第二單元 主題活動四《自主選題：春耕研學(xué)團建》（說課稿）-2023-2024學(xué)年六年級下冊綜合實踐活動內(nèi)蒙古版

第二單元主題活動四《自主選題：春耕研學(xué)團建》（說課稿）-2023-2024學(xué)年六年級下冊綜合實踐活動內(nèi)蒙古版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《自主選題：春耕研學(xué)團建》是2023-2024學(xué)年六年級下冊綜合實踐活動內(nèi)蒙古版第二單元主題活動四的內(nèi)容。本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過參與春耕實踐活動，了解農(nóng)業(yè)知識，培養(yǎng)動手能力和團隊協(xié)作精神。課程內(nèi)容與課本緊密相連，以實踐為主，注重學(xué)生的親身體驗和探究，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使其在活動中學(xué)習(xí)、成長。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握基本的農(nóng)業(yè)知識和春耕技巧，提高對綜合實踐活動的認(rèn)識和興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.實踐創(chuàng)新：在春耕活動中，培養(yǎng)觀察、分析、解決問題的能力，提高動手實踐和創(chuàng)新能力。

2.合作與交流：在團隊協(xié)作中，學(xué)會與他人有效溝通，分享經(jīng)驗，培養(yǎng)團隊精神和合作能力。

3.生態(tài)文明意識：認(rèn)識農(nóng)業(yè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識，形成綠色發(fā)展的觀念。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是六年級學(xué)生，他們在知識層面已具備一定的自然學(xué)科基礎(chǔ)知識，對農(nóng)業(yè)有初步的了解。在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察、分析和動手操作能力，但實踐創(chuàng)新能力尚待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生已形成基本的環(huán)保意識，但需要進一步引導(dǎo)其關(guān)注生態(tài)文明建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展。

在行為習(xí)慣上，六年級學(xué)生好奇心強，喜歡探索和嘗試新事物，但有時注意力容易分散，需要教師引導(dǎo)他們專注于課程內(nèi)容。此外，學(xué)生之間的團隊協(xié)作能力有待加強，需要通過實踐活動來培養(yǎng)。

對學(xué)生而言，本節(jié)課的春耕研學(xué)活動將有助于他們將在校學(xué)習(xí)的理論知識與實際操作相結(jié)合，提升實踐能力。同時，通過團隊協(xié)作，學(xué)生能夠更好地鍛煉溝通能力，培養(yǎng)團隊精神。然而，學(xué)生的知識水平和行為習(xí)慣可能對課程學(xué)習(xí)的深度和效果產(chǎn)生一定影響，因此教學(xué)中需充分考慮這些因素，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。教學(xué)資源-軟硬件資源：校園農(nóng)田、種子、農(nóng)具、實驗器材、多媒體設(shè)備

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)、在線教學(xué)平臺

-信息化資源：農(nóng)業(yè)知識電子書籍、教學(xué)視頻、互動教學(xué)軟件

-教學(xué)手段：小組討論、實地操作、觀察記錄、成果展示教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園農(nóng)田，引導(dǎo)學(xué)生觀察農(nóng)田中的作物和春耕活動。

-提出問題：教師提問：“你們知道春耕是什么嗎？為什么春天是播種的好時機？”

-學(xué)生思考并回答問題，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題《自主選題：春耕研學(xué)團建》。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解春耕的基本知識和技巧，培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力。

-教學(xué)重點：春耕的意義、農(nóng)具的使用、種子選擇和播種方法。

-講解春耕的意義：教師通過PPT展示春耕的重要性和對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的貢獻。

-演示農(nóng)具使用：教師現(xiàn)場演示如何使用農(nóng)具，并解釋其作用。

-介紹種子選擇和播種方法：教師講解如何選擇合適的種子和播種技巧。

-學(xué)生跟隨教師操作，進行實踐練習(xí)。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-練習(xí)播種：學(xué)生分組，每組分配一塊小農(nóng)田，按照所學(xué)知識進行播種。

