小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《西門豹治鄴》

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《西門豹治鄴》

《西門豹治鄴》教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.文化自信（1）了解古代中國(guó)的社會(huì)風(fēng)貌和民間智慧，通過(guò)學(xué)習(xí)西門豹治鄴的故事，感受傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的積極價(jià)值觀念，如為民除害、智慧果敢等，增強(qiáng)對(duì)本民族文化的認(rèn)同感和自豪感。（2）能夠?qū)⒐适轮械闹腔叟c現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值觀相結(jié)合，思考如何在當(dāng)代社會(huì)運(yùn)用智慧解決問題。2.語(yǔ)言運(yùn)用（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。（2）能夠復(fù)述課文內(nèi)容，掌握文中的重要詞語(yǔ)和句子，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。（3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用文中描寫人物的方法，如描寫西門豹的言行來(lái)體現(xiàn)他的智慧，進(jìn)行簡(jiǎn)單的人物描寫創(chuàng)作。3.思維能力（1）培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，如分析西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處，思考故事背后的邏輯關(guān)系。（2）鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考西門豹的治理措施對(duì)鄴地產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，發(fā)展批判性思維。4.審美創(chuàng)造（1）體會(huì)故事中的語(yǔ)言之美，如西門豹巧妙的語(yǔ)言設(shè)計(jì)，感受中國(guó)古代文學(xué)作品簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的特點(diǎn)。（2）通過(guò)對(duì)西門豹人物形象的深入理解，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀念，欣賞智慧、勇敢等美好品質(zhì)。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)（1）理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。這是基于課文的核心情節(jié)展開的重點(diǎn)內(nèi)容。原教材中詳細(xì)描述了西門豹懲治巫婆和官紳頭子的過(guò)程，他沒有直接表明破除迷信的態(tài)度，而是通過(guò)以其人之道還治其人之身的巧妙方法，讓百姓看到巫婆和官紳的騙局。例如，西門豹說(shuō)“把新娘領(lǐng)來(lái)讓我看看”，然后以“這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去”為由，將巫婆投進(jìn)了漳河；接著又用同樣的方法懲治了官紳頭子。這一系列的言行充分展現(xiàn)了西門豹破除迷信的巧妙之處，學(xué)生需要理解這種智慧的方式及其背后的深意。（2）學(xué)習(xí)西門豹為民除害、敢于斗爭(zhēng)的精神。從整個(gè)故事來(lái)看，西門豹來(lái)到鄴地，發(fā)現(xiàn)鄴地百姓深受河伯娶親這一迷信活動(dòng)的迫害，田地荒蕪，人煙稀少。他不顧當(dāng)?shù)貝簞?shì)力的強(qiáng)大，果斷采取行動(dòng)，這種為民著想、敢于向惡勢(shì)力斗爭(zhēng)的精神是課文傳遞的重要價(jià)值觀，也是學(xué)生需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2.教學(xué)難點(diǎn)（1）理解西門豹的辦法妙在哪里。這需要學(xué)生深入分析西門豹的每一個(gè)舉動(dòng)及其產(chǎn)生的連鎖反應(yīng)。他的辦法妙在不僅懲治了巫婆和官紳，而且讓百姓在親眼目睹的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到所謂河伯娶親是一場(chǎng)騙局，不費(fèi)太多口舌就破除了迷信。