新改版教科版五年級下冊科學全冊實驗報告附全冊知識點(贈三單元教案)

附1234實驗次數待在明亮一端的蚯蚓數實驗次數待在明亮一端的蚯蚓數待在盒子中間的蚯蚓數待在黑暗一端的蚯蚓數（5）注意：①放入桶中的小動物要少一些。②放入順序應是水→植物→動物，如果先種水草（1）水量的多少對小魚的生存有影響。水量減少時，水中氧氣不足，小魚浮到水面的次數增5（2）水草的多少對小魚的生存有影響。水草多時，小魚浮到水面的次數少；水草（3）小魚的數量對小魚的生存有影響。小魚少時，小魚浮到水面的次實驗過程:2、實驗測試:用螺母(或鉤碼)測試竹筏的載重量,觀察能裝載幾個螺母。注意不能讓水浸濕螺1、橡皮泥和鋁箔是在水中會下沉的材料，我們用它們來模擬造一艘船，讓它們都能漂2、把船輕輕放入水中，測試橡皮泥船和鋁箔船，A船體積：8×8×2=128()B船體積：6×6×3=108()C船體積：4×4×4=64()62、給小船裝上蒸汽推進裝置：在小船中部稍靠后位置安裝金屬管，管內注滿水，●測試：在測試過程中按照載重量、動力系統(tǒng)、行駛距離去評判制作的小船是否達標。7實驗方法:實驗結論:密封袋內的溫度比密封袋外升高得快，透明塑料袋模擬了二氧化碳等溫室氣體。溫（1）把一張廢報紙或一小塊紙巾撕碎，放入杯中加水攪拌，直到成為均勻的稀紙漿。將擠壓排水后成型的再生紙放置在塑料片上，然后小心地揭下來，在陰涼通風處自然干燥。實驗十六：觀察溫度不同的水相互接觸后的溫1、取一定量20℃左右的涼水裝在試管中。3、用兩支溫度計分別測量試管中的涼水和燒杯中的熱水的溫度變化情況，每間隔一定時間記涼水的溫度逐漸上升，熱水的溫度逐漸下降，最后二者趨于接近。：：81、在一根金屬條表面均勻涂上蠟（或感溫油墨），然后將金屬條固定在支架3、金屬條中部的蠟先開始熔化（感溫油墨顏色變淺過了一會兒，金屬條兩端的蠟同時熔1、在涂有蠟（或感溫油墨）的金屬圓片邊緣的一個點上加熱，觀察蠟（或感溫油墨）2、在涂有蠟（或感溫油墨）的金屬圓片的中心加熱，觀察蠟（或感溫油墨）的變化），實驗現(xiàn)象：金屬勺勺柄上的蠟熔化最快，塑料勺次之，木勺最慢。9實驗材料：三根粗細、長短相同的銅、鋁、鐵棒、蠟（或感溫油墨）、酒精燈），實驗結論：無蓋的杯子保溫效果最差，杯子加蓋并嵌入2.我們可以通過對比實驗來驗證種子發(fā)芽所必需的條件。在實驗中只能改變一個條件(我們要如果兩組種子都發(fā)如果兩組種子都發(fā)芽如果有土壤組的種子發(fā)芽了，而無土壤組的種子未發(fā)芽說明土壤不是綠豆發(fā)芽必需的條件說明土壤是綠豆發(fā)芽必需的條件2100有光組和無光組的種子都發(fā)芽了，這說明光照(陽光)不是綠豆種子發(fā)芽必需的條件。4.比較種子發(fā)芽實驗說明:是翠綠色是翠綠色黃色粗壯很細短而直長而彎陽光下的綠豆苗黑暗處的綠豆苗2.光合作用:在光照條件下，植物吸收空氣中的二氧化碳和養(yǎng)料+氧氣4.植物具有向陽性、向水性等特性。5.動物生存需要一定的環(huán)境條件,不同的動物對環(huán)境有不同的需求。動物在狼2.青蛙在不同的季節(jié)會有不同的行為春夏2.食物鏈：綠豆苗→蚜蟲→瓢蟲→蜘蛛剪開瓶子——放入沙和水——放入植物——放入動物5.改變生態(tài)瓶里的生物數量和非生物條件,生態(tài)瓶會發(fā)生變化。如果拿掉部分水草或加入兩條提供生長環(huán)境獨木舟(人力)→搖櫓木船(人力)→帆船(風2.比較獨木舟和竹筏小小差大3.