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文檔簡介

2024年小學語文優(yōu)秀教學設計(篇)

<1浮語文優(yōu)秀教學設計Q4篇)

作為一名人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計,借助教學設計可以促進我們快速成長,

使教學工作更加科學化。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎?下面是我精心整理的小學

語文優(yōu)秀教學設計,歡迎大家分享。

小學語文優(yōu)秀教學設計篇1

教學目標:

1.學習本課生字詞,會認"罩、屹、鼎、沸、貫、崩、恢"等7個生字詞,會寫"潮、稱、

鹽、籠、罩、蒙、薄、霧”等13個生字詞。

2.能正確流^地朗讀課文。

3.感受錢塘江大潮潮來前后不同的景觀,感受"奇觀”的奇特之處,培養(yǎng)對祖國河山的熱愛

之情。

4.學習本文作者有順序、找特點的寫作手法,并加以應用。

教學重點:

通過文章學習,了解錢塘江大潮潮來前、潮來時和潮來后的不同景觀,用心感受不同時刻的

畫面帶給人們不同的感覺,并大致能說說“潮來時”的整人經(jīng)過。

教學難點:

學習作者有順序、找特點的寫作手法,感受作者的寫作意圖。

一、激趣導入,瞰口自然美(4分鐘)

同學們,平時大家都去過哪些地方玩呢?把你覺得最麻的地方和我們同學介紹一些,并說

說你為什么覺得這個地方好玩。

(設計意圖:激發(fā)學生興趣,結(jié)合生活中"你去玩過的地方”,并進行相應的介紹,與同學

之間有交流,并對此文學習產(chǎn)生興趣)

二、初讀課文,構(gòu)建文體美(9分鐘)

1.自由朗讀課文,疏通字詞障礙。

2.讀了這篇課文,說說你有什么收獲。

3.你可以用一句話來概括你讀本文后的感受嗎?

預設一:海寧市的鹽官鎮(zhèn)真是一個觀潮的好地方哪!

預設二:錢塘江大潮潮來時的景象好壯觀啊!

預設三:浪潮就像千萬匹白馬齊頭并進,真是浩蕩?。?/p>

教師進而引導:你可以用書本上的一句話來說說嗎?

引出課文第一段:辛荒塘江大潮,自古以來被稱為天下奇觀。

(設計意圖:在初讀醐1后,讓學生談談讀完課文后的體會,結(jié)合自身的實際感受進行教學,

進行引導第一段的學習。)

4.天下奇觀的"觀"和文章的.題目觀潮的"觀"一樣嗎?

讓學生進行思考,同一個字卻是不同的意思,根據(jù)學生的回答,教師加以引導,并結(jié)合相應

的組詞,讓學生學以致用。

三、研讀課文,賞析語句美(22分鐘)

L快速默讀課文,找出錢塘江大潮"奇"的地方.

過渡句:錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀,那么,它"奇"在哪里呢?

小學語文優(yōu)秀教學設計篇2

教學目標:

1、我會認"濤、陳"等7個生字。

2、我們要會正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、我們要懂得遇事要善于動腦筋、想辦法。

教學重點:

會正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點:

要懂得遇事要善于動腦筋、想辦法。

教學準備:

多媒體課件圖片

教學過程:

一、導入新課,明確學習目標

1、同學們,喜歡猜謎語嗎?老師給大家?guī)砹艘粍t謎音,仔細來聽:云兒見它讓路,小樹

見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。打一自然現(xiàn)象,是什么呢?(風)

2、你都知道哪些風?(生自由說:春風、龍卷風、北風等等,引導學生用動作來表現(xiàn)。)

3、看不見、摸不著的風能畫出來嗎?這節(jié)課我們學習的課文就是三位小朋友畫風的故事。(板

書課題,齊讀。)

過渡:同學們的聲音真響亮,把風姑娘也吸引來了,她還給我們帶來了任務呢!

4、出示學習目標,指名讀

大家好,我是風姑娘,今天和我一起探尋風的足跡吧!我們每到一站還有任務哦!

第一站:我會認‘"濤、陳"等7個生字。

第二站:我們要會正確、流有感情地朗讀課文。

5、我們要懂得遇事要善于動腦筋、想辦法。

過渡’:大家有信心完成嗎?真棒,每個小朋友都信心十足,就讓我們帶著這份自信和智慧進

入學習的第一站吧!

二、自學導航一

1、小組合作學習課后"我會認"的生字。

方法:組內(nèi)交流識字方法、組詞,并說一句話。

2、自由讀課文,想一想文中都有誰在畫風,用一畫出他們的名字。

方法:自己完成。

(一)小組合作學習,師巡視。

(二)匯報展示

1、小組派代表交流識字方法。

過渡:聽到你們說的這么好,生字寶寶都開心地招定來了。瞧,他們助倒了小朋友的名字中

了,你認識嗎?

2、出示:趙小藝、陳丹、宋濤(指名讀、齊讀)

師:第二個問題解決了嗎?文中都有誰在畫風呢?看,這三個小朋友也來到了我們的課堂上。

讓我們和他們一起進入學習的第二站吧!

三、自學導航二

L讀一讀,想一想:文中的三個小朋友是怎樣畫風的?用曲線畫出描寫他們畫風的句子,

并有感情地讀一讀。

2、試著用下面的句式,說說他們的畫.

風來了,風把----吹----了,風藏在----O

方法:先同桌對學,再組內(nèi)交流。

(一)小組合作學習。

(二)匯報展示

1、學習趙小藝的.畫

(1)指名讀第四段

師:哪個詞讓你感受到了風?

生:飄。(板書:飄)

師:這兒有一幅趙小藝的畫,想看嗎?(出示課件)從這幅圖上,你感受到了什么?

師:誰能給這幅圖配上書上的話,美美的讀一讀?(指名讀、評價)

(2)出示句子,對比

A、趙小藝眨眨眼睛,想了想說:"我能!"

B、趙小藝說:“我能"

(第一句話比第二句話具體,而且第一句話是經(jīng)過思考說出來的,第二句話沒有思考直接就

說出來了。)

師:帶著你的理解,再讀讀第4小節(jié)。

過渡:趙小藝還畫了什么?

(3)指名讀第8段。

師:你從哪個詞中可以感受到有風?(板書:轉(zhuǎn))誰能讀出這種感覺?(指名讀,評價)

師:趙小藝真聰明,她用旗子飄和風車轉(zhuǎn)的方法吧風表現(xiàn)出來了,你用下面的句式說說她的

畫嗎?

風來了,風把旗子吹起來,風藏在飄著的旗子里.

風來了,風把風車吹轉(zhuǎn)了,風藏在轉(zhuǎn)動的風車里。

過渡:瞧,現(xiàn)在你成了一名小詩人了,那陳丹又是怎樣表現(xiàn)風的呢?

