2024年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

2024年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

〃淳數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

時間：2024-03-1909:03:49教學(xué)資源投訴投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)推薦度：小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀推薦度：小

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀［集合14篇］

作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)

劃性和決策性活動。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是我為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教

學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

〃浮數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

教學(xué)目標(biāo)：

1.體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會用正字法法收集和

整理數(shù)據(jù)。

2.初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)壁（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出

并回答簡單的問題。

3.通過身邊有趣事例的的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)合作意識和實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會用正字法收集和整理

數(shù)據(jù)；認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計(jì)表。教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答

問題。

教學(xué)方法：討論法、觀察法、情景法、分小組合作學(xué)習(xí)法

教具準(zhǔn)備：操行統(tǒng)計(jì)表、水彩筆

教學(xué)過程：

一、設(shè)情景問題置疑，引入新課。

師：同學(xué)們，六一兒童節(jié)就要來了，我們班上要出兩個節(jié)目，大家覺得我們可以出什么呢？

生：唱歌、跳舞、繪畫、走時裝步?？O

師：不錯，合唱、舞蹈、小品、樂器我們可以考慮一下，我們可以從這四類節(jié)目中選出兩個，

我們怎么決定出哪兩個節(jié)目呢？這就要用到我們一年級時所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識。老師想讓大家投票來

決定，下面老師請每組討論出兩個節(jié)目，等會投票。板書課題："統(tǒng)計(jì)"

二、探究新知（隨時注意給表現(xiàn)突出的大組或個人加五星和紅旗）

1.收集數(shù)據(jù)的過程

師：我們要知道哪兩個節(jié)目的票數(shù)第一步就需要我們買收集數(shù)據(jù)。

板書"收集數(shù)據(jù)"

師：小組討論收集數(shù)據(jù)的方法。（教師行間巡視，對方法收集好的小組和合作愉快的小組加

五星）

師：下面請各小組匯報(bào)交流各種方法，并說說本小組認(rèn)為最簡單的記錄方法，談?wù)劄槭裁矗?/p>

師：老師今天給大家?guī)硪粋€新的方法正字法，下面組長就把討論結(jié)果在黑板上按"正"字

的書寫順序畫一筆畫。（學(xué)生按大組順序上臺投票配上音樂伴奏曲）

2.整理數(shù)據(jù)的過程

師：請大家整理好每種節(jié)目的票數(shù)，再填到統(tǒng)計(jì)表中，我們數(shù)"正"字筆畫的過程，就是我

們整理數(shù)據(jù)的過程。（板書"整理數(shù)據(jù)"）

師：為了能夠使每種節(jié)目的數(shù)目更直觀的表示出來，讓我們來共同制作統(tǒng)計(jì)圖。（小組討

論匯報(bào)交流，老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)在條形統(tǒng)計(jì)圖下板書節(jié)目種類。）師：0是起點(diǎn)，如果1格

表示1票，則數(shù)軸上依次應(yīng)標(biāo)的數(shù)字是1、2、3??糟了，合唱的票數(shù)最多有8票，只有5格，

不夠涂該怎么辦呢？

師：下面請小組一起討論解決問題的方法

生：（匯報(bào)交流結(jié)果）一個格子不表示1票，而把它表示成兩票剛好用4個半格子?？

師：大家覺得他的方法可行嗎？沒錯，我們可以用一人格子表示2票。請大家分別在條形

統(tǒng)計(jì)圖上用這種方法表示出每種節(jié)目的票數(shù)。老師想請一位同學(xué)到黑板上來畫一畫。

師：一個格子表示幾票要根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中數(shù)量最多的項(xiàng)目和每豎行總共的格子數(shù)來確定。

3.描述、分析的過程

師：從黑板上的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖中你看出了些什么？知道了什么，明白了什么？生：？?的

票最多？？?的票最少？最多的比最少的多幾票？知道了條形統(tǒng)計(jì)圖中一個格子不但可以表示1

個人或物，還可以根據(jù)具體的情況表示2個或3個甚至更多個人或物。

師：剛才大家的回答就是我們對統(tǒng)計(jì)表描述分析的過程（板書"描述、分析"）

三、聯(lián)系生活

師：在我們的生活中有很多地方者暖用到我們的統(tǒng)計(jì)知識，比如跟跟媽媽一起去超市購物回

來，我們可以統(tǒng)計(jì)買的什么種類的商品最多；老師在班上要統(tǒng)計(jì)哪一組的五角星最多，哪一組的

表現(xiàn)最優(yōu)秀等等.回家后大家繼續(xù)找一找能夠用到統(tǒng)計(jì)的例子，下節(jié)課我們一起來說一說.

四、描述分析

這個案例能貼近學(xué)生生活，從學(xué)生感興趣的事例中選取素材進(jìn)行教學(xué)。案例中，教師創(chuàng)設(shè)良

好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生從熟悉有趣的"慶六一”開聯(lián)歡會出節(jié)目出發(fā)。由于學(xué)生喜歡的節(jié)目很多，

可是出2個節(jié)目，產(chǎn)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動的需要，必須從同學(xué)們喜歡的節(jié)目中選取最多人喜歡的2

個節(jié)目。只有通過統(tǒng)計(jì)才能確定出哪2個節(jié)目。讓學(xué)生經(jīng)歷收集信息、處理信息的過程，逐步

體會統(tǒng)計(jì)的必要性。在這樣一個良好的情境中，學(xué)生積極主動地探索、合作、交流，課堂成了學(xué)