-觀察記錄：學(xué)生在播種過程中觀察作物的生長情況，并記錄下來。

-討論交流：學(xué)生互相討論播種過程中的發(fā)現(xiàn)和問題，教師引導(dǎo)學(xué)生解決。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-課堂提問：教師提問學(xué)生關(guān)于春耕的知識點，檢查學(xué)生對新知識的理解。

-小組討論：學(xué)生分組討論如何提高春耕效率，提出創(chuàng)新性建議。

-學(xué)生展示：每組選派代表分享討論成果，其他學(xué)生給予評價和建議。

-教師點評：教師對學(xué)生的討論成果進行點評，強調(diào)重點和難點。

5.解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展（用時5分鐘）

-教師提出一個實際問題：“如何在有限的土地上提高農(nóng)作物產(chǎn)量？”

-學(xué)生思考并給出答案，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識進行推理和分析。

-教師總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了春耕的基本知識，還提升了實踐創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

6.結(jié)束語（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)春耕的重要性。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)觀察和研究農(nóng)業(yè)知識，將所學(xué)應(yīng)用于實際生活。

-教師提醒學(xué)生下節(jié)課的內(nèi)容和準(zhǔn)備事項，結(jié)束本節(jié)課。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述春耕的意義、農(nóng)具的使用方法以及種子選擇和播種技巧。他們對春耕在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要性有了更深刻的理解，能夠結(jié)合實際案例解釋春耕的作用。

2.實踐能力：學(xué)生在實地操作中學(xué)會了如何使用農(nóng)具進行春耕，掌握了播種的基本步驟。通過動手實踐，他們能夠?qū)⒗碚撝R轉(zhuǎn)化為實際操作能力，提高了實踐創(chuàng)新水平。

3.觀察能力：學(xué)生在播種過程中學(xué)會了觀察作物的生長變化，能夠記錄和分析生長數(shù)據(jù)。他們通過觀察，對農(nóng)作物的生長規(guī)律有了更直觀的認(rèn)識。

4.團隊協(xié)作：在小組討論和實際操作中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠有效溝通，分享經(jīng)驗，提高了團隊協(xié)作能力和溝通技巧。

5.解決問題能力：面對實際問題，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進行分析和推理，提出創(chuàng)新性解決方案。他們在解決問題的過程中，鍛煉了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

6.核心素養(yǎng)提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了生態(tài)文明意識，增強了保護生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感。他們認(rèn)識到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與生態(tài)環(huán)境的緊密關(guān)系，形成了綠色發(fā)展的觀念。

7.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后能夠主動查閱相關(guān)資料，深入研究農(nóng)業(yè)知識。他們養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高了自我探索和自我提升的能力。

8.價值觀塑造：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識到勞動的價值，理解了辛勤勞動的重要意義。他們學(xué)會了珍惜勞動成果，形成了正確的勞動觀念和價值觀。板書設(shè)計①春耕意義

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)周期

-土壤改良

-氣候適宜

②農(nóng)具使用

-鉆地犁

-播種機

-澆水工具

③種子選擇與播種方法

-種子品種

-播種深度

-行距與株距反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在動手操作中深刻理解春耕知識。

2.引入小組合作學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作能力和溝通能力。

3.利用校園農(nóng)田資源，讓學(xué)生在實踐中體驗農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，增強生態(tài)文明意識。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，課堂紀(jì)律有時難以控制，學(xué)生參與度不均衡。

2.教學(xué)組織方面，課堂提問環(huán)節(jié)時間分配不夠合理，部分學(xué)生未能充分參與。

3.教學(xué)評價方面，對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價標(biāo)準(zhǔn)不夠明確，缺乏量化指標(biāo)。

（三）改進措施

1.加強課堂管理，設(shè)立小組長負(fù)責(zé)監(jiān)督組內(nèi)紀(jì)律，確保每個學(xué)生都能積極參與討論和實踐活動。

2.優(yōu)化課堂提問環(huán)節(jié)，提前準(zhǔn)備更多開放式問題，確保每個學(xué)生都有機會回答，同時控制好時間，讓每個問題都能得到充分討論。

3.制定明確的學(xué)習(xí)成果評價標(biāo)準(zhǔn)，包括知識掌握、實踐能力、團隊協(xié)作等方面，通過量化指標(biāo)來評估