小學(xué)教案設(shè)計(jì)《昆蟲(chóng)備忘錄》

小學(xué)教案設(shè)計(jì)《昆蟲(chóng)備忘錄》

《昆蟲(chóng)備忘錄》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《昆蟲(chóng)備忘錄》是一篇略讀課文，作者汪曾祺以輕松詼諧的筆調(diào)向我們介紹了四種昆蟲(chóng)：蜻蜓、瓢蟲(chóng)、獨(dú)角仙和螞蚱。課文通過(guò)對(duì)這幾種昆蟲(chóng)的外形、習(xí)性等方面的描述，展現(xiàn)了昆蟲(chóng)世界的奇妙與有趣。這篇課文不僅能讓學(xué)生了解昆蟲(chóng)的相關(guān)知識(shí)，還能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和生動(dòng)描寫昆蟲(chóng)的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。二、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“錄、凡”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“螞”。2.默讀課文，能說(shuō)出自己最感興趣的內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察昆蟲(chóng)的方法，感受昆蟲(chóng)世界的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.重點(diǎn)-認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)多音字。-默讀課文，能夠說(shuō)出自己最感興趣的內(nèi)容。-學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察昆蟲(chóng)的方法，例如對(duì)昆蟲(chóng)外形、顏色、習(xí)性等方面的描寫。-以文中對(duì)蜻蜓的描寫為例，作者在描寫蜻蜓時(shí)，提到“復(fù)眼”這一獨(dú)特的身體構(gòu)造，詳細(xì)說(shuō)明了蜻蜓的復(fù)眼是由許多小眼組成的，這就是細(xì)致觀察昆蟲(chóng)外形特征的體現(xiàn)。通過(guò)對(duì)復(fù)眼功能的簡(jiǎn)單解釋，又進(jìn)一步展現(xiàn)了昆蟲(chóng)的奇妙之處。這有助于學(xué)生在自己觀察昆蟲(chóng)或其他事物時(shí)，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度去觀察，不僅僅是外觀的形狀、顏色，還包括一些獨(dú)特的身體構(gòu)造及其功能等。2.難點(diǎn)-體會(huì)作者在描寫昆蟲(chóng)時(shí)語(yǔ)言的生動(dòng)性和趣味性，并能在自己的表達(dá)中運(yùn)用類似的方法。例如，作者在描寫?yīng)毥窍蓵r(shí)，“它摔得很重，摔暈了?！边@樣擬人化的描寫方式，讓獨(dú)角仙看起來(lái)像一個(gè)莽撞的小家伙，充滿了趣味。學(xué)生在自己的寫作中往往較難把握這種生動(dòng)而有趣的描寫方式，需要教師引導(dǎo)和練習(xí)。-引導(dǎo)學(xué)生從作者的描寫中發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)的奇妙之處，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。這需要學(xué)生能夠深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者字里行間對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)，并且能夠?qū)⑦@種情感內(nèi)化為自己對(duì)大自然生物的喜愛(ài)。四、教學(xué)方法1.自主學(xué)習(xí)法-讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)，自主借助拼音認(rèn)讀生字，查閱字典理解生字詞的意思。例如，對(duì)于“款”這個(gè)字，學(xué)生可以通過(guò)查字典知道它有多種含義，在文中“款步”一詞中是“緩、慢”的意思。-自主默讀課文，思考自己感興趣的內(nèi)容，并在文中做好標(biāo)記。2.問(wèn)題引導(dǎo)法-教師提出一些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，如“作者是怎樣描寫蜻蜓的復(fù)眼的？這樣描寫有什么好處？”“文中哪些描寫讓你覺(jué)得昆蟲(chóng)很有趣？”等。通過(guò)這些問(wèn)題，促使學(xué)生深入閱讀課文，尋找答案，從而更好地理解課文內(nèi)容。3.小組合作法-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論自己最感興趣的昆蟲(chóng)部分。例如，一個(gè)小組選擇瓢蟲(chóng)部分，小組成員可以一起討論瓢蟲(chóng)的外形特點(diǎn)、顏色以及作者提到的它的生活習(xí)性等內(nèi)容，然后每個(gè)小組派代表向全班匯報(bào)討論結(jié)果。