語文教案設(shè)計《秋天的雨》

語文教案設(shè)計《秋天的雨》

《秋天的雨》教案設(shè)計一、教材分析《秋天的雨》是部編版小學(xué)語文三年級上冊第二單元的一篇課文。本單元的主題是“金秋時節(jié)”，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美好，領(lǐng)略大自然的神奇?！肚锾斓挠辍愤@篇課文文質(zhì)兼美，名為寫秋雨，實(shí)則寫秋天。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上描繪出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。從語文知識和能力的角度來看，這篇課文有著豐富的語言表達(dá)特點(diǎn)。例如，課文運(yùn)用了大量生動形象的比喻、擬人等修辭手法，如“秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。”把秋雨比作鑰匙，形象地寫出了秋雨開啟秋天的作用。還有“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！辈粌H寫出了葉子的顏色和形狀，還通過“扇”字賦予葉子人的動作，讓句子充滿了動態(tài)美。這些修辭手法的運(yùn)用，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言表達(dá)的優(yōu)秀范例。從情感態(tài)度與價值觀的角度來看，通過對秋天的雨的描寫，讓學(xué)生感受到秋天的美麗和獨(dú)特魅力，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。-認(rèn)識“鑰、匙”等10個生字，會寫“盒、顏”等13個字，會寫“清涼、留意”等14個詞語。-理解課文內(nèi)容，體會秋天的雨的特點(diǎn)，感受秋天的美好。-學(xué)習(xí)課文中的比喻、擬人等修辭手法，能夠進(jìn)行簡單的仿寫。2.過程與方法目標(biāo)-通過朗讀課文，感受秋天的雨的韻味，體會作者的情感。-引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。-利用多媒體等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)-激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感受自然的意識。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-理解課文內(nèi)容，體會秋天的雨的特點(diǎn)，感受秋天的美好。-學(xué)習(xí)課文中的比喻、擬人等修辭手法，并能進(jìn)行簡單的仿寫。-掌握生字詞的讀寫。2.教學(xué)難點(diǎn)-理解課文中一些富有詩意的語言表達(dá)，如“秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！”這里的“藏”“躲”等詞的運(yùn)用，如何引導(dǎo)學(xué)生體會這種把氣味擬人化的獨(dú)特表達(dá)效果。-引導(dǎo)學(xué)生將對秋天的雨的感受通過自己的語言表達(dá)出來，尤其是在仿寫修辭手法的過程中，能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用并體現(xiàn)出秋天的特點(diǎn)。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法通過多媒體展示秋天的雨景、秋天的果實(shí)等畫面，播放秋雨的聲音，創(chuàng)設(shè)出秋天的情境，讓學(xué)生仿佛置身于秋天之中，從而更好地理解課文內(nèi)容，感受秋天的雨的特點(diǎn)。例如，在講解課文中描寫秋天的顏色這一部分時，播放一段秋天森林里樹葉五顏六色的視頻，讓學(xué)生直觀地看到黃色的銀杏葉、紅色的楓葉等，然后再讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行朗讀，這樣能加深學(xué)生對課文的理解。2.朗讀感悟法朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要方法。引導(dǎo)學(xué)生通過自由讀、指名讀、齊讀、分角色讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感悟秋天的雨的美，體會作者的情感。在朗讀過程中，教師可以通過對重音、語調(diào)、節(jié)奏等方面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地朗讀。比如，在朗讀“秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。”這句話時，“輕輕”要讀得輕柔，“打開”要讀得稍重一些，以體現(xiàn)秋雨的輕柔以及它開啟秋天的重要性。3.合作探究法組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同探究課文中的問題，如秋天的雨給大自然帶來了哪些變化等。通過小組合作，學(xué)生可以互相交流、互相啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究能力。例如，在分析課文結(jié)構(gòu)時，可以讓小組討論文章是按照怎樣的順序描寫秋天的雨的，每個部分分別寫了什么，然后小組代表進(jìn)行匯報，其他小組可以補(bǔ)充和質(zhì)疑。