生創(chuàng)造靈感的空間。

體會與反思：課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的.、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這

些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。教師能依據(jù)

課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生的興趣、貼近學(xué)生生活出發(fā)，靈活選取素材。重視創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情

境，讓學(xué)生從熟悉有趣的"慶六一"開聯(lián)歡會出節(jié)目這件生活中的小事出發(fā)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動。讓學(xué)

生經(jīng)歷收集信息、處理信息的過程。如：先要知道哪2種節(jié)目是最多人喜歡的？根據(jù)一年級學(xué)

生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)時教師非常重視學(xué)生的操作活動,用“貼星星”的方法，選擇自己最喜歡的

節(jié)目，只有讓學(xué)生在直接的操作和感知的基礎(chǔ)上才能逐步體會統(tǒng)計(jì)的必要性。

教師在課堂上要給學(xué)生留有充足的時間和空間，使每T立學(xué)生都能有效地參與討論，發(fā)表自

己的看法，傾聽別人的見解。課學(xué)教學(xué)要有師生平等、開放的良好學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供暢所欲

言的機(jī)會，讓他們的思維活起來，真正成為學(xué)習(xí)的主人。案例中，教師本著同學(xué)生商量的語與“出

什么節(jié)目好呢？"、"怎么辦？"，讓學(xué)生在這種輕松、自由的氛圍中交流討論，尋求解決問題

的辦法。學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍濃厚，積極地投入到學(xué)習(xí)中去。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。教師應(yīng)該充分利用

學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，

了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性.案例中，教師提出"開聯(lián)歡會，由于班

費(fèi)有限，只能買2種水果，買什么好呢？"這里遇到了困難，產(chǎn)生了分歧，有了爭執(zhí)。教師把

握機(jī)會組織學(xué)生討論，這個討論是必要的，也是適時和有價值的。這里融入了小朋友的猜測、驗(yàn)

證與交流等數(shù)學(xué)活動。給予學(xué)生充分的自由空間，學(xué)生用自己喜歡的方法、方式，大膽地進(jìn)行探

索、創(chuàng)造，尋求解決問題的方法。教師緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的整個過程中真心體會

到統(tǒng)計(jì)的意義和價值。這些都充分體現(xiàn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個生動活潑、主動的和富有個性的

過程。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的

聯(lián)系，切實(shí)掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問題的意識，不斷體驗(yàn)成功的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解"小數(shù)點(diǎn)對齊"就是"把相同數(shù)位對齊"的道理。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們有沒有去書店買過書呢？老師我最喜歡看去書店買書了，因?yàn)槔锩嬗懈鞣N

各樣的書本任你挑選?，F(xiàn)在，比如老師想再去書店買幾本書，分別是數(shù)學(xué)家的故事和童話選，單

價各是6.45元和4.29元，根據(jù)這兩本書的價錢你們可以提出什么數(shù)學(xué)問題呢?

生1:數(shù)學(xué)家的故事和童話選一共需要多少錢？

生2:數(shù)學(xué)家的故事比童話選多多少錢？

師：非常好！誰來解決第一個問題？

生：6.45?+4.29

師：第二個問題，誰來？

生：6.45?-4.29

師：很好！那6.45?+4.29和6.45?-4.29到底等于幾呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)？一小數(shù)

加減法。

師：這兩道算式你們會算嗎？請同學(xué)們拿出草稿紙來列豎式算一算吧！師：同學(xué)們，你們算

好了嗎？來看看黑板上這兩位同學(xué)做的，（念一下豎式）你們同意嗎？

師：（指著豎式）像這樣T立對著一位減，你們覺得陌生嗎？那這樣列豎式以前我們在哪見

過

生：在計(jì)算整數(shù)加減法時用過。

師：是呀，那我們一起回憶一下，在計(jì)算整數(shù)加減法時要注意什么？

生：相同數(shù)位對齊。

師：是的.，瞧，我們來看看小數(shù)加減法，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：小數(shù)點(diǎn)對齊。

師：小數(shù)點(diǎn)對齊，也就確保了相同數(shù)位對齊。太棒了！你們已經(jīng)找到了小數(shù)加減法最關(guān)鍵的

地方

二、探究小數(shù)加法的計(jì)算方法

師：看到同學(xué)們這么愛動腦筋，小精靈要送給大家一些禮物，瞧數(shù)學(xué)家的故事：6.45元神

奇的大自然：8.3元童話故事：4.25

問你們能根據(jù)這些信息提出一道數(shù)學(xué)問題并列式解決嗎？能嗎？拿出草稿本來提出自己的

問題并列式解決。

師：怎么樣，同學(xué)們都寫好了嗎？老師收了幾位同學(xué)做的題，我們一起來看看，有兩位同學(xué)

都提了水彩筆比跳繩貴多少元？

8.3-6.45,誰做對了，你們同意第幾種？

8.308.3

-6.456.45

1.851.95

生：第一種。

師：那為什么是這樣做的，你有想法嗎？

生:8.3中有隱形的"Q"

師：想一想，為什么我們可以在百分位上添“0"?

