大班科學教案及教學反思有關《搭紙橋》課件

大班科學教案及教學反思有關《搭紙橋》課件大班科學教案。

不為明天做好預備的人是沒有將來的，身為一位人民老師，我們都盼望孩子們能學到學問，最好的解決方法就是預備好教案來加強學習效率，。教案可以關心同學更好地進入課堂環(huán)境中來。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？以下是我為大家收集的“大班科學教案及教學反思有關《搭紙橋》課件”盼望對您的工作和生活有所關心。

活動目標：

1.在實踐活動中,發(fā)覺轉變橋面外形可以使紙橋承重力發(fā)生轉變。

2.通過自我檢驗及與同伴之間的相互比對，獲得不同造型橋面有著不同承重力的閱歷。

活動預備：

“家家紅”瓶子每人2個、A4紙每人半張、自制小河每人一條、雪花片

活動重難點：

活動重點：發(fā)覺轉變橋面外形可以使紙橋承重力發(fā)生轉變。

活動難點：探究增加紙橋承重力的方法。

活動過程：

一、情境故事導入：《小馬過河》，激發(fā)幼兒愛好。

1.師:小馬帶著三個雪花片怎樣才能過河呢?

2.引導幼兒了解橋的結構。

師:今日讓我們用紙和瓶子來幫小馬造一座橋吧!橋都有哪些部分組成呢?

3.提出要求，幼兒嘗試搭建紙橋。

二、探究增加紙橋承重力的方法。

1.引導幼兒把三個雪花片放到橋面上，看紙橋是否能承受。

師:橋除了美觀,最重要的就是可以承載物體。剛才你們造了各種各樣的紙橋?，F在我們就來試一試,你設計的紙橋能不能幫小馬順當地帶著雪花片過河?請把雪花片放在橋的中間試一試!

2.拋出問題:發(fā)生了什么?"屈;老師."你的紙橋能承受住三個雪花片的重量嗎?那怎樣才能讓紙橋承受住三個雪花片的重量呢?

3.幼兒嘗試操作，老師巡回指導。

4.請勝利的幼兒上前演示自己的操作方法。

5.老師小結：原來轉變橋面的外形可以增大紙橋的承重力。

三、再次操作，看誰的紙橋最結實。

1.提出操作要求：在不轉變橋的長度和橋墩數量的狀況下，讓全部的雪花片都站在紙橋上就是成功者。

2.幼兒自由探究，老師巡回指導。

(1)引導幼兒驗證勝利幼兒歸納的優(yōu)秀閱歷。(假如勝利者不多，老師可以演示橋面折成波浪的方法)

(2)評出最堅固的紙橋。引導幼兒探究能讓紙橋更結實的方法。

四、集體溝通總結

1.歸納小結：橋面折疊后拱起來能承受更多的力，橋面折疊成波浪能承受更多的力。轉變橋面外形能增大橋的承受力量，所以能讓我們的紙橋更結實。建筑師們也是依據這些原理，建筑了很多結實的橋，如美國的金門大橋和中國的趙州橋。小伴侶只要多動腦筋多動手，也能成為宏大的工程師。

2.播放PPT,引導幼兒觀看各種拱形橋。

活動延長：

鼓舞幼兒在區(qū)角中探究能讓紙橋更結實的方法。

活動反思：

幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究愛好，體驗探究過程，進展初步的探究力量。通過情境式設計鼓舞幼兒挑戰(zhàn)困難，運用對紙張的轉變進行自由探究、共享閱歷、規(guī)律推理，鼓舞幼兒在多次的互動探究中發(fā)覺不同形式的紙橋面的特點。

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大班科學教案及教學反思有關《搭高塔》課件

活動目標

1.能用限定數量的紙杯壘出盡可能高的塔。

2.嘗試解決在壘塔中消失的平衡、高度等問題，并能主動和同伴共享探究結果。

活動重難點

活動重點：能用紙杯搭建高塔。

活動難點：利用幫助材料塑造不易倒的高塔。

活動預備

閱歷預備：了解過東方明珠、艾非爾鐵塔等建筑。

物質預備：紙杯每人10只，紙片、橡皮泥若干，記錄表格一張等，各色記錄紙片若干張。

活動過程

(一)第一次搭高塔，初步探究搭建的方法。

1、幼兒猜想自己能搭出多高的塔。

2、老師統計幼兒的猜想。

3、幼兒搭建高塔并記錄自己搭了幾層。

4、請幼兒說說勝利的閱歷和存在的困難。

(二)其次次搭高塔，再次探究搭高的方法。

1、兩兩合作搭高塔，"屈;老.師教;案網"記錄搭的層次。

2、說說勝利的閱歷和存在困難。

(三)第三次搭高塔，探究又高又不倒的方法。

1、介紹借助幫助材料搭建。

2、選用相應的幫助材料進行搭建高塔。

3、小結勝利的閱歷。

(四)活動延長：

請失敗的小伴侶到教室里嘗試他人勝利的閱歷，勝利的小伴侶探究搭更高的塔。

活動反思

新《綱要》強調：“科學教育應親密結合幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探究的對象?！币虼?，我以幼兒的科學教學為切入點，嘗試了通過生活化的幼兒科學教育。在活動設計和組織實施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動中，我以談話導入，調動了幼兒已有的閱歷，激發(fā)了幼兒活動的愛好。

