣傳中是否應(yīng)該放下科學(xué)的“架子”，以公眾更容易接受的方式呈現(xiàn)科學(xué)知識(shí)。材料中有三個(gè)角度可以立意，具體來(lái)講一是中國(guó)科學(xué)院物理研究所和國(guó)家天文臺(tái)的做法；二是大多數(shù)公眾覺(jué)得可愛(ài)有趣的認(rèn)同；三是不同的聲音質(zhì)疑。三個(gè)角度，都有內(nèi)容可寫(xiě)。如以可愛(ài)；有趣的形式進(jìn)行科普，公眾更樂(lè)于接受，井蓋涂鴉式科普，遠(yuǎn)離了科普的本質(zhì)，讓科學(xué)淪為秀場(chǎng)；科普活動(dòng)的開(kāi)展不應(yīng)以破壞環(huán)境的方式進(jìn)行；讓科學(xué)遠(yuǎn)離娛樂(lè)，艱澀難懂本就是科學(xué)的特點(diǎn)，不可為了迎合大眾就降低對(duì)科學(xué)的要求等。

【立意】

傳播科學(xué)需要更親民；

科學(xué)普及；拒絕死板；

“硬”科學(xué)也要“軟”表達(dá)；

科學(xué)應(yīng)拒絕媚俗；遠(yuǎn)離娛樂(lè)；

科學(xué)添一絲“煙火”氣息；

【結(jié)構(gòu)】

根據(jù)本篇文章的素材；寫(xiě)記敘文和議論文都可以，寫(xiě)記敘文要重點(diǎn)把握好六要素和記敘文的抒情性，且不可拖沓。如果寫(xiě)議論文的話，需要提煉好論點(diǎn)；論據(jù)、論證思路。議論文不能空發(fā)議論，就本題來(lái)說(shuō)，我們要找準(zhǔn)立意的點(diǎn)是中科院的做法，還是人們的評(píng)論，不管從哪個(gè)角度展開(kāi)議論，都要言之成理，要符合議論文的文體要求。本篇例文從中科院的做法入手，題目為“如此‘秀’又何妨”，題目十分的引人入目，直指文章的中心，開(kāi)頭用一部分人的觀點(diǎn)從反面入手分析，中間部分時(shí)不時(shí)的插入古詩(shī)詞，增加了文章的文學(xué)性，結(jié)尾處又巧妙的化用了廣告詞，整篇文章行云流水，文采豐富，同時(shí)又不失幽默色彩，是非常難得的一篇佳作。

【素材】

1.為了喚起公眾對(duì)科學(xué)的好奇心和熱情；由浙江省科協(xié)支持，浙江省科技館和果殼網(wǎng)于2012年合力打造了“菠蘿科學(xué)獎(jiǎng)”，它的口號(hào)是“向好奇心致敬”。從設(shè)立至今，“菠蘿科學(xué)獎(jiǎng)”正獲得越來(lái)越多的關(guān)注。主辦方表示，很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，普通人印象中的科學(xué)研究是既神秘又嚴(yán)肅的；傳統(tǒng)的科研評(píng)價(jià)體系，也側(cè)重于發(fā)表的論文數(shù)量，或是產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益。這些都忽略了人們的好奇心對(duì)科學(xué)研究的重要意義，也由此拉大了科研和普通人的距離。他們希望通過(guò)“菠蘿科學(xué)獎(jiǎng)”吸引更多年輕人從興趣出發(fā)，投身科學(xué)。

