統(tǒng)編版小學(xué)語文《棗核》教案設(shè)計

統(tǒng)編版小學(xué)語文《棗核》教案設(shè)計

1.教材分析-《棗核》是統(tǒng)編版小學(xué)語文教材中的一篇課文。這篇課文是一個民間故事，講述了一個叫棗核的孩子，他的身體只有棗核那么大，但是卻非常聰明勇敢，利用自己的智慧幫助鄉(xiāng)親們懲治了縣官的故事。故事充滿了奇幻色彩，情節(jié)生動有趣，能極大地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時，課文中的語言通俗易懂，具有很強的口語化特點，便于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生能夠感受到民間故事的獨特魅力，了解到勞動人民的智慧和美好愿望。2.學(xué)情分析-對于小學(xué)生來說，民間故事這種文學(xué)形式是比較容易接受和喜愛的。他們對充滿奇幻情節(jié)和英雄人物的故事往往充滿了好奇心。但是，由于學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗有限，在理解故事背后所蘊含的深層意義以及體會民間故事的文化內(nèi)涵方面可能會存在一定的困難。例如，對于故事中所反映的古代社會的一些現(xiàn)象，如縣官的貪婪和百姓的無奈等，學(xué)生可能需要教師的引導(dǎo)才能更好地理解。在閱讀能力方面，雖然學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字和閱讀能力，但在概括故事內(nèi)容、分析人物形象等方面還需要進一步的訓(xùn)練。3.教學(xué)目標(biāo)-知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；認(rèn)識并會寫課文中的生字詞；能夠概括課文的主要內(nèi)容。-過程與方法目標(biāo)：通過閱讀、討論、角色扮演等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、分析能力和語言表達能力。-情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會棗核的聰明勇敢，感受民間故事中所蘊含的勞動人民的智慧和美好愿望，激發(fā)學(xué)生對民間故事的喜愛之情。4.教學(xué)重點-引導(dǎo)學(xué)生理解棗核是如何利用自己的智慧幫助鄉(xiāng)親們懲治縣官的。這一重點的確定是基于對教材內(nèi)容的分析，因為這是整個故事的核心情節(jié)，體現(xiàn)了棗核這一人物形象的主要特點，也是故事想要傳達的主要思想的載體。例如，棗核智斗縣官的情節(jié)中，他巧妙地利用自己身材小的特點，鉆進驢耳朵、跳到縣官的胡子上等等，這些情節(jié)生動有趣且充滿智慧，學(xué)生需要深入理解才能體會到棗核的聰明勇敢。-學(xué)會概括課文的主要內(nèi)容。這是小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的一項重要技能，對于提高學(xué)生的閱讀理解能力具有重要意義。在《棗核》這篇課文中，由于故事內(nèi)容較為豐富，包含了棗核的出生、他的特點以及他與鄉(xiāng)親們和縣官之間發(fā)生的一系列事件，學(xué)生需要學(xué)會篩選信息，將這些內(nèi)容簡潔地概括出來。5.教學(xué)難點-體會民間故事中所蘊含的文化內(nèi)涵和勞動人民的美好愿望。民間故事往往是勞動人民在長期的生產(chǎn)生活中創(chuàng)造出來的，它不僅僅是一個簡單的故事，還反映了當(dāng)時的社會風(fēng)貌、人民的思想情感等。對于小學(xué)生來說，理解這些深層次的文化內(nèi)涵是比較困難的。例如，在《棗核》這個故事中，棗核代表了弱小者對強權(quán)的反抗，反映了勞動人民希望通過智慧戰(zhàn)勝邪惡的美好愿望，學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下，通過對故事背景、人物形象和情節(jié)的分析才能體會到這一點。-感受民間故事的獨特語言風(fēng)格。民間故事的語言具有口語化、簡潔明了、富有節(jié)奏感等特點，與現(xiàn)代書面語言有所不同。學(xué)生需要學(xué)會欣賞這種獨特的語言風(fēng)格，體會其在表達故事內(nèi)容和情感方面的作用。例如，課文中“棗核不光勤快，也很聰明”這樣的表述，簡潔而直接地概括了棗核的特點，學(xué)生要能夠理解這種語言的妙處。6.教學(xué)方法-朗讀法：通過反復(fù)朗讀課文，讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，感受故事的情節(jié)發(fā)展和人物情感。在朗讀過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意語調(diào)、語速的變化，例如在朗讀描寫棗核智斗縣官的緊張情節(jié)時，可以加快語速，提高語調(diào)，以增強朗讀的表現(xiàn)力。-討論法：組織學(xué)生針對課文中的關(guān)鍵問題進行討論，如“棗核是一個怎樣的孩子”“他的智慧體現(xiàn)在哪些地方”等。通過討論，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的合作能力和語言表達能力。在討論過程中，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的觀點，并引導(dǎo)他們從課文中尋找依據(jù)來支持自己的觀點。-情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，幫助學(xué)生更好地理解課文。例如，在講解棗核智斗縣官的情節(jié)時，可以讓學(xué)生進行角色扮演，分別扮演棗核、縣官、衙役等角色，通過表演，讓學(xué)生更加直觀地感受故事中的人物形象和情節(jié)發(fā)展。