大班科學教案及教學反思有關《橋的進展》課件

活動目標：

1、知道橋墩、橋梁、塔柱、拉鎖等橋的組成部分及作用，在打算橋面強度的因素，了解橋的進展史。

2、能提出想知道的關于橋的問題，樂觀參加橋的話題爭論。

活動預備：

收集橋的圖片資料

活動過程：

1、老師組織幼兒溝通，調動幼兒關于橋的已有閱歷。

老師：你們有沒有見過橋?在什么地方見過什么樣的橋?

2、老師出示圖片，引出關于橋的進展史的話題。

老師：這是人們最早造出來的橋，叫什么橋?是什么外形的?

老師：為什么人們要在這里建一座獨木橋呢?

老師出示石板橋圖片。

爭論：獨木橋和石板橋哪個更結實?為什么?

老師出示石拱橋圖片，請幼兒比較石板橋和石拱橋。

老師出示鐵索橋、斜拉橋、懸索橋的圖片：這些是人們后來造的，看看橋面是靠什么架起來的?"教.案來自："為什么不造成拱橋的樣子呢?

3、引導幼兒提出自己感愛好的問題。

老師將幼兒提出的問題逐一在黑板上用圖示記錄，并和幼兒一起商議?獲得答案的途徑。

活動反思：

幼兒受生活閱歷的限制，對橋了解較少，影響了幼兒制造。需要在課前多做一些預備，讓幼兒在生活中留意觀看了解橋的形狀和用途，使閱歷更豐富些，這樣幼兒才能更好的發(fā)散思維，進行創(chuàng)新。

大班科學教案及教學反思有關《立交橋》課件

活動目標：

1、感受立交橋的形態(tài)，進一步了解立交橋的功能。

2、用完整的語言表達自己的見解，體驗溝通的樂趣。

活動預備：

兒童閱歷基礎：都見過城市里的一些立交橋。

環(huán)境預備：城市里常見立交橋的圖片若干。

活動重難點：

用完整的語言表達自己的見解。

活動過程：

一、溝通共享：我知道的立交橋。

小伴侶，你見過立交橋嗎?你

發(fā)現的立交橋是什么樣子的?它像什么?你們分別是從立交橋的什么地方看的?有什么感覺?這些橋為什么叫“立交橋”呢?

二、觀賞美麗的立交橋。

師帶來了一些立交橋的圖片，我們一起來看一看，說說你最喜愛那座立交橋，為什么?"教案來自：屈;老師教;案網."你最喜愛那座立交橋?有幾層?有哪些你覺得特殊的地方?這么多立交橋，你覺得哪些立交橋是從上面往下

發(fā)現的?哪些是從下面往上

發(fā)現的?你是從哪里看出來的?

老師小結：

立交橋是現代城市道路交通的重要標志，它可以讓汽車暢通無阻的通過一個個路口，不必在路口漸漸的等紅綠燈，免去交叉路口擁堵的苦惱?，F在許多交通要道和高速大路上都建起了多座立交橋，城市立交橋越多城市現代文化程度越高。

三、師幼爭論：立交橋的作用。

你覺得城市里有立交橋好嗎?這是發(fā)生什么事了?你遇到過嗎?為什么會堵車呢?在城市的什么地方需要立交橋?為什么?

附：兒歌《立交橋》

立交橋像彩虹，

高高架起在空中，

溝通東西和南北，

秩序井然挨次行，

嘉定交通展新容，

道路平坦又暢通。

四、作品介紹參觀。

活動延長：

1、區(qū)域活動時在學習同伴作品基礎上再次制造。

2、引導幼兒在建筑區(qū)搭建各式立交橋。

活動反思：

課前幼兒對各種立交橋已經有所熟悉，對立交橋也產生了比較高地愛好，尤其是雙重立交特殊感愛好，通過師幼爭論，我發(fā)覺幼兒對立交橋有了更深一層的熟悉。這一活動基本上較好的完成了預定目標。

大班科學教案及教學反思有關《紙的世界》課件

活動目標：

1、感受硬板紙、餐巾紙、包裝紙、皺紋紙等不同紙的質地，初步了解紙的種類和特性。

2、簡要了解紙的制作過程，知道紙在生活中被廣泛運用。

活動預備：

1、各種不同的紙(如宣紙、皺紋紙、復印紙、餐巾紙、牛皮紙、瓦楞紙、白紙、電光紙等等)