2.人不應(yīng)該一成不變；只有換位思考靈活變通，才能看到不同的風(fēng)景。

3.游手好閑會(huì)使人心智生銹；機(jī)遇無(wú)處不在，換—種眼光看問(wèn)題，學(xué)會(huì)變通與創(chuàng)新。

4.世有古今，時(shí)有寒暑，地有南北，藥有良獷，人有強(qiáng)弱，惟明達(dá)者，隨在變通為得耳?！窘馕觥糠段?。

如此“秀”又何妨物理研究所國(guó)家天文臺(tái)，在公眾科學(xué)日活動(dòng)中，將具有學(xué)科自身特點(diǎn)的公式、現(xiàn)象藝術(shù)化計(jì)后，做成了井蓋涂鴉，卻遭質(zhì)疑為“作秀”、“污染環(huán)境、影響市容”。甚至希望科學(xué)家回到“冷宮”去窮經(jīng)皓首。固然，科學(xué)需要“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”者的參與；科學(xué)家需要甘于寂寞的靜心和定力；科學(xué)研究需要潛心數(shù)載，窮經(jīng)皓首的過(guò)程。諸葛亮也曾有言：青春作賦，皓首窮經(jīng)。但搞科學(xué)研究是為了什么？將科學(xué)禁錮在象牙塔中，束之高閣，視科學(xué)高深莫測(cè)，是當(dāng)今社會(huì)對(duì)學(xué)宣傳的態(tài)度嗎？讓科學(xué)從“舊時(shí)王謝堂前燕”實(shí)現(xiàn)為“飛入尋常百姓家”，從這個(gè)角度看，物理所和國(guó)家天文臺(tái)的“井蓋涂鴉”值得點(diǎn)贊。從效果看，物理所和國(guó)家天文臺(tái)的做法，推動(dòng)了科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，顛覆了科學(xué)高冷、刻板，拒人于千里之外的印象，賦予其趣味性和人情味，這種做法有利于科學(xué)傳播以及科學(xué)文化和科學(xué)氛圍的形成。興趣是最好的老師，尤其是對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，這尤為重要。參觀的青少年學(xué)生，或許會(huì)被這種表達(dá)形式所吸引，去感受科學(xué)之美，進(jìn)而點(diǎn)燃對(duì)科學(xué)的熱情，產(chǎn)生好奇心。而好奇心又驅(qū)使人們想要知道“為什么”？目前，我國(guó)的科普工作，一直存在著形式和內(nèi)容不夠多樣化、不夠吸引人的問(wèn)題，甚至國(guó)家還急缺科普作家童話作家，從某一個(gè)層面反映出公眾更喜歡通過(guò)什么途徑去認(rèn)知和感受科學(xué)，而一味地講求灌輸，視科學(xué)為“高大上”，不食人間煙火，其科普效果可想而知。此外，這次活動(dòng)面對(duì)的是普通大眾，可謂“往來(lái)有白丁”。以此，即便此舉是在作秀，那場(chǎng)“秀”也“秀”得合適、得體、時(shí)尚。請(qǐng)問(wèn)此般作“秀”又何妨？世界上有許多著名旅游勝地，就是因?yàn)閯e具匠心的城市涂鴉而吸引了大量游客前往游覽。因此，我們需要更多這樣的“秀”，因?yàn)榇伺e有利于科學(xué)傳播!當(dāng)今世界井蓋哪家強(qiáng)？物理研究所和國(guó)家天文臺(tái)數(shù)第一，是“最有學(xué)問(wèn)的井蓋”?？茖W(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，賦予了“高大上”的科學(xué)以趣味性和人情味，有利于科學(xué)的廣泛傳播。讓科普與趣味齊飛，讓知識(shí)與主題共贏，如此“秀”秀又何妨。27、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生寫(xiě)作的能力。這是一則材料作文；圍繞“校園老建筑該拆還是該留”這一核心事件，面對(duì)日漸老化的建筑和日新月異的發(fā)展需求之間的矛盾，可討論的空間還是較大。無(wú)論考生選擇哪方的通信對(duì)象，都要對(duì)此表明態(tài)度闡述理由。

主張保留的理由可能有：其一；校園建筑不能簡(jiǎn)單看作只是教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所，它具有“特殊性”，它的背后是一個(gè)學(xué)校的發(fā)展史，是一所學(xué)校思想和精神之根，其價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了建筑本身。其二，對(duì)于無(wú)數(shù)曾經(jīng)在此就讀的學(xué)子而言，每一座建筑都是一部個(gè)人的青春史，這里留存著他們學(xué)習(xí)和生活過(guò)的痕跡，承載著一代代人的記憶，保留它，展現(xiàn)的是一所學(xué)校的人文情懷，可以滿足學(xué)子們對(duì)于青春的懷想，增強(qiáng)對(duì)母校的歸宿感和同心力。而對(duì)于仍然在校的學(xué)生來(lái)講，良好的人文環(huán)境如春風(fēng)化雨，滋育完善的人格。其三，在城市化飛速發(fā)展；運(yùn)動(dòng)式拆遷成為時(shí)尚的當(dāng)下，學(xué)校不能隨之起舞，而應(yīng)抵御世俗的侵襲，保留老建筑，宣示了一種有所堅(jiān)守的勇氣和擔(dān)當(dāng)。

