《憶讀書》小學語文教案設計

《憶讀書》小學語文教案設計

1.教學目標1.1知識與技能目標-學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，積累文中的好詞好句。-理解文章的主要內(nèi)容，把握作者的讀書經(jīng)歷以及讀書的感受。1.2過程與方法目標-通過默讀、朗讀、小組討論等方式，提高學生的閱讀理解能力和自主學習能力。-引導學生學習文中運用對比、舉例等手法表達觀點的方法。1.3情感態(tài)度與價值觀目標-激發(fā)學生對讀書的熱愛之情，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。2.教學重難點2.1教學重點-梳理作者的讀書經(jīng)歷，理解作者從讀書中獲得的感悟。例如，文中作者提到讀《三國演義》時，“一知半解地讀了下去，居然越看越懂”，這表明作者在讀書過程中逐漸理解能力得到提升，通過這樣的具體事例分析，能讓學生更好地把握重點。-體會作者對讀書的熱愛以及“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心思想。如文中作者講述自己讀不同書籍的經(jīng)歷，像讀《紅樓夢》時的感受，都在體現(xiàn)讀書對自己的影響，從而傳達出“讀書好”的理念。2.2教學難點-理解文中一些關于讀書的觀點及其闡述方式。例如，作者說“對于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的，堆砌了許多華麗的詞句的、無病而呻、自作多情的風花雪月的文字，我一看就從腦中抹去”，這種觀點比較抽象，需要引導學生結(jié)合自己的閱讀體驗來理解作者對于書籍內(nèi)容質(zhì)量的評判標準。-學習作者如何根據(jù)自己的讀書經(jīng)歷進行總結(jié)歸納，得出關于讀書的啟示，并能夠?qū)⑦@種方法運用到自己的寫作和閱讀感悟表達中。3.教學方法3.1講授法-在介紹作者冰心以及文章的寫作背景時，采用講授法。例如，向?qū)W生介紹冰心原名謝婉瑩，是現(xiàn)代著名女作家，兒童文學作家等基本信息，還有這篇文章是她根據(jù)自己多年的讀書經(jīng)驗所寫，旨在引導青少年多讀書、讀好書等背景知識。3.2朗讀法-讓學生進行多種形式的朗讀，如自由朗讀、分段朗讀、全班齊讀等。在朗讀過程中，要求學生注意字音、語調(diào)、節(jié)奏等。比如，文中一些富有情感的句子“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！”通過有感情地朗讀，能讓學生更好地體會作者對讀書的熱愛之情。3.3討論法-提出一些有啟發(fā)性的問題，組織學生進行小組討論。例如，“作者認為讀書好，體現(xiàn)在哪些方面？”“你如何理解讀好書的標準？”讓學生在討論中互相交流觀點，拓寬思維。3.4引導法-在分析文中的一些難點內(nèi)容時，教師要通過引導的方式幫助學生理解。如對于文中作者提到的對不同書籍的評價，引導學生聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)歷，思考自己是否有類似的感受，從而理解作者的觀點。4.教學過程4.1導入（3分鐘）-教師提問：“同學們，你們平時都喜歡讀書嗎？都讀過哪些書呢？”讓學生簡單分享自己的讀書情況。-教師再引出話題：“今天，我們要走進著名作家冰心的讀書世界，看看她是如何讀書的，又從讀書中得到了哪些寶貴的經(jīng)驗。”4.2作者及背景介紹（2分鐘）-教師講授：“同學們，冰心，原名謝婉瑩，是我國現(xiàn)代著名的女作家、兒童文學作家。