2、各種紙制品(如紙杯、紙管、紙盒、紙盤、紙墊等等)

3、每人一個小水盆。

4、多媒體視頻課件一份

活動過程：

一、熟悉紙

師：小伴侶，今日有好多紙寶寶要來和我們一起做嬉戲，你們情愿和他們一起玩嗎?!來源:屈,老，師"。(情愿)好現在我們一起將椅子底下的小籮筐拿出來看一看、摸一摸是些什么紙?(幼兒舉手說)

二、探究紙的特性

1、師：這些紙，它們都一樣嗎?(不一樣)這些不一樣的紙都有自己特殊的小隱秘，你想不想知道他們有什么隱秘呀?(想)好，請大家用各種方法玩一玩籮筐里的紙，看誰發(fā)覺的隱秘最多?(好)

(引導幼兒發(fā)覺紙表面的顏色和光亮度不同及用手觸摸紙的感覺不同，如有的光滑、有的粗糙等。)

2、現在請你吹一吹這些紙，它們有什么不一樣?然后再把你的發(fā)覺告知大家。(引導幼兒發(fā)覺紙的厚薄與軟硬)

3、師：現在請你撕一撕這些紙，它們撕起來有什么不一樣?(引導幼兒觀看哪種紙簡單撕破及撕紙過程中紙的變化。)

4、師：紙的本事真多呀，現在我們來看看這些紙遇到水會變的怎么樣呢?認真看好哦，數到10后將你的發(fā)覺高訴大家，看誰觀看的最認真。

(引導幼兒比比哪種紙吸水快，哪種紙吸水慢，哪些紙不簡單吸水。)

5、師小結：原來紙有這么多的種類，像這種軟軟的、薄薄的紙叫宣紙;像這種白白的較滑實的紙叫復印紙;這種厚厚的硬硬的紙叫硬板紙;這種白白的摸上去有的毛的紙叫鉛華紙，還有手工紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等等。

三、了解紙的用途

1、你知道這些不同的紙都有什么用嗎?(請幼兒舉手說)

2、師：除了這些紙，在生活中你還見過其他的紙嗎?他們又有什么用呢?(引導幼兒說說生活中見過的紙，并出示宣紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等供幼兒熟悉)

四、簡要了解紙的制作過程

1、看錄象，介紹紙的創(chuàng)造者、造紙的過程。

師：生活中有這么多有用的紙，那這些紙是誰創(chuàng)造的呢?又是用什么材料怎么做出來的呢，你們知道嗎?(不知道)那現在我們一起來看一段錄像，看看紙是誰創(chuàng)造的，是用什么材料怎么做出來的好不好?(好)幼兒看錄像

2、提問：紙是誰創(chuàng)造的?是用什么材料做出來的?是怎么做出來的?

3、紙可以做各種東西，在生活中你還見過用紙做的東西嗎?(請幼兒舉手說一說)

五、懂得要疼惜紙。

師：我們在使用紙的時候要怎樣做才是節(jié)省紙、疼惜紙呢?

六、活動結束

活動反思：

本次科學活動后我感受頗深。

一開頭我將各種紙放在小籮筐里讓幼兒通過摸一摸、看一看、比一比、玩一玩等活動來發(fā)覺各種各樣紙的不同特征，如有些紙是厚的、薄的;有些紙是光滑的、粗糙的;還有些紙的顏色是不同的。課前我還讓幼兒收集了各種材料，如銅板紙、宣紙、牛皮紙、皺紋紙等，以便讓幼兒們熟悉生活中隨處可見的紙，有意識地加大幼兒對四周事物的探究欲望。同時在過程中我還借助紙的創(chuàng)造的視頻讓幼兒了解紙的制作過程，也將幾種不同特征的紙放入水中，讓幼兒觀看紙在水中的變化，讓幼兒在自己的試驗過程中講一講自己的發(fā)覺。在整個活動中，我始終能以問題去引導孩子，給孩子自主探究的空間，讓幼兒通過自身主動的觀看、發(fā)覺、感知、探究，從而在實踐的過程中轉化為自身的學問閱歷。但整個活動下來，我也發(fā)覺幼兒對紙的用途還不是很了解，有些材料的預備也沒有讓幼兒得到有效利用。如各環(huán)節(jié)聯系緊密，但各環(huán)節(jié)我對幼兒的自主活動時間掌握的緊，幼兒在說紙的用途時，由于他們生活閱歷不豐富，對于紙的用途說的少，我沒有進行強化，就草草收場，使幼兒對紙的用途的學問面沒有延長，還停留在原有閱歷。況且在活動中我的觀