《青山不老》小學(xué)語文教案設(shè)計

《青山不老》小學(xué)語文教案設(shè)計

《青山不老》教案一、教材分析《青山不老》是一篇略讀課文，文章用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實現(xiàn)了自己的人生價值，造福于后代。這篇課文體現(xiàn)了老人改造山林、綠化家園的艱辛和決心，也從側(cè)面反映出人類保護環(huán)境、與自然和諧共生的重要性。課文在表達上，通過具體事例描寫人物，同時借景抒情，將對老人的敬佩之情融入到對青山的描寫之中。文中對老人外貌、語言、動作等描寫，生動地展現(xiàn)了老人的形象和精神品質(zhì)。例如，“他已經(jīng)81歲，知道終有一天自己也會爬不起來。他唯一的女兒三番五次地從城里回來，要接他去享清福，他不走。他覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。”這段描寫，通過老人的年齡、女兒的行為以及老人自己的想法，深刻地表現(xiàn)出老人對種樹的執(zhí)著和堅定信念。二、學(xué)情分析六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。但是對于這種通過描寫平凡人物事跡來傳達深刻主題的文章，學(xué)生可能在理解人物品質(zhì)和文章背后的深層含義方面存在一定難度。同時，在體會文章表達方法的運用上，還需要進一步引導(dǎo)。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握文中的生字詞。-理解課文內(nèi)容，能概括出老人創(chuàng)造的奇跡以及他是如何創(chuàng)造奇跡的。2.過程與方法目標(biāo)-通過默讀、圈點批注等方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。-引導(dǎo)學(xué)生分析文中描寫老人的語句，學(xué)習(xí)通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)-體會老人改造山林、綠化家園的艱辛和決心，感受老人無私奉獻的精神，激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境的意識。四、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點-理解老人創(chuàng)造的奇跡以及創(chuàng)造奇跡的艱辛過程，感受老人的精神品質(zhì)。-學(xué)習(xí)文中通過描寫人物外貌、語言、動作等表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。-理解“青山不老”的含義。-例如，在理解老人創(chuàng)造的奇跡時，引導(dǎo)學(xué)生從文中找出描寫這片綠洲的語句，如“15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。”通過這些具體的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生直觀地感受到老人所創(chuàng)造的巨大成就。2.教學(xué)難點-理解“青山不老”的深層含義，體會作者通過描寫青山來贊美老人的表達效果。-例如，“青山不老”表面上是說青山永遠不會衰老，實際上是象征著老人的精神永遠不會消逝，這種象征意義對于學(xué)生來說較難理解。需要引導(dǎo)學(xué)生從老人的事跡、青山的變化以及兩者之間的聯(lián)系等方面進行深入思考。五、教學(xué)方法1.問題引導(dǎo)法-在教學(xué)過程中，通過提出一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，在導(dǎo)入新課時，可以問學(xué)生：“看到‘青山不老’這個題目，你們會想到什么？”在講解課文過程中，問“老人在如此惡劣的環(huán)境下，為什么還能堅持種樹？”這些問題可以激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們主動探索課文內(nèi)容。2.情境教學(xué)法-利用多媒體展示晉西北的環(huán)境圖片、視頻等資料，讓學(xué)生直觀地感受當(dāng)?shù)丨h(huán)境的惡劣，從而更好地理解老人種樹的艱辛和偉大。例如，播放晉西北風(fēng)沙肆虐、干旱少雨的視頻，讓學(xué)生設(shè)身處地地體會老人面臨的困難。3.小組合作法-組織學(xué)生分組討論問題，如“老人的哪些行為體現(xiàn)了他無私奉獻的精神？”讓學(xué)生在小組中交流自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。每個小組可以推選一名代表進行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。4.讀寫結(jié)合法-在學(xué)習(xí)了文中描寫人物的方法后，讓學(xué)生進行小練筆，描寫身邊一個具有某種優(yōu)秀品質(zhì)的人。通過讀寫結(jié)合，提高學(xué)生的寫作能力。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）-利用多媒體展示一些青山綠水的美麗圖片，然后再展示晉西北荒涼的環(huán)境圖片，形成鮮明對比。-提問學(xué)生：“看到這樣截然不同的畫面，你們有什么感受？今天我們要學(xué)習(xí)的課文《青山不老》就與這惡劣的環(huán)境和改變環(huán)境的人有關(guān)?！?.1引導(dǎo)學(xué)生對課題進行初步思考，讓學(xué)生說說看到“青山不老”這個題目時的第一印象。