-問題引導(dǎo)法：通過提出一系列有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文內(nèi)容。如在課文開頭，可以問學(xué)生“看到題目《棗核》，你會想到什么”，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀興趣；在講解故事發(fā)展過程中，可以問“棗核面對縣官的刁難，他會怎么做呢”，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測情節(jié)發(fā)展，提高他們的閱讀理解能力。7.教學(xué)過程-1.1導(dǎo)入新課-教師在黑板上畫一個棗核的形狀，然后問學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回答“棗核”。接著教師說：“今天我們要學(xué)習(xí)一個關(guān)于棗核的故事，這個棗核可不一般，他是一個小小的人，卻有著大大的智慧。讓我們一起走進這個有趣的民間故事吧。”-1.2初讀課文，整體感知-1.2.1學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視，及時糾正學(xué)生的讀音錯誤。-1.2.2教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。例如“夫妻”“爹娘”“扶犁”“折騰”“困得很”等詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀并組詞。對于容易讀錯的字，如“折”在“折騰”中讀“zhē”，教師要重點強調(diào)。-1.2.3引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。教師可以先提出一些問題來幫助學(xué)生梳理思路，如“故事里都有哪些人物？”“棗核做了哪些事情？”然后讓學(xué)生根據(jù)這些問題，用自己的話概括課文內(nèi)容。-1.3精讀課文，分析人物形象-1.3.1教師引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文，找出描寫棗核的句子，然后分析棗核的人物形象。例如，“棗核很勤快，天天干活，學(xué)了很多的本領(lǐng)?！睆倪@句話可以看出棗核是一個勤勞的孩子。教師可以讓學(xué)生在課文中標(biāo)記出類似的句子，并進行分析。-1.3.2組織學(xué)生討論“棗核是一個怎樣的孩子”。學(xué)生可能會回答“聰明”“勇敢”“善良”等。教師引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出具體的事例來證明自己的觀點。比如，棗核利用自己身材小的優(yōu)勢鉆進驢耳朵、跳到縣官的胡子上，懲治了縣官，這體現(xiàn)了他的聰明和勇敢。-1.4深入探究，體會文化內(nèi)涵-1.4.1教師提出問題：“這個故事僅僅是在講棗核的聰明勇敢嗎？它還反映了什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考民間故事背后所蘊含的文化內(nèi)涵。教師可以給學(xué)生一些提示，如故事發(fā)生的背景、人物之間的關(guān)系等。-1.4.2通過討論，讓學(xué)生明白這個故事反映了勞動人民對智慧的贊美，對正義戰(zhàn)勝邪惡的渴望。棗核代表了弱小者，縣官代表了強權(quán)，棗核用智慧懲治縣官，表達了勞動人民希望通過智慧來反抗壓迫的美好愿望。-1.5感受民間故事的語言風(fēng)格-1.5.1教師讓學(xué)生找出課文中富有口語化的句子，如“爹說：‘棗核呀，白叫我歡喜了一場，養(yǎng)活你這樣的孩子能做什么！’娘說：‘棗核呀，你一點兒不見長，我真為你愁得慌！’”引導(dǎo)學(xué)生分析這種口語化的語言有什么特點。-1.5.2教師總結(jié)民間故事語言風(fēng)格的特點，如簡潔明了、生動形象、富有節(jié)奏感等，并讓學(xué)生體會這種語言風(fēng)格在講述故事中的作用。-1.6課堂練習(xí)-1.6.1選擇題-棗核是一個（）的孩子。-A.懶惰、愚蠢B.勤勞、聰明C.膽小、懦弱-答案：B。從課文中棗核天天干活，學(xué)了很多本領(lǐng)，以及他智斗縣官的情節(jié)可以看出他勤勞、聰明。-1.6.2簡答題-請簡要概括棗核智斗縣官的過程。-答案：棗核被縣官抓去后，他先是利用自己身材小的特點鉆進驢耳朵，讓驢亂蹦亂跳，接著又跳到縣官的胡子上，捉弄縣官，最后縣官被折騰得筋疲力盡，棗核成功地懲治了縣官。-1.6.3語言表達題-如果你是棗核，你還會用什么方法來懲治縣官呢？請發(fā)揮想象寫一寫。-答案示例：我會趁縣官睡覺的時候，在他的被窩里放很多癢癢草，讓他渾身發(fā)癢卻又找不到原因。然后等他起來洗臉的時候，把水變成墨水，讓他變成大花臉。-1.7課堂小結(jié)-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，回顧棗核的人物形象、故事所蘊含的文化內(nèi)涵以及民間故事的語言風(fēng)格。強調(diào)學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇課文，不僅要了解故事內(nèi)容，更要體會民間故事的獨特魅力和價值。-1.8布置作業(yè)-1.8.1讓學(xué)生把《棗核》這個故事講給家人聽，并請家人對自己的講述進行評價。-1.8.2搜集其他民間故事，下節(jié)課在班級里分享。8.教學(xué)資源-教材、多媒體課件（包含與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、音頻、視頻等資料，如棗核的動畫形象、民間故事的講述視頻等，用于輔助教學(xué)，增強教學(xué)的趣味性和直觀性）。9.教學(xué)評價-對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價可以從多個方面進行。在課堂上，通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與討論的積極性、回答問題的準(zhǔn)確性、