小學(xué)教案設(shè)計(jì)《白鵝》

小學(xué)教案設(shè)計(jì)《白鵝》

《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“囂、吭”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“吠、促”等14個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重”等16個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。3.了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。4.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)(1)引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的。(2)從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。(3)學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對(duì)比、反語(yǔ)等表達(dá)方法突出白鵝特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。2.教學(xué)難點(diǎn)(1)體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。例如“鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)?！边@里的“從容”“大模大樣”準(zhǔn)確地寫(xiě)出了鵝走路時(shí)的姿態(tài)，而將鵝的走路姿態(tài)與京劇里凈角出場(chǎng)相類(lèi)比，非常生動(dòng)形象，讓學(xué)生體會(huì)這種獨(dú)特的描寫(xiě)方式比較難。(2)理解作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情在字里行間的體現(xiàn)。如“我們不勝其煩，以后便將飯罐和水盆放在一起，免得它走遠(yuǎn)去，讓雞、狗偷飯吃。然而它所必須的泥和草，所在的地點(diǎn)遠(yuǎn)近無(wú)定。為了找這些食物，它仍是要走遠(yuǎn)去的。”這里看似在抱怨白鵝的麻煩，但實(shí)際上是在表現(xiàn)白鵝的執(zhí)著和作者對(duì)白鵝習(xí)性的包容，學(xué)生理解起來(lái)有一定難度。三、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法通過(guò)展示白鵝的圖片、視頻等資料，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生直觀地感受白鵝的形象，從而更好地理解課文內(nèi)容。例如在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，可以播放一段白鵝在池塘邊活動(dòng)的視頻，讓學(xué)生觀察白鵝的外形、動(dòng)作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.朗讀感悟法引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情，感受白鵝的特點(diǎn)。在朗讀過(guò)程中，讓學(xué)生注意語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等，如讀描寫(xiě)白鵝叫聲高傲的句子“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。”時(shí)，要讀出鵝叫聲的嚴(yán)肅鄭重。3.品詞析句法抓住文中描寫(xiě)白鵝特點(diǎn)的關(guān)鍵詞句進(jìn)行分析品味，讓學(xué)生理解作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。如“凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠?！蓖ㄟ^(guò)分析“厲聲叫囂”“引吭大叫”等詞，體會(huì)白鵝的高傲。4.比較教學(xué)法將白鵝與其他家禽進(jìn)行比較，突出白鵝的特點(diǎn)。例如，把白鵝的步態(tài)和雞的步態(tài)進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)到白鵝步態(tài)的從容不迫。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課1.1談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)鵝嗎？能說(shuō)說(shuō)鵝給你留下了什么樣的印象嗎？（讓學(xué)生自由發(fā)言，可能會(huì)提到鵝的白色羽毛、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子等）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)豐子愷先生寫(xiě)的一篇關(guān)于白鵝的文章，看看他筆下的白鵝有什么獨(dú)特之處。1.2播放白鵝的視頻資料播放一段白鵝在水中嬉戲、引吭大叫、大搖大擺走路的視頻，讓學(xué)生觀看后說(shuō)說(shuō)自己看到的白鵝的樣子和行為，從而引出課題。2.初讀課文，整體感知2.1學(xué)生自由朗讀課文要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。同時(shí)，思考課文主要寫(xiě)了白鵝的哪些方面。2.2檢查生字詞2.2.1出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀重點(diǎn)指導(dǎo)“囂”（xiāo）、“吭”（háng）等生字的讀音。例如“囂”字，可讓學(xué)生觀察字形，上面是“頁(yè)”，下面是“器”，聯(lián)想記憶讀音。2.2.2開(kāi)火車(chē)讀生字詞鞏固生字詞的讀音，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。2.3再讀課文，概括主要內(nèi)容讓學(xué)生再次朗讀課文，然后概括課文主要寫(xiě)了白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相三個(gè)方面的特點(diǎn)，從而對(duì)課文有一個(gè)整體的了解。3.精讀課文，體會(huì)白鵝的特點(diǎn)3.1學(xué)習(xí)描寫(xiě)白鵝叫聲的部分3.1.1默讀課文，找出描寫(xiě)白鵝叫聲的句子“鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠?！?.1.2分析句子3.1.2.1讓學(xué)生思考：從這些句子中的哪些詞語(yǔ)可以看出白鵝叫聲的高傲？（嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫）3.1.2.2比較“厲聲呵斥”和“引吭大叫”與“叫”的區(qū)別，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。