小學語文教案設(shè)計《田忌賽馬》

小學語文教案設(shè)計《田忌賽馬》

《田忌賽馬》教學設(shè)計一、教材分析《田忌賽馬》是一篇富有啟發(fā)性的課文，講述了戰(zhàn)國時期齊國軍事家孫臏幫助田忌賽馬，以弱勝強的故事。這篇課文情節(jié)簡單卻蘊含著深刻的策略思想，體現(xiàn)了孫臏的聰明才智。1.知識與技能方面-課文中生字詞的學習是基礎(chǔ)。如“策、薦”等生字，學生需要掌握其讀音、字形和字義。通過對這些字詞的學習，能夠提高學生的識字能力和語言積累。-引導學生理解課文內(nèi)容，能夠按照一定順序講述故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。這有助于培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和語言表達能力。2.思想情感方面-讓學生體會孫臏的足智多謀，從故事中受到啟發(fā)，學習認真觀察、分析事物的態(tài)度。這是本課文在情感態(tài)度價值觀方面的重要目標。二、教學目標1.知識與技能目標-學生能夠正確讀寫“贏、輸”等生字詞，理解“胸有成竹、摩拳擦掌”等詞語的意思。-能夠有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這個故事。2.過程與方法目標-通過小組合作學習，提高學生的合作探究能力，學會分析問題、解決問題的方法。-引導學生在閱讀過程中抓住關(guān)鍵語句，體會人物的思維過程。3.情感態(tài)度與價值觀目標-體會孫臏的聰明才智，學習他認真觀察、善于思考的品質(zhì)。三、教學重難點1.教學重點-理解課文內(nèi)容，明白孫臏是如何通過調(diào)整馬的出場順序贏得比賽的。例如，在課文中，孫臏仔細觀察了雙方馬的腳力情況，發(fā)現(xiàn)雖然田忌的馬總體不如齊威王的馬，但馬的速度也有一定的差異。他根據(jù)這個情況，提出了合理的出場順序調(diào)整方案，即下等馬對上等馬、上等馬對中等馬、中等馬對下等馬，從而實現(xiàn)了三局兩勝。引導學生理解這個策略的形成過程是教學重點之一。-掌握課文中的生字詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。像“贏”字，筆畫較多，結(jié)構(gòu)復雜，學生容易寫錯，要重點指導書寫。2.教學難點-理解孫臏的思維過程，體會他的聰明才智，并能將這種思維方式運用到實際生活中。這對于學生來說有一定難度，因為需要學生從孫臏的角度去思考問題，分析局勢，并且要能夠舉一反三。例如，在課堂上可以引導學生思考，如果比賽規(guī)則或者馬的情況發(fā)生變化，應(yīng)該如何制定策略。四、教學方法1.情境教學法-在導入環(huán)節(jié)，可以創(chuàng)設(shè)情境。比如，播放一段古代賽馬的視頻片段，然后提問學生：“如果你們是賽馬的一方，會怎樣安排馬匹出場來贏得比賽呢？”這樣的情境創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓他們迅速進入到課文的情境之中。2.問題引導法-在講解課文過程中，通過一系列問題引導學生思考。例如，“孫臏為什么要讓田忌用下等馬對齊威王的上等馬呢？”“如果按照田忌原來的想法比賽，結(jié)果會怎樣？”這些問題能夠促使學生深入閱讀課文，理解孫臏的策略。3.小組合作學習法-在分析孫臏的思維過程和故事蘊含的道理時，可以組織學生進行小組合作學習。每個小組討論問題，如“從這個故事中我們能學到什么？”然后小組代表發(fā)言。這樣的方法能夠培養(yǎng)學生的合作意識和自主探究能力。五、教學過程1.導入（3分鐘）-播放一段古代賽馬的視頻片段，畫面中駿馬奔騰，騎手們奮勇爭先。-提問學生：“同學們，你們在視頻里看到了什么？賽馬比賽如果想要獲勝，需要哪些因素呢？”引導學生自由發(fā)言，可能會提到馬的速度、騎手的技術(shù)等因素。-接著引出課題：“今天我們要學習的課文《田忌賽馬》，里面也有一場精彩的賽馬比賽，但是其中有一個人的智慧讓比賽結(jié)果發(fā)生了意想不到的變化，這個人是誰呢？