第一單元 導(dǎo)讀課 說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

第一單元導(dǎo)讀課說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：統(tǒng)編版語文五年級下冊第一單元導(dǎo)讀課

2.教學(xué)年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期第一周星期三

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構(gòu)與運用：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解單元主題，掌握關(guān)鍵詞語，積累并運用相關(guān)的修辭手法，提高閱讀理解與表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析、比較，發(fā)現(xiàn)文本中的邏輯關(guān)系，提升批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化，理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對美的感知和鑒賞能力，通過閱讀與分享，提升對文學(xué)作品的藝術(shù)欣賞水平。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了統(tǒng)編版語文五年級上冊的知識，具備了一定的閱讀理解能力，能夠識別并運用基本的修辭手法，對課文內(nèi)容有了初步的鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要集中在富有故事性和趣味性的內(nèi)容上，他們喜歡通過討論和互動來學(xué)習(xí)。在能力上，學(xué)生個體差異較大，有的學(xué)生閱讀速度快，理解能力強，而有的學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。在學(xué)習(xí)風格上，學(xué)生更傾向于直觀和體驗式的學(xué)習(xí)，對視覺和聽覺刺激的反應(yīng)較為敏感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對深層次文本意義的理解不夠，難以把握課文中的隱含信息；對于較為復(fù)雜的修辭手法和文學(xué)技巧的掌握不足；以及在寫作表達時，難以將所學(xué)修辭手法靈活運用到自己的作品中。此外，學(xué)生在面對較長的課文時，可能會感到閱讀疲勞，注意力難以集中。四、教學(xué)資源準備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版語文五年級下冊教材。

2.輔助材料：收集與單元主題相關(guān)的圖片、視頻等，用于激發(fā)學(xué)生興趣和輔助教學(xué)。

3.教學(xué)工具：準備投影儀、電腦等設(shè)備，以展示多媒體資源，增強學(xué)習(xí)體驗。

4.教室布置：根據(jù)課程需求，合理安排座位，確保學(xué)生可以清晰地看到展示內(nèi)容，方便小組討論。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以一個與單元主題相關(guān)的問題或情境引入，如“同學(xué)們，你們聽說過《草船借箭》的故事嗎？這個故事中蘊含了哪些智慧？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上一冊學(xué)過的有關(guān)成語故事，以及成語在語言表達中的運用。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細介紹本單元的主題、課文內(nèi)容以及相關(guān)的語文知識點，如成語的來源、用法和修辭效果。

-舉例說明：通過講解《草船借箭》等課文中的成語，展示成語在具體語境中的運用和表達效果。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，讓他們討論課文中成語的用法和含義，以及如何在現(xiàn)實生活中運用這些成語。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，嘗試自己編寫含有成語的句子，或者進行成語接龍游戲，加深對成語的理解和應(yīng)用。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動過程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯誤，提供必要的幫助和建議。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)成語在語言表達中的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常交流中積極運用所學(xué)成語。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置與成語相關(guān)的作業(yè)，如讓學(xué)生收集和整理課文中未出現(xiàn)的成語，并解釋其含義和用法。

-要求學(xué)生在下一節(jié)課前，準備一個成語故事，與同學(xué)分享。

具體教學(xué)過程如下：

1.導(dǎo)入

-教師通過講述《草船借箭》的故事片段，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時引出本節(jié)課的主題——成語的學(xué)習(xí)和運用。

-學(xué)生回顧上一冊學(xué)過的成語故事，分享成語在生活中的應(yīng)用實例。

2.新課呈現(xiàn)

-教師詳細講解成語的定義、來源和修辭效果，通過具體例子幫助學(xué)生理解成語的用法。

-學(xué)生通過小組討論，分析課文中的成語如何增強語言表達的生動性和形象性。

3.鞏固練習(xí)

-學(xué)生編寫含有成語的句子，進行成語接龍游戲，教師提供實時指導(dǎo)和反饋。

-學(xué)生展示自己的作品，全班共同評價和討論。

4.課堂總結(jié)

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)成語在語言表達中的重要性。

-學(xué)生分享自己對本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受和收獲。

5.作業(yè)布置

-學(xué)生收集和整理成語，準備下一節(jié)課的成語故事分享。

-教師提醒學(xué)生注意成語的正確書寫和發(fā)音，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準備。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-成語故事集：《成語故事大全》、《中華成語故事精選》等，這些書籍收錄了大量的成語故事，可以幫助學(xué)生更深入地理解成語的來源和含義。