例如，他讓巫婆和官紳頭子先去“通知”河伯，這種順?biāo)浦鄣淖龇确袭?dāng)時(shí)人們迷信的心理，又讓作惡者無(wú)法反駁，同時(shí)也給了其他官紳和百姓一個(gè)警示，從多個(gè)方面達(dá)到了目的，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有一定難度。（2）引導(dǎo)學(xué)生從西門豹的治理措施中體會(huì)到他的長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光。西門豹在破除迷信之后，還發(fā)動(dòng)百姓開鑿渠道，興修水利。這一系列的治理措施不僅僅是解決眼前的問題，更是為了鄴地的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。學(xué)生需要理解這種長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃的重要性以及西門豹這一人物的深謀遠(yuǎn)慮。三、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法（1）創(chuàng)設(shè)鄴地的情境，通過(guò)多媒體展示鄴地田地荒蕪、人煙稀少的景象，讓學(xué)生仿佛置身于當(dāng)時(shí)的鄴地，感受百姓的苦難。例如，播放一段描繪古代荒涼村莊的視頻，畫面中有稀疏的房屋、瘦骨嶙峋的百姓、荒蕪的田野等，讓學(xué)生直觀地看到鄴地的狀況，從而更好地理解西門豹治理鄴地的必要性。（2）在講解西門豹懲治巫婆和官紳的情節(jié)時(shí)，創(chuàng)設(shè)審判的情境，讓學(xué)生分別扮演西門豹、巫婆、官紳等角色，通過(guò)角色扮演深入體會(huì)人物的心理和行為。例如，在課堂上布置一個(gè)簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，讓扮演西門豹的學(xué)生站在講臺(tái)上，巫婆和官紳們站在下面，按照課文中的情節(jié)進(jìn)行對(duì)話和表演，使學(xué)生在表演過(guò)程中理解西門豹巧妙的語(yǔ)言和行為。2.問題引導(dǎo)法（1）在講解課文前提出一些引導(dǎo)性的問題，如“鄴地為什么會(huì)田地荒蕪、人煙稀少？”“西門豹初到鄴地時(shí)，他看到的景象會(huì)讓他有什么樣的思考？”等，讓學(xué)生帶著問題去閱讀課文，提高他們的閱讀針對(duì)性。（2）在分析西門豹破除迷信的方法時(shí)，提出問題“西門豹為什么要先讓巫婆去通知河伯？如果直接說(shuō)河伯娶親是騙局會(huì)怎么樣？”通過(guò)這些問題引導(dǎo)學(xué)生深入思考西門豹做法的巧妙之處。3.小組合作法（1）將學(xué)生分成小組，討論西門豹治理鄴地的措施對(duì)鄴地產(chǎn)生了哪些影響。每個(gè)小組可以從不同的角度進(jìn)行討論，如經(jīng)濟(jì)、社會(huì)風(fēng)氣、百姓生活等方面。例如，一個(gè)小組負(fù)責(zé)討論對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響，他們可以從農(nóng)田灌溉、糧食產(chǎn)量等方面進(jìn)行分析；另一個(gè)小組負(fù)責(zé)討論社會(huì)風(fēng)氣的變化，他們可以從迷信的破除、百姓對(duì)官府態(tài)度的轉(zhuǎn)變等方面進(jìn)行探討。（2）在小組討論后，讓每個(gè)小組派代表進(jìn)行匯報(bào)，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑，通過(guò)這種小組合作與交流的方式，拓寬學(xué)生的思維，提高他們的合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）通過(guò)講述古代治理地方的小故事引出課題。例如，講述狄仁杰治理地方時(shí)的公正廉明，然后提問學(xué)生是否知道還有哪些古代官員在治理地方時(shí)有獨(dú)特的方法，從而引出西門豹治鄴的故事。（2）展示鄴地的地圖，簡(jiǎn)單介紹鄴地的地理位置，讓學(xué)生對(duì)鄴地有一個(gè)初步的了解。1.1初讀課文，整體感知（1）讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在學(xué)生朗讀過(guò)程中，教師巡視，糾正讀音錯(cuò)誤，如“娶（qǔ）媳婦”的“娶”字，“紳（shēn）士”的“紳”字等。（2）讀完課文后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。引導(dǎo)學(xué)生概括出西門豹到鄴地后，發(fā)現(xiàn)鄴地的問題，然后通過(guò)巧妙的方法破除迷信，懲治惡勢(shì)力，最后興修水利的故事。1.2研讀課文，分析人物（1）分析西門豹的人物形象。①讓學(xué)生再次閱讀課文，找出描寫西門豹言行的句子。例如，“西門豹說(shuō)：‘把新娘領(lǐng)來(lái)讓我看看?！