讓我們一起走進課文?！?.1初讀課文，學習生字詞（7分鐘）-學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。-教師出示生字詞卡片，“贏、輸、策、薦”等，指名學生認讀，正音。-對于容易寫錯的字，如“贏”，教師進行書寫指導。先分析字形結(jié)構(gòu)，上中下結(jié)構(gòu)，然后強調(diào)關(guān)鍵筆畫的書寫順序。-理解詞語的意思。通過聯(lián)系上下文、找近義詞等方法理解“胸有成竹、摩拳擦掌”等詞語。例如，“胸有成竹”，可以引導學生從課文中找出描寫孫臏神態(tài)的句子，體會他在比賽前已經(jīng)有了獲勝的計劃，就像心中有一幅完整的畫好的竹子一樣，從而理解這個詞語的意思。1.2再讀課文，整體感知（10分鐘）-學生再次朗讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？可以按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括。-指名學生回答，教師引導學生明確：起因是田忌和齊威王賽馬，田忌的馬不如齊威王的馬，但是他很想贏；經(jīng)過是孫臏給田忌出主意，調(diào)整了馬的出場順序；結(jié)果是田忌贏了齊威王。-讓學生在文中找出描寫比賽過程的段落，讀一讀，初步感受比賽的精彩。1.3深入研讀，分析策略（15分鐘）-小組合作學習。教師提出問題：“孫臏為什么能讓田忌在賽馬中獲勝呢？他是怎么想的？”-學生小組內(nèi)閱讀課文，圈點批注，討論交流。-小組代表發(fā)言?？赡軙岬綄O臏仔細觀察了馬的腳力，發(fā)現(xiàn)雖然田忌的馬整體不如齊威王的馬，但是同等級別的馬之間速度有差異。-教師引導學生深入分析。在黑板上畫出表格，對比田忌和齊威王馬的出場順序及比賽結(jié)果。|場次|田忌|齊威王|結(jié)果||:--:|:--:|:--:|:--:||第一場|下等馬|上等馬|田忌輸||第二場|上等馬|中等馬|田忌贏||第三場|中等馬|下等馬|田忌贏|-通過這個表格，讓學生更直觀地理解孫臏調(diào)整馬的出場順序的策略。-教師追問：“如果按照田忌原來的想法比賽，結(jié)果會怎樣？”讓學生再次深入思考，從而體會孫臏策略的高明之處。1.4體會人物品質(zhì)，拓展延伸（10分鐘）-引導學生從課文中找出描寫孫臏、田忌、齊威王的句子，讀一讀，體會人物的特點。-例如，描寫孫臏的句子“孫臏招呼田忌過來，拍著他的肩膀說……”，從“招呼”“拍著肩膀”等動作描寫中可以看出孫臏的胸有成竹和沉穩(wěn)自信。-提問學生：“從這個故事中，你學到了什么？”引導學生從孫臏的角度談要善于觀察、思考，從田忌的角度談要善于聽取別人的意見等。-拓展延伸：假設(shè)你在生活中遇到類似的競爭情況，比如班級拔河比賽，你會怎樣運用孫臏的這種策略呢？讓學生分組討論，然后每組派代表發(fā)言。1.5課堂總結(jié)（5分鐘）-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)：“今天我們學習了《田忌賽馬》這篇課文，了解了孫臏通過調(diào)整馬的出場順序幫助田忌贏得比賽的故事。我們學習了生字詞，理解了課文內(nèi)容，還體會到了孫臏的聰明才智和善于觀察思考的品質(zhì)。希望同學們在以后的生活中也能像孫臏一樣，遇到問題多動腦筋，運用智慧去解決?！绷⒄n堂練習1.看拼音寫詞語。-yíngdé（）shūyíng（）cèlüè（）-答案：贏得、輸贏、策略。2.給下列句子中的加點字選擇正確的解釋。-（1）田忌和齊威王的賽馬對陣就要開始了。（）-A.排列為戰(zhàn)斗行列-B.量詞，用于成行列的事物-C.安排到某類事物之中-（2）田忌輸了，但他不動聲色，一點兒也不著急。（）-A.顏色和神色-B.情景；景象-C.種類-答案：（1）A；（2）A。3.用自己的話講述《田忌賽馬》這個故事。-答案：齊國的大將田忌和齊威王賽馬，田忌的馬不如齊威王的馬好。孫臏觀察后，讓田忌用下等馬對齊威王的上等馬，用上等馬對齊威王的中等馬，用中等馬對齊威王的下等馬。最后田忌三局兩勝，贏得了比賽。七、教學反思在教學《田忌賽馬》這篇課文后，進行反思。在生字詞教學方面，通過多種方式讓學生掌握了生字詞的讀寫和理解，但部分學生對于一些較難的