師：對，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)的末尾添上"0"或去掉"0",小數(shù)的大〃不變。那誰來

說一說第二種哪錯了？

生：0-5忘了退位減。

師：好了，雖然這位同學(xué)出錯，但給了我們很重要的提示。

師:剛才這個問題提得真好，讓我們有了新的收獲，還有同學(xué)提出不同的問題，咱們來看看。

如：6.45+4.25=10.70（元）

師：仔細(xì)看看這道題的得數(shù)是10.70,你們有什么新的想法嗎？

生：得數(shù)上，小數(shù)的末尾出現(xiàn)了"0"

師：那你知道結(jié)果可以怎樣寫？

生：10.7

師：為什么？

生：小數(shù)的性質(zhì)。

師：以后，當(dāng)計(jì)算小數(shù)加減法，如果小數(shù)的末尾是0,我們要對結(jié)果進(jìn)行，去掉0,在把化

簡結(jié)果寫在橫式里，這也是我們數(shù)學(xué)簡潔美的體現(xiàn)。

師：老師這再列出兩個式子。

9.6+60.4=70.0（^）

師：你們對它有什么建議嗎？

生：得數(shù)可以寫成70.

師：對，最后的得數(shù)能化簡的就要化簡。

師：大家再瞧：9.6-7.53=2.07（元）這個得數(shù)上也有0,能去掉嗎?

生：不能。

師：為什么？（它起到占位的作用）

師：剛才我們做了這么多的小數(shù)加減法都從哪T立算起？

生：從低位算起。

師：其實(shí)這小數(shù)加減法的算法和什么算法相同？

生：和整數(shù)加減法相同。

師：那它們有什么不同的地方嗎？

生：得數(shù)要點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

師：嗯，說得太好了，這確實(shí)是小數(shù)加減法與整數(shù)加減法最大的不同之處。

師：誰來說一說在計(jì)箕小數(shù)加減法要注意什么？同桌間相互討論。

生：。。

三、練習(xí)鞏固

師：很好，接下來請同學(xué)們做一下書本72頁的做一做的第一題

四、課堂總結(jié)：

同學(xué)們們，這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么？要注意什么？（小數(shù)的加減法，小數(shù)點(diǎn)要對齊也就是數(shù)

位要對齊，小數(shù)的得數(shù)末尾的0可以省略。）

五、作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

設(shè)計(jì)說明

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出："課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。"本節(jié)

教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)了“警犬利用嗅覺檢杳物品”的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題并列式計(jì)算，自主探究求

積的近似數(shù)的方法。通過江論、反饋、評價、更正錯誤，提升學(xué)生的認(rèn)知能力，完成對新知的學(xué)

習(xí)，同時滲透人類與動物和諧相處的思想教育。

2.設(shè)計(jì)多層練習(xí)，鞏固知識，發(fā)展智力。

通過練習(xí)不僅可以加深學(xué)生對求積的近似數(shù)的方法的理解和掌握增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用知識解決問

題的自主性，還能促進(jìn)學(xué)生思維的內(nèi)化，提升遷移、類推和解決問題的能力。本教學(xué)設(shè)計(jì)在"鞏

固應(yīng)用"這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)，I凡固所學(xué)知識，發(fā)展了學(xué)生的.技能，進(jìn)一步開發(fā)了

學(xué)生的智力。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備搜集嗅覺靈敏的動物信息

教學(xué)過程

G復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.按要求用“四舍五入"法求出每個小數(shù)的近似數(shù)。（課件出示）

保留整數(shù)

保留一位小數(shù)

保留兩位小數(shù)

4.076

1.517

6.7523

2.揭題：在實(shí)際生活中，有時計(jì)算結(jié)果不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，今天我們就來學(xué)習(xí)如何

求積的近似數(shù)。（板書課題）

設(shè)計(jì)意圖：由于求積的近似數(shù)所用的方法同求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法完全相同，因此在教

學(xué)新知前，組織學(xué)生復(fù)習(xí)、練習(xí)，回憶求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法，目的是為學(xué)生自主探索求積

的近似數(shù)做準(zhǔn)備。

。創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1.創(chuàng)設(shè)故事情境。

師：大家知道哪種動物的嗅覺特別靈敏嗎？（狗）人們利用狗的這一特點(diǎn)把它們訓(xùn)練成警犬。

（課件出示情境圖）看，警犬正幫警察叔叔檢查物品呢！警犬靠著它靈敏的嗅覺不僅能捕捉到作案

人的氣息，還能尋找失物和毒品。你想知道狗的嗅覺細(xì)胞有多少個嗎？請看下面這組數(shù)據(jù)，（課

件出示教材11頁例6）

2.收集數(shù)學(xué)信息。

從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

（要求學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，找出數(shù)學(xué)信息并指名匯報(bào)）

3.指導(dǎo)學(xué)生列式.

師：要求狗約有多少億個嗅覺細(xì)胞，應(yīng)該怎樣列式？

預(yù)設(shè)生：求狗的嗅覺細(xì)胞的個數(shù)就是求0。49億的45倍是多少，用乘法計(jì)算，列式為

0.049x45。

4.小組合作探究。

師：（課件出示題目要求"得數(shù)保留一位小數(shù)"）得數(shù)保留T立小數(shù)，就是求積的近似數(shù)。生

活中有許多小數(shù)并不一定都要知道它的準(zhǔn)確值，只要知道它的近似數(shù)就可以了。根據(jù)求一個小數(shù)

的近似數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，你覺得應(yīng)該怎樣求這個積的近似數(shù)呢？下面以小組為單位，先把自己的想法說

一說，再試著算一算。

（學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想法后獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算，計(jì)算后交流、訂正結(jié)果,并推選一名同學(xué)

