小學(xué)語文教案設(shè)計《聽聽秋的聲音》

小學(xué)語文教案設(shè)計《聽聽，秋的聲音》

《聽聽，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)-認(rèn)識“抖、蟋、蟀”等11個生字，會寫“抖、蟋、蟀”等13個字，正確讀寫“振動、歌韻、叮嚀”等詞語。-能正確、流利、有感情地朗讀這首詩，背誦課文。-一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。2.過程與方法目標(biāo)-通過朗讀詩歌，感受詩歌的韻律美，提高朗讀能力。-借助多媒體資源，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中的意象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)-激發(fā)學(xué)生熱愛秋天、熱愛大自然的情感。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點-理解課文內(nèi)容，感受秋天的美好，體會作者對秋天的熱愛之情。-仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。-認(rèn)識生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦。2.教學(xué)難點-理解詩歌中的意象，如“黃葉道別”“蟋蟀告別陽臺”等，體會其中蘊含的情感。-引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，仿照詩歌進(jìn)行創(chuàng)作，要求語言優(yōu)美、富有詩意。三、教學(xué)方法1.朗讀法-通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美，理解詩歌內(nèi)容。從初讀的讀準(zhǔn)字音、讀通句子，到精讀時的讀出情感、讀出意境，再到最后的熟讀成誦。-例如，在初讀環(huán)節(jié)，教師可以先范讀全詩，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音，然后讓學(xué)生自由朗讀，同桌之間互相糾正讀音。在精讀環(huán)節(jié)，針對不同的段落，采用不同的朗讀方式，如第一小節(jié)描寫黃葉的聲音，可以用輕柔、舒緩的語調(diào)來讀，讓學(xué)生仿佛看到黃葉飄飄灑灑地落下的畫面。2.情境教學(xué)法-借助多媒體展示秋天的景色，如金黃的稻田、火紅的楓葉、南飛的大雁等，同時播放秋天的風(fēng)聲、落葉聲、蟲鳴聲等聲音，創(chuàng)設(shè)出濃郁的秋的氛圍，幫助學(xué)生更好地理解詩歌中描寫的秋的聲音。-例如，在講解“聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，‘刷刷’，是黃葉道別的話音?！边@一小節(jié)時，教師可以先播放一段秋風(fēng)中大樹落葉的視頻，讓學(xué)生直觀地看到黃葉飄落的景象，然后引導(dǎo)學(xué)生想象黃葉在離開大樹時會說些什么，從而體會黃葉與大樹之間的依依惜別之情。3.啟發(fā)式教學(xué)法-在教學(xué)過程中，通過提問、引導(dǎo)等方式，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。-比如在理解“一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀；一陣陣秋風(fēng)掠過田野，送來一片豐收的歌吟?！边@一小節(jié)時，教師可以提問：“大雁會對白云說些什么呢？秋風(fēng)送來的歌吟里都有哪些聲音呢？”讓學(xué)生展開想象，積極思考，從而深入理解詩歌的內(nèi)涵。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課1.1播放一段秋天的視頻，視頻中包含秋天的景色（如落葉、大雁南飛等）以及秋天的聲音（如風(fēng)聲、落葉聲、蟲鳴聲等），然后提問學(xué)生：“同學(xué)們，從剛才的視頻中你們看到了什么？聽到了什么？你們覺得秋天是一個怎樣的季節(jié)呢？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，說出自己對秋天的初步印象。1.2引出課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一首描寫秋天聲音的詩——《聽聽，秋的聲音》?！保ò鍟n題）2.初讀課文，整體感知2.1教師范讀全詩，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音，同時感受詩歌的節(jié)奏和韻律。2.2學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到生字詞多讀幾遍，并把生字詞圈出來。2.3檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。-出示生字卡片，采用指名讀、開火車讀等方式認(rèn)讀生字，如“抖（dǒu）、蟋（xī）、蟀（shuài）、振（zhèn）、韻（yùn）、掠（lüè）、吟（yín）、遼（liáo）、闊（kuò）、蟋（xī）、蟀（shuài）”等。-對于容易讀錯的字，如“蟀”，要重點強調(diào)讀音；對于字形復(fù)雜的字，如“振”，可以引導(dǎo)學(xué)生通過分析字形結(jié)構(gòu)來記憶，“振”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“扌”，右邊是“辰”。-出示詞語“振動、歌韻、叮嚀、掠過、歌吟、遼闊、蟋蟀”等，讓學(xué)生認(rèn)讀并理解詞語的意思?？梢酝ㄟ^聯(lián)系上下文、找近義詞等方法來理解詞語，如“叮嚀”可以理解為反復(fù)地囑咐，“歌吟”就是歌唱、吟誦的意思。2.4再讀課文，要求學(xué)生把課文讀通順、流利，思考課文主要寫了哪些秋天的聲音。3.