主張拆除的理由可能有：其一；校園建筑不同于其他的公共建筑，其首要的功能就是師生教學(xué)和活動(dòng)的場(chǎng)所，既然老舊的建筑樓已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)之用，就應(yīng)該拆除，否則就是在浪費(fèi)寶貴的公共資源。其二，為了適應(yīng)教育事業(yè)的快速發(fā)展，過(guò)去長(zhǎng)期制約教育發(fā)展的基礎(chǔ)設(shè)施差；歷史欠賬多、發(fā)展空間受限等問(wèn)題應(yīng)該得到根本性改變。現(xiàn)代化的優(yōu)渥育人環(huán)境，對(duì)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)善莫大焉。其三，學(xué)校不應(yīng)成為所有人的想象之地，也不是小清新們怡情歇息的田園牧歌或世外桃源，不能為了滿足某些人的懷舊心理而耽誤甚至犧牲學(xué)校的發(fā)展，“為保護(hù)而保護(hù)”既拖累現(xiàn)代化進(jìn)程，也是一種更大的浪費(fèi)。

當(dāng)然；考生還可以進(jìn)行深入的思考和探究：“拆除老建筑是不是發(fā)展的唯一選項(xiàng)？”“保留老建筑是否就是否定現(xiàn)代化？”“對(duì)老建筑我們是否可以有更開(kāi)闊的視角；尋找‘活化’新路？”“是什么讓如此多的學(xué)校熱衷于拆舊換新？”“校園古建筑的存留能否仰賴制度的力量？”考生在寫(xiě)作中，一方面可以通過(guò)對(duì)生活感悟的聯(lián)想或調(diào)動(dòng)，促使寫(xiě)作入情入理；另一方面也可以在這個(gè)對(duì)事理進(jìn)行思辨和判斷的過(guò)程中，提升自己的思想水平，豐富自己的品德內(nèi)涵。

【立意】

不必修繕；維護(hù)教學(xué)樓而耗費(fèi)過(guò)多財(cái)力、物力以及精力；將對(duì)學(xué)校深情轉(zhuǎn)化為建設(shè)的動(dòng)力；

秉承知識(shí)分子自古發(fā)展；自古先行的品性；敢于放棄阻礙學(xué)校現(xiàn)代化發(fā)展的羈絆；

情之所系；需要物的承載；

善待歷史的遺存；便是善待后人與明日。

【素材】

在中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代列車(chē)的驅(qū)動(dòng)下；許多傳統(tǒng)的建筑已經(jīng)被毀得面目全非，所剩無(wú)幾，因此亟需教學(xué)樓保留成為重中之重。正如黎巴嫩著名的詩(shī)人紀(jì)伯倫所言“我們已經(jīng)走得太遠(yuǎn)，以致于忘了當(dāng)初為什么而出發(fā)?！笔堑模诂F(xiàn)代這樣浮躁跟風(fēng)的社會(huì)中，我們一味地追求高大上；快靚新，而往往忽視了本該深思的問(wèn)題，這種問(wèn)題隨著改革的進(jìn)一步深化逐漸凸現(xiàn)矛盾出來(lái)，我們失去的的太多太多，甚至丟失了本該失去的文化根基，譬如這種教學(xué)樓，承載了多少的辛酸和榮耀，承載了多少的不可挽回的歷史記憶。

新中國(guó)成立不久后；北京古城墻面臨著拆毀的命運(yùn)，中國(guó)著名建筑學(xué)家梁思成三次上書(shū)周總理，直陳保護(hù)北京古代建筑為保護(hù)故宮古城墻和天安門(mén)這一中華文明優(yōu)秀建筑而呼吁奔走，才有今天真切地觸摸到厚重的歷史的滄桑感。毋庸置疑，如何科學(xué)地開(kāi)發(fā)與活化古建筑，如何邁過(guò)一道道坎兒？在“望得見(jiàn)山”；“看得見(jiàn)水”的同時(shí)，如何讓更多人記得住那份鄉(xiāng)愁？只有合理的保護(hù)與開(kāi)發(fā)，因地制宜，才能更好地傳承歷史，才能成為改革路上一道獨(dú)具個(gè)性化的靚麗風(fēng)景線。