2、學習陳丹的畫

(1)指名讀第6段

師:哪個詞讓你感受到了風?(板書:彎彎)

師:想不想看看陳丹的畫?你覺得陳丹的畫怎么樣?她的畫中有風嗎?

師:誰能給這幅圖配上書中的文字讀一讀?(指名讀,評價)

(2)補充句子

風來了,風把——吹——了,風藏在——。

過渡:我們來看看宋濤的畫吧!

3、學習宋濤的畫

(觀察圖畫)你從他的畫中感受到了風嗎?那文中是這么寫的?

Q)指名讀第7段

師:你從哪個詞中感受到了風?(板書:斜)

(2)指導朗讀

(3)補充句子

風來了,風把----吹----了,風藏在----。

過渡:我們把這幾句話連起來就是一首小詩了,一起升讀一讀吧!

4、齊讀小詩《風來了》

過渡我們欣賞了三位小朋友的畫還給他們的畫配上了一首小詩現(xiàn)在我們都是小詩人了。

聽,這是什么聲音?(播放風聲)風來了,所有的景物都動了,想看看這些動起來的景物嗎?

5、理解最后一小節(jié)

Q)播放動畫

⑵瞧,這些景物都動了,顯得更美了,我們一起來讀讀這句話!

(3)你是怎樣理解這句話的?

(這是說他們畫得好,是對他們的贊美。)

6、是啊,這三個小朋友經(jīng)過認真的思考,畫出了這么美的畫,得到了大家的贊美,那你喜

歡這三個小朋友嗎?為什么)

7、說的真好,老師知道你們也是愛動腦筋的孩子。下面我們就來大顯身手,也來說說你想

怎樣畫風?(生自由說)

師:孩子們,你們真了不起,設計了一個個精妙的創(chuàng)意來畫風,我們又成了一名小畫家了!

四、回顧目標,談收獲

1、這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲了,我們一起來回顧一下風姑娘給我們提出的任務完成了嗎?

2、通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲呢?

3、師總結(jié):你們的收獲可真不少,我們知道了這三個小朋友經(jīng)過動腦筋、想辦法,從不會

畫風到學會了畫風,這件事告訴我們(出示課件,齊讀)遇到問題要善于動腦筋,勤思考,想辦法,

才能獲得成功。在今后的生活中,你們能做到嗎?

過渡:下面到了考驗大家的時候了。

五、達標檢測

1、我會選

ganganzhuanzhuankongkong

旗桿()轉(zhuǎn)身()天空()

一桿秤()轉(zhuǎn)動()空地()

2、我會填

一()風一()雨絲一()風車

一()樹一()紅旗一()云

六、作業(yè)

喜歡畫畫的你:用你的畫筆畫出不同的風。

喜歡寫日記的你:把你想到的畫風的方法寫下來。

喜歡創(chuàng)新的你:聲音、氣味和風一樣,也是看不見摸不著,請你試著畫出來,還要配上一段

介紹哦!

板書設計:

15畫風

趙小藝旗子飄風車轉(zhuǎn)

陳丹小樹彎

宋濤雨絲斜

善于動腦筋,想辦法。

小學語文優(yōu)秀教學設計篇3

教材分析

荷蘭一向以“水之國"、"花之國"、"牧場之國”聞名于世。本文是一篇優(yōu)美的散文,

是從"牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨特風情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、

寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄,洋溢著寧靜悠閑的情趣。白日里,牧場是動物們的天堂,

無論是花色多樣的牛,還是駿馬或是其他動物都是刃瞭的悠然自得、愜意舒暢,廣闊無垠的草原

無疑就是他們的自由王國,好一幅家禽家畜安閑游憩圖。艮喉是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒有打

破草原的寂靜,連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的,車船的到來與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜

幕降臨,荷蘭更是沉入一片靜謐之中,又成了一幅沉沉靜夜圖.作者以描繪荷蘭的自然景物為主

要內(nèi)容,精心選擇一系列意向,營造出寧靜優(yōu)美的意境,抒發(fā)了對荷蘭田園風光以及自由安詳生

活的向往之情。

學情分析

本篇課文雖然描述的是外國的異域風情,但是課文所描寫的田園風光和我們農(nóng)村學生的生活

還是比較接近的,成群的牛羊、黑色的豬群、成千上萬的小雞......這些都是我們學生生活中比較

常見的,所以在這方面的理解學生還是比較容易的。我們教師就要抓住這一契機來更好地引導學

生理解感悟荷蘭王國寧靜優(yōu)美的田園風光。當然,有感悟還是不夠的,最好能在教師的鼓勵和指

導下將自己的‘獨有感受表達出來,可以是直接的語言表達,也可以是通過朗讀來表達,只要學

生有自己的感受在里面,我們老師都要給予肯定,讓學生敢于抒發(fā)自己的情感,敢于說自己的想

法。

教學目標

(1)正確、流有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的兩個自然段。

(2)憑借課文語言文字,感受荷蘭如詩如畫的田園風光,在誦讀中體會作者的情感。

教學重點和難點

通過誦讀,體會課文所展示的詩情畫意,并有意識地積累優(yōu)美詞句。

教學過程

(-)播放錄象,激情導入:

1、播放荷蘭美麗景色的錄象,蔚藍的天空、碧綠的草原、成群的牛羊、縱橫交錯的運河、

鮮艷的郁金香、轉(zhuǎn)動的風車……

2、教師適時講解:"荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國?!币稣n文第一自然段。

3、提問:你在剛剛的錄象中看到了什么?

4、快速瀏覽課文,看看我們的課文描寫了荷蘭的哪些方面?

(二)精讀感悟:

1、在學生讀通的基礎上,讓學生說說課文主要講了哪幾個方面。

2、朗讀、議讀,品析交流。

(1)讓學生主動朗讀自己想讀的,品讀自己喜歡的語句和段落,注意讀出自己的理解,邊

讀邊體會,自己為什么喜歡或是從中感受到作者怎樣的情感。

(2)指多名學生朗讀、議讀。(教師相機點撥,不需讓學生多作分析,引導學生用自己的

感悟讀出喜愛之情。)

在學生自主選擇自己喜歡的段落進行品讀和理解時,教師在充分尊重學生獨特感受的同時也

要適當?shù)剡M行指導。

具體來說我打算這樣處理:

第二自然段:這一自然段主要寫極目遠眺所看到的草原上的景色。詳細描寫了奶牛圖,略寫

郁金香圖。體會奶牛色彩美時,指導學生抓住關(guān)鍵語句"碧綠如絲絨""黑白兩色"來體會。體

會奶牛的姿態(tài)美時我可以讓學生用分角色朗讀的方式來體會牛的不同姿態(tài)所體現(xiàn)出的不一樣的

美。有的是默默低頭吃草,有的是若有所思,有的是活潑好動的牛犢,有是的儀態(tài)端莊的老牛。

我打算用課件展示這樣一幅畫面:碧綠如絲絨般的草原上,到處都是黑白兩色的奶牛。讓學生選

擇自己喜歡的一種姿態(tài)上講臺站在這背景下來讀,讀出他們各自的姿態(tài)美。至于那大片的郁金香

可以一帶而過,也可借助課件這一輔助教材來幫助理解朗讀。

第三自然段:寫的是低地上的景色,著重寫了駿馬圖要讓學生體會駿馬在草原上的自由。

在這里我打算提出這樣的錠問:"你們在什么地方會覺得很自由?會覺得無拘無束?"也許他們

會回答"郊外"、"操場"等等地方,讓他們談談讓自己感到自由的地方的特點,談談自己自由

的感受。從而遷移到駿馬身上,駿馬們?yōu)槭裁磿@么自由?是什么讓他們這么自由?這樣學生就

能從自身的切身體驗來體會駿馬們的無拘無束、自由馳騁,也體會到了原野的廣闊以及作者對充

滿生命活力的自由自在生活的無限向往。

第四自然段:描寫了天堂般的動物世界,文中有許多表示顏色的詞語,"綠色"、"白色"、

"黑色",還有表示數(shù)量的詞語,"成千上萬"、"成群結(jié)隊”,要抓住這些詞語進行品讀,讀

出它們的安閑。

第五自然段:寫傍晚的景色,重點描寫了擠奶圖。我打算這樣設計:讓全班同學從剛剛那活

躍的氣氛中安靜下來,然后放一曲舒緩的樂曲,隨著樂曲我輕輕地朗讀第五自然段,讓學生來說

說感受,體會到傍晚的寂靜。也許有學生提出"遠處偶爾傳來汽笛聲"不是安靜,這里可以放手

讓學生去爭論,作為教師要巧用讀文時產(chǎn)生的疑問,激發(fā)學生探究的欲望,要善于發(fā)揮課堂生成

的教學資源的效用。到最后,我可以點一下,這汽笛聲是從"遠處""偶爾"傳來的,連遠處的

汽笛聲都能聽到其實是反襯出當時的寂靜。引導學生讀出傍晚的寂靜。

第六自然段:寫夜晚的景色,描繪了一幅美好寧靜的田園夜色圖。這里要引導學生讀出夜晚

的寧靜和安詳。

第七自然段:只有一句話"這就是真正的荷蘭。"提問:為什么說這是真正的荷蘭?為什么

要用"真正的"三個字?引導學生回顧課文,什么才是“真正的"荷蘭?其實這一步驟就是對整

篇課文有一個總結(jié),讓學生把剛剛零碎的感悟加以整合,對荷蘭的田園風光有一個全面的認識,

體會田園景色所蘊涵的詩情畫意,回到課題《田園詩情》。

(三)總結(jié)課文:

最后可以設計這樣的提問:今天我們一起領略了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色,感受了那里迷人的田

園詩情,看到這些美好的景物,你最想干什么?

(四)布置作業(yè):

1、自選作業(yè):讀自己認為優(yōu)美的段落;摘抄自己認為優(yōu)美的詞句;背誦自己喜歡的部分;

以小導游的形式介紹某一處景色。

2、拓展延伸:荷蘭這么美,你還想了解它更多的情況嗎?課后可以以小組為單位找一找有

關(guān)荷蘭的資料,然后每小組推薦一位代表來向大家介紹一下。

板書設計:

田園詩情

奶牛悠閑

白天駿馬自由詩中有畫

動物安閑畫中有詩

夜晚安靜

小學語文優(yōu)秀教學設計篇4

1、通過回顧、交流學習本組課文后的收獲,引導學生體會讀書的樂趣,并學習一些讀書的

方法。

2、讀背古詩句,積累古詩句,品味讀書的好處及方法。

一、回顧詞語盤點

1、讀詞語盤點中的詞語。

2、組織一分鐘記憶競賽、一分鐘抄寫競賽。

二、交流平臺

1、溫故而知新.學完一單元后,我們應當對自己的學習進行小結(jié),看看有哪些收獲和體會.

如:喜歡本組的哪篇課文?積累了哪些好詞佳句?習作和口語交際能力有沒有提高?圍繞本專題,

在課外又閱讀了哪些文章或書籍?通過本次綜合性學習,你對讀書帶來的樂趣是否有了更深的體

會?你是否學到了一些行之有效的讀書方法?我們可以圍繞某一方面的收獲展開討論,也可以多

方面交流各自的體會。

2、小組內(nèi)交流。

3、全班交流:

賞析佳句。

(2)

賞讀美文。

(3)

研討讀書方法。

(4)

交流收獲、體會。

三、日積月累

1、激情導入:

我們中華民族是禮儀之邦,素以樂學好讀為高尚美德,古代許多賢人學士寫了許多這方面的

'警句,激勵我們做個熱爰讀書的人。我們一起來學習吧!

2、出示日積月累中的句子:

學生自由誦讀,注意讀準字音。

(2)

嘗試理解:

學生交流對這些名言警句的大致理解。

(3)

學生質(zhì)疑,組織解疑。

3、背誦名言。

4、出示課外有關(guān)讀書的名言,

拓展積累。請同學們讀一讀、說一說、背一背。

(1)

書籍是全人類的營養(yǎng)品?!ㄓⅲ┥勘葋?/p>

(2)

書籍是人類進步的階梯。一(蘇聯(lián))高爾基

(3)

一本新書像一艘船,帶領我們從狹隘的地方,駛向生活無限廣闊的海洋?!ㄈ鹗浚﹦P勒

至樂無如讀書。一鄭成功

(5)

藏書不難,能看為難;看書不難,能讀為難;讀書不旌,能用為難;用書不難,能記為難。

一張

5、請學生展示自己收集的關(guān)于讀書方面的名言,共同進行賞評。

6、鼓勵學生課后將自己最喜歡的讀書名言制作成書簽。

內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于回顧?拓展一,回顧?拓展一教案教學設計,希望對你有幫助!

