小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)《觀潮》

小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)《觀潮》

1.教學(xué)目標(biāo)1.1知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確讀寫課文中的生字詞，如“鼎沸”“橫貫”等。-學(xué)生能夠有感情地朗讀課文，背誦課文第3-4自然段。-學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，掌握按一定順序描寫景物的方法。1.2過程與方法目標(biāo)-通過朗讀課文，體會(huì)錢塘江大潮的雄偉壯觀，培養(yǎng)學(xué)生的語感。-引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的描寫，展開想象，提高學(xué)生的想象能力。-組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的情感。2.教學(xué)重難點(diǎn)2.1教學(xué)重點(diǎn)-理解課文內(nèi)容，感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀景象。-學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。-讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，掌握文中出現(xiàn)的生字詞，如“浩浩蕩蕩”“山崩地裂”等。-例如，在理解“浩浩蕩蕩”這個(gè)詞時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找到描寫潮水的句子“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來”，通過對(duì)句子的理解，感受潮水洶涌澎湃、奔騰向前的氣勢(shì)，從而深刻理解“浩浩蕩蕩”所表達(dá)的宏大、壯闊的景象。2.2教學(xué)難點(diǎn)-體會(huì)錢塘江大潮的雄偉壯觀與文中用詞的準(zhǔn)確性之間的關(guān)系。-理解作者是如何運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法來表現(xiàn)錢塘江大潮的特點(diǎn)的。-比如在“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來”這句話中，“山崩地裂”是一種夸張的寫法，要讓學(xué)生理解這樣寫是為了突出大潮來臨時(shí)聲音的巨大和氣勢(shì)的磅礴，對(duì)于小學(xué)生來說具有一定的難度。3.教學(xué)方法3.1朗讀法-在課堂教學(xué)中，多次組織學(xué)生朗讀課文。初讀課文時(shí)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知課文內(nèi)容。在理解課文的過程中，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫大潮來前、來時(shí)、去后景象的段落，通過朗讀體會(huì)錢塘江大潮的雄偉壯觀。例如，在朗讀描寫大潮來時(shí)的段落時(shí)，讓學(xué)生讀出潮水奔騰而來的氣勢(shì)，聲音要高亢、激昂。3.2情境教學(xué)法-運(yùn)用多媒體資源，向?qū)W生展示錢塘江大潮的視頻資料，讓學(xué)生直觀地感受大潮的雄偉壯觀。同時(shí)，教師通過生動(dòng)的語言描述，創(chuàng)設(shè)出與課文內(nèi)容相符的教學(xué)情境，如“同學(xué)們，現(xiàn)在我們就站在錢塘江的大堤上，即將目睹那舉世聞名的錢塘江大潮，請(qǐng)大家仔細(xì)看，用心聽”，讓學(xué)生仿佛身臨其境，更好地理解課文內(nèi)容。3.3討論法-組織學(xué)生分組討論課文中的重點(diǎn)問題，如“作者是如何描寫錢塘江大潮的雄偉壯觀的？”“文中哪些句子運(yùn)用了比喻、夸張的修辭手法？有什么作用？”通過小組討論，讓學(xué)生各抒己見，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和思維能力。4.教學(xué)過程4.1導(dǎo)入新課-播放一段錢塘江大潮的視頻片段，讓學(xué)生觀看。-提問學(xué)生：“同學(xué)們，剛才你們看到的是什么景象？有什么感受？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的觀看感受。-教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，并引出課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫錢塘江大潮的課文——《觀潮》。”4.2初讀課文，整體感知-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。-教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。如“鼎沸（dǐngfèi）”“橫貫（héngguàn）”“浩浩蕩蕩（hàohàodàngdàng）”等，對(duì)易讀錯(cuò)的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。-引導(dǎo)學(xué)生思考課文是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的，讓學(xué)生在文中找出表示時(shí)間順序的詞語，如“潮來前”“潮來時(shí)”“潮頭過后”。4.3精讀課文，深入理解-學(xué)習(xí)“潮來前”的部分（第2自然段）-學(xué)生默讀這一自然段，思考潮來前江面的景象是怎樣的。-教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“平靜”“籠罩著一層蒙蒙的薄霧”“人山人?！薄鞍菏讝|望”等詞語，體會(huì)潮來前江面平靜而人們期待大潮到來的心情。-提問學(xué)生：“從‘人山人?！@個(gè)詞中，你能感受到什么？”讓學(xué)生理解人們對(duì)觀看錢塘江大潮的熱情很高。-學(xué)習(xí)“潮來時(shí)”的部分（第3-4自然段）-學(xué)生有感情地朗讀這兩個(gè)自然段，找出描寫大潮聲音和樣子的句子。-對(duì)于描寫大潮聲音的句子，如“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)”，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“悶雷滾動(dòng)”這個(gè)詞的妙處，讓學(xué)生想象悶雷滾動(dòng)時(shí)的聲音，從而感受大潮來臨時(shí)聲音的低沉、雄渾。-對(duì)于描寫大潮樣子的句子，如“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來”，教師通過多媒體展示大潮奔騰而來的畫面，幫助學(xué)生理解“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”“山崩地裂”等形象的描寫，讓學(xué)生感受大潮的雄偉壯觀。-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：“作者是如何運(yùn)用比喻、夸張的修辭手法來描寫大潮的？這樣寫有什么好處？”每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。-學(xué)習(xí)“潮頭過后”的部分（第5自然段）-學(xué)生輕聲朗讀這一自然段，思考潮頭過后江面的景象又是怎樣的。-教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“漫天卷地”“風(fēng)號(hào)浪吼”“余波還在漫天卷地般涌來”等詞語，體會(huì)潮頭過后江水仍然奔騰不息的氣勢(shì)。4.4總結(jié)全文，拓展延伸-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)錢塘江大潮的特點(diǎn)。-提問學(xué)生：“通過學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲？”讓學(xué)生從知識(shí)、情感等方面進(jìn)行總結(jié)。-拓展延伸：讓學(xué)生分享自己知道的其他著名的自然景觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。4.5課堂練習(xí)-寫出下列詞語的近義詞。-鼎沸（沸騰）-橫貫（橫臥）-依舊（仍然）-根據(jù)課文內(nèi)容填空。-課文是按照（潮來前）、（潮來時(shí)）、（潮頭過后）的順序來描寫錢塘江大潮的。-潮來時(shí)，作者先寫了大潮的（聲音），再寫了大潮的（樣子）。-仿照課文中描寫大潮樣子的句子，寫一個(gè)描寫自然景觀的句子。-示例：狂風(fēng)呼嘯著席卷而來，猶如無數(shù)條黑色的巨龍張牙舞爪，浩浩蕩蕩地?fù)湎虼蟮?；那聲音如同鬼哭狼嚎，好像天空都要被撕裂開來。5.板書設(shè)計(jì)-觀潮-潮來前：平靜、期待-潮來時(shí)：聲音（悶雷滾動(dòng)、山崩地裂）