《月跡》小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)

《月跡》小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)

1.教學(xué)目標(biāo)1.1知識與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確讀寫課文中的生字詞，如“裊、嫦、娥”等。-有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。-理解課文內(nèi)容，了解月亮的足跡在哪些地方出現(xiàn)。1.2過程與方法目標(biāo)-通過朗讀、討論和想象等方法，體會作者細(xì)膩的情感和充滿童趣的描寫手法。-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-感受作者對美好生活的向往與熱愛之情，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。2.教學(xué)重難點(diǎn)2.1教學(xué)重點(diǎn)-引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的閱讀，理解月亮的足跡變化過程。例如，月亮從屋子中到院子里，再到河灘上的行蹤。這一重點(diǎn)要求學(xué)生仔細(xì)閱讀課文中的相關(guān)描寫，像“我們看時(shí)，那竹窗簾兒里，果然有了月亮，款款地，悄沒聲地溜進(jìn)來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了”，這里細(xì)致地描寫了月亮最初出現(xiàn)在屋子里的情景。通過對這些語句的分析，學(xué)生能夠清晰地把握月亮的足跡變化。-體會文中描寫月亮的語句所蘊(yùn)含的情感。文中有許多優(yōu)美的描寫，如“月亮正在頭頂，明顯大多了，也圓多了，清清晰晰看見里邊有了什么東西。”這些描寫不僅僅是對月亮外觀的刻畫，更蘊(yùn)含著作者對月亮的喜愛和好奇。2.2教學(xué)難點(diǎn)-理解文中一些富有深意的句子，如“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”這需要學(xué)生在理解課文整體意境的基礎(chǔ)上，深入思考句子的象征意義。教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想象自己擁有喜愛之物時(shí)的心情，從而體會作者對月亮的獨(dú)特情感以及對天空的一種向往和占有欲，這種占有欲實(shí)際上是對美好事物的熱愛與向往的一種表達(dá)。3.教學(xué)方法3.1朗讀法-教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的節(jié)奏和情感。在范讀過程中，注意語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，例如讀到描寫月亮慢慢升起的部分，語調(diào)可以舒緩一些；讀到孩子們歡快尋找月亮的部分，語調(diào)可以輕快些。-學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，如自由朗讀、小組朗讀、分角色朗讀等。通過朗讀，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，體會作者的情感。例如，在小組朗讀時(shí)，讓小組內(nèi)成員分別朗讀不同的段落，然后互相交流朗讀的感受，討論如何更好地表達(dá)出文中的情感。3.2情境教學(xué)法-利用多媒體展示月亮的不同形態(tài)和在天空中的位置變化，創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境。比如，在講解月亮從屋子到院子的過程時(shí)，播放一段月亮慢慢升起，月光灑進(jìn)屋子，然后逐漸照亮院子的視頻，讓學(xué)生更直觀地感受這一過程。-讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己就是文中的孩子，跟隨作者的描寫去尋找月亮的足跡，身臨其境地體會文中的情境。3.3問題引導(dǎo)法-教師提出一些有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文內(nèi)容。例如，在講解月亮在不同地方的變化時(shí)，提問學(xué)生“月亮在屋子時(shí)和在院子里有什么不同？為什么會有這樣的不同？”促使學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，進(jìn)行對比分析。-鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題，然后在小組或全班范圍內(nèi)進(jìn)行討論解答，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和自主探究能力。4.教學(xué)準(zhǔn)備4.1教師準(zhǔn)備-多媒體課件，包含月亮的圖片、視頻以及與課文內(nèi)容相關(guān)的音頻資料。-對課文進(jìn)行深入解讀，設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)和問題。4.2學(xué)生準(zhǔn)備-預(yù)習(xí)課文，初步認(rèn)識生字詞，嘗試?yán)斫庹n文大意。5.教學(xué)過程5.1導(dǎo)入新課-談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過月亮嗎？你們眼中的月亮是什么樣的呢？（讓學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對月亮的印象）今天，我們要一起跟隨作者賈平凹的腳步，去尋找月亮的足跡。-展示月亮的圖片，從彎彎的月牙到圓圓的滿月，讓學(xué)生感受月亮的不同形態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5.2初讀課文，整體感知-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視，及時(shí)糾正學(xué)生的讀音錯(cuò)誤。-檢查生字詞的掌握情況。-出示生字詞：“悄沒聲兒、滿盈、嫦娥、裊裊、嫉妒”等。-指名學(xué)生認(rèn)讀，然后全班齊讀。