統(tǒng)編版小學(xué)語文《風(fēng)娃娃》教案設(shè)計

統(tǒng)編版小學(xué)語文《風(fēng)娃娃》教案設(shè)計

1.教學(xué)目標(biāo)1.1知識與技能目標(biāo)-認(rèn)識“助、抽、續(xù)”等13個生字，會寫“車、得、秧”等8個生字。-正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。-懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。1.2過程與方法目標(biāo)-通過朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的朗讀能力。-引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。1.3情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)-激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的意識。-教育學(xué)生做事情要多動腦筋，考慮事情的后果。2.教學(xué)重難點2.1教學(xué)重點-認(rèn)識生字，會寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。-理解課文內(nèi)容，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。2.2教學(xué)難點-懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。-引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，思考風(fēng)娃娃做的事情哪些是對的，哪些是錯的，并能說出自己的看法。3.教學(xué)方法3.1情境教學(xué)法-創(chuàng)設(shè)情境，如通過多媒體展示風(fēng)娃娃吹動風(fēng)車、吹動帆船等畫面，讓學(xué)生直觀地感受風(fēng)娃娃的行為，從而更好地理解課文內(nèi)容。3.2朗讀感悟法-讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，通過朗讀體會風(fēng)娃娃的心情變化，以及不同角色的語氣。例如，風(fēng)娃娃在做好事時的高興心情，在做了壞事之后的疑惑心情等。3.3問題引導(dǎo)法-在教學(xué)過程中，提出一些有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。如“風(fēng)娃娃做了哪些事？結(jié)果怎樣？”“為什么風(fēng)娃娃好心做了壞事？”等，幫助學(xué)生深入理解課文。3.4小組合作法-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，討論風(fēng)娃娃做的事情的對錯，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維能力。4.教學(xué)過程4.1導(dǎo)入新課-談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道風(fēng)嗎？風(fēng)有什么作用呢？（讓學(xué)生自由發(fā)言，說說自己對風(fēng)的了解）-播放一段風(fēng)的聲音或者展示風(fēng)的圖片，引起學(xué)生的興趣，然后引出課題《風(fēng)娃娃》。4.2初讀課文，認(rèn)識生字-學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。-教師出示生字卡片，采用多種方式認(rèn)讀生字，如開火車讀、指名讀、齊讀等。-對于一些難讀的生字，教師可以進(jìn)行重點指導(dǎo)。例如，“抽”字的讀音是“chōu”，“駛”字的讀音是“shǐ”。-去掉拼音，讓學(xué)生再次認(rèn)讀生字，檢查學(xué)生的掌握情況。4.3精讀課文，理解內(nèi)容-再讀課文，思考：風(fēng)娃娃做了哪些事？結(jié)果怎樣？-學(xué)生讀完課文后，小組討論交流，然后全班匯報。-教師根據(jù)學(xué)生的匯報，相機指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。-當(dāng)學(xué)生說到風(fēng)娃娃吹動風(fēng)車時，教師引導(dǎo)學(xué)生找出描寫風(fēng)娃娃吹動風(fēng)車的句子，如“風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。他深深地吸了一口氣，鼓起腮幫子，使勁向風(fēng)車吹去。風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭?！弊寣W(xué)生體會風(fēng)娃娃的好心和他的行為帶來的好處。-當(dāng)學(xué)生說到風(fēng)娃娃吹動帆船時，教師引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)句子，如“風(fēng)娃娃又來到河邊，看見許多船工正拉著一艘大船。他們彎著腰，流著汗，喊著號子，可是，船卻走得很慢。他急忙跑過去，對著船帆吹起來。船在水面上飛快地行駛。