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課-播放一段秋雨的視頻，視頻中伴隨著秋雨滴答滴答的聲音，還有樹葉飄落、果實(shí)成熟等畫面。然后提問學(xué)生：“同學(xué)們，看了這段視頻，你們有什么感受？你們覺得秋天的雨像什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，從而引出課題《秋天的雨》。1.1初讀課文，整體感知-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。-教師檢查生字詞的認(rèn)讀情況。-出示生字卡片，認(rèn)讀生字“鑰、匙、繽、枚、頻、勾、喇、叭、厚、曲、豐”。-重點(diǎn)指導(dǎo)“鑰匙”的讀音，“匙”在這里讀輕聲；“曲”在“歌曲”中讀qǔ，在“彎曲”中讀qū。-再讀課文，思考課文主要寫了什么內(nèi)容。讀完后，讓學(xué)生同桌之間互相交流，然后指名回答。教師總結(jié)：課文從秋天的雨是一把鑰匙、秋天的雨有五彩繽紛的顏料、秋天的雨藏著好聞的氣味、秋天的雨吹起金色的小喇叭、秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌這幾個方面描寫了秋天的雨。1.2研讀課文，感受秋雨之美-學(xué)習(xí)課文第一自然段-指名朗讀第一自然段，其他學(xué)生思考：為什么說秋天的雨是一把鑰匙？-教師引導(dǎo)學(xué)生理解：秋雨就像一把鑰匙，輕輕打開了秋天的大門，讓我們走進(jìn)了秋天的世界。這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象地寫出了秋雨開啟秋天的作用。-讓學(xué)生再次朗讀第一自然段，讀出秋雨的輕柔。-學(xué)習(xí)課文第二自然段-學(xué)生默讀第二自然段，圈出描寫秋天顏色的詞語。-學(xué)生匯報圈出的詞語：黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅、淡黃、雪白。-教師引導(dǎo)學(xué)生體會這些顏色的美，提問：“這么多顏色，作者用了一個什么詞來形容？”引出“五彩繽紛”這個詞。-多媒體展示各種顏色的樹葉、花朵的圖片，讓學(xué)生直觀地感受“五彩繽紛”的景象。-讓學(xué)生找出這一自然段中運(yùn)用比喻、擬人的句子，如“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！币龑?dǎo)學(xué)生體會這些句子的表達(dá)效果，然后進(jìn)行朗讀，讀出秋天的色彩斑斕。-學(xué)習(xí)課文第三自然段-教師范讀第三自然段，學(xué)生思考：秋天的雨里藏著哪些好聞的氣味？-學(xué)生回答：梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味。-教師引導(dǎo)學(xué)生理解“藏”這個字的妙處，提問：“為什么作者說氣味是藏著的呢？”讓學(xué)生體會這里把氣味擬人化，仿佛氣味像小調(diào)皮鬼一樣躲在小雨滴里，這樣寫更生動有趣。-讓學(xué)生想象自己在秋天的果園里聞到這些氣味的感受，然后有感情地朗讀第三自然段。-學(xué)習(xí)課文第四自然段-學(xué)生自由朗讀第四自然段，思考：秋天的雨吹起金色的小喇叭，它告訴大家什么呢？-學(xué)生回答：冬天快要來了。-教師引導(dǎo)學(xué)生找出這一自然段中表示動作的詞語，如“吹起”“告訴”“準(zhǔn)備”等，體會這些詞語的動態(tài)感。-讓學(xué)生分角色朗讀這一自然段，一部分學(xué)生讀秋雨的話，一部分學(xué)生讀小動物和植物的反應(yīng)。-學(xué)習(xí)課文第五自然段-齊讀第五自然段，思考：為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌？-教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文，秋天的雨讓果實(shí)成熟、讓樹葉變色、讓小動物準(zhǔn)備過冬等，這都是豐收的景象；而小朋友們可以在秋天里欣賞美景、品嘗果實(shí)，所以是歡樂的。-讓學(xué)生帶著豐收和歡樂的情感再次朗讀第五自然段。1.3總結(jié)全文，拓展延伸-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)秋天的雨的特點(diǎn)：輕柔、神奇，它帶來了色彩、氣味、聲音等方面的變化，讓秋天充滿了生機(jī)和活力。-拓展延伸：讓學(xué)生仿照課文中的比喻、擬人等修辭手法，寫一寫自己眼中的秋天。例如：秋天的風(fēng)，是一位畫家。它拿著神奇的畫筆，刷刷刷，把大地畫得五彩斑斕。1.4課堂練習(xí)-給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。-鑰匙（shisi）（答案：shi）-歌曲（qǔqū）（答案：qǔ）-照樣子，寫詞語。-例：金黃（表示顏色的詞語）（答案：火紅、碧綠、雪白等）-例：扇哪扇哪（ABAB式詞語）（答案：飄哇飄哇、跑哇跑哇、跳哇跳哇等）-按要求寫句子。-秋天的雨，是一把鑰匙。（仿寫比喻句）（答案：春天的風(fēng)，是一位使者。）-黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（仿寫擬人句）（答案：紅紅的花朵像一個個小喇叭，吹呀吹呀，吹來了春天的溫暖。）六、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生在理解課文內(nèi)容、感受秋天的雨的特點(diǎn)方面表現(xiàn)較好。尤其是情境教學(xué)法和朗讀感悟法，讓學(xué)生能夠直觀地感受到