統(tǒng)編版小學(xué)語文《圓明園的毀滅》教案設(shè)計

統(tǒng)編版小學(xué)語文《圓明園的毀滅》教案設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確讀寫“毀、估、拱”等生字詞，理解并積累“不可估量、舉世聞名、眾星拱月”等詞語。-引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解圓明園的輝煌和它的毀滅過程。-學(xué)習(xí)作者圍繞一個意思把內(nèi)容寫具體的方法。2.過程與方法目標(biāo)-通過默讀、朗讀等方式，讓學(xué)生感受圓明園的輝煌與毀滅，培養(yǎng)學(xué)生的語感和閱讀理解能力。-組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析圓明園毀滅的原因，提高學(xué)生的分析和思考能力。-讓學(xué)生對比圓明園的輝煌和毀滅后的慘狀，體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)-激發(fā)學(xué)生對祖國文化的熱愛之情，對侵略者的憤恨之情。-使學(xué)生認(rèn)識到落后就要挨打，從而激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。二、教學(xué)重難點1.重點-了解圓明園的輝煌和毀滅的經(jīng)過，理解重點詞句的含義。-體會作者是怎樣圍繞一個意思把內(nèi)容寫具體的。-從圓明園的輝煌和毀滅中體會到作者的思想感情。-例如，在描寫圓明園的建筑宏偉時，課文中提到“圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的‘買賣街’，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如，蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。”這里通過列舉眾多不同風(fēng)格的建筑，如殿堂、亭臺樓閣、買賣街、山鄉(xiāng)村野、仿照各地名勝建造的景物以及根據(jù)詩情畫意建造的景物等，還有民族建筑與西洋景觀，非常具體地寫出了圓明園建筑的宏偉，讓學(xué)生在閱讀中體會這種圍繞“建筑宏偉”這一中心把內(nèi)容寫具體的方法。2.難點-理解圓明園的毀滅是中國文化史上和世界文化史上不可估量的損失。-例如，圓明園中的文物珍寶不計其數(shù)，這些文物融合了中國上下五千年的文化精髓以及來自世界各國的文化藝術(shù)精華。圓明園的毀滅意味著這些文化瑰寶的消失，這不僅是中國文化的巨大損失，更是世界文化的重大損失。對于小學(xué)生來說，理解這種文化價值的巨大損失具有一定的難度。三、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法-通過展示圓明園的圖片、視頻等資料，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直觀地感受圓明園的輝煌與毀滅，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放圓明園昔日輝煌的視頻，讓學(xué)生仿佛置身于那個宏偉壯觀的園林之中；在講解毀滅部分時播放英法聯(lián)軍侵略圓明園的視頻，讓學(xué)生感受到侵略者的殘暴。2.問題引導(dǎo)法-教師根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計一系列有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究。如“圓明園為什么會被毀滅？”“從圓明園的毀滅中我們能得到什么啟示？”等問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。3.小組合作法-組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，共同探討問題。例如，在分析圓明園毀滅的原因時，讓學(xué)生分組討論，每個小組從不同角度（歷史、政治、文化等）進行分析，然后小組代表匯報討論結(jié)果，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。4.對比教學(xué)法-將圓明園的輝煌與毀滅進行對比教學(xué)。如在學(xué)習(xí)圓明園建筑宏偉、文物珍貴的部分后，緊接著學(xué)習(xí)圓明園被毀滅后的慘狀，讓學(xué)生通過強烈的對比，深刻體會作者的思想感情，增強對侵略者的憤恨和對祖國文化的熱愛。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（3分鐘）-教師播放一段有關(guān)圓明園的視頻（圓明園昔日輝煌的景象，如建筑、園林景觀、文物珍寶等），視頻播放結(jié)束后，教師提問：“同學(xué)們，你們知道剛剛視頻里展現(xiàn)的是哪里嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回答出圓明園。然后教師繼續(xù)提問：“看到如此宏偉壯觀、美輪美奐的圓明園，你們有什么感受呢？”讓學(xué)生自由發(fā)言，激發(fā)學(xué)生對圓明園的興趣，從而引出課文。1.1初讀課文，整體感知（10分鐘）-教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字詞的讀音。范讀結(jié)束后，學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。-檢查學(xué)生的自學(xué)情況，出示生字詞：毀、估、拱、輝、煌、殿、陵、覽、境、宏、唐、統(tǒng)、銷、略、奉、侵、瓏、剔、瀾、燼等，讓學(xué)生認(rèn)讀，對于容易讀錯的字，如“剔”（tī），教師要重點強調(diào)。-學(xué)生讀完生字詞后，讓學(xué)生再讀課文，思考課文主要講了什么內(nèi)容。讀完后，教師引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容：課文描述了圓明園昔日的輝煌和慘遭侵略者毀滅的經(jīng)過。