小學語文優(yōu)秀教學設計篇5

1、培養(yǎng)學生對我國古代文化的興趣。

2、體會詩歌所描繪的意境。

3、體會詩歌所表達的思想感情。

4、了解我國古代詩歌在體裁上形式上的特點。

1、體會詩歌所描繪的意境。

2、體會詩歌所表達的思想感情。

3、了解我國古代詩歌在體裁上的特點。

1、布置學生探究古代詩歌的分類常識,詩、詞、曲的特點。

2、了解各位詩人的生平。

本課教學,以誦讀為主。這五首詩詞曲,都是中國文學史上著名的作品,也是《語文課程標

準》要求學生背誦的篇目。因此,教學本課,首先應在熟讀的基礎上,落實背誦的要求。在讀、

背的過程中,讓學生完成默寫的練習。通過默寫,使學生更熟練地識記這五首詩詞曲?;旧鲜?/p>

按照"讀一品一背”的順序進行,精講多讀,以讀帶品。品讀時,要求讀出作品的節(jié)奏韻味,

把握作品的感情基調(diào),讀出詩人所表達的內(nèi)在感情。如《酬樂天揚州初逢席上見贈》中的無限辛

酸、憤懣不平以及堅定信念和樂觀精神,《赤壁》中流露出的抑郁不平之氣,《過零丁洋》中的

憂國之痛和愿死國難的滿懷豪情,《水調(diào)歌頭》中的纏綿徘惻與樂觀曠達,《山坡羊潼關(guān)懷古》

中對國計民生的憂慮等。

第一課時

一、引入

詩歌是最高的語言藝術(shù)。詩歌常常用最精練的語言來展示世界的萬千氣象,形象而含蓄地抒

發(fā)復雜的思想感情。今天我們要來學習的五首詩詞曲都是名家作品,這些作品通過精練的語言要

表達怎樣的內(nèi)涵呢?現(xiàn)在就請同學們和我一起走進詩歌優(yōu)美的意境,來品味我國古代詩歌的藝術(shù)

魅力吧!二、研習詩歌

《酬樂天揚州初逢席上見贈》

1、朗讀《酬樂天揚州初逢席上見贈》,注意讀出節(jié)奏、感情。

2、作家作品簡介。

這首詩選自《全唐詩》,作者劉禹錫(772~846),字夢得,洛陽(現(xiàn)河南省洛陽)人,唐代詩

人。他曾參加王叔文領導的政治改革,失敗后,一再遭貶。唐敬宗寶歷二年(826),劉禹錫被罷

去和州刺史,北歸京師,途經(jīng)揚州,遇到白居易。在酒宴上自居易寫了《醉贈劉二十八使君》,

對劉長期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫了這首詩答謝他。酬,答詩。使君,是對刺史的稱呼。

3、師生共同讀品詩句,

巴山楚水凄涼地,二十三年棄置身。

詩人在二十余年的貶謫生活中,多次遷徙邊遠地區(qū),這里用"巴山楚水"泛指朗州、連州、

夔州、和州等邊遠地區(qū)。

懷舊空吟聞笛賦,到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

“聞笛賦"指西晉向秀所作的《思舊賦》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不滿當時掌握政權(quán)

的司馬氏集團而被殺。一次向秀經(jīng)過亡友嵇康的舊居,聽見鄰人吹笛,不勝悲嘆,于是寫了《思

舊賦》。意思為想起當年因政治改革失敗被殺被貶的朋友,不勝懷念。"爛柯人"指晉人王質(zhì)。

據(jù)《述異記》,王質(zhì)人山砍柴,看見兩個童子下棋,便停下來觀看.等到棋局終了,手中的斧炳

已朽爛?;氐酱謇?,才知道已過了一百年。此處作者以王友自比,寫自己被貶離京雖然只有二十

余年,但心里卻有隔世之感。這兩句活用典故抒發(fā)自己長期被貶的心境。

沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春。

"沉舟""病樹"為詩人自喻。這兩句針對白居易贈詩中"舉眼風光長寂寞,滿朝官職獨蹉

跑”兩句而發(fā)。白詩的意思是您是個這么有才能的人長期被貶邊遠地區(qū)。寂寞地閑望山水風光,

而朝廷的重要官職將由誰來承擔呢?而劉詩答的意思是雖然我一人被貶遠遷,但后強者仍大有人

在。何必為我一人可惜?顯示了詩人開朗的胸懷。

今日聽君歌一曲,暫憑杯酒長精神。

今日在酒宴上聽到您(指自居易)詩歌《醉贈劉二十八使君》,真是高山流水遇知音,我喝著

酒聽著歌不禁覺得精神振作。

白居易《醉贈劉二十八使君》

為我行杯添酒飲,與君把箸擊盤歌。

詩稱國手徒為爾,命壓人頭不奈何。

舉眼風光長寂寞,滿朝官職獨磋隨。

亦知合被才名折,二十三年折太多。

本詩是劉禹錫回贈自居易的詩作,詩中曲折地表達了詩人遭受政敵打擊,長期遠貶異地的憤

慨不平心境。其中”沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春”一聯(lián)是富有形象而含意深刻的名句。

4、齊讀這首詩。

《赤壁》

1、指名朗讀《赤壁》,

2、思考探究:

⑴《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起,這樣寫有何作用?

要點提示:這一把折戟與古代戰(zhàn)爭有聯(lián)系,很自然地引起后文對歷史的詠嘆。

這兩句的作用主要不在于作為詩的引導,它本身也蘊含著強烈的意念活動。沙里沉埋著鐵戟,

點出此地曾有過歷史風云。折戟沉沙而仍未銷蝕,又發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上

留下過蹤跡的人物、事件,常會被無情的時光銷蝕掉,也易從人們的記憶中消逝,但又常因偶然

機會被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟,使詩人無法平靜,因此他要磨洗并辨認一番,發(fā)現(xiàn)原來

是"前朝"一三國赤壁之戰(zhàn)時的遺物。從而為下文鋪墊。

⑵全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句,這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

要點提示這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機遇,

是因為他自己生不逢時,有政治軍事才能而不得一展。它似乎還有一層意思:只要有機遇,相信

自己總會有所作為,顯示出一種逼人的英氣。

3、齊讀背誦這首詩。

《過零丁洋》

1、指名朗讀《過零丁洋》。

2、四人一小組,思考探究:

⑴這首七言律詩首聯(lián)寫了個人和國家的哪幾件大事?

⑵頷聯(lián)上下兩句有何聯(lián)系?都運用了什么修辭手法?

⑶頸聯(lián)中的"惶恐""零丁"有雙層含義,請談談有哪兩層含義。

(4)尾聯(lián)是千古傳誦的名句,抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

⑸請同學們談談中國歷史上"留取丹心照汗青”的事例。

要點提示:

⑴一是在他21歲時,因科舉走人仕途;二是在國家危急存亡的關(guān)頭,起兵勤王抗元。

⑵國家山河分裂,局勢危急,個人命運也動蕩不安,暗示國家命運和個人命運緊密相連.