精讀課文，深入理解3.1學(xué)習(xí)第一小節(jié)-指名朗讀第一小節(jié)，其他同學(xué)思考：從這一小節(jié)中你聽到了什么聲音？是怎樣聽到的？-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“大樹抖抖手臂，‘刷刷’，是黃葉道別的話音。”這里運用了擬人的修辭手法，把大樹當(dāng)作人，把黃葉飄落的聲音想象成是黃葉與大樹道別的話語。-提問學(xué)生：“黃葉可能會對大樹說些什么呢？”讓學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行說話練習(xí)，如“大樹媽媽，謝謝您的養(yǎng)育之恩，我要去旅行了?！?指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一小節(jié)，讀出黃葉與大樹之間的依依惜別之情，可以采用輕柔、舒緩的語調(diào)。3.2學(xué)習(xí)第二小節(jié)-讓學(xué)生自由朗讀第二小節(jié)，思考：這一小節(jié)描寫了什么聲音？-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“蟋蟀振動翅膀，‘??’，是和陽臺告別的歌韻。”這里同樣運用了擬人的手法，把蟋蟀當(dāng)作人，把它振動翅膀的聲音想象成是與陽臺告別的歌聲。-教師提問：“蟋蟀為什么要和陽臺告別呢？它可能要去哪里呢？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，感受蟋蟀對陽臺的不舍之情。-指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一小節(jié)，讀出蟋蟀告別的那種歡快又略帶憂傷的情感。3.3學(xué)習(xí)第三小節(jié)-教師范讀第三小節(jié)，學(xué)生邊聽邊想象畫面：大雁追上白云，在說些什么呢？-學(xué)生回答后，教師講解“一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。”這里的“叮嚀”是大雁對白云的囑咐，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象大雁可能會說：“白云妹妹，冬天要來了，你要照顧好自己哦?！?讓學(xué)生再讀這一小節(jié)，體會大雁與白云之間的情誼。3.4學(xué)習(xí)第四小節(jié)-學(xué)生齊讀第四小節(jié)，思考：秋風(fēng)掠過田野，送來的歌吟里都有哪些聲音？-教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，想象田野里豐收的景象，如稻谷成熟的聲音、農(nóng)民歡笑的聲音等，這些聲音都包含在秋風(fēng)送來的歌吟里。-指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一小節(jié)，讀出豐收的喜悅之情。4.拓展延伸4.1引導(dǎo)學(xué)生思考：秋天除了詩中描寫的這些聲音，還有哪些聲音呢？-讓學(xué)生分組討論，然后每個小組派代表發(fā)言，如秋天的雨落在地上的滴答聲、果實落地的撲通聲等。4.2仿照詩歌的形式，讓學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫。-教師先給學(xué)生一個示例：聽聽，秋的聲音，果實咧開嘴巴，“哈哈”，是對農(nóng)民伯伯的感謝。-學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，然后選擇部分學(xué)生的作品進(jìn)行展示和評價，如：聽聽，秋的聲音，秋雨敲敲窗戶，“滴答”，是告訴人們天氣變涼了。5.課堂小結(jié)5.1回顧課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)秋天的聲音有哪些特點，如輕柔、悅耳、充滿生機等。5.2強調(diào)詩歌中運用的修辭手法，如擬人、排比等，讓學(xué)生體會這些修辭手法的作用，使詩歌更加生動形象，富有感染力。5.3再次激發(fā)學(xué)生熱愛秋天、熱愛大自然的情感。6.布置作業(yè)6.1背誦全詩。6.2把自己仿照詩歌續(xù)寫的內(nèi)容寫在作文本上，要求書寫工整、語句通順。五、課堂練習(xí)1.字詞練習(xí)-給下列加點字選擇正確的讀音。-蟋蟀（shuàisuài）-振動（zhènzhèng）-歌吟（yínyíng）-答案：shuài、zhèn、yín-看拼音，寫詞語。-zhèndòng（）-gēyùn（）-dīngníng（）-答案：振動、歌韻、叮嚀2.閱讀理解練習(xí)-閱讀詩歌片段，回答問題?！耙慌排糯笱阕飞习自?，撒下一陣暖暖的叮嚀；一陣陣秋風(fēng)掠過田野，送來一片豐收的歌吟。”-（1）這一小節(jié)中描寫了哪些秋天的聲音？-答案：大雁的叮嚀聲、秋風(fēng)的歌吟聲。-（2）“暖暖的叮嚀”指的是什么？你是怎么理解的？-答案：“暖暖的叮嚀”指的是大雁對白云的囑咐。大雁在南飛時，可能會提醒白云要注意天氣變化等，這里表現(xiàn)出大雁對白云的關(guān)心，所以是“暖暖的”。3.仿照詩歌創(chuàng)作練習(xí)-仿照詩歌的形式，寫一寫你聽到的春天的聲音。-示例：聽聽，春的聲音，花朵綻開花瓣，“啪啪”，是迎接春天的掌聲。六、教學(xué)反思在教學(xué)《聽聽，秋的聲音》這一課時，通過多種教學(xué)方法的運用，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，視頻的播放有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們快速地進(jìn)入到秋天的情境中。初讀課文時，注重對生字詞的教學(xué)，通過多種方式的認(rèn)讀和理解，為學(xué)生閱讀理解詩歌奠定了基礎(chǔ)。在精讀課文過程中，引導(dǎo)學(xué)生對每一小節(jié)進(jìn)行深入的分析和理解，讓他們體會到詩歌中運用的擬人、排比等修辭手法的妙處，感受到秋天聲音背后蘊含的情感。例如在理解黃葉與大樹的道別、蟋蟀與陽臺的告別等內(nèi)容時，學(xué)生通過想象說話練習(xí)，能夠較好地體會其中的情感。