上前板演）

5.指名板演交流。

學(xué)生板演，并說說自己是如何按照題目要求求2.205的近似數(shù)的。

6.嘗試總結(jié)方法。

師：你能結(jié)合例題說說截取積的近似數(shù)的方法嗎？

（學(xué)生交流后匯報(bào)）

預(yù)設(shè)生:求積的近似數(shù)，先算出積，然后看需要保留數(shù)位的下T立數(shù)字，再按照“四舍五入"

的方法求出結(jié)果，用連接。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4

一、引入新課：

昨天我們認(rèn)識了一個新的幾何體朋友——圓柱，誰能向大家介紹一下你的這位新朋友？

生：圓柱是由平面和曲面圍成的立體圖形。

生：我還知道圓柱各部分的名稱……

生：把圓柱的側(cè)面沿著它的一條高剪開得到一個長方形，這個長方形的長等于圓柱的底面周

長、寬等于圓柱的高。

演示這一過程

師：你們對圓柱已經(jīng)知道得這么多了，真了不起，還想對它作進(jìn)一步的了解嗎？（生：想）

師：你還想知道什么呢？

生：還想知道怎么求它的表面積……

師：今天我們就一起來研究怎樣求圓柱的表面積。（板書：圓柱的'表面積）

二、探究新知

師：過去我們學(xué)過正方體、長方體的表面積，出示一個長方體，誰來摸一摸這個長方體的表

面積？

指名學(xué)生摸其表面積，并追問：怎樣求它的表面積？

生：六個面的面積和就是它的表面積

師：怎樣求圓柱的表面積呢?（學(xué)生分組討論）

學(xué)生匯報(bào)：圓柱的側(cè)面積加上兩個底面的面積就是圓柱的表面積。（教師板書）

1、圓柱的側(cè)面積

師：兩個底面是圓形的我們早就會求它的面積，而它的側(cè)面是一個曲面，怎樣計(jì)算它的側(cè)面

積呢？（請同學(xué)們討論一下，我們看哪個小組最先找到突破口）

小組代表匯報(bào)：把圓柱的側(cè)面沿著它的一條高展開得到一個長方形，長方形的面積等于長乘

寬，而這個長方形的長正好等于圓柱的底面周長，寬等于圓柱的高，所以我們由此推出：圓柱的

側(cè)面積就等于底面周長乘高。

師：大家同意他們的推理嗎？（生：我們討論的結(jié)果也跟他們一樣）你們能夠利用以前的經(jīng)

驗(yàn)，把它變成我們學(xué)過的圖形來計(jì)算，太棒了.

展示其變化過程。

師生小結(jié)：（教師板書）側(cè)面積:底面周長X高

呈現(xiàn)例一：一個圓柱，底面直徑是0、4米，高是1、8米，求它的側(cè)面積。

（1）學(xué)生獨(dú)立解答

（2）指明學(xué)生解答，并讓其講清自己的解題思路。

師：通過剛才的解題思路說明要計(jì)算圓柱的側(cè)面積需要抓出哪兩個量？

生：底面周長和高

師：無論是直接告訴，還是間接告訴，只要能求出底面周長和高就可以求出其側(cè)面積。

2、圓柱的表面積

師：求側(cè)面積似乎難不住大家，現(xiàn)在再加一問，你們還能行嗎?（教師在例一的后面加上求它

的側(cè)面積和表面積）

教師巡視，讓一個學(xué)生板演，要求學(xué)生分步做，并標(biāo)明每步求的是什么）

指名學(xué)生說解題思路，師：這說明要計(jì)算圓柱的表面積需要抓出哪兩個量？

生：底面積和側(cè)面積

師生小結(jié)：圓柱的表面積二底面積x2+側(cè)面積

3、反饋練習(xí)：（略）

師：想一想，應(yīng)該先求什么？再求什么？請大家動手試一試。

4實(shí)踐運(yùn)用：師：在實(shí)際生活中計(jì)算某些圓柱的表面積時，要根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用公式，

比如，求一個無蓋的水桶的表面積，煙筒的表面積應(yīng)該是怎樣的呢？（生：略）

三、全課小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

你有沒有想提醒同學(xué)們注意的地方？

生：要注意單位，還要注意所要求得圓柱有幾個底面……

四、自我評價

你認(rèn)為自己這節(jié)課的表現(xiàn)如何？

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過動手操作理解公因數(shù)與最大公因數(shù)的概念，并掌握求兩個數(shù)的最大公因數(shù)的

方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納等思維能力。

3、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索和合作交流的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解公因數(shù)和最大公因數(shù)的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解并掌握求兩個數(shù)的最大公因數(shù)的方法。

教具準(zhǔn)備：

課件，長方形紙板，不同邊長的正方形紙片（硬卡紙做的）0

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)動手操作

1.情境導(dǎo)入

2.出示問題，明確要求。（理解重點(diǎn)要求，如整分米數(shù)，整塊）

3.學(xué)生猜測可選用幾分米的地磚。

4.介紹教具，明確活動要求.