-讓學(xué)生說一說自己是如何記住這些生字的，例如“裊”字，可以通過字形分析，上面是“鳥”，下面是“衣”，就像鳥兒在衣服上翩翩起舞的樣子，這樣形象地記憶。-概括課文主要內(nèi)容。-提問學(xué)生：課文主要講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生按照月亮出現(xiàn)的地點(diǎn)順序進(jìn)行概括。-教師進(jìn)行總結(jié)歸納，明確課文主要講述了孩子們在中秋夜尋找月亮足跡的故事。5.3精讀課文，深入理解-研讀月亮在屋子中的部分（第1-2自然段）。-學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，思考：月亮是如何出現(xiàn)在屋子里的？畫出相關(guān)的語句。-指名學(xué)生回答，教師出示句子“我們看時(shí)，那竹窗簾兒里，果然有了月亮，款款地，悄沒聲地溜進(jìn)來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了。”引導(dǎo)學(xué)生分析“款款地”“悄沒聲地溜進(jìn)來”這些詞語的妙處。這些詞語運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動地表現(xiàn)出月亮的輕柔、神秘，仿佛是一個(gè)害羞的小姑娘悄悄地走進(jìn)屋子。-讓學(xué)生有感情地朗讀這部分內(nèi)容，體會月亮初現(xiàn)時(shí)的美妙意境。-研讀月亮在院子里的部分（第3-23自然段）。-小組合作學(xué)習(xí)，討論以下問題：-月亮在院子里有哪些變化？-孩子們在院子里尋找月亮?xí)r的心情是怎樣的？從哪些語句可以看出來？-小組代表發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)。月亮在院子里先是出現(xiàn)在葡萄葉兒上、瓷花盆兒上、爺爺?shù)南侨袃荷?，然后逐漸升高、變大。孩子們在尋找月亮?xí)r的心情是充滿好奇、興奮和喜悅的，從“我們越發(fā)覺得奇了，便在院里找起來。妙極了，它真沒有走去，我們很快就在葡萄葉兒上，瓷花盆兒上，爺爺?shù)南侨袃荷习l(fā)現(xiàn)了?！边@些語句可以看出孩子們發(fā)現(xiàn)月亮蹤跡時(shí)的驚喜。-分析文中孩子們的對話描寫。例如，“妹妹說：‘月亮是個(gè)好。’我說：‘月亮是屬于我們的了?！蓖ㄟ^這些對話，表現(xiàn)出孩子們天真無邪的想法和對月亮的喜愛。-指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀這部分內(nèi)容，進(jìn)一步體會孩子們的心情。-研讀月亮在河灘上的部分（第24自然段）。-學(xué)生獨(dú)立閱讀這部分內(nèi)容，思考：在河灘上，月亮又有什么不同？-教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“月亮正在頭頂，明顯大多了，也圓多了，清清晰晰看見里邊有了什么東西?！边@句話，體會月亮在河灘上的變化。同時(shí)，讓學(xué)生思考“我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”這句話的含義。教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文，孩子們一路尋找月亮，終于在河灘上看到又大又圓的月亮，此時(shí)他們覺得自己擁有了月亮，就仿佛擁有了整個(gè)天空，這種想法表現(xiàn)出孩子們對美好事物的向往和占有欲，也是一種對自然的熱愛。-全班齊讀這部分內(nèi)容，感受文章的結(jié)尾意境。5.4總結(jié)全文，拓展延伸-總結(jié)課文內(nèi)容：回顧月亮的足跡，從屋子到院子再到河灘，以及孩子們在尋找月亮過程中的心情變化，強(qiáng)調(diào)作者對月亮的喜愛和對美好生活的向往。-情感升華：引導(dǎo)學(xué)生思考，我們生活中還有哪些美好的事物值得我們?nèi)ふ液驼湎?？鼓?lì)學(xué)生分享自己的想法。-拓展延伸：讓學(xué)生課后收集一些描寫月亮的古詩或現(xiàn)代詩，下節(jié)課進(jìn)行分享交流。5.5課堂練習(xí)-字詞練習(xí)-給下列加點(diǎn)字注音。-裊（）裊嫉（）妒悄（）沒聲兒-看拼音寫詞語。-mǎnyíng（）chángé（）-答案：裊（niǎo）裊；嫉（jí）妒；悄（qiǎo）沒聲兒；滿盈；嫦娥。-句子理解練習(xí)-文中“月亮是個(gè)好?！边@句話你是如何理解的？-答案：這是妹妹對月亮的一種簡單而純真的評價(jià)。從孩子的視角來看，月亮是美好事物的象征，它給孩子們帶來了好奇、驚喜和歡樂，所以妹妹說月亮是個(gè)好。-閱讀理解練習(xí)-閱讀課文片段，回答問題。-我們看時(shí)，那竹窗簾兒里，果然有了月亮，款款地，悄沒聲地溜進(jìn)來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了。-（1）這句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？-（2）“款款地”“悄沒聲地溜進(jìn)來”這兩個(gè)詞語能否去掉？為什么？-答案：（1）運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了月亮出現(xiàn)時(shí)的輕柔、神秘，仿佛是一個(gè)害羞的小姑娘悄悄走進(jìn)屋子。（2）不能去掉?！翱羁畹亍薄扒臎]聲地溜進(jìn)來”這兩個(gè)詞語生動地描繪出月亮出現(xiàn)時(shí)的姿態(tài)和狀態(tài)，如果去掉，就不能很好地表現(xiàn)出月亮的輕柔、神秘的特點(diǎn)，也無法讓讀者感受到那種美妙的意境。6.板書設(shè)計(jì)6.1月亮的足跡-屋子：溜進(jìn)穿衣鏡-院子：在葡萄葉兒、瓷花盆兒、锨刃兒上-河灘：又大又圓在頭頂-情感：對月亮的喜愛、對美好生活的向往7.教學(xué)反思7.1在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生對課文的理解和把握較好。尤其是朗讀法和情境教學(xué)法，讓學(xué)生能夠深入體會課文中的情感。但是，在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對一些較難句子的理解還存在一定困難，今后在教學(xué)中需要加強(qiáng)對這方面的引導(dǎo)。7.2在