小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《一個(gè)豆莢里的五粒豆》

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《一個(gè)豆莢里的五粒豆》

《一個(gè)豆莢里的五粒豆》小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“豌、按”等10個(gè)生字，會(huì)寫“豌、按、舒”等12個(gè)字，能正確讀寫“豌豆、按照、舒適”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握五粒豌豆的不同愿望和結(jié)局。3.體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好品質(zhì)，感受安徒生童話豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-識(shí)字寫字，掌握課文中的生字詞。-理解五粒豌豆的不同經(jīng)歷和它們的性格特點(diǎn)，以及小女孩從豌豆的生長(zhǎng)中獲得的力量。-引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，體會(huì)安徒生童話的語(yǔ)言特色和豐富的想象力。2.教學(xué)難點(diǎn)-從不同角度理解五粒豌豆的行為和命運(yùn)，感悟故事蘊(yùn)含的深刻哲理。-理解文中最后一段“此刻，頂樓窗子旁那個(gè)小女孩——她的臉上洋溢著健康的光彩，她的眼睛發(fā)著亮光——正注視著豌豆花，快樂(lè)地微笑著”這句話的深刻含義，體會(huì)小豌豆的生長(zhǎng)給小女孩帶來(lái)的希望和力量。三、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法通過(guò)創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，如描述豆莢里五粒豌豆的生活環(huán)境，讓學(xué)生仿佛置身于故事之中，更好地理解豌豆們的想法和行為。2.問(wèn)題引導(dǎo)法提出一系列有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考五粒豌豆的不同命運(yùn)以及背后的原因，例如“第一粒豌豆為什么想要飛到廣闊的世界里去？”“最后一粒豌豆在生長(zhǎng)過(guò)程中遇到了哪些困難？”等。3.小組合作法組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對(duì)一些開放性的問(wèn)題，如“你最欣賞哪粒豌豆？為什么？”讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和思維能力。4.朗讀感悟法指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀體會(huì)不同豌豆的性格特點(diǎn)和故事的情感氛圍，如在朗讀描寫小女孩看到豌豆花時(shí)的段落，讓學(xué)生讀出小女孩的驚喜和希望。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（5分鐘）-展示一顆豌豆的實(shí)物或者豌豆的圖片，問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這是什么嗎？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“豌豆”。-接著說(shuō)：“今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于一個(gè)豆莢里的五粒豌豆的故事。這個(gè)故事是由丹麥著名童話作家安徒生寫的。你們讀過(guò)安徒生的哪些童話呀？”引導(dǎo)學(xué)生回憶安徒生的其他童話作品，如《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》等，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新課的興趣。1.1初讀課文，識(shí)字學(xué)詞（15分鐘）-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。-教師出示生字詞卡片，采用指名讀、開火車讀、齊讀等方式進(jìn)行認(rèn)讀。-認(rèn)讀生字：豌、按、舒、適、恐、僵、硬、槍、耐、探。-認(rèn)讀詞語(yǔ)：豌豆、按照、舒適、恐怕、僵硬、強(qiáng)硬、手槍、耐心、探出。-指導(dǎo)書寫生字。-重點(diǎn)指導(dǎo)“豌、舒、僵”等字的書寫。-以“豌”字為例，教師在黑板上示范書寫，強(qiáng)調(diào)筆畫順序和書寫要點(diǎn)：“豌”是左右結(jié)構(gòu)，左邊的“豆”字最后一橫變成提，右邊的“宛”字要寫得緊湊一些，下面的“女”字橫畫要長(zhǎng)。-學(xué)生在練習(xí)本上進(jìn)行書寫練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的書寫錯(cuò)誤。1.2再讀課文，整體感知（10分鐘）-學(xué)生再次朗讀課文，思考：這五粒豌豆都有什么樣的愿望？