小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)《麻雀》

小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)《麻雀》

1.教學(xué)目標(biāo)1.1知識(shí)與技能-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文《麻雀》。-掌握課文中的生字詞，如“嗅”“拯”“嘶”等，理解其含義并能正確運(yùn)用。-學(xué)習(xí)作者通過描寫動(dòng)物的外形、動(dòng)作、神態(tài)等來刻畫形象的寫作方法。1.2過程與方法-通過反復(fù)朗讀，感受老麻雀的勇敢和母愛的偉大。-采用小組合作討論的方式，分析文中不同角色的特點(diǎn)。-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，深入體會(huì)課文中的情境。1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀-體會(huì)老麻雀為保護(hù)小麻雀表現(xiàn)出的不畏強(qiáng)暴的偉大母愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛的崇敬之情。-培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛小動(dòng)物、尊重生命的意識(shí)。2.教學(xué)重難點(diǎn)2.1教學(xué)重點(diǎn)-理解課文內(nèi)容，感受老麻雀的勇敢無畏和偉大的母愛。在教材中，作者對(duì)老麻雀的描寫非常細(xì)致，如“突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。”這里通過老麻雀的動(dòng)作描寫“飛下來”“落在”以及神態(tài)描寫“扎煞起全身的羽毛”“絕望地尖叫著”，生動(dòng)地展現(xiàn)了老麻雀為了保護(hù)小麻雀，不顧自身危險(xiǎn)，勇敢地面對(duì)強(qiáng)大的獵狗的情景。這是理解課文主題的關(guān)鍵之處，需要學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)。-學(xué)習(xí)作者描寫動(dòng)物的寫作方法。例如文中對(duì)獵狗的描寫“獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒?！倍潭處拙湓挘ㄟ^獵狗的動(dòng)作描寫，就將獵狗的兇猛形象地刻畫出來。這種描寫方法是學(xué)生需要掌握的重要寫作技巧。2.2教學(xué)難點(diǎn)-理解老麻雀的行為所體現(xiàn)出的偉大母愛，這種情感對(duì)于小學(xué)生來說比較抽象。如何讓學(xué)生從老麻雀的行為中深刻體會(huì)到這種無私的母愛，并能聯(lián)系生活實(shí)際，是教學(xué)的難點(diǎn)。-體會(huì)在強(qiáng)大的獵狗面前，老麻雀的勇氣從何而來。這需要學(xué)生深入理解動(dòng)物之間的情感紐帶以及母愛的力量，對(duì)于小學(xué)生的認(rèn)知水平來說具有一定的挑戰(zhàn)性。3.教學(xué)準(zhǔn)備-多媒體課件，包含麻雀和獵狗的圖片、視頻資料，以及課文朗讀音頻。-制作生字詞卡片。-準(zhǔn)備與麻雀相關(guān)的科普資料。4.教學(xué)過程4.1導(dǎo)入新課-故事導(dǎo)入：“同學(xué)們，今天老師要給大家講一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的故事。在一片茂密的森林邊緣，有一個(gè)小院子，院子里住著一個(gè)小男孩。一天，小男孩在院子里玩耍的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了一只小麻雀。小麻雀的羽毛還沒有長(zhǎng)全，它在地上撲騰著，看起來很無助。小男孩正想走近它的時(shí)候，突然一只大狗沖了過來，這時(shí)候發(fā)生了一件意想不到的事情。大家猜猜會(huì)發(fā)生什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《麻雀》這篇課文，看看在課文里發(fā)生了怎樣的故事?！?展示麻雀和獵狗的圖片，讓學(xué)生觀察它們的外形特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩種動(dòng)物有初步的印象，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做鋪墊。4.2初讀課文，整體感知-自由朗讀：請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同時(shí)思考課文主要講了一個(gè)什么樣的故事。-生字詞學(xué)習(xí)：教師出示生字詞卡片，如“嗅（xiù）覺”“拯（zhěng）救”“嘶（sī）啞”等。引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)讀生字，再組詞、造句。例如，“嗅”字，可以讓學(xué)生用“嗅一嗅”造句：小狗總是喜歡嗅一嗅路邊的花草。通過這種方式加深學(xué)生對(duì)生字詞的理解和記憶。