她一生都熱愛讀書，這篇《憶讀書》就是她根據(jù)自己多年的讀書經(jīng)歷寫出來的，目的是想告訴我們讀書的重要性，以及如何去讀書。”4.3初讀課文，整體感知（10分鐘）-學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。教師巡視，糾正學生的讀音錯誤。-教師提問：“讀完這篇課文，誰能簡要概括一下作者的讀書經(jīng)歷？”引導學生從文中找出作者讀過的書籍，如《三國演義》《聊齋志異》《水滸傳》等，并按照時間順序進行梳理。4.4精讀課文，分析內(nèi)容（20分鐘）-分析讀書經(jīng)歷-教師引導學生再次閱讀課文，找出作者在讀書過程中的具體事例。以讀《三國演義》為例，教師提問：“作者讀《三國演義》時有哪些有趣的經(jīng)歷？”學生回答后，教師總結(jié)：“作者開始是一知半解地讀，但越看越懂，還為書中的人物而落淚，這說明作者在讀書過程中不斷深入理解內(nèi)容，并且投入了自己的情感?！?小組討論：“作者讀其他書籍，如《聊齋志異》和《水滸傳》時，又有哪些不同的感受呢？”每個小組進行討論后，選派代表發(fā)言。-體會讀書感悟-教師提問：“作者在文中多次提到‘讀書好’，那她認為讀書好體現(xiàn)在哪些方面呢？”讓學生從文中找出相關語句，如“從讀書中我還得到了做人處世的‘獨立思考’的大道理，這都是從‘修身’課本中所得不到的”等，教師引導學生理解讀書不僅能增長知識，還能培養(yǎng)品德和思維能力。-教師繼續(xù)提問：“那作者所說的‘多讀書’和‘讀好書’又是什么意思呢？”讓學生結(jié)合文中作者對不同書籍的評價進行思考，如對《紅樓夢》的高度評價和對一些風花雪月文字的否定，引導學生理解“多讀書”就是要廣泛閱讀，“讀好書”就是要選擇內(nèi)容積極、有價值的書籍。4.5品讀課文，體會情感（10分鐘）-教師引導學生找出文中表達作者對讀書熱愛之情的語句，如“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！”讓學生有感情地朗讀這些句子。-教師提問：“從這些句子中，你能感受到作者怎樣的情感？”引導學生體會作者對讀書的熱愛、推崇之情。4.6總結(jié)歸納（5分鐘）-教師與學生一起回顧課文內(nèi)容，總結(jié)作者的讀書經(jīng)歷、讀書感悟以及對讀書的熱愛之情。-教師強調(diào)：“同學們，通過學習這篇課文，我們要學習冰心奶奶熱愛讀書的精神，也要記住她給我們的讀書建議，那就是‘讀書好，多讀書，讀好書’?！?.7課堂練習（10分鐘）-填空題-冰心原名（謝婉瑩），她在《憶讀書》中提到自己讀的第一本小說是（《三國演義》）。-簡答題-請簡要概括作者認為“讀書好”的三個方面的體現(xiàn)。-答案：一是能增長知識，如從書中知道許多事情；二是能提高品德修養(yǎng)，從讀書中得到做人處世的道理；三是能培養(yǎng)思維能力，學會獨立思考等。-作者在文中對“讀好書”有怎樣的評判標準？請結(jié)合文章內(nèi)容舉例說明。-答案：作者認為好書應該是內(nèi)容積極、有價值的。例如她對《紅樓夢》評價很高，認為這本書人物形象鮮明、情節(jié)豐富；而對于那些堆砌華麗詞句、無病呻吟的風花雪月的文字則不認可，如文中提到的一些現(xiàn)代文藝作品，作者一看就從腦中抹去。4.8布置作業(yè)（3分鐘）-讓學生寫一篇300字左右的短文，分享自己讀一本好書的經(jīng)歷和感受。-要求學生背誦文中自己喜歡的段落。5.教學資源5.1教材《憶讀書》文本。5.2多媒體設備，用于展示冰心的相關圖片、資料等。6.教學評價6.1課堂觀察-在課堂教學過程中，觀察學生的參與度，包括朗讀、討論、回答問題等環(huán)節(jié)，判斷學生是否積極主動地投入到學習