5.小組活動。

二、自主探索，形成概念

1.展示學(xué)生作品，得出結(jié)果。

2.教師將不同鋪法展示到課件上。

3.明確王叔叔對地磚的要求必須符合什么條件。（地磚的邊長必須既是16的因數(shù)又是12

的因數(shù)。）

4.引出公因數(shù)和最大公因數(shù)的概念，揭示課題。

5.鞏固練習(xí)課本80頁做T故。

三、自主探究，掌握方法

1.怎樣求兩個數(shù)的‘最大公因數(shù)。

2.出示例2,獨(dú)立思考，做在練習(xí)本上，指名板演，集體訂正。

3.歸納方法，找出公因數(shù)和最大公因數(shù)的之間的關(guān)系。（幾個數(shù)的最大公因數(shù)是他們公因數(shù)

的倍數(shù)，他們的公因數(shù)是最大公因數(shù)的因數(shù)。）

四、鞏固練習(xí)，總結(jié)提升

1.81頁做T故，獨(dú)立思考，指名回答,集體訂正。

2.總結(jié)規(guī)律。（當(dāng)兩個數(shù)是倍數(shù)關(guān)系時，較小的數(shù)就是最大公因數(shù)。兩個數(shù)的公因數(shù)只有1

時，那他們的最大公因數(shù)就是1。）

五、小結(jié)

談?wù)劚竟?jié)課有什么收獲。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6

教材分析

1、與整數(shù)、小數(shù)的計(jì)算教學(xué)相同，分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算主要通過實(shí)際問題引出計(jì)算問題，并在

練習(xí)中安排一定數(shù)量的解決實(shí)際問題的內(nèi)容，豐富練習(xí)方式，加強(qiáng)計(jì)算與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系。

2.分?jǐn)?shù)乘法既是本單元的基礎(chǔ)也是分?jǐn)?shù)除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容非常重要.

學(xué)情分析

1-由于分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算過程要比整數(shù)乘法的極端過程復(fù)雜，因此學(xué)生對于這方面知識的學(xué)

習(xí)有很大的吃力感,所以加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力是學(xué)習(xí)這方面知識的保證。

2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：小學(xué)學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)還是以整數(shù)乘法為主，他們習(xí)慣于學(xué)習(xí)整

數(shù)乘法方面的知識和解題方法與思路。因此學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容主要從整數(shù)入手，逐漸加強(qiáng)學(xué)生對分

數(shù)乘法的認(rèn)識。

3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生在剛開始學(xué)分?jǐn)?shù)乘法時可能有時想不到先約分，后計(jì)算。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生通過自主探索，理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)

乘整數(shù)的計(jì)算法則，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識經(jīng)驗(yàn)探索并解決問題的意識，體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、出示復(fù)習(xí)題。

(1)列式計(jì)算

5個12是多少？9個11是多少？8個6是多少？

(2)計(jì)算：

46+46+46=15+15+15=

用乘法可以怎樣表示？

2、引出課題。

20(5)+20(5)+20(5)這題我們還可以怎么計(jì)算？今天我們就來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。

二、新授

1、利用2(X5)+20(5)+20⑸教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法。

(1)這道加法算式中，加數(shù)各是多少？(都是20(5))

(2)表示幾個相同加數(shù)的和，我們還可以用什么方法來計(jì)算？怎么列式?(乘法,20(5)X3)

2、出示例1,畫出線段圖,學(xué)生獨(dú)立列式解答。

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解"人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的11(2)",就是把袋鼠跳

一下的距離即這一整條線段看作單位"1"。把這條線段平均分成11份，其中的2份就表示人

跑一步的距離。

(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線歿圖理解，人跑一步是袋鼠跳一下的11(2),那么"人跑3步的距離

相當(dāng)于袋鼠跳一下的幾分之幾？"就是求3個是多少？(列式：U(2)X3=)

3、結(jié)合以上兩題，歸納出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的的.分子和整數(shù)相

乘的積作分子，分母不變。

4、練習(xí)：練習(xí)完成“做一做"第2題。

5、教學(xué)例2

(1)出示8(3)x6,學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

(2)根據(jù)計(jì)算結(jié)果，學(xué)生觀察討論：乘得的積是不是最簡分?jǐn)?shù)？應(yīng)該怎么辦？

(3)學(xué)生通過自己的想法的來約分：A、先約分再計(jì)算;B、先計(jì)算得出乘積后約分。

(4)對比，讓學(xué)生體會先約分再計(jì)算的方法比較簡便，同時向?qū)W生說明先約分的書寫格式。

三、練習(xí)

L完成"做一做"的第一題。(提醒學(xué)生，計(jì)算前先觀察分?jǐn)?shù)的分母與整數(shù)是否可以約分，

養(yǎng)成先約分在計(jì)算的習(xí)慣)

2、"做一做"第3題。(先讓學(xué)生說說解題思路，討論先算什么可以使計(jì)算簡便。如果用

連乘算式，要提醒學(xué)生先約分再計(jì)算.)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版六年級數(shù)學(xué)下冊圓柱的表面積。

教學(xué)目的：

1、理解什么是圓柱的表面積，知道怎樣計(jì)算圓柱的表面積。

2、能夠利用學(xué)具動手操作、動腦思考推理圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算公式。

3、能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，知道數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實(shí)際時應(yīng)結(jié)合具體情境。

4、培養(yǎng)動手操作、動腦思考的習(xí)慣和知識遷移的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：圓柱側(cè)面積計(jì)算公式

的推理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：長方體模型、多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：圓柱形紙盒、剪刀。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教師出示長方體模型。

提問：（1）長方體的表面積指什么？（六個面的面積之和）（2）如何計(jì)算長方體的表面

積？（把六個面的面積加在一起）

多媒體出示：做小圓柱^紙盒，至少需要用多大面積的紙板？（接口處不計(jì)，單位：厘米）

教師：至少需要用多大面積的紙板？也就是要計(jì)算什么？（圓柱的表面積）圓柱的表面積指

什么？（三個面的面積之和）

如何計(jì)算圓柱的表面積？（把三個面的面積加在一起?