它們最后的結(jié)局是怎樣的？-小組內(nèi)交流討論，然后每組派一名代表進(jìn)行匯報(bào)。-教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行總結(jié)：第一粒豌豆想要飛到廣闊的世界里去，結(jié)果被鴿子吃掉了；第二粒豌豆想飛進(jìn)太陽(yáng)里去，結(jié)果落到了臭水溝里；第三粒和第四粒豌豆想著只要能向前滾就好了，最后也被鴿子吃掉或者在地上爛掉了；第五粒豌豆想給別人做件好事，它落到了一個(gè)生病的小女孩的窗前，生根發(fā)芽，給小女孩帶來(lái)了希望和力量。1.3精讀課文，分析人物形象（20分鐘）-分析第一粒豌豆-學(xué)生找出描寫第一粒豌豆的語(yǔ)句，讀一讀。-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：從這些語(yǔ)句中可以看出第一粒豌豆有什么樣的性格特點(diǎn)？-學(xué)生討論后回答，教師總結(jié)：第一粒豌豆很自負(fù)，它一心想著飛到廣闊的世界里去，對(duì)自己充滿了過(guò)高的期望，沒有考慮到實(shí)際的情況。-分析第二粒豌豆-同樣找出描寫第二粒豌豆的語(yǔ)句，如“我將直接飛進(jìn)太陽(yáng)里去。這才像一粒豌豆呢，而且與我的身份非常相稱！”-教師提問(wèn)：這粒豌豆的想法是不是很不切實(shí)際呢？它為什么會(huì)有這樣的想法？-學(xué)生回答后教師總結(jié)：這粒豌豆好高騖遠(yuǎn)，只追求不切實(shí)際的目標(biāo)，沒有腳踏實(shí)地的精神。-分析第三粒和第四粒豌豆-讓學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句，思考這兩粒豌豆的特點(diǎn)。-教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩粒豌豆比較隨波逐流，沒有自己明確的目標(biāo)和追求，只是想著能向前滾就好。-分析第五粒豌豆-重點(diǎn)研讀描寫第五粒豌豆的段落。-教師提問(wèn)：第五粒豌豆在生長(zhǎng)過(guò)程中遇到了哪些困難？它是如何克服這些困難的？-學(xué)生回答后教師總結(jié)：第五粒豌豆落在了一個(gè)環(huán)境比較惡劣的地方，但是它沒有抱怨，而是努力生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)。它的這種積極向上、為他人著想的品質(zhì)是非常可貴的。1.4深入理解，感悟哲理（15分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這個(gè)故事僅僅是在講五粒豌豆的命運(yùn)嗎？它還蘊(yùn)含著什么樣的道理呢？-小組討論后，學(xué)生發(fā)表自己的看法。-教師總結(jié)：這個(gè)故事告訴我們，人不能過(guò)于自負(fù)、好高騖遠(yuǎn)或者隨波逐流，要有腳踏實(shí)地、積極向上的生活態(tài)度，并且要心中有他人，多為他人著想，這樣才能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。-回到課文最后一段，讓學(xué)生再次朗讀“此刻，頂樓窗子旁那個(gè)小女孩——她的臉上洋溢著健康的光彩，她的眼睛發(fā)著亮光——正注視著豌豆花，快樂(lè)地微笑著”。-教師提問(wèn)：為什么小女孩會(huì)有這樣的變化？這和第五粒豌豆有什么關(guān)系？-學(xué)生回答后教師總結(jié)：第五粒豌豆的生長(zhǎng)給小女孩帶來(lái)了希望和力量，讓她看到了生命的頑強(qiáng)和美好，從而也有了戰(zhàn)勝病魔的勇氣。1.5課堂練習(xí)（10分鐘）-課堂練習(xí)一-看拼音寫詞語(yǔ)。-wāndòu（豌豆）ànzhào（按照）shūshì（舒適）-kǒngpà（恐怕）jiāngyìng（僵硬）qiāngshǒu（槍手）-答案：豌豆、按照、舒適、恐怕、僵硬、槍手。-課堂練習(xí)二-寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。-舒適（舒服）恐怕（只怕）僵硬（僵直）-答案：舒服、只怕、僵直。-課堂練習(xí)三-根據(jù)課文內(nèi)容填空。-五粒豌豆中，（第五粒）豌豆的愿望是給別人做件好事，它最后（在小女孩的窗前生根發(fā)芽，給小女孩帶來(lái)了希望和力量）。-答案：第五粒、在小女孩的窗前生根發(fā)芽，給小女孩帶來(lái)了希望和力量。1.6課堂小結(jié)（5分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《一個(gè)豆莢里的五粒豆》這篇課文，認(rèn)識(shí)了五粒有著不同愿望和性格的豌豆，還了解了它們不同的結(jié)局。通過(guò)這個(gè)故事，我們明白了很多道理，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪校芟竦谖辶Ｍ愣挂粯樱e極向上，心中有他人。-布置作業(yè)：把這個(gè)故事講給家人聽，并和家人分享你從這個(gè)故事中學(xué)到的道理。五、教學(xué)資源1.豌豆的實(shí)物或圖片。2.多媒體課件，包含安徒生的相關(guān)介