1.2研讀課文，感受輝煌（20分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生默讀課文第2-4自然段，思考：圓明園的輝煌體現(xiàn)在哪些方面？-學(xué)生默讀后進行小組討論，然后小組代表發(fā)言。教師根據(jù)學(xué)生的回答進行總結(jié)歸納。-在建筑方面：-課文中提到“圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的‘買賣街’，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如，蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀?！苯處熆梢哉故具@些建筑風(fēng)格的圖片，讓學(xué)生更加直觀地感受圓明園建筑的多樣性和宏偉壯麗。-教師引導(dǎo)學(xué)生分析作者是如何把建筑的宏偉寫具體的，讓學(xué)生體會作者圍繞一個意思把內(nèi)容寫具體的寫作方法。-在文物方面：-課文中說“圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶?！苯處熆梢匝a充一些圓明園文物的圖片或視頻資料，如圓明園十二獸首的圖片，讓學(xué)生了解圓明園文物的珍貴性和豐富性。-教師提問：“從這些描寫中，你們能感受到圓明園的文物有什么特點？”引導(dǎo)學(xué)生回答出文物的歷史悠久、種類繁多、價值連城等特點。-在園林布局方面：-教師引導(dǎo)學(xué)生理解“眾星拱月”這個詞語在課文中的含義，讓學(xué)生找出哪些是“星”，哪些是“月”。通過分析，讓學(xué)生明白圓明園的布局巧妙，眾多小園環(huán)繞著圓明園這個大園，就像眾星拱月一樣。1.3精讀課文，體會毀滅（20分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生默讀課文第5自然段，思考：圓明園是怎樣被毀滅的？-學(xué)生默讀后回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答進行總結(jié)：1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。-教師在講解過程中，可以穿插播放英法聯(lián)軍侵略圓明園的視頻資料，讓學(xué)生直觀地看到侵略者的殘暴行為，如掠奪文物、破壞建筑、縱火焚燒等場景。-教師引導(dǎo)學(xué)生找出描寫侵略者殘暴行為的詞語，如“侵入”“闖進”“掠走”“破壞”“毀掉”“放火”等，讓學(xué)生通過這些詞語體會侵略者的貪婪和野蠻。-教師提問：“看到圓明園被毀滅，你們有什么感受？”讓學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生表達出對侵略者的憤恨之情。1.4對比分析，升華情感（15分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧圓明園的輝煌和毀滅后的慘狀，讓學(xué)生進行對比。教師提問：“圓明園昔日是如此的輝煌，如今卻被毀滅得如此凄慘，這說明了什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答出落后就要挨打的道理。-教師進一步提問：“從圓明園的毀滅中，我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)？”讓學(xué)生分組討論，然后小組代表發(fā)言。教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，強調(diào)我們要銘記歷史，振興中華，努力學(xué)習(xí)，讓祖國變得更加強大。-教師讓學(xué)生再次朗讀課文，體會作者的思想感情，讀出對圓明園輝煌的贊美和對其毀滅的惋惜、憤恨之情。1.5課堂練習(xí)（10分鐘）-例題1：給下列加點字選擇正確的讀音。-估量（liángliàng）-玲瓏剔透（tītì）-答案：估量（liáng），玲瓏剔透（tī）。-例題2：根據(jù)課文內(nèi)容填空。-圓明園中，有（金碧輝煌）的殿堂，也有（玲瓏剔透）的亭臺樓閣；有象征著（熱鬧街市）的‘買賣街’，也有象征著（田園風(fēng)光）的山鄉(xiāng)村野。-例題3：讀句子，體會加點詞語的表達效果。-他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。-答案：“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”“任意”這些詞語深刻地揭露了英法聯(lián)軍的貪婪、野蠻和殘暴，他們毫無顧忌地掠奪和破壞圓明園中的一切，表達了作者對侵略者的憤恨之情。1.6課堂總結(jié)（5分鐘）-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《圓明園的毀滅》這篇課文，了解了圓明園昔日的輝煌和它慘遭毀滅的經(jīng)過，體會到了作者對圓明園輝煌的贊美和對其毀滅的惋惜、憤恨之情，也明白了落后就要挨打的道理。希望同學(xué)們能夠銘記歷史，努力學(xué)習(xí)，為振興中華貢獻自己的力量。1.7布置作業(yè)（2分鐘）-書面作業(yè)：抄寫課文中的生字詞，并選擇其中三個詞語寫一段話。-拓展作業(yè)：查閱資料，了解更多關(guān)于圓明園文物的下落，并寫一篇簡短的調(diào)查報告。五、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法的運用，如情境教學(xué)法、問題引導(dǎo)法、小組合作法和對比教學(xué)法等，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和參與度較高。在感受圓明園的輝煌部分，通過圖片、視頻等資料的展示以及對課文內(nèi)容的深入分析，學(xué)生較好地理解了圓明園建筑、文物、園林布局等方面的輝煌之處，并且對作者圍繞一個意思把內(nèi)容寫具體的方法有了一定的認(rèn)識。在體會圓明園毀滅的過程中，視頻資料的播放讓學(xué)生更加直觀地感受到了侵略者的殘暴，