教師：圓柱的表面積就是它的'三個面的面積之和，要計(jì)算圓柱的表面積只需

把三個面的面積加在一起，這節(jié)課我們就來研究圓柱的表面積.（板書課題：圓柱的表面積）

（由長方體的表面積導(dǎo)入圓柱的表面積，知識的遷移自然，學(xué)生容易理解圓柱的表面積）

二、自主探究，合作學(xué)習(xí)

教師：你能試著計(jì)算這個圓柱的表面積嗎？（學(xué)生試算，教師巡視）

教師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都只計(jì)算了兩個底面的面積，還有一個側(cè)面的面積呢？（設(shè)置難題，激

起學(xué)生的探究欲望）

教師：我們知道圓柱的側(cè)面是一個曲面，能不能想辦法把它轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的圖形呢？你猜

想圓柱的側(cè)面展開會是什么圖形？（學(xué)生猜想：長方形、正方形、平行四邊形……）

教師：你能想辦法驗(yàn)證一下你的猜想嗎？

（-）圓柱的側(cè)面展升

1、學(xué)生利用課前準(zhǔn)備的學(xué)具分組活動，教師巡視并參與學(xué)生活動。2、匯報(bào)質(zhì)疑：學(xué)生到

講臺上匯報(bào)展示圓柱的側(cè)面展開圖，教師多媒體演示。①圓柱的側(cè)面展開后是長方形，我豎直把

圓柱的側(cè)面剪開得到一個長方形。

②圓柱的側(cè)面展開后是平行四邊形，我斜著把圓柱的側(cè)面剪開得到一個平行四邊形。

③圓柱的側(cè)面展開后是長方形，因?yàn)槲矣靡粡堥L方形的紙卷成了一個圓柱。

④圓柱的側(cè)面展開后是長方形，因?yàn)槲野褕A柱滾動一周發(fā)現(xiàn)圓柱側(cè)面走過的是一個長方形。

（動手操作，動腦思考，方法多樣，為推理側(cè)面積的計(jì)算公式打下基礎(chǔ)。）（二）圓柱側(cè)面

展開圖與圓柱的關(guān)系

1、教師：同學(xué)們做的真是太好了，那你發(fā)現(xiàn)圓柱側(cè)面展開圖與圓柱有什么關(guān)系呢？請同學(xué)

們觀察、討論一下。（學(xué)生觀察、討論，教師巡視并參與討論）

2、匯報(bào)質(zhì)疑：學(xué)生到講臺上匯報(bào)展示，教師在黑板上畫圖演示。

①圓柱的底面周長

②圓柱的高

（三）圓柱的側(cè)面積計(jì)算公式的推導(dǎo)

1、教師：你能根據(jù)長方形或平行四邊形的面積計(jì)算方法得出圓柱的側(cè)面積的計(jì)算方法嗎？

請同學(xué)們再觀察、討論。（學(xué)生觀察、討論，教師巡視并參與討論）

2、匯報(bào)質(zhì)疑：學(xué)生匯報(bào)展示，教師板書演示。

圓柱的底面周長

長方形的面積二長X寬

圓柱的側(cè)面積二底面周長X高

平行四邊形的面積二底X高

圓柱的底面周長

圓柱的側(cè)面積二底面周長X高

教師：如果我們用s側(cè)表示圓柱的側(cè)面積，用C表示圓柱的底面周長，h表示圓柱的高，

那么圓柱的側(cè)面積計(jì)算公式應(yīng)該是什么？（學(xué)生回答，教師板書）

Sfl=Ch

匯報(bào)交流，質(zhì)疑問難，計(jì)算表面積。

1、多媒體出示：做一個圓柱形紙盒，至少需要用多大面積的紙板？（接口處不計(jì)，單位：

厘米）

30

教師:現(xiàn)在同學(xué)們能計(jì)算這個圓柱的側(cè)面積了嗎？（學(xué)生計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)，請學(xué)生板演）

S側(cè):Ch=2x3、14x10x30=1884（平方厘米）

2、教師：那么現(xiàn)在你能計(jì)算這個圓柱的表面積嗎？（學(xué)生計(jì)算，教師巡視）匯報(bào)交流，總

結(jié)算法，并請學(xué)生板演。側(cè)面積：2x3.14x10x30=1884（平方厘米）底面積：3.14x102=314

（平方厘米）表面積：1884+314x2=2512（平方厘米）3、教師：你能總結(jié)圓柱的表面積計(jì)算

方法嗎？圓柱的表面積;側(cè)面積+底面積x2鞏固練習(xí)，應(yīng)用新知。計(jì)算下列圓柱的表面積。

教師：你能運(yùn)用學(xué)到的知識計(jì)算下列圓柱的表面積嗎？下面三個圓柱有什么不同？

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的求知欲望，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。

2、知識目標(biāo)：掌握用含有字母的式子表示一些常見的數(shù)量關(guān)系，為用方程解應(yīng)用題等量關(guān)

系做準(zhǔn)備。會根據(jù)字母所取的值，求含有字母的式子的斗魚

3、能力目標(biāo):注重給學(xué)生提供機(jī)會，讓學(xué)生去經(jīng)歷對"用字母表示數(shù)量關(guān)系”的探索過程。

教學(xué)重點(diǎn)：

會根據(jù)字母所取的值，求含有字母的式子的值。

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)：

(2)當(dāng)a=5時，2a=(x),a的平方=(x)

2、同學(xué)們在操場上做麋，五年級站了x歹I」，平均每列20人，六年級有a人。說出下面各

式所表示的意義：

(l)30x(2)30x+a(3)a—30x

3、小結(jié)；用含有字母的式子不僅可以表示數(shù)量關(guān)系，也可以表示數(shù)量。

二、綜合練習(xí)：

1、獨(dú)立解答p51第7題師巡視指導(dǎo)個別學(xué)困生。

投影展示，集體評議，注意評講求值的書寫格式。

2、討論口答P51第8題注意指導(dǎo)學(xué)生理解(3)小題，3x表示投中3分球得的總分?jǐn)?shù).