-成語典故相關(guān)書籍：《成語典故詞典》、《中國典故故事》等，這些書籍詳細介紹了成語背后的歷史典故和文化內(nèi)涵。

-古詩詞選集：如《唐詩三百首》、《宋詞精選》等，這些古詩詞作品中含有豐富的成語，可以讓學(xué)生在欣賞詩詞的同時，學(xué)習(xí)成語的運用。

-現(xiàn)代文學(xué)作品：選擇一些現(xiàn)代文學(xué)作品中使用成語較為頻繁的篇章，如魯迅、巴金等作家的作品，讓學(xué)生感受成語在現(xiàn)代文學(xué)中的魅力。

2.拓展建議

-閱讀成語故事：鼓勵學(xué)生在課外閱讀成語故事書籍，了解成語的由來和演變，增強對成語文化背景的了解。

-觀看成語動畫片：推薦學(xué)生觀看成語動畫片，如《成語故事動畫系列》，以生動形象的方式學(xué)習(xí)成語。

-參與成語接龍活動：組織成語接龍比賽，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和運用成語，提高語言表達能力。

-創(chuàng)作成語故事：鼓勵學(xué)生嘗試自己編寫成語故事，通過創(chuàng)作實踐，加深對成語的理解和運用。

-欣賞古詩詞：指導(dǎo)學(xué)生閱讀古詩詞，關(guān)注其中的成語運用，感受成語在文學(xué)作品中的藝術(shù)效果。

-舉辦成語講座：邀請專家或資深教師舉辦成語講座，為學(xué)生提供更專業(yè)的成語學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

-制作成語手抄報：鼓勵學(xué)生制作成語手抄報，通過收集和整理成語資料，加深對成語的記憶和理解。

-成語日記寫作：鼓勵學(xué)生在日記中使用成語，將成語學(xué)習(xí)與日常生活相結(jié)合，提高寫作水平。

-成語知識競賽：組織成語知識競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，檢驗學(xué)生的成語學(xué)習(xí)成果。

-成語主題班會：舉辦成語主題班會，讓學(xué)生分享成語故事，交流成語學(xué)習(xí)心得，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。七、教學(xué)反思

今天的這節(jié)導(dǎo)讀課，我感到收獲頗豐，但也有些地方值得深思和改進。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過講述《草船借箭》的故事來引入成語教學(xué)，確實能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，他們對故事中的成語表現(xiàn)出濃厚的興趣。但是，我也注意到，在回顧舊知環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度并不高，可能是因為他們對上一冊學(xué)過的成語記憶不夠深刻。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，加強對舊知的復(fù)習(xí)和鞏固。

在講解新知的過程中，我盡量用生動的例子來幫助學(xué)生理解成語的用法和含義。我發(fā)現(xiàn)，通過具體情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生更容易理解和記憶成語。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解復(fù)雜成語的含義時仍然存在困難。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加細致地分析成語的結(jié)構(gòu)和含義，幫助學(xué)生更好地理解和運用。

在互動探究環(huán)節(jié)，分組討論的形式讓學(xué)生們有機會相互交流和合作。他們能夠積極地參與到討論中，分享對成語的理解和用法。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些小組的討論深度不夠，可能是因為他們對成語的理解還不夠深入。我應(yīng)該在小組討論后，進行全班分享和總結(jié)，確保每個學(xué)生都能夠得到充分的啟發(fā)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，通過編寫句子和成語接龍游戲，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的成語應(yīng)用到實際語境中。這個環(huán)節(jié)收到了很好的效果，學(xué)生們在游戲中學(xué)習(xí)，樂在其中。但是，我也注意到，有些學(xué)生在寫作時仍然難以靈活運用成語。我應(yīng)該在今后的寫作教學(xué)中，更多地引導(dǎo)他們運用所學(xué)成語，提高他們的語言表達能力。

在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我強調(diào)了成語在語言表達中的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常生活中多使用成語。然而，我也意識到，僅僅靠課堂上的提醒可能不足以讓學(xué)生養(yǎng)成使用成語的