運用了比喻的修辭手法。

⑶一是兩個地名,另一層意思是寫出了形勢的險惡和境況的危苦。

(4)表明詩人舍身取義,以死明志的決心,充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。

⑸如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。(學生能談多少談多少,不宜作統(tǒng)一要求。)

3、齊讀這首詩。

三、布置作業(yè)

1、背誦今天所學的三首古詩。

2、品析下面的詩句。

沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春。

東風不與周郎便,銅雀春深鎖二喬。

人生自古誰無死?留取丹心照汗青。

第二課時

一、檢杳作業(yè)

全班集體或指名背誦前三首詩。

二、研讀作品

《水調(diào)歌頭》

1、學生試讀,老師示讀,學生再朗讀,注意重點字的讀音及詞義。

宮闕(qu省)綺戶(qi)姬娟(chan)

2、解題:

先看《水調(diào)歌頭》四字,它是詞牌名,它的作用是規(guī)定了一首詞的每句的字數(shù)平仄等。接著

讀序言,問:它有哪句話告訴了我們這首詩的題旨和信息?一對,"中秋""兼懷子由"告訴了

做詞的時間和目的.那么農(nóng)歷中秋大家吃什么有什么寓意呀?一團圓.要點提示:當時子由被貶

謫到離蘇軾約數(shù)百公里的山東濟南,兄弟七年沒有見面了。

3、師生共同品讀這首詞。

⑴閱讀講析詞上片。詞人以拿酒問月開端:明月什么時候就有了?’天上的宮殿今晚是何年

何月?(體現(xiàn)蘇軾屢受打擊后在"出世"與"入世”之間徘徊的.困惑心態(tài)。)于是想乘風飛往月官

去,可是又擔心在高寒的月宮自己難以承受,(借神話傳說中的仙女相比,表達作者出世入世的

雙重矛盾心理。)既然月宮回不去,還不如在人間。(說明蘇軾愿意在人間為國家出力,這顯現(xiàn)

蘇軾一種積極的人生態(tài)度。)

上片大意:敘述作者身世感慨和矛盾心理。

⑵閱讀講析詞下片。先是講自己徹夜難眠:月影移動,轉(zhuǎn)過紅色的樓閣穿過雕花的門窗。

這樣寫的目的是一承上啟下,自然轉(zhuǎn)入到思弟之情的另一個主題上了。接著問月:為什么偏偏

在人們分離時團圓呢?

提問:

①什么語氣?要點提示:反詰埋怨。

②懷念誰?要點提示:弟弟子由。

接著由己推人,人間有悲歡離合如同月亮有陰晴圓缺,自古以來沒有完美無缺的。

③提問:用什么語氣、態(tài)度?要點提示:對離人的同情撫慰,更是賦予哲理,表現(xiàn)詩人曠達

的心胸和情懷。

最后用月光的普照表達對天下所有離人的祝愿:只希望人人歲歲平安,雖然相隔千里,也能

共享這美好的月光。

④提問:這樣的名句體現(xiàn)作者怎樣的思想?要點提示:深摯崇高的思想境界,美好的祝福。

下片大意:抒發(fā)對弟弟的懷念之情。

4、蘇軾(1037~1101),北宋文學家、書畫家,字子瞧,號東坡居士,眉州眉山(今屬四川)

人。蘇洵子。嘉佑進士。神宗時曾任祠部員外郎,因反對王安石新法而求外職,任杭州通判,知

密州、徐州、湖州。后以作詩"謗訕朝廷"罪貶黃州。哲宗時任翰林學士,曾出知杭州、穎州等,

官至禮部尚書。后又貶謫惠州、僧州。北還后第二年病死常州。南宋時追謚文忠。與父洵弟轍,

合稱"三蘇"。在政治上屬于舊黨,但也有改革弊政的要求。蘇軾才情奔放,為宋代最杰出的作

家,詩、詞、文、書、畫、文藝理論均有獨到成就。其文汪洋恣肆,明白暢達,為"唐宋八大家"

之一。其詩清新豪健,善用夸張比喻,在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨具風格。少數(shù)詩篇也能反映民間疾苦,

指責統(tǒng)治者的奢侈驕縱。其詞于風格、體制上皆有創(chuàng)變,清雄曠放之作尤新人耳目,詞開豪放一

派,對后代很有影響。有《東坡樂府》。

《山坡羊潼關(guān)懷古》

1、揭示課題:簡單了解曲是詩詞以外的另一種文學作品。

2、在中國古代文學中,宋朝不僅繼承了唐朝的詩而形成了宋詩獨具的特點,而且又有詞的

興起。到了元代,另一種新興的體裁是曲。曲大致分為兩種:一種是戲曲,另一種是散曲。散曲

沒有動作、說白,便于清唱,包括套曲和小令。套曲由若干曲子組成,小令以一支曲子為獨立單

位。小令以一支為限,如果兩三支合為一個單位,叫做帶過曲。課題的《天凈沙》《山坡羊》都

是標有題目的小令。

3、教師范讀,學生自由散讀一次后齊讀,教師發(fā)現(xiàn)問題進行糾正。

4、教師簡要講解:作者這時正行進在潼關(guān)的路上,峰巒、波濤都是親眼見到,"如聚""如

怒”都染上了作者的感情色彩。作者心情不愉快(意躊躇)的原因是:災難頻繁,百姓受苦。

5、思考探究:

⑴這首曲劃分為幾個層次?

⑵這首曲表達了作者怎樣的思想感情?(結(jié)合后兩句來理解。)

⑶你認為文中哪些地方用字用得好?試說明理由.

6、張養(yǎng)浩(1270~1329),字希孟,號云莊,濟南人,元代著名散曲家。曾任監(jiān)察御史,因

批評時政而免官,復官至禮部尚書,又辭官隱居濟南云莊,天歷二年(1329年),征拜陜西行臺

中丞,到官四月病卒。張養(yǎng)浩自幼好學,上自儒家經(jīng)典,下至諸子百家,唐詩、宋詞、筆記小說,

無所不讀,又詩賦、文章無所不能,尤長于散曲。他隱居濟南云莊8年期間,登華不注,游大

明湖,覽龍洞,賞泉水,"寄傲山林,縱情詩酒”,創(chuàng)作了大量詩文散曲。其作品流傳下來的有

散曲小令160多首,詩近400首,各類文近百篇。

小學語文優(yōu)秀教學設計篇6

一、教材分析

這篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過對花生的好處的談論揭示了花生不

圖虛名、默默奉獻的品格,說明人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人,表達

了作者不為名利,只求有益于社會的人生理想。

二、教學目標

1、學會本課7個生字.

2、有感情地朗讀課文,

3、理解父親的話的含義,明白花生最可貴的品質(zhì),懂得做人應該做一個對他人有好處的人,

不要做只求外表而對別人沒有好處的人。

三、教學重點、難點

1、了解花生的可貴之處,理解含義深刻的句子,從中體會出做人的道理。

2、了解課文借物喻人、有詳有略、重點突出的寫作特點。

四、教學時間:2課時

五、教學準備:幻燈片

六、教學過程

第二課時

一、復習導入

1、復習生字

2、課文圍繞“落花生’講了什么事?(種花生,過收獲節(jié))理解詳寫和略寫。

聯(lián)系舊知,本節(jié)課的口語交際和下一環(huán)節(jié)的引入做好鋪墊。以課文為例,向?qū)W生滲透寫作方

二、理解課文,明白道理

(一)默讀"過收獲節(jié)”部分,理清思路。

1.思考:有誰來參加我們的收獲節(jié)?這個收獲節(jié)是怎么過的?