3、分小組完成p51第9題請幾個小組派代表說說式子表示的含義。

4、獨(dú)立完成p52第10-12題師注意巡視指導(dǎo)學(xué)困生。

三、全課總結(jié)：通過練習(xí)，你還有什么疑困？你覺得你掌握得比較好的知識是什么?有困難

需要幫助的地方是什么？

四、發(fā)展練習(xí)：

1、討論p52第13題請學(xué)生先獨(dú)立思考，再集體討論。

2、在下面算式中，a、b、c、s各代表什么數(shù)？

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀9

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版教材三年級數(shù)學(xué)上冊第26-27頁的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能目標(biāo)：使學(xué)生通過觀察、操作，學(xué)習(xí)有版序有條理地思考問題，探索規(guī)律。

2、方法過程目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索中事物搭配規(guī)律和過程，體會解決問題策略的多樣化,

體驗(yàn)有序，全面地思考問題的方法。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生在解決問題過程中，主動與他人合作、交流、體驗(yàn)成功的樂趣，

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)有序思考的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：探索并歸納出簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，會解決實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

1、談話引入：今天有許多位老師來到了我們教室和大家一起上課，我想用握手的方式對他

們表示歡迎，誰愿意幫老師想想辦法，怎樣握手才能做到既不重復(fù)也不遺漏呢?

2、揭示課題。

師：下面我們就用這中有序的'、不重復(fù)、不遺漏的思考辦法來學(xué)習(xí)新課一"搭配中的學(xué)

問"。

二、自主探究，發(fā)現(xiàn)沏律。

笑笑的生日

1、穿衣搭配：一件T恤，一條牛仔褲，一條休閑褲，如何搭配出一套衣服？有幾種搭配方

法？

2、早餐搭配：

飲料：牛奶豆?jié){

早點(diǎn)：面包油條

飲料和早點(diǎn)各選一份，有幾種搭配辦法？先自己想想，然后四人一小組交流。

匯報(bào)。板書搭配方法，強(qiáng)調(diào)有序搭配。啟發(fā)說出不同的方法。

3、去動物園的路線

學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視。

匯報(bào)，再次強(qiáng)調(diào)有序搭配，才能不重復(fù)、不遺漏。

4、照相的搭配。

5、找搭配的規(guī)律。

6、師小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)

1、石頭、剪子、布的，游戲。

2、猜電話號碼。

四、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀10

微課名稱：

四年級上冊"計(jì)數(shù)問題"

知識點(diǎn)名稱：

數(shù)線段的個數(shù)

學(xué)科類型：

小學(xué)數(shù)學(xué)

教學(xué)環(huán)節(jié)類型：

新課講授

教學(xué)活動類型：

講授

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生通過觀看視頻會快速準(zhǔn)備的.數(shù)出線段（角）的個數(shù)。

教學(xué)對象：

小學(xué)四年級學(xué)生

教學(xué)資源與環(huán)境：

電子白板，錄屏軟件

教學(xué)過程：

1、給出一個圖，讓學(xué)生先試著數(shù)線段，提出問題：怎樣快速又補(bǔ)充不漏的數(shù)出來。進(jìn)行基

于問題的教學(xué)。

2、從T殳到特殊，講述數(shù)線段的技巧。

工給出問題，學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的知識解決問題，檢驗(yàn)是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo).

預(yù)計(jì)上課時間長度：

5分鐘

教學(xué)理念：

創(chuàng)新。教學(xué)模式創(chuàng)新，運(yùn)用技術(shù)創(chuàng)新，豐富教學(xué)策略，給學(xué)生創(chuàng)造一個富有樂趣，有益于學(xué)

習(xí)的微課程。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀11

教材分析

這部分內(nèi)容著重讓學(xué)生找出間隔排列的物體之間的規(guī)律，安排了一道例題。教科書第48頁

的例題著重引導(dǎo)學(xué)生探索間隔排列的兩種物體個數(shù)之間的關(guān)系以及類似現(xiàn)象中的數(shù)量之間的關(guān)

系，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的規(guī)律。教材以有趣的童話場景為素材,根據(jù)間隔排列的手帕與夾子圖、蘑菇與兔

子圖、籬笆與木樁圖分別提出相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析分別感受兩者個數(shù)之間的關(guān)

系，感知這些事物之間的共同特點(diǎn)。接著讓學(xué)生思考、歸納，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。因此，學(xué)好本課

是比較重要的，是為以后學(xué)習(xí)其他的"規(guī)律"打基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

1、多數(shù)班級缺乏良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。班內(nèi)學(xué)生的上進(jìn)心不強(qiáng)，沒有學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生把學(xué)

習(xí)作為一種負(fù)擔(dān)，有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態(tài)。只要老師與父母一松,

他們就不想學(xué)。因此,整個年級段很難形成一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

2、作業(yè)質(zhì)量不高。作業(yè)是訓(xùn)練學(xué)習(xí)知識與技能的有力武器，作業(yè)質(zhì)量的好壞直接影響到了

學(xué)習(xí)的成績。由于本年級段的學(xué)生家長多數(shù)來自農(nóng)村，自身文化素質(zhì)有所欠缺，他們或是不懂教

學(xué)方法，或是缺乏文化知識，或是對學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不足,從而造成學(xué)生的家庭作業(yè)存在著嚴(yán)

重的拖拉現(xiàn)象，作業(yè)的質(zhì)量也無法保證。家長對孩子的成績期望很高，卻又缺乏提高學(xué)習(xí)成績的

有效措施，從而造成對教師的壓力增大.