彼時(shí)愛(ài)國(guó)志士也曾聲嘶力竭地吶喊；梁思成先生提出了在保留舊城；另造新城的權(quán)宜之法，卻最終化為泡影。今人歆羨于萊茵河畔尚存著諸多舊跡，慨嘆于它們?yōu)槠涓髯缘某鞘衅教淼莫?dú)特氣質(zhì)與別樣風(fēng)姿；今人看到布達(dá)佩斯雙城的完好相容，過(guò)去與當(dāng)下交相輝映；卻尋不到四合院落、四方天井的一絲影蹤。這是時(shí)代共有之世相，城市化浪潮席卷的當(dāng)下，傳統(tǒng)與現(xiàn)代必然邂逅激烈的碰撞，文化情感價(jià)值與實(shí)際功用價(jià)值間的矛盾沖突，需要我們仔細(xì)思量建筑的意義與價(jià)值的真諦。

【結(jié)構(gòu)】

議論文的結(jié)構(gòu)較為常見(jiàn)的是并列式；層進(jìn)式和對(duì)比式。此題可采用層進(jìn)式的結(jié)構(gòu)行文；首先通過(guò)分析材料由此自己的觀點(diǎn)；然后采用層進(jìn)的方式進(jìn)行論述，如此題可圍繞“莫讓深情成羈絆”這一中心論點(diǎn)從先肯定老校友們的想法、分析不必流連的原因、提出建議等角度論述；最后回扣論點(diǎn)總結(jié)全文。安排結(jié)果時(shí)刻意凸顯一下標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾的照應(yīng)關(guān)系。

【點(diǎn)睛】

材料作文區(qū)別于過(guò)去的話題的作文的一個(gè)關(guān)鍵就是多角度立意，一般材料作文中都有“明確立意”“選準(zhǔn)角度”的說(shuō)法，言下之意就是可以多角度立意，這樣就給考生打開(kāi)思維的空間。因此材料作文要注意多元立意的原則。但絕不意味著可以任意的立意，還有“不要脫離材料的范圍”的限制，因此注意才多元中尋求最佳，如是兩個(gè)對(duì)立的方面注意辯證的談二者之間的關(guān)系，不要只強(qiáng)調(diào)其中的一面。此題注意選準(zhǔn)角度進(jìn)行立意?！窘馕觥坷?。