“叫”是一個(gè)比較普通的詞語(yǔ)，而“厲聲呵斥”和“引吭大叫”更能表現(xiàn)出白鵝叫聲的高傲和嚴(yán)厲。3.1.3指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生帶著對(duì)白鵝叫聲高傲的理解，有感情地朗讀這部分內(nèi)容，注意讀出白鵝叫聲的嚴(yán)肅和嚴(yán)厲。3.2學(xué)習(xí)描寫(xiě)白鵝步態(tài)的部分3.2.1指名讀描寫(xiě)白鵝步態(tài)的句子“鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)?！?.2.2結(jié)合視頻理解再次播放白鵝走路的視頻，讓學(xué)生觀察白鵝的步態(tài)，然后與其他家禽（如雞）的走路姿態(tài)進(jìn)行對(duì)比，理解白鵝步態(tài)的從容不迫和大模大樣。3.2.3分析比喻句引導(dǎo)學(xué)生分析這個(gè)比喻句的妙處。將白鵝的步態(tài)比作京劇里凈角出場(chǎng)，形象地寫(xiě)出了白鵝走路時(shí)的高傲姿態(tài)。京劇里的凈角出場(chǎng)時(shí)往往邁著方步，神態(tài)莊重，與白鵝的步態(tài)非常相似。3.2.4指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生讀出白鵝步態(tài)的從容和高傲。3.3學(xué)習(xí)描寫(xiě)白鵝吃相的部分3.3.1自由朗讀描寫(xiě)白鵝吃相的段落3.3.2小組討論白鵝吃相的特點(diǎn)3.3.2.1學(xué)生分組討論后匯報(bào)，白鵝吃相的特點(diǎn)有：三眼一板、一絲不茍、從容不迫等。例如“先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。”這就是白鵝吃飯時(shí)的三眼一板。3.3.2.2找出文中描寫(xiě)白鵝吃相有趣的句子進(jìn)行分析“譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯?！蓖ㄟ^(guò)“從容不迫”“大踏步”等詞語(yǔ)，生動(dòng)地寫(xiě)出了白鵝吃相的有趣。3.3.3理解白鵝的高傲在吃相中的體現(xiàn)白鵝在吃飯時(shí)的這些表現(xiàn)，如必須按照固定的順序進(jìn)食，不容許別人打擾等，都體現(xiàn)了它的高傲。3.3.4指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生帶著對(duì)白鵝吃相有趣和高傲的理解，有感情地朗讀這部分內(nèi)容。4.體會(huì)作者的喜愛(ài)之情4.1引導(dǎo)思考讓學(xué)生思考：作者在描寫(xiě)白鵝的這些特點(diǎn)時(shí)，是討厭白鵝還是喜歡白鵝呢？從文中哪些地方可以看出來(lái)？4.2分析句子4.2.1例如“鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵，狗立刻逃往籬邊，蹲著靜候；看它再吃了一口飯，再走開(kāi)去喝水、吃草、吃泥的時(shí)候，狗又敏捷地跑上來(lái)，把它的飯吃完，揚(yáng)長(zhǎng)而去。等到鵝老爺發(fā)現(xiàn)飯罐已經(jīng)空空如也，它便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周?！边@里作者稱(chēng)白鵝為“鵝老爺”，表面上是一種調(diào)侃，實(shí)際上充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情。4.2.2還有“我們不勝其煩，以后便將飯罐和水盆放在一起，免得它走遠(yuǎn)去，讓雞、狗偷飯吃。然而它所必須的泥和草，所在的地點(diǎn)遠(yuǎn)近無(wú)定。為了找這些食物，它仍是要走遠(yuǎn)去的。”雖然白鵝有些麻煩，但作者還是包容它的習(xí)性，也體現(xiàn)了喜愛(ài)之情。4.3總結(jié)作者通過(guò)描寫(xiě)白鵝的高傲特點(diǎn)，運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，表達(dá)了對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。5.學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法5.1回顧課文引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中描寫(xiě)白鵝特點(diǎn)的方法，如抓住白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相這些方面來(lái)寫(xiě)，使白鵝的形象非常鮮明。5.2分析對(duì)比和反語(yǔ)的運(yùn)用5.2.1對(duì)比：將白鵝與其他家禽進(jìn)行對(duì)比，如白鵝的步態(tài)與雞的步態(tài)對(duì)比，突出了白鵝的高傲。5.2.2反語(yǔ)：如稱(chēng)白鵝為“鵝老爺”，用看似貶義的詞語(yǔ)表達(dá)喜愛(ài)之情。5.3指導(dǎo)寫(xiě)作讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，選擇一種自己熟悉的動(dòng)物，進(jìn)行描寫(xiě)，要抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，并且可以嘗試運(yùn)用對(duì)比、反語(yǔ)等表達(dá)方法。6.課堂練習(xí)6.1詞語(yǔ)填空（1）白鵝的叫聲（），似（）。答案：音調(diào)嚴(yán)肅鄭重；厲聲呵斥。（2）白鵝的步調(diào)（），頗像（）。答案：從容，大模大樣的；京劇里的凈角出場(chǎng)。6.2句子改寫(xiě)將“白鵝吃飯時(shí)，必須有一個(gè)人在旁侍候，真是架子十足！”改為反問(wèn)句。答案：白鵝吃飯時(shí)，必須有一個(gè)人在旁侍候，難道不是架子十足嗎？6.3閱讀理解閱讀課文片段，回答問(wèn)題。鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。（1）這段話是圍繞哪句話寫(xiě)的？答案：鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。（2）從哪些詞語(yǔ)可以看出鵝叫聲的高傲？答案：嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。7.總結(jié)全文7.1回顧課文內(nèi)容回顧白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相的特點(diǎn)以及作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情和寫(xiě)作方法。7.2情感升華鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的可愛(ài)之處，并且可以像作者一樣用文字記錄下來(lái)。8.布置作業(yè)8.1背誦自己喜歡的段落。8.2選擇一種自己喜歡的動(dòng)物，寫(xiě)一篇短文，要求抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，運(yùn)用所學(xué)的寫(xiě)作方法。五、教學(xué)反思在這堂課的教學(xué)中，通過(guò)多