第五單元 第1課時 9加幾 （說課稿）一年級數(shù)學上冊同步高效課堂系列（人教版·2024秋）

第五單元第1課時9加幾（說課稿）一年級數(shù)學上冊同步高效課堂系列（人教版·2024秋）一、設計意圖

本節(jié)課“9加幾”的設計意圖在于通過直觀的教具演示和動手操作，幫助學生掌握9加幾的計算方法，培養(yǎng)學生對加法運算的興趣，提高學生的計算能力。結合一年級學生的認知特點，我將通過豐富的教學活動，讓學生在實際操作中感受數(shù)學的樂趣，為后續(xù)學習打下堅實的基礎。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和數(shù)學抽象能力。通過“9加幾”的學習，學生將能夠運用直觀思維理解加法運算的規(guī)律，發(fā)展數(shù)感和運算能力。同時，通過解決實際問題，培養(yǎng)學生的應用意識和創(chuàng)新意識，使其能夠在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、運用數(shù)學，進而形成解決問題的能力，為未來的學習和生活打下堅實的數(shù)學基礎。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在進入本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了基本的數(shù)字認識、數(shù)數(shù)以及10以內(nèi)的加法運算，對數(shù)字和加法有了初步的理解和認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級的學生對新鮮事物充滿好奇，喜歡通過游戲和動手操作來學習新知識。他們的學習風格偏向于直觀和體驗式，對直觀的教學材料更感興趣，也更易于理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習“9加幾”這一內(nèi)容時，學生可能會對進位的概念感到困惑，特別是在進行較大的數(shù)加法時，如何正確理解和運用進位規(guī)則可能是一個挑戰(zhàn)。此外，將抽象的數(shù)學概念應用到具體情境中，也可能是學生需要克服的難點。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《人教版一年級數(shù)學上冊》教材，以便跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備相關的PPT課件，包括9加幾的計算示例和練習題，以及用于視覺輔助的圖片和動畫。

3.實驗器材：準備計數(shù)棒、小卡片等教具，用于學生動手操作，直觀理解加法運算。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學習材料，方便學生進行小組合作和交流討論。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

開課之初，我會通過一個簡單的數(shù)學游戲來吸引學生的注意力，比如“快速說出9加上1到9的每一個數(shù)的結果”。游戲結束后，我會告訴學生，今天我們將學習一個新的數(shù)學知識——9加幾，并引導學生思考為什么9加1到9的結果都那么有規(guī)律。

2.講授新知（20分鐘）

首先，我會用教材上的示例來講解9加幾的計算方法，通過PPT展示9加幾的直觀圖示，讓學生觀察并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。接著，我會引導學生使用計數(shù)棒進行實際操作，體驗9加幾的計算過程。在學生理解了基本概念后，我會給出幾個例題，逐步引導學生自己進行計算，并解釋為什么可以這樣計算。

在講解過程中，我會不斷地提問，鼓勵學生積極思考，并讓他們在小組內(nèi)分享自己的理解和發(fā)現(xiàn)。通過這樣的互動，我希望學生不僅能夠掌握計算方法，還能夠理解其背后的數(shù)學邏輯。

3.鞏固練習（10分鐘）

我會設計一些練習題，讓學生獨立完成，以鞏固他們對9加幾計算方法的理解。練習題將包括填空題、選擇題和應用題，旨在檢驗學生對知識的掌握程度，并及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在計算過程中可能遇到的問題。

4.課堂小結（5分鐘）

在課堂接近尾聲時，我會對今天所學內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)9加幾的計算規(guī)律和重要性。同時，我會邀請學生分享他們在本節(jié)課中的收獲和疑問，以此加深他們對知識的理解和記憶。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

最后，我會布置適量的作業(yè)，包括書面練習和口頭練習，要求學生在家里完成。作業(yè)旨在幫助學生進一步鞏固課堂所學內(nèi)容，并培養(yǎng)他們獨立解決問題的能力。我會強調(diào)作業(yè)的重要性，并提醒學生按時完成。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《數(shù)學小故事：加法的奧秘》，這本書通過有趣的故事介紹了加法的起源和發(fā)展，以及加法在生活中的應用。

-《數(shù)學思維訓練：10以內(nèi)加法練習冊》，這本書包含大量的練習題，可以幫助學生鞏固10以內(nèi)的加法運算，提高計算速度和準確性。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生嘗試探索10加幾的計算規(guī)律，并制作一張計算表，記錄9加幾和10加幾的計算結果，比較它們的規(guī)律和異同。

-創(chuàng)造一個數(shù)學游戲，例如“加法接龍”，學生需要使用9加幾的計算規(guī)則，依次快速說出下一個計算結果，看誰接得又快又準確。

-鼓勵學生在家中嘗試用日常物品進行加法實踐，比如用玩具、水果等物品進行9加幾的加法操作，并記錄下自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

-讓學生思考加法在生活中的應用，比如購物找零、分配物品等，并嘗試用數(shù)學語言描述這些情境中的加法運算。

-鼓勵學生閱讀相關的數(shù)學繪本或者觀看數(shù)學教育視頻，增加對數(shù)學的興趣，同時加深對加法概念的理解。

-建議學生與家長一起參與數(shù)學學習，通過親子活動，如一起解決數(shù)學謎題或進行數(shù)學游戲，增強家庭學習氛圍。

-最后，鼓勵學生定期復習所學內(nèi)容，通過反復練習，鞏固9加幾的計算方法，為后續(xù)學習打下堅實的基礎。七、教學反思與改進

今天的課堂上，我觀察到了學生們在“9加幾”這一內(nèi)容上的表現(xiàn)，也意識到了一些教學上的得失。首先，導入環(huán)節(jié)的游戲活動很成功，它不僅激發(fā)了學生的興趣，還讓他們在輕松的氛圍中進入學習狀態(tài)。我看到學生們在游戲中積極參與，對9加幾的計算表現(xiàn)出濃厚的興趣。

講授新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過直觀的PPT和計數(shù)棒操作，學生們對9加幾的計算方法有了較好的理解。但在小組討論時，我也注意到有些學生對于計算方法的理解并不深入，他們可能只是機械地記住了解題步驟，而沒有真正理解其背后的邏輯。

針對這一點，我打算在未來的教學中采取以下改進措施：

-增加學生對加法概念的理解深度，我會通過設計更多實際情境的問題，讓學生在實際應用中感受加法的意義。

-對于理解有困難的學生，我會提供更多的個別輔導機會，通過一對一的交流，幫助他們克服學習障礙。

-我計劃設計一些更具挑戰(zhàn)性的練習題，讓學生在掌握基本計算方法的基礎上，能夠靈活運用到不同的情境中。

-在鞏固練習環(huán)節(jié)，我會更多地鼓勵學生分享自己的計算過程和思路，這樣可以促進他們之間的交流，也能讓我及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤的理解。

-對于課堂小結，我會嘗試讓學生來總結今天的知識點，這樣既能檢驗他們的學習效果，也能提高他們的表達能力和自信心。

此外，作業(yè)布置環(huán)節(jié)我意識到可能有些學生在家中缺乏有效的學習環(huán)境，這可能會影響他們的作業(yè)完成情況。因此，我計劃與家長溝通，鼓勵家長參與孩子的學習過程，提供一個良好的學習氛圍。八