1.2教師總結(jié)學(xué)生的回答，并引出課文內(nèi)容。2.初讀課文，整體感知（10分鐘）-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字詞。-教師檢查生字詞的掌握情況，重點講解“肆虐”“盤踞”“淤泥”等字詞的讀音和含義。-讓學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括，例如：起因是晉西北環(huán)境惡劣，老人開始種樹；經(jīng)過是老人克服重重困難，堅持種樹15年；結(jié)果是老人創(chuàng)造了一片綠洲。3.精讀課文，分析人物（20分鐘）-分析老人創(chuàng)造的奇跡-讓學(xué)生默讀課文，找出文中描寫老人創(chuàng)造奇跡的語句，并用橫線畫出來。-重點分析“15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡?！边@句話，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)字中體會奇跡的偉大。-探究老人創(chuàng)造奇跡的過程-小組合作，找出描寫老人種樹艱辛的語句，如“他每天早晨抓把柴煮飯，帶上干糧扛上鐵鍬進溝上山；晚上回來，吃過飯，抽袋煙睡覺?！睆睦先撕唵蔚娜粘Ｉ钪畜w會他種樹的堅持。-分析老人面對的困難，通過文中對晉西北環(huán)境的描寫，如“風(fēng)大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜?！弊寣W(xué)生感受環(huán)境的惡劣，從而理解老人種樹的不易。-體會老人的精神品質(zhì)-找出文中描寫老人外貌、語言、動作的語句，進行分析。-例如，“老人拄著拐杖，慢慢邁進他那個綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸——也許老人進去后就再也出不來了?！睆睦先四赀~體弱但依然堅守在小院（他的種樹基地），體會老人對種樹事業(yè)的執(zhí)著。-再如，老人說：“這樹下的淤泥有兩米厚，都是好土啊?！睆睦先藢ν恋氐恼湟暎闯鏊麑@片山林的熱愛。4.理解“青山不老”的含義（15分鐘）-引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文，思考“青山不老”僅僅是指青山永遠年輕嗎？-組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生從老人與青山的關(guān)系、老人的精神傳承等方面去思考。-教師總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果，明確“青山不老”的深層含義：青山象征著老人的精神，老人用自己的一生創(chuàng)造了這片綠洲，他的精神就像青山一樣永遠不會消逝，這種精神也將激勵著更多的人去保護環(huán)境，改造自然。5.學(xué)習(xí)寫作方法（15分鐘）-回顧課文，引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫老人的方法，如外貌描寫“他很瘦削，顴骨很高，臉上布滿皺紋，那一道道深深的皺紋記錄著他飽經(jīng)風(fēng)霜的歲月?！?分析這些描寫對表現(xiàn)老人品質(zhì)的作用，讓學(xué)生明白通過外貌描寫可以直觀地反映出老人經(jīng)歷的艱辛，從而襯托出他堅韌不拔的精神。-讓學(xué)生仿照文中的寫法，進行小練筆，描寫一個自己熟悉的人，可以是家人、老師或同學(xué)，要求運用外貌、語言或動作描寫來表現(xiàn)人物的某種品質(zhì)。6.課堂小結(jié)（5分鐘）-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，回顧老人創(chuàng)造奇跡的過程、老人的精神品質(zhì)以及“青山不老”的含義。-強調(diào)保護環(huán)境的重要性，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)老人的精神，在生活中積極為保護環(huán)境貢獻自己的力量。7.課堂練習(xí)（10分鐘）-例題1：文中哪些語句體現(xiàn)了晉西北環(huán)境的惡劣？請找出來并簡要分析其作用。-答案：“風(fēng)大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜?！边@句話通過描寫風(fēng)大時的情景，生動地表現(xiàn)出晉西北風(fēng)沙的猛烈，作用是襯托出老人種樹的環(huán)境十分惡劣，從而突出老人創(chuàng)造奇跡的偉大。-例題2：分析“老人拄著拐杖，慢慢邁進他那個綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸——也許老人進去后就再也出不來了。”這句話中人物描寫的作用。-答案：這是動作描寫，“拄著拐杖”“慢慢邁進”寫出了老人年邁體弱的狀態(tài)，“我不禁鼻子一酸”則從側(cè)面表現(xiàn)出作者對老人的心疼和敬佩，通過這樣的描寫更深刻地體現(xiàn)了老人堅守種樹事業(yè)的不易和令人敬佩之處。-例題3：說說你對“青山不老”含義的理解。-答案：“青山不老”表層含義是青山永遠不會衰老，永遠保持生機。深層含義是老人用自己的一生創(chuàng)造并守護了這片綠洲，他的精神就像青山一樣永遠存在，不會消逝，并且這種精神將激勵更多的人保護環(huán)境，與自然和諧共生。七、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，通過