薄拔鏖T豹面對(duì)著漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出，西門豹回過(guò)頭來(lái)，看著他們說(shuō)：‘怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?！’”等句子。②分析這些句子體現(xiàn)了西門豹怎樣的性格特點(diǎn)。通過(guò)討論，學(xué)生可以得出西門豹聰明機(jī)智、沉著冷靜、為民除害等特點(diǎn)。例如，從他巧妙地懲治巫婆和官紳的言行中可以看出他的聰明機(jī)智；在整個(gè)過(guò)程中他不慌不忙的表現(xiàn)體現(xiàn)了他的沉著冷靜；而他做這些事情的目的是為了讓鄴地百姓擺脫迷信的迫害，這又體現(xiàn)了他為民除害的精神。（2）分析巫婆和官紳的形象。①找出描寫巫婆和官紳的句子，如“巫婆在河里撲騰了幾下就沉下去了?！薄肮偌澮粋€(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒?！雹趶倪@些句子中分析出他們的丑惡嘴臉，如巫婆的裝神弄鬼、官紳的助紂為虐等特點(diǎn)。1.3深入探究，理解西門豹的智慧（1）小組討論西門豹破除迷信的方法妙在哪里。①每個(gè)小組從不同的方面進(jìn)行分析，如從對(duì)百姓的影響、對(duì)巫婆和官紳的打擊、對(duì)破除迷信的徹底性等方面。②小組匯報(bào)討論結(jié)果。例如，有的小組會(huì)說(shuō)西門豹的方法妙在讓百姓親眼看到巫婆和官紳的騙局，從而讓百姓從心底里相信河伯娶親是假的，這種做法比單純地向百姓解釋更有說(shuō)服力；有的小組會(huì)說(shuō)他的方法妙在利用了巫婆和官紳的迷信心理，讓他們無(wú)法反駁，只能接受懲罰等。（2）探究西門豹興修水利的意義。①引導(dǎo)學(xué)生思考西門豹在破除迷信后為什么要興修水利。讓學(xué)生從鄴地的地理環(huán)境、農(nóng)業(yè)發(fā)展等方面進(jìn)行分析。②討論興修水利對(duì)鄴地長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的影響。例如，興修水利可以灌溉農(nóng)田，提高糧食產(chǎn)量，改善百姓生活；還可以促進(jìn)鄴地的商業(yè)發(fā)展，使鄴地逐漸繁榮起來(lái)等。1.4總結(jié)歸納，升華主題（1）總結(jié)西門豹治鄴的整個(gè)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)他的智慧、勇敢和為民著想的精神。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考西門豹的故事對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。例如，在現(xiàn)代社會(huì)中，我們也會(huì)遇到各種各樣的問題，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)西門豹的智慧，運(yùn)用合理的方法去解決問題；同時(shí)也要像西門豹一樣，為了大眾的利益，敢于和不良現(xiàn)象作斗爭(zhēng)等。2.課堂練習(xí)（1）根據(jù)課文內(nèi)容填空。西門豹到了鄴地，看到（田地荒蕪），（人煙稀少），就進(jìn)行了調(diào)查，他發(fā)現(xiàn)是因?yàn)椋ê硬⒂H）造成的。于是他用巧妙的方法，先把（巫婆）投進(jìn)了漳河，又把（官紳頭子）投進(jìn)了漳河，最后（興修水利），使鄴地發(fā)生了巨大的變化。答案：田地荒蕪、人煙稀少、河伯娶親、巫婆、官紳頭子、興修水利。（2）判斷對(duì)錯(cuò)。①西門豹直接告訴百姓河伯娶親是騙局，然后懲治了巫婆和官紳。（錯(cuò)）②西門豹興修水利是為了自己的政績(jī)。（錯(cuò)）③西門豹的辦法巧妙之處在于他利用了人們的迷信心理來(lái)懲治惡人，同時(shí)讓百姓認(rèn)識(shí)到真相。（對(duì)）（3）描寫人物練習(xí)。請(qǐng)你仿照課文中描寫西門豹的方法，描寫一個(gè)聰明機(jī)智的人物形象。示例：小明在面對(duì)小偷時(shí)，沒有驚慌失措。他冷靜地觀察著小偷的一舉一動(dòng)，然后假裝不經(jīng)意地說(shuō)：“叔叔，你掉東西了。”小偷一彎腰，小明迅速把小偷的手扭到背后，大聲喊道：“大家快來(lái)抓小偷啊！”他的眼神中透著機(jī)智，動(dòng)作干凈利落，就像一個(gè)小英雄。3.課后作業(yè)（1）復(fù)述課文內(nèi)容，要求詳細(xì)地講述西門豹破除迷信和興修水利的過(guò)程。（2）寫一篇讀后感，談?wù)勛约簭奈鏖T豹治鄴的故事中學(xué)到了什么。（3）收集其他古代官員治理地方的故事，下節(jié)課進(jìn)行分享。五、教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，情境教