這樣可以提高學(xué)生的合作能力和對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。4.情境教學(xué)法-在講解昆蟲(chóng)的外形和習(xí)性時(shí)，可以通過(guò)展示昆蟲(chóng)的圖片或視頻等資料，創(chuàng)設(shè)直觀的情境。比如，在講解螞蚱時(shí)，播放一段螞蚱跳躍、吃草的視頻，讓學(xué)生更直觀地感受螞蚱的形態(tài)和生活習(xí)性，幫助學(xué)生更好地理解課文中的描寫內(nèi)容。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.制作多媒體課件，包含課文中提到的昆蟲(chóng)的圖片、視頻等資料。2.準(zhǔn)備生字卡片。六、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)1.趣味導(dǎo)入-播放一段昆蟲(chóng)鳴叫的音頻，讓學(xué)生聽(tīng)后猜猜這是哪些昆蟲(chóng)發(fā)出的聲音。然后展示一些昆蟲(chóng)的圖片，如蝴蝶、蜜蜂、蟬等，引起學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)世界的興趣。-提問(wèn)學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)有哪些了解，是否觀察過(guò)昆蟲(chóng)，有沒(méi)有什么有趣的發(fā)現(xiàn)等。從而引出今天要學(xué)習(xí)的課文《昆蟲(chóng)備忘錄》。1.1初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞-學(xué)生自由默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞可以查閱生字表或字典。-檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。-出示生字卡片，指名認(rèn)讀生字“錄、凡、距、款、綢、膜、瞎、益、約、螞”，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)多音字“螞”在“螞蚱”中的讀音為mà，在“螞蟻”中的讀音為mǎ。-對(duì)于較難理解的生字詞，教師進(jìn)行講解。如“款步”，可以通過(guò)做動(dòng)作的方式讓學(xué)生理解是緩慢行走的意思；“膜翅”，可以結(jié)合圖片展示昆蟲(chóng)透明的翅膀，讓學(xué)生直觀地理解這個(gè)詞的含義。-讓學(xué)生用生字詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的造句練習(xí)，以加深對(duì)生字詞的理解。例如：用“距離”造句，“我家距離學(xué)校很近?！?.2再讀課文，整體感知-學(xué)生再次默讀課文，思考課文主要介紹了哪幾種昆蟲(chóng)？-學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)：課文主要介紹了蜻蜓、瓢蟲(chóng)、獨(dú)角仙和螞蚱這四種昆蟲(chóng)。-引導(dǎo)學(xué)生思考這幾種昆蟲(chóng)分別給作者留下了怎樣的印象，讓學(xué)生在文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，并簡(jiǎn)單地進(jìn)行概括。第二課時(shí)1.精讀課文，深入探究-學(xué)習(xí)關(guān)于蜻蜓的部分。-默讀課文中描寫蜻蜓的段落，思考作者從哪些方面描寫了蜻蜓？-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：作者從蜻蜓的復(fù)眼、顏色、翅膀等方面進(jìn)行了描寫。-重點(diǎn)分析作者對(duì)蜻蜓復(fù)眼的描寫，“蜻蜓的復(fù)眼是由許多小眼組成的?！薄胺彩怯袕?fù)眼的昆蟲(chóng)，視覺(jué)都很靈敏?！苯處熆梢越Y(jié)合圖片或視頻進(jìn)一步解釋復(fù)眼的概念，讓學(xué)生了解復(fù)眼是昆蟲(chóng)的一種獨(dú)特的視覺(jué)器官。-提問(wèn)學(xué)生：作者這樣描寫蜻蜓的復(fù)眼有什么好處？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這樣描寫可以讓讀者更加了解蜻蜓這種昆蟲(chóng)的獨(dú)特之處，也體現(xiàn)了作者觀察的細(xì)致性。-讓學(xué)生模仿作者描寫蜻蜓復(fù)眼的方法，描述一種自己熟悉的動(dòng)物的某個(gè)獨(dú)特器官或特征。例如：貓的眼睛在夜晚會(huì)反光，這是因?yàn)樨埖难劬镉幸粚犹厥獾姆垂饽ぃ梢詭椭诤诎抵锌辞逦矬w。-學(xué)習(xí)關(guān)于瓢蟲(chóng)的部分。-自由朗讀描寫瓢蟲(chóng)的段落，找出描寫瓢蟲(chóng)外形和顏色的語(yǔ)句。-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些描寫，如“瓢蟲(chóng)，朱紅的、瓷漆似的硬翅，上有小圓點(diǎn)，特別漂亮。”