莫讓深情成羈絆尊敬的校長(zhǎng)：

您好！近日了解到貴校關(guān)于老舊教學(xué)樓的保留與遷拆分歧，內(nèi)心頗有想法。立于風(fēng)雨之中半個(gè)多世紀(jì)的教學(xué)樓，見(jiàn)證了一代又一代學(xué)子的成長(zhǎng)，承載者無(wú)數(shù)人的青春回憶，難怪這舊樓因不適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境而要被拆除時(shí)，會(huì)引起如此廣泛的關(guān)注！在我看來(lái)，若老舊教學(xué)樓的存在已經(jīng)阻礙了學(xué)校的發(fā)展，那為何不拆掉呢？請(qǐng)莫讓深情成羈絆！誠(chéng)然，校友們的不舍，我完全能夠理解，畢竟他們?cè)谶@里度過(guò)了人生中最珍貴的青春歲月，老樓的一磚一瓦都承載著他們點(diǎn)滴的青春記憶，拆掉老樓無(wú)異于拆掉了他們的精神家園，反對(duì)拆樓，恰恰體現(xiàn)了他們對(duì)母校那份最樸素、最真摯的情感。然而，過(guò)于迷戀往昔會(huì)阻擋我們前行的腳步。汪國(guó)真說(shuō)：“凡是到達(dá)了的地方，都屬于昨天。哪怕那山再青，那水再秀，那風(fēng)再溫柔。太深的流連便成了一種羈絆，絆住的不僅是雙腳，還有未來(lái)?！碑?dāng)今社會(huì)日新月異，無(wú)論是教育理念還是教學(xué)設(shè)備都在不斷革新，老舊的線路，低矮的樓層已經(jīng)嚴(yán)重影響了新教學(xué)設(shè)備的安裝與使用，勉強(qiáng)留下它，雖然照顧了少數(shù)校友的情感，但卻有可能因此而損害了多數(shù)在?；?qū)⒁獊?lái)此學(xué)習(xí)的學(xué)生的利益，甚至影響了他們的未來(lái)。長(zhǎng)此以往，受害的將是廣大學(xué)子以及校友們深深眷念的母校！退一步說(shuō)，留下過(guò)去的教學(xué)樓就能留住過(guò)去的輝煌嗎？成績(jī)畢竟是過(guò)去的，如果學(xué)校能一心搞好教育，繼續(xù)為社會(huì)輸送優(yōu)秀人才，即使不保留老舊的教學(xué)樓，學(xué)校的歷史也不會(huì)被人忘卻。更重要的是，學(xué)校還會(huì)樹(shù)立起“續(xù)寫(xiě)輝煌”的新校園形象。相反，若學(xué)校因修繕、維護(hù)教學(xué)樓而耗費(fèi)過(guò)多財(cái)力、物力以及精力，或一味沉浸在往昔的輝煌之中，致使教學(xué)水平得不到提高、甚至一落千丈，那留存的老舊教學(xué)樓非但不會(huì)成為紀(jì)念輝煌的豐碑，反而會(huì)淪為世人的笑柄。其實(shí)，校友們大可不必如此“流連”，真正的愛(ài)是放手。老樓被拆，可母校還在！如果真的對(duì)母校滿懷深情，不妨把這深情轉(zhuǎn)化為積極投身于母校建設(shè)的動(dòng)力，為母校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。老的教學(xué)樓拆除后，我建議在其原址設(shè)立一個(gè)小型的紀(jì)念館，對(duì)老樓的資料、影像等內(nèi)容進(jìn)行保存，這樣既讓校友“有根可尋”，又豐富了學(xué)校的歷史文化底蘊(yùn)，何樂(lè)而不為？大國(guó)的崛起，開(kāi)拓為動(dòng)力；民族的復(fù)興，流連是羈絆！莫讓深情成羈絆，讓我們勇敢的放下過(guò)去、面對(duì)現(xiàn)實(shí)、迎接未來(lái)！此致敬禮！

小林201X年X月X日

28、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。從題干來(lái)看；這是一則命題作文。對(duì)于命題作文，考生要先分析命題的類(lèi)型，是字，是詞，或是短語(yǔ)；是動(dòng)詞，是形容詞，還是名詞。接著就要分析命題的意思，如表面意思是什么，深層意思是什么，或象征意思是什么。明確了這些之后，再進(jìn)行立意作文即可。

【審題】

本題與時(shí)俱進(jìn)；既考查了我們對(duì)2019年前半年五四運(yùn)動(dòng)100周年的了解，又考查了我們對(duì)于2019年后半年共和國(guó)70華誕的希冀，做到了文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作。同時(shí)色彩這個(gè)詞又使文章變得含蓄而充滿文學(xué)性，讓我們把對(duì)于2019年抽象的感受用具體的色彩表現(xiàn)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)由感受到視覺(jué)的轉(zhuǎn)化。本題做到了社會(huì)性與文學(xué)性的結(jié)合，抽象化和具體化的結(jié)合，出題人可謂用心良苦。

我們眼中的色彩主要由兩個(gè)方面組成；一方面是外界之色彩，另一方面是我心之色彩。外界之色彩是外界對(duì)我們的客觀影響，我心之色彩是我們對(duì)于外界的主觀感受。我們的內(nèi)心會(huì)因?yàn)橥獠康氖澜缍柺芄奈?，外部的世界也?huì)因?yàn)槲覀兊膬?nèi)心而變的更加美好。同學(xué)們可以任選其一進(jìn)行撰寫(xiě)，也可以從兩個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行寫(xiě)作。

參考立意：

（1）外界之色彩。

（2）我心之色彩。

行文結(jié)構(gòu)：可表明觀點(diǎn)；賦予2019什么樣的色彩，再選取相對(duì)應(yīng)的事例表達(dá)自己的感受，最后結(jié)尾部分呼應(yīng)開(kāi)頭。

素材：

1.1月3日；嫦娥四號(hào)首次登陸月背。

嫦娥四號(hào)探測(cè)器成功著陸在月球背面預(yù)選著陸區(qū)；并通過(guò)“鵲橋”中繼星傳回了世界第一張近距離拍攝的月背影像圖，揭開(kāi)了古老月背的神秘面紗。