①出示:"那晚上天色不大好,可是父親也來了,實在很難得。”抓重點詞語談體會。

②這個收獲節(jié)是怎么過的?

(吃花生,談花生)

哪個是重點寫?

(談花生)

(二)抓住重點,精讀領悟

1、四人小組分角色朗讀"談花生"段落

2、三個孩子認為花生有哪些好處?

3、父親認為花生最可貴的是什么?父親將花生和桃子、石榴、蘋果相比,贊美了花生的什

么品質(zhì)?

①出示父親說的話,了讀。

②桃子、蘋果有什么特點?(高高掛在指頭鮮紅嫩綠)

③落花生呢?矮矮地長在地上!你覺得落花生怎樣?(默默奉獻)

4、指導朗讀

5、深入領會:父親特別指出花生的最可貴之處,目的是什么?(點出借物喻人的寫作手法)

6、讀父親的話"所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用?!闭f說對父親的話的理

過渡:這次“收獲節(jié)"作者最大的收獲是什么?

7、出示:"人要做有用的人,不要做只將體面,而對別人沒有好處的人。"

①齊讀。

②談談你從中又體會到什么?

8、聯(lián)系生活實際,體會花生的品格與做人的道理。

三、總結(jié)深化

1、這篇課文借“落花生”來喻做人的道理一一要做有用的人,不要做只講體面,而對別人

沒有好處的人。

2、齊讀最后一節(jié)。(我們談到深夜才散……)

父親的?話深深地印在了作者的心上,也印在了我們大家的心上,希望同學們好好學習,要

有真才實學,有本領,將來做一個對別人、對社會、對國家有用的棟梁之才!

四、拓展閱讀

pl62——165(必讀)

v閱讀天地一:《玫瑰花》《虛榮的孔雀》

v閱讀天地二:《平凡》《一個值得敬佩的人》

v閱讀天地三:《吃桔子》總體點評:

總體點評

衡量一個教學設計是否成功,不僅要看教案的設計是否合理,更重要的是能夠指導實踐,在

具體操作中"行得通"。本次課教學目標完成的較好,處理課文詳略得當,對于課文的重點進行

深入地講解,并通過朗讀指導和課件的運用,深化了課文情感目標的落實。課堂氣氛十分活躍,

學生在教室啟發(fā)引導下積極參與,涌現(xiàn)出很多奇思妙想,鍛煉了學生的思維。

小學語文優(yōu)秀教學設計篇7

教學目標:

1、體會寓言所蘊涵的寓意:任何一樣東西都有他存在的價值,既不要驕傲自大,也不要

妄自菲薄,要學會聰明地利用自身的特點。

2、有感情地朗讀課文。

教學過程:

一、導入。

春回大地,萬物復蘇,柳枝吐出了新綠,花兒綻開了笑醒的笑顏,世間充滿了勃勃的生機。

有這么一條小路,它的一邊開滿了五顏六色的鮮花,讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面

而來的一路花香。(一路花香:板書)

(1)看到花、花香你會用什么詞來形容來贊美它呢?(老師也送給大家一組詞語)

花兒五彩繽紛、花香沁人心脾,請大家讀讀課題,你有什么問題嗎?

(2)師:今天我們要學習的一路花香是一篇寓言故事,通常寓言故事里會隱含一個人生哲

理,這個故事又會告訴我們一個什么道理呢?

(3)花兒五彩繽紛,花香沁人心脾,請大家再讀讀課題,你有什么問題嗎?

二、讀通課文。

1、談話:那就讓我們帶著這么多的問題來讀讀這個故事吧。朗讀時老師有一些要求:(1)

讀準字音(2)讀通句子,把課文讀流(3)在書上圈圈劃劃,解決剛才提出的問題。

師:通過讀課文相信大家收獲不少吧,那老師就要來考考你們了.

2.認識生字詞

3.指名讀課文(分小節(jié))

4.師:剛才讀完了課文你能用自己的話說說課文主要講了什么嗎?

三、學習第二小節(jié)。

1、談話:剛才同學們都說到這只破水罐很慚愧,他漸愧的是什么呢?請大家去讀一讀第

二小節(jié)后,我們再來交流。

2、學生讀文討論:

(1)是啊,這只破水罐為自己不能很好地完成擬冰任務而慚愧,為連累了擬冰工而慚愧,

你們看,他多傷心?。?/p>

(2)出示:"兩年后的一天……回報。"

(3)你能通過你的朗讀把破水罐此時的心情讀出來嗎?自己練練。學生自由讀,指名讀,

(評議:L我覺得他讀得還不夠傷心;2、聽了你的朗讀我仿佛看到了一只難過、傷心的水罐。

3、這是一只充滿歉意的水St)齊讀。讓我們一起來讀讀這只破水罐的話。

(4)破水罐道歉后,物冰工講了什么話呢?你能找到嗎?

(5)齊讀第二小節(jié)。

四、學習第三小節(jié)。

1.談話:挑水工為什么要它注意小路旁那些美麗的花兒呢?這個問題我們讀了第三自然段

就會知道了。(生自由朗讀)

師:(1)當破水裾聽了兆水工的話去注意花時的心情是怎么樣的?是不是從此不傷心了呢?

你從哪些話里面知道呢?

(2)讀到這也許好多同學也會有這樣的疑問,"破水罐只能灌半瓶水,挑水工為什么不扔

掉呢?你從哪里讀懂了?學生找

(出示挑水工的話)再請同學讀一讀這段話!

這里“利用了它",這個"它"指什么呢?利用它做了什么呢?(板書“澆灌");破水罐

給主人帶去了美麗的花,給我們大家?guī)砹耸裁茨兀?學生思考,同桌討論)

師:我們再來讀讀這句話(那些花兒只長在你這邊),所以給大家?guī)砹?回到課題:生齊

讀)是它滲出的水澆灌了這一路美麗的景象,讓人們陶醉7這一路花香。

3、小結(jié):挑水工真聰明,他知人善用,恰倒好處地利用了破水罐的裂縫,澆灌了一路鮮

花,使這條路上充滿了鳥語花香,給自己,給破水罐,給主人,更給所有從這條路上走過的人,

帶來了一一路花香,帶來美的.享受。

板貼:

4、讓我們一起來把挑水工的話讀一讀,再次體會挑水工的聰明和良苦用心。

五、抒發(fā)感受。

1、聽了挑水工這番話,這只有裂縫的水罐,他會怎么想,怎么說呢?(集體交流)