-概括大意：請(qǐng)幾位學(xué)生分享自己的閱讀感受，然后引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容：課文講述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀的故事。4.3精讀課文，深入分析-角色分析-獵狗：引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫獵狗的語句，如“獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。”讓學(xué)生分析獵狗的形象特點(diǎn)。從這些描寫中可以看出獵狗是一個(gè)強(qiáng)大、兇猛的形象。-小麻雀：找出描寫小麻雀的句子，像“風(fēng)猛烈地?fù)u撼著路旁的梧桐樹。我順著林陰路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀?！蓖ㄟ^“呆呆地站在地上”“無可奈何地拍打著小翅膀”這些描寫，學(xué)生可以體會(huì)到小麻雀的弱小和無助。-老麻雀：重點(diǎn)分析老麻雀的行為和表現(xiàn)?！巴蝗唬恢焕下槿笍囊豢脴渖巷w下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著?！边@里把老麻雀比作一塊石頭，形象地寫出了它下落的速度之快，表現(xiàn)出老麻雀的果斷和勇敢。“扎煞起全身的羽毛”“絕望地尖叫著”則展現(xiàn)了老麻雀為了保護(hù)小麻雀，不惜與強(qiáng)大的獵狗對(duì)抗的決心。-情感體會(huì)-小組討論：老麻雀為什么要這樣做？它難道不害怕獵狗嗎？讓學(xué)生分組討論，然后分享自己的觀點(diǎn)。通過討論，引導(dǎo)學(xué)生理解老麻雀的行為是出于對(duì)小麻雀的母愛，這種母愛讓它克服了恐懼，勇敢地面對(duì)危險(xiǎn)。-情景模擬：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分別扮演獵狗、小麻雀和老麻雀。通過表演，讓學(xué)生更加深入地體會(huì)不同角色的情感和心理狀態(tài)，感受老麻雀?jìng)ゴ蟮哪笎邸?寫作手法探究-描寫方法：引導(dǎo)學(xué)生分析作者在描寫動(dòng)物時(shí)運(yùn)用的描寫方法。以老麻雀為例，作者運(yùn)用了動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫等多種方法。讓學(xué)生找出類似的描寫語句，體會(huì)這些描寫方法對(duì)刻畫動(dòng)物形象的作用。-對(duì)比手法：在課文中，作者通過老麻雀與獵狗的對(duì)比，突出了老麻雀的勇敢和偉大。引導(dǎo)學(xué)生理解這種對(duì)比手法的運(yùn)用效果，并且思考在自己的寫作中如何運(yùn)用對(duì)比手法來突出主題。4.4拓展延伸-聯(lián)系生活：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，講述自己感受到的母愛或者其他動(dòng)物之間的親情故事。例如，有的學(xué)生可能會(huì)講述自己生病時(shí)媽媽無微不至的照顧，或者看到過的燕子?jì)寢尳o小燕子喂食的情景等。-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀屠格涅夫的其他作品，如《獵人筆記》中的一些篇章，讓學(xué)生進(jìn)一步感受屠格涅夫的寫作風(fēng)格，拓寬文學(xué)視野。-小練筆：讓學(xué)生仿照課文的描寫方法，寫一寫自己熟悉的一種小動(dòng)物。要求寫出小動(dòng)物的外形、動(dòng)作和神態(tài)等特點(diǎn)。4.5課堂總結(jié)-教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《麻雀》這篇課文，通過對(duì)獵狗、小麻雀和老麻雀的分析，我們感受到了老麻雀?jìng)ゴ蟮哪笎郏矊W(xué)習(xí)了作者描寫動(dòng)物的寫作方法。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪心軌蜿P(guān)愛小動(dòng)物，尊重生命，同時(shí)在寫作中能夠運(yùn)用我們今天學(xué)到的寫作技巧。5.課堂練習(xí)5.1例題1-給下列加點(diǎn)字注音并解釋詞語。-嗅（）：____________________-拯（）：____________________-嘶（）：____________________-答案：嗅（xiù），聞（氣味）；拯（zhěng），救；嘶（sī），聲音沙啞。5.2例題2-從文中找出描寫老麻雀動(dòng)作的句子，并分析這些句子表現(xiàn)了老麻雀怎樣的特點(diǎn)。-答案：例如“突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。”這些動(dòng)作描寫表現(xiàn)了老麻雀的勇敢、果斷，為了保護(hù)小麻雀不顧自身危險(xiǎn)的特點(diǎn)。5.3例題3-文中是如何運(yùn)用對(duì)比手法的？有什么作用？-答案：文中將老麻雀的弱小與獵狗的強(qiáng)大進(jìn)行對(duì)比，如老麻雀“扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