2.8月9日；華為發(fā)布操作系統(tǒng)：鴻蒙。

鴻蒙系統(tǒng)是基于微內(nèi)核的全場(chǎng)景分布式OS；可按需擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)更廣泛的系統(tǒng)安全，主要用于物聯(lián)網(wǎng)，特點(diǎn)是低時(shí)延，甚至可到毫秒級(jí)乃至亞毫秒級(jí)。

3.9月25日；平潭海峽公鐵兩用大橋貫通。

全橋共計(jì)228個(gè)橋墩；鋼結(jié)構(gòu)用量124萬(wàn)噸，混凝土用量294萬(wàn)方，其用鋼量和混凝土總方量是迄今為止國(guó)內(nèi)外橋梁之最，大橋貫通也意味著未來(lái)“京臺(tái)高鐵”的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)建成。

【點(diǎn)睛】

考場(chǎng)作文就是一場(chǎng)在規(guī)則限制的競(jìng)技賽，要在規(guī)定范圍內(nèi)展現(xiàn)出自己最好的一面，讓閱卷老師透過(guò)一篇文章感受到考生的語(yǔ)文素養(yǎng)，因此，一定要選擇一流的材料，選擇流淌著情感熱血的材料，選擇閃爍著人性光輝的材料，選擇蘊(yùn)含著深邃思想的材料選擇新穎而又生動(dòng)的材料。避免出現(xiàn)知識(shí)錯(cuò)誤，比如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件籍貫等細(xì)節(jié)方面的錯(cuò)誤。避免陳舊的事例，僵化的角度。事例的安排應(yīng)是關(guān)鍵例子詳細(xì)寫(xiě)，其他例子可用排比方式羅列。在材料運(yùn)用上，要考慮材料的時(shí)間和空間因素，恰當(dāng)?shù)嘏帕胁牧?。一般是“由古到今”或“由中到外”，同一時(shí)代的事例按事情的先后排列。有些論據(jù)不符合國(guó)情或民族習(xí)慣，與讀者易產(chǎn)生心靈上的抵觸，這種論據(jù)的運(yùn)用往往有負(fù)面影響，其錯(cuò)誤導(dǎo)向還會(huì)造成讀者的思想混亂。請(qǐng)以“2019的色彩”為題，寫(xiě)一篇記敘文，是命題作文，文體和題目已經(jīng)限制了，題目固定，文體限制為記敘文。審題關(guān)鍵是“色彩”，結(jié)合材料所說(shuō)不同的色彩常被賦予不同的意義。題目要求考生選擇一種色彩，形象地表達(dá)對(duì)2019年的感受和認(rèn)識(shí)。材料中提示了五四運(yùn)動(dòng)100周年和共和國(guó)70華誕這兩個(gè)需要賦予意義的特殊年份，考生也可以寫(xiě)和自己關(guān)系密切的事件，比如自己要參加高考的選拔，進(jìn)入大學(xué)開(kāi)始新的學(xué)習(xí)經(jīng)歷等?！窘馕觥?jī)?yōu)秀范文：

2019的色彩2019年，注定是奮斗的一年，努力的一年，幸福的一年，收獲的一年，令人驕傲的一年。2019年是豐富的一年，是多彩的一年，若要賦予它色彩，我想它是銀白色的，綠色的，藍(lán)色的，更是紅色的一年。2019年是銀白色的一年。無(wú)數(shù)銀白色高鐵馳騁在我國(guó)大江南北，駛過(guò)沙漠，草地，密林，農(nóng)田。商合杭高鐵蕪湖長(zhǎng)江大橋順利合龍，京張、張呼高鐵都已開(kāi)始倒計(jì)時(shí)，多款新型“復(fù)興號(hào)”高鐵動(dòng)車(chē)組于今年正式運(yùn)營(yíng)，時(shí)速600公里的高速磁懸浮樣車(chē)也在青島下線。中國(guó)高鐵，正像一條巨龍，奔馳在中華大地。我曾于數(shù)周前從南京乘坐“復(fù)興號(hào)”返回北京。車(chē)窗外的景物急速地向后退去，一時(shí)間竟令我有了穿越時(shí)光隧道之感，仿佛將我?guī)Щ氐搅藭?shū)里的那個(gè)年代。那時(shí)，北京到南京的鐵路剛建好，需要整整二十個(gè)小時(shí)，南京長(zhǎng)江大橋建好后縮至