3、學(xué)生分析問題的.能力不強(qiáng)。學(xué)生缺乏理解問題、分析問題的能力，不能很好的理解題意；

對概念的理解不深；計(jì)算能力有待提高；粗心大意，審題失誤,答題技巧不高；部分學(xué)生答題時

間分配不得法。等等，造成部分同學(xué)的學(xué)習(xí)成績存在問題。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過合作探究，找到"兩個物體間隔排列時，兩端的物體比中間的多1,中間的物體比

兩端的少1"這一規(guī)律。

2、能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題。

3、學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，在動手操作、自主探索與交流合作中，掌握觀察、分析、比

較的方法。

4、在解決問題的過程中，感受解決問題策略的多樣化的思想。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用規(guī)律的

積極性和好奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：找這樣的數(shù)學(xué)規(guī)律：1兩種物體——間隔排列成一排，兩端的物體相同，這種物

體的個數(shù)比另一種物體多一。2兩種物體一間隔排列成一圈，這兩種物體的個數(shù)相等。拓展：

兩種物體一間隔排列成一排，兩端的物體不同，這兩種物體的個數(shù)相等。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能在課上、課后用恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎稣业降囊?guī)律。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀12

一、教材：蘇教版數(shù)學(xué)第6冊P17-18。

二、課題：認(rèn)識年、月、日（新授）

三、教學(xué)目的：

1、使同學(xué)認(rèn)識時間單位年、月、日，并能記住各月的天數(shù)。

2、協(xié)助同學(xué)初步建立年、月、日等時間現(xiàn)念，培養(yǎng)同學(xué)的觀冢能力和思維能力.

3、通過同學(xué)的小組合作，培養(yǎng)他們的合作意識與主劫探究的意識。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識時間單位年、月、日，協(xié)商同學(xué)記憶各月份的'天數(shù)。

五、教學(xué)用具：多媒體課件、黑板、年歷卡片等

六、教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

T:Today,Tvebroughtsomethingdyouguesswhatitis?

1、課件出?。?/p>

一物生來真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天給它脫一件，脫到年底剩張皮。

同學(xué)不難猜出是"日歷"(Calendar)，隨后，教師出示20xx年日歷。

2、揭示課題：

(DT:同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)一天、生活一天，我們就會在日歷上撕下一頁。一天也叫做一

日。

說著，教師隨手板書："日"(Day)字。

(2)T:從1月1日開始，到撕下1月31日這一頁rHowlongtogothrough?

同學(xué)答問后，教師板書："月"(Month)字。

(3)T:當(dāng)我們撕下這本日歷的最后一頁，Howlongtogothrough?

根據(jù)同學(xué)回答，教師板書："年"(Year)字。

揭題：今天我們一起學(xué)習(xí)年月日的有關(guān)知識。年、月、日(Year、Month.Day)和我們已經(jīng)

學(xué)過的時、分、秒(Hour,minute.Second),都是常用的時間單位。時、分、秒是表示時

間較短的單位，年、月、日是表示時間較長的單位。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀13

設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課呈現(xiàn)的是笑笑家的家庭支出情況，所以課前讓學(xué)生了解生活中有關(guān)百分?jǐn)?shù)的知識，以

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在調(diào)查的過程中，接觸到更多的實(shí)際生活中的百分?jǐn)?shù)，認(rèn)識到數(shù)學(xué)

在生活中的廣泛應(yīng)用。在教學(xué)過程中，利用教材提供的情境，使學(xué)生從中了解百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活

的聯(lián)系。讓學(xué)生在討論、交流解題過程與方法的過程中提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，同時在討

論、交流中拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力得到提高。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件課堂活動卡

學(xué)生準(zhǔn)備課前收集的生活中有關(guān)百分?jǐn)?shù)的知識

教學(xué)過程

O直接導(dǎo)入

前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)體會到了百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。請同學(xué)們想一想，生活中還

有哪些方面能用到百分?jǐn)?shù)？

設(shè)計(jì)意圖：開門見山，直接導(dǎo)入，既讓學(xué)生瞬間回顧了前面所學(xué)的知識，又為本節(jié)課的學(xué)習(xí)

制造了一個積極動腦的氣氛，讓學(xué)生能快速地進(jìn)入到探究新知的學(xué)習(xí)中來。

O自學(xué)探究

課件出示例題。

笑笑家20xx年食品支出總額占家庭總支出的55%,其他支出總額占家庭總支出的45%。

食品支出比其他支出多620元。笑笑家的家庭總支出是多少元？

師：例題呈現(xiàn)的就是生活中用到百分?jǐn)?shù)的事例，請同學(xué)們自由讀題，理解題意。

1.自學(xué)指導(dǎo)。

Q)嘗試畫線段圖分析題意，找出等量關(guān)系。

(2)選擇合適的‘方法解決問題.

(3)你還有其他的方法嗎？

2.學(xué)生獨(dú)立探索解