語文教案設(shè)計(jì)《搭船的鳥》

語文教案設(shè)計(jì)《搭船的鳥》

《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《搭船的鳥》是一篇內(nèi)容淺顯而富有童趣的文章，課文以兒童的口吻，描寫了“我”在去鄉(xiāng)下的路上觀察并認(rèn)識(shí)翠鳥的過程。這篇課文所在的單元主題是“觀察與發(fā)現(xiàn)”，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀察的細(xì)致，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。在教材內(nèi)容方面，課文通過描寫翠鳥的外形和捕魚時(shí)的動(dòng)作，生動(dòng)地展現(xiàn)了翠鳥的特點(diǎn)。例如，對(duì)翠鳥外形的描寫，“它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。”簡單幾筆就勾勒出翠鳥色彩鮮艷的外形特征。而描寫翠鳥捕魚的動(dòng)作時(shí)，“沖、飛、銜、站、吞”等一系列動(dòng)詞，精準(zhǔn)地表現(xiàn)出翠鳥捕魚時(shí)的敏捷。這不僅體現(xiàn)了作者觀察的細(xì)致入微，也為學(xué)生在描寫動(dòng)物時(shí)提供了很好的范例。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)-會(huì)認(rèn)“父、啦”等5個(gè)生字，會(huì)寫“搭、船”等13個(gè)生字，能正確讀寫“搭船、船艙”等詞語。-正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。-學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，能夠仿照課文描寫一種小動(dòng)物。2.過程與方法目標(biāo)-通過多種形式的朗讀，體會(huì)翠鳥的美麗和動(dòng)作的敏捷。-引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中，找出描寫翠鳥外形和動(dòng)作的語句，體會(huì)作者觀察的細(xì)致。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-認(rèn)識(shí)文中的生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。-學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察的方法，了解翠鳥的外形和捕魚時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn)。-例如，在理解翠鳥捕魚的動(dòng)作描寫時(shí)，讓學(xué)生通過找出“沖、飛、銜、站、吞”這些動(dòng)詞，感受翠鳥動(dòng)作的敏捷，這是理解課文內(nèi)容和體會(huì)作者觀察細(xì)致的關(guān)鍵。2.教學(xué)難點(diǎn)-體會(huì)作者是如何進(jìn)行細(xì)致觀察的，并學(xué)會(huì)運(yùn)用到自己的寫作中。-例如，學(xué)生在描寫動(dòng)物時(shí)往往缺乏細(xì)致的觀察，不能準(zhǔn)確地抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。像描寫小貓時(shí)，可能只會(huì)簡單地說小貓很可愛，而不能像課文中描寫翠鳥那樣，從顏色、外形、動(dòng)作等多方面細(xì)致描寫。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法-在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，如通過播放翠鳥的視頻，讓學(xué)生仿佛置身于文中“我”搭船的情境中，直觀地感受翠鳥的美麗和敏捷，從而更好地理解課文內(nèi)容。2.朗讀感悟法-以讀為主線，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、齊讀、分角色讀等，在讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，感受翠鳥的特點(diǎn)。例如，在講解翠鳥外形描寫的段落時(shí)，先讓學(xué)生自由讀，找出描寫翠鳥外形的詞語，然后指名讀，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后齊讀，加深對(duì)翠鳥外形的印象。3.問題引導(dǎo)法-教師通過設(shè)計(jì)一系列有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。如在講解翠鳥捕魚的動(dòng)作時(shí)，教師可以問：“從哪些動(dòng)詞可以看出翠鳥捕魚時(shí)動(dòng)作敏捷？”“這些動(dòng)詞能不能換成其他的詞？為什么？”通過這些問題，讓學(xué)生深入思考，體會(huì)作者用詞的精準(zhǔn)。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課-1.1出示一些鳥兒的圖片，讓學(xué)生觀察并說出鳥兒的名字。然后提問：“同學(xué)們，你們有沒有見過一種羽毛翠綠、嘴巴長長的鳥兒呢？”引起學(xué)生的興趣，從而引出課題《搭船的鳥》。-1.2板書課題，引導(dǎo)學(xué)生理解“搭”字的含義?？梢宰寣W(xué)生說一說“搭”字還可以和哪些字組成詞語，如“搭車、搭伙”等，幫助學(xué)生理解“搭”在這里是“乘坐”的意思。2.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞-2.1學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。