2、此時此刻的破水罐他快樂、他自信,他不再為自己有一條裂絳而感到內(nèi)疚、自卑。(世

界上每一個人,每一樣東西都有自身存在的價值,如果我們能夠發(fā)揚自己的長處,又能夠善待自

己的不足,聰明地利用自身的特點,,就能在自己的人生道路上獲得"一路花香"。)出示

3.老師愿這"一路花香"帶給我們的啟示永遠留在你、我、他心中……

教學反思:頗為得意的課前準備,明確而清晰的教學思路,成了我為《一路花香》精心砌成

的頗為美麗的"墻"°

圍繞課文我精心設計了如下的教學步驟:以一組詞語引出課文內(nèi)容。激起學生興趣,揭示課

題,再初步解□課文內(nèi)容,抓住破水罐和挑水工的話來討論體會課文所蘊涵的寓意,還精心設計

了板書幫助學生體會破水罐的心情的變化,用巴這一感情變化為一條線索。但課后心中卻有一份

說不出的遺憾:

1、交流有不充分之處。關(guān)于學習挑水工這段話,學生在談感悟時,大都是脫離課文在談,

而我作為老師,沒能起到很好的引導作用,從而使討論交流流于一種形式,學生的學習沒有落到

實處。

2、教學機會有丟失。我們在課堂上如果更多的讓自己站在孩子的角度來考慮,更深刻地關(guān)

注孩子的發(fā)展,那么就會獲得更多的教學機會。這課堂上在討論"破水罐為什么慚愧?"這一

問題時有一位同學非常有條理地說出三點理由,多不簡單他不但學會了聆聽其他同學的發(fā)言,

而且還能在其他同學回答的基礎上加以總結(jié)概括。這不正是我們教師所期盼的學生的能力嗎?如

果我在此時能夠以一種欣賞的話語來評價他該多好,既鼓勵了他,又是給其他同學一個學習的機

會,可是卻因為我的疏忽而丟失了一個極好的教學機會。

《一路花香》的教學,使我感到自己的精心設計,就好像砌在自己和學生之間的一堵“教"

和"學”的墻,牽制著我的教,學生的學?;蛟S這種墻,我已砌得太多了,以至自己也成了教學

視網(wǎng)膜上的一個盲點。在以后的教學中,只有把學生的發(fā)展放在心中,才能守助教學永遠不應該

改變的東西:把學生放在心中,讓學生在"教"與"學"口得到充分主動發(fā)展。

小學語文優(yōu)秀教學設計篇8

教材簡析:

《彩色的非洲》是人教版小學語文第十冊的最后一課。課文向我們講述了非洲是一個多彩的

世界。作者以飽滿的熱情,描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及

藝術(shù)風采,從多方面展示了非洲的自然風光和異域文化,突出表現(xiàn)了作者的真切感受——"非

洲真是一個色彩斑斕的世界"。

這篇課文在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。結(jié)構(gòu)上采用了先概述再分述最后又概括

總結(jié)全文的方法。開頭"非洲真是一個色彩斑斕的世界啊"和結(jié)尾"啊,非洲,好一個多姿多彩

的世界!”既首尾照應,呼應課題,又直接抒發(fā)了作者對非洲風情文化的贊美之情.

教學目標:

1.正確、流利、有感情地誦讀課文,能夠快速瀏覽課文

2.通過看彩色非洲教學視頻和學習課文,使學生了睇E洲自然風光和異域文化。

教學重、難點:

通過朗讀,感受文章的意境美和語言美,使學生能夠體會到作者對非洲的贊美之情。

教學準備:

搜集與非洲相關(guān)的圖文資料、教學課件。

教學過程設計:

一、談話導入。

1、聊聊非洲。(學生交流對非洲的了解。)

2、在人們的印象里,非洲和貧窮、落后、災難、疾病往往聯(lián)系在一起。那是非洲政治、經(jīng)

濟落后所導致。今天,老師卻要用這樣一個詞來形容非洲(師板書:彩色)讀課題,你有什么疑

問嗎?

3.、這節(jié)課就讓我們隨作者彭仁一起走進彩色的非洲,去感受非洲那獨特的自然風光和異域

文化。

二、創(chuàng)設情境,整體感受非洲的風情文化。

1.播放課件:非洲風光視頻

2.讓學生快速瀏覽課文,找出表達作者對非洲真切感受的兩個句子。課件出示這兩個句子。

讀句子,說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3.默讀課文,思考:"非洲真是一個色彩斑斕的世界!"表現(xiàn)在哪些方面?文中又用了哪

些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕??梢宰鲆幌抡?,讀后同桌之間交流。引導學生體會

出文章在結(jié)構(gòu)上采用了總一分一總的寫作方法.

三.合作品讀,充分感悟“非洲的色彩"

1、色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強烈的沖擊。分組學習,讀悟交流:非洲的哪一

處地方最讓你心動,讀一讀,品一品。

2、全班交流,匯報學習。

彩色的植物世界:

1.你從哪里看出這片藍天之下的植物世界是彩色的呢?

2.交流自己認為寫得最美的句子,說說這些句子好在何處,并感情朗讀。

3.教師小結(jié):是的,作者抓住了非洲"許多樹也開花"這T點,寫出了非洲植物世界的色

彩斑斕。

彩色的動物世界:

1.導語:非洲不僅植物世界是彩色的,動物世界也是彩色的。

2.在非洲彩色的動物世界這一部分內(nèi)容中,你印象最深刻的是什么,為什么?

4.資料交流:說說你所知道的非洲彩色的動物世界。

5.引語:人們曾說:非洲是上帝創(chuàng)造的伊甸園,這里是植物的樂園,也是動物的天堂。世界

上最大的野生動物園,就在非洲!

6.課件展示非洲的野生動物。

7.小結(jié):非洲的動物多種多樣,作者無法面面俱到地描述,所以抓住了自己印象最深的蝴蝶

來寫,詳略得當,寫出了非洲動物世界的色彩斑斕。

彩色的日常生活:

1.導語:非洲的自然景觀是彩色的,非洲人的日常生活也無一不是彩色的!

2.學生交流讀書方法,如:(1)抓關(guān)鍵詞理解;(2)找出寫得最美的句子進行體會;(3)

給自己提問題而后找答案等.

3相機引導:作者通過花花綠綠的衣服、五光十色的食物、綠樹紅花掩映的住房和五顏六色

的賓館,來體現(xiàn)非洲人彩色的日常生活。

引語:熾熱的赤道驕陽孕育了這一方皮膚油黑發(fā)亮的非洲人,他們以自己的熱情奔放營造了

七彩的生活.

6.課件展示:非洲的日常生活。(普通三輪車夫艷麗的衣著及市場人群多、食物多樣化,突

出其五彩繽紛)

彩色的藝術(shù):

1.導語:非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲藝術(shù)。

2.學生交流最令自己感興趣的句子,并了解作者的寫作方法:從彩色的繪畫、彩色的工藝品、

彩色的音樂、舞蹈,來體現(xiàn)非洲的藝術(shù)也是彩色的。

3.資料交流:你能向同學們介紹一下非洲的工藝品嗎?能介紹一下你所知道的非洲舞蹈嗎?