這里通過(guò)對(duì)顏色和質(zhì)地的描寫，生動(dòng)地展現(xiàn)了瓢蟲(chóng)硬翅的特點(diǎn)。-讓學(xué)生思考作者為什么要詳細(xì)描寫瓢蟲(chóng)硬翅的顏色和上面的小圓點(diǎn)呢？引導(dǎo)學(xué)生理解這是為了突出瓢蟲(chóng)外形的獨(dú)特和美麗，使讀者更容易識(shí)別瓢蟲(chóng)這種昆蟲(chóng)。-小組討論：如果你是一只瓢蟲(chóng)，你會(huì)怎樣向別人介紹自己？讓學(xué)生根據(jù)課文中的描寫內(nèi)容進(jìn)行角色扮演式的介紹，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。-學(xué)習(xí)關(guān)于獨(dú)角仙的部分。-齊讀描寫?yīng)毥窍傻亩温?，找出文中描寫?yīng)毥窍闪獯蟮恼Z(yǔ)句。-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析，如“據(jù)說(shuō)給它套上一輛泥制的小車，它拉著就走?！蓖ㄟ^(guò)這樣一個(gè)具體的事例來(lái)表現(xiàn)獨(dú)角仙力氣大，非常生動(dòng)形象。-教師提問(wèn)：作者在這里使用“據(jù)說(shuō)”這個(gè)詞有什么作用呢？引導(dǎo)學(xué)生理解“據(jù)說(shuō)”表示這是一種聽(tīng)說(shuō)的情況，并不是作者親眼所見(jiàn)，但這樣寫仍然能夠讓讀者感受到獨(dú)角仙力氣大的特點(diǎn)，同時(shí)也增加了文章的趣味性。-讓學(xué)生用“據(jù)說(shuō)”這個(gè)詞說(shuō)一句話，如“據(jù)說(shuō)鯨魚(yú)是世界上最大的動(dòng)物。”-學(xué)習(xí)關(guān)于螞蚱的部分。-指名讀描寫螞蚱的段落，找出描寫螞蚱外形和生活習(xí)性的語(yǔ)句。-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析，如“螞蚱飛起來(lái)會(huì)咯咯作響，不知道它是怎么弄出這種聲音的?！边@里寫出了螞蚱飛行時(shí)的一個(gè)獨(dú)特現(xiàn)象，引起讀者的好奇。-教師展示螞蚱的圖片或視頻，讓學(xué)生更加直觀地觀察螞蚱的外形和它的一些動(dòng)作特點(diǎn)，然后讓學(xué)生用自己的話描述螞蚱的外形和生活習(xí)性。1.1體會(huì)語(yǔ)言特色-引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中描寫昆蟲(chóng)的語(yǔ)句，體會(huì)作者語(yǔ)言的生動(dòng)性和趣味性。-教師舉例分析，如“獨(dú)角仙，在甲蟲(chóng)里可能算是最大的，從頭到腳，約有兩寸。它的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角?！边@里把獨(dú)角仙的角比作犀牛的角，非常形象。-讓學(xué)生在課文中再找出類似的語(yǔ)句，并進(jìn)行分析，感受作者這種獨(dú)特的描寫方法。-組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓每個(gè)小組選擇一種昆蟲(chóng)，仿照作者的語(yǔ)言風(fēng)格進(jìn)行描寫。然后每個(gè)小組派代表朗讀自己小組的描寫內(nèi)容，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。1.2課堂總結(jié)-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括認(rèn)識(shí)的生字詞、四種昆蟲(chóng)的特點(diǎn)以及作者描寫昆蟲(chóng)的方法和語(yǔ)言特色。-提問(wèn)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文有什么收獲，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體會(huì)。-教師總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們不僅認(rèn)識(shí)了四種有趣的昆蟲(chóng)，還學(xué)習(xí)了作者細(xì)致觀察昆蟲(chóng)的方法和生動(dòng)有趣的描寫方法。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪幸材軌蛳褡髡咭粯?，仔?xì)觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)它們的奇妙之處。1.3課堂練習(xí)-看拼音寫詞語(yǔ)。-lùyīn（錄音）、fánshì（凡是）、jùlí（距離）、kuǎndài（款待）-給多音字組詞。-螞：mà（螞蚱）、mǎ（螞蟻）-按照課文內(nèi)容填空。-蜻蜓的復(fù)眼是由（許多小眼）組成的，凡是有復(fù)眼的昆蟲(chóng)，（視覺(jué)）都很靈敏。-仿照課文中描寫昆蟲(chóng)的方法，描寫一種你熟悉的小動(dòng)物。（答案示例：小倉(cāng)鼠全