-2.2教師檢查學(xué)生的初讀情況。-2.2.1出示生字卡片，指名認(rèn)讀生字，如“父、啦、鸚、鵡、悄”等，糾正讀音。對(duì)于容易讀錯(cuò)的字，如“啦”是輕聲，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。-2.2.2出示詞語，如“搭船、船艙、船夫、悄悄、翠鳥、捕魚”等，讓學(xué)生認(rèn)讀?？梢圆捎瞄_火車讀、小組讀等方式，確保每個(gè)學(xué)生都能準(zhǔn)確認(rèn)讀。-2.2.3讓學(xué)生說說自己是如何記住這些生字的。例如，“翠”字，可以引導(dǎo)學(xué)生用“羽”加上“卒”來記憶，表示翠鳥的羽毛很漂亮；“捕”字可以用“提手旁”加上“甫”來記憶，因?yàn)椴遏~需要用手。-2.3教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意字音、語調(diào)、節(jié)奏等。-2.4學(xué)生再次朗讀課文，把課文讀得更加通順、流利。3.精讀課文，體會(huì)翠鳥的特點(diǎn)-3.1學(xué)習(xí)描寫翠鳥外形的部分（第2自然段）。-3.1.1學(xué)生默讀第2自然段，找出描寫翠鳥外形的句子，并用橫線畫出來。-3.1.2指名學(xué)生回答，教師課件出示句子：“它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。”-3.1.3讓學(xué)生讀一讀這句話，然后思考：作者是從哪些方面描寫翠鳥外形的？引導(dǎo)學(xué)生回答出從羽毛、翅膀、嘴巴等方面進(jìn)行描寫。-3.1.4教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者描寫的順序和用詞的準(zhǔn)確性。如先寫羽毛的顏色，再寫翅膀的顏色，最后寫嘴巴的顏色和形狀，這樣的描寫順序讓讀者能夠清晰地想象出翠鳥的樣子。同時(shí)，“翠綠”“藍(lán)色”“紅色”等詞語準(zhǔn)確地描繪出翠鳥色彩鮮艷的特點(diǎn)。-3.1.5讓學(xué)生閉上眼睛，根據(jù)作者的描寫想象翠鳥的外形，然后再讓學(xué)生描述出來，加深對(duì)翠鳥外形的印象。-3.1.6指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一自然段，讀出翠鳥外形的美麗。-3.2學(xué)習(xí)描寫翠鳥捕魚動(dòng)作的部分（第4自然段）。-3.2.1學(xué)生自由朗讀第4自然段，找出描寫翠鳥捕魚動(dòng)作的動(dòng)詞，并用圓圈圈出來。-3.2.2指名學(xué)生回答，教師課件出示句子：“我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了。可是，沒一會(huì)兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去?！比Τ觥皼_、飛、銜、站、吞”等動(dòng)詞。-3.2.3讓學(xué)生通過這些動(dòng)詞，體會(huì)翠鳥捕魚時(shí)動(dòng)作的敏捷?？梢宰寣W(xué)生模仿翠鳥捕魚的動(dòng)作，感受這些動(dòng)詞的準(zhǔn)確性。-3.2.4教師提問：“如果把‘沖’換成‘飛’，把‘銜’換成‘叼’，好不好？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的精妙之處?！皼_”更能體現(xiàn)出翠鳥捕魚時(shí)的速度快、力量大；“銜”比“叼”更能表現(xiàn)出翠鳥動(dòng)作的優(yōu)雅。-3.2.5指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一自然段，讀出翠鳥捕魚時(shí)的敏捷。-3.3體會(huì)人與動(dòng)物和諧共處的美好境界。-3.3.1讓學(xué)生思考：文中的“我”對(duì)翠鳥的態(tài)度是怎樣的？從哪些地方可以看出來？引導(dǎo)學(xué)生從“我”靜靜地觀察翠鳥，沒有去打擾它等方面體會(huì)“我”對(duì)翠鳥的喜愛。-3.3.2教師引導(dǎo)學(xué)生理解這種人與動(dòng)物和諧共處的美好。可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說說自己有沒有類似的經(jīng)歷，如看到小麻雀在院子里覓食等。4.總結(jié)全文，拓展延伸-4.1教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)翠鳥的外形和捕魚動(dòng)作的特點(diǎn)，以及作者是如何進(jìn)行觀察描寫的。-4.2拓展延伸。-4.2.1讓學(xué)生仿照課文的寫法，描寫一種自己喜歡的小動(dòng)物。可以先讓學(xué)生說一說自己要描寫的小動(dòng)物的外形和動(dòng)作特點(diǎn)，然后再進(jìn)行書面描寫。-4.2.2教師展示一些描寫小動(dòng)物的優(yōu)秀范文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。5.課堂練習(xí)-5.1寫出下列生字的拼音。-翠（）捕（）搭（）-答案：cuìbǔdā-5.2找出下列句子中的動(dòng)詞。-它一下子沖進(jìn)水里，不見了?？墒牵瑳]一會(huì)兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。-答案：沖、飛、銜、站、吞-5.3仿照課文描寫翠鳥外形的方法，描寫一種小動(dòng)物的外形。-示例：小兔子渾身雪白，像一個(gè)毛茸茸的雪球。它的耳朵長長的，豎在腦袋上，就像兩個(gè)靈敏的小雷達(dá)。一雙紅紅的眼睛，像兩顆紅寶石。它還有一張三瓣嘴，吃起東西來一翹一翹的，十分可愛。6.布置作業(yè)-6.1背誦自己喜歡的段落。-6.2完成課后練習(xí)題。-6.3觀察一種小動(dòng)物，寫一篇觀察日記。六、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較好的理