4.引語:人們常說,非洲舞蹈是非洲藝術(shù)的靈魂,非洲的舞蹈質(zhì)樸、清純、火熱。請同學們

朗讀這句話,一起來感受非洲舞蹈的魅力。

5.學生朗讀:"如果你有幸參加他們的篝火晚會,那熊熊燃燒的火焰旁那穿著花衣裙歡跳的

人群,不,那是流動的、五彩的旋律,你就會更深地領悟非洲彩色的美,非洲彩色的涌動與無限

的活力。"

6.這就是激情似火的非洲舞蹈:課件展示非洲舞蹈的錄像片斷。

7.這就是非洲舞蹈的魅力,它讓人激情洋溢,熱情似火。請同學們再讀這句話,共同傳遞這

份豪爽,這份激情!

四、總結(jié)全文:

1.導語:這激情洋溢的舞蹈,來自舞者的心靈。它訴說著非洲的原始與神秘,訴說非洲的‘

熱烈與奔放,難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆:

2.學生朗讀這兩個感嘆句:"非洲真是一個色彩斑斕的世界??!""啊,非洲,好一個多姿

多彩的世界!。"

3.教師點題:是??!溺E洲是彩色的在于它的色彩斑斕,更在于它的多姿多彩!讓我們再一

次贊嘆這彩色的非洲吧!

學生再次感情朗讀這兩個感嘆句。

五、推薦閱讀:《非洲地理雜志》、《非洲之旅》等。

教學反思:

對于這樣一篇美文,要讓學生感受它寫作的技巧,體會非洲的色彩斑斕,感悟作者的情感,

教師的恰到好處的引導是至關(guān)重要的。開課時的出人意料:在《夢想的力量》一文中,非洲給大

家留下了怎樣的印象?再出示絢麗多彩的非洲圖片,讓大家感到驚訝、震憾。而在學文中,我分

三步走:初讀知大意,再讀抓重點,三讀談感受。我充分創(chuàng)設情景,播放非洲風光視頻,激起學

生對非洲的神往,再引領學生將全文進行梳理,讓學生真切地感受本文的表達特色。而后和學生

一起走非洲,感受非洲的多姿多彩。再“讀悟結(jié)合,感受非洲的自然景觀",讓學生走進非洲彩

色的植物世界和動物世界,從文字中細細品味,用作批注的方法,讓學生與文本進行親密接觸,

感情朗讀加深體會,全體交流盡情暢談感受。在此短出上讓學生小組合作自學其余部分的內(nèi)容。

課堂上,我注重精讀與略讀相融合,采用列提綱的方式來梳理本文的文脈,了解本文表達特色,

給學生充分的言語實踐時間和空間體現(xiàn)著略讀教學略教而不略學理念。再就是感悟與積累并重。

采用作批注、激情朗讀等方式讓學生感悟非洲的色彩斑斕并內(nèi)化積累。

小學語文優(yōu)秀教學設計篇9

教學目標:

1.朗讀課文,理清文章思路,整體把握文意,學習作者合理介紹說明紛繁復雜事物的方法。

2.揣摩語言,體會吆喝聲的濃郁的地方特色和獨特的魅力,理解作者寫"吆喝”時的內(nèi)在情

感。

教學重點:

1.把握文章的結(jié)構(gòu),學習作者剪材組材的技巧。

2.品味語言,理解作者的內(nèi)心感受。

教學過程:

一?導入

吆喝是"生活交響曲"質(zhì)樸簡單但趣味良多。如果時光可以倒流,在老北京城的胡同小巷經(jīng)

??梢月牭叫∝渹兊母鞣N吆喝聲。今天,我們跟著蕭乾先生一起去品位老北京城那起伏有致的吆

喝聲。

二.整體感知

學生閱讀課文,思考:文中介紹到的吆喝聲有哪些?介紹吆喝聲時按照什么J順序?

研讀賞析

提問:

1、文中介紹了多種吆喝,哪個片段你最喜歡?為什么?請找出來細細品讀。

2、作者多老北京街頭的吆喝聲懷著怎樣的情感?

(讓學生深入文本,反復朗讀品位出京味文化的內(nèi)涵,理解作者的思想感情。這是整節(jié)課的

重要點所在。)

3、你還有哪些問題,歡迎你來提問

學生可能提出的問題有:

Q)課文的總體結(jié)構(gòu)是怎樣的?作者是如何介紹繁復多樣的吆喝聲的?

(2)為什么介紹"從早到晚,一年四季"中的吆喝時主要介紹賣什么而很少介紹怎樣"吆

喝"?這會給你什么樣的'啟示?

(3)為什么"我"聽到"賣養(yǎng)麥皮”的吆喝聲會嚇個馬趴?這一定是夸張嗎?

(4)全文流露了作者什么樣的思想感情?

學生自由發(fā)言,教師酌情點撥。

明確:

(1)理清行文思路,劃分文章結(jié)構(gòu)時,一定要注意語段之間的銜接過渡語句,它們像路標一

樣,標示作者的思路。閱讀時要搞清楚它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容。如銜接過渡的語句有:

①"囿于語言的隔閡,洋人只能欣賞器樂。其實,更值得一提的是聲樂部分一就是北京

街頭各種商販的叫賣。"這一句很自然地將話題由北京商販運用"樂器"招徒顧客轉(zhuǎn)到口頭叫賣,

扣住了文章標題"吆喝"。

②”可夜晚過的,并不都是賣吃食的。"從賣吃食的轉(zhuǎn)而談論三種夜間吆喝:唱話匣子、算

卦盲人、乞丐。

③"四季叫賣的貨色自然都不同。"從"一日"轉(zhuǎn)到"一年"。

@"叫賣實際上就是一種口頭廣告?!笔菍汉鹊囊环N評論、概括。對吆喝的敘述介紹自此

開始轉(zhuǎn)向?qū)汉鹊脑u價品析。

小學語文優(yōu)秀教學設計篇10

教學目標

1、學會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)學生的觀察能力及熱爰大自然的

思想感情。

3、分角色朗讀課文。

教學重難點

1、學會生字、生詞.

2、觀察圖畫,理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

教學和媒體準備

句子卡,生字卡,投影圖片。

第一課時

一、猜謎導入。

1、猜謎語

①/」疆魚,滑溜溜,圓圓腦袋長尾巴,池塘里面游啊游。(小蝌蚪)

②綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天它捉丑。(青蛙)

2、談話引入

同學們,你們覺得他們是一家人嗎?為什么長相相差這么大呢?難怪小蝌蚪連自己的媽媽都

不認識。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧!

3、板書課題。齊讀。

二、初讀課文,整體感知。

1、學生自由讀課文,要求:讀準字音,以讀漢字為主。

思考:課文講了T書十么事?

2、默讀,給每個自然綬標上序號。

3、學生匯報,從哪幾個自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽。

三、學習課文,隨文識字。

1、了解小蝌蚪的外形特點

看第一張圖片,提問:小蝌蚪是什么樣的?他們游的怎么樣?

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