船工們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。”讓學(xué)生感受風(fēng)娃娃又做了一件好事。-當(dāng)學(xué)生說到風(fēng)娃娃吹跑風(fēng)箏、吹跑衣服、折斷小樹時，教師引導(dǎo)學(xué)生找出描寫這些場景的句子，如“風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。他這么想著，來到一個廣場上。那里有幾個孩子正在放風(fēng)箏。風(fēng)娃娃看見了，趕緊過去用力吹。風(fēng)箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。不一會兒，風(fēng)箏被吹得無影無蹤，孩子們傷心極了。風(fēng)娃娃卻一點兒也不知道，他仍然東吹吹，西吹吹。就這樣，風(fēng)娃娃吹跑了人們晾曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹?！弊寣W(xué)生體會風(fēng)娃娃的傻氣，他雖然有好心，但是卻做了壞事。-引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么風(fēng)娃娃好心做了壞事？-小組討論后，全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生理解“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。4.4朗讀課文，體會情感-指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。-朗讀風(fēng)娃娃做好事的部分時，要用輕快、高興的語氣，如“他深深地吸了一口氣，鼓起腮幫子，使勁向風(fēng)車吹去。風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭。”-朗讀風(fēng)娃娃做壞事的部分時，要用疑惑、不解的語氣，如“風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。他這么想著，來到一個廣場上。那里有幾個孩子正在放風(fēng)箏。風(fēng)娃娃看見了，趕緊過去用力吹。風(fēng)箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。不一會兒，風(fēng)箏被吹得無影無蹤，孩子們傷心極了。風(fēng)娃娃卻一點兒也不知道，他仍然東吹吹，西吹吹。”-分角色朗讀課文，讓學(xué)生分別扮演風(fēng)娃娃、風(fēng)車、秧苗、船工、孩子等角色，通過朗讀體會不同角色的情感。4.5拓展延伸-引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，說說風(fēng)還有哪些作用和危害。-讓學(xué)生想一想，如果自己是風(fēng)娃娃，會怎么做？-組織學(xué)生開展一個小活動：“我是小小發(fā)明家”，讓學(xué)生設(shè)計一種利用風(fēng)的力量的工具或者設(shè)備。4.6課堂小結(jié)-教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，強調(diào)“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。-對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，要多動腦筋，做事情要考慮后果。4.7布置作業(yè)-抄寫生字詞，每個生字寫3遍，組2個詞。-把《風(fēng)娃娃》的故事講給家人聽，并和家人討論風(fēng)娃娃做的事情的對錯。5.課堂練習(xí)5.1看拼音寫詞語-chēzi（車子）dédào（得到）yāngmiáo（秧苗）hànshuǐ（汗水）-shāngxīn（傷心）mǎimài（買賣）yìlùn（議論）gōngyuán（公園）5.2給下列生字組詞-助（幫助）（助手）抽（抽水）（抽打）續(xù)（繼續(xù)）（連續(xù)）-使（使用）（使命）勁（使勁）（干勁）嘩（嘩啦）（嘩笑）-拉（拉手）（拉車）表（表示）（手表）5.3根據(jù)課文內(nèi)容填空-風(fēng)娃娃做的好事有（吹動風(fēng)車）、（吹動帆船），做的壞事有（吹跑風(fēng)箏）、（吹跑衣服）、（折斷小樹）。-風(fēng)娃娃好心做壞事的原因是（他認(rèn)為只要有力氣就能做好事，沒有考慮到自己的行為是否對別人有用）。6.教學(xué)資源6.1多媒體課件，包含風(fēng)的聲音、風(fēng)的圖片、風(fēng)娃娃的動畫等，用于創(chuàng)設(shè)情境，輔助教學(xué)。6.2生字卡片，用于認(rèn)讀生字。7.教學(xué)反思7.1在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的運用，如情境教學(xué)法、朗讀感悟法、問題引導(dǎo)法和小組合作法等，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂氣氛活躍。7.2在識字教學(xué)方面，采用了多種方式認(rèn)讀生字，如開火車讀、指名讀、齊讀等，學(xué)生對生字的掌握情況較好。但是，對于一些字形復(fù)雜的生字，如“秧”字，還需要加強指導(dǎo)。7.3在理解課文內(nèi)容方面，通過引導(dǎo)學(xué)生找出描寫風(fēng)娃