浮的材料可以制作船，改變材料的結構可以改變船的載重量和穩(wěn)定5.搖櫓木船和寶船解決了容易浸水的問題，而且出現(xiàn)了“搖3.橡皮泥和鋁箔是在水中會下沉的材料，把它們做成船型后,它們浸入水中的體積增大，在水5.船在行駛中，穩(wěn)定性十分重要,不然船就會側翻，造成事故。6.渡船的底部特別寬闊，可以提高船的穩(wěn)定性。7.雙體船是一種帶有兩個平行船體的船，這樣做的優(yōu)點是提4.比較船的載重量時用彈珠模擬貨物的缺點:彈珠滾動易沉船，測量的載重量不一定準確。而6.彈珠會滾動，導致船容易側翻，解決問題的方法:把船分隔成4.認識潛艇5.船在行駛過程中會受到重力、浮力、水的阻力1.設計我們的小船時需要考慮的因素:船的大小、船的形狀船體材料、載重量穩(wěn)固性、動力系3.地球為生命存在提供了必要條件:水、合適的空氣、適宜的溫度、穩(wěn)定的氣候。5.如果我們來設計一個宇宙空間站，需要為宇航員保證的生存條件:水、空氣、食物適宜的溫6.豐富的海洋資源2.地球面臨著多種環(huán)境問題:大氣污染、水資源短缺與水污染、固體廢棄物污染、全球變暖、（1）大氣污染：①霧霾：引發(fā)呼吸道疾?。虎谒嵊辏簹慕ㄖ?；③氟利昂：破壞臭氧層；④（3）固體廢棄物污染：①污染河流：河湖內的生物死亡；②污染土壤：植物無法生長；③污染水源：無法飲用，造成水源危機；④白色污染2.地球上的水很多，但可供利用的淡水資源卻很緊4.我們擔憂水資源問題的原因（1）水是地球上所有生物生存不可缺少的物質。（2）可利用的淡（3）自來水來之不易，要珍惜。6.我們能為水資源問題做些什么7.滴灌是目前農業(yè)灌溉技術中最為節(jié)水的灌溉技術之一。（1）減量化：盡可能避免產生額外的垃圾，從源頭上減少垃圾。適宜回收循環(huán)使用和資源化利可回收物廢紙、塑料、玻璃、金屬、布料用的廢棄物對人體健康或自然環(huán)境可能造過期藥品、充電電池、殺蟲噴霧劑有害垃圾成直接或潛在危害的生活垃圾罐等易腐爛的、含有機質的生活垃剩菜剩飯、過期食品、枯枝落葉、廚余垃圾圾可用來做堆肥箱瓜果皮殼、魚刺魚骨等不能歸類于以上三類的生活垃陶瓷碎片、食品袋、普通干電池、圾大棒骨、衛(wèi)生紙等（3）實驗結論：二氧化碳像塑料袋那樣，既能讓陽光的熱量進入溫室中，又能阻止一部分熱），8.可再生能源是指太陽能、風能、地熱能、海洋能等非化石能源形式。2.我國古代的造紙技術（蔡倫改進了造紙術）：蒸煮→舂搗→制漿→抄紙→晾3.做一張再生紙：撕碎→攪拌→平鋪→擠壓吸水→通風晾干6.紙的再生利用有利于節(jié)約資源，節(jié)約能源，減少污染。2.人們的行為可能破壞環(huán)境，也能夠通過努力改善環(huán)地。4.不同角色對城中湖造成污染的行為5.我們要從不同的角度來看待城中湖的環(huán)境問題，然后試著提出一些解決方2.熱是能量的一種表現(xiàn)形式，熱量變化導②正確使用酒精燈等儀器，防止燙傷。4.水沸騰的條件：達到沸點且持續(xù)吸熱。2.水的蒸發(fā)過程吸收熱量，水蒸氣凝結成水的過發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了小水珠。這是因為玻璃杯內溫度較低，水蒸氣遇冷凝（2）若再加入食鹽，玻璃杯內溫度更低，外壁（3）實驗中用試管控制涼水的水量，使用大燒杯讓熱水盡量多一些的目的是讓涼水的溫度盡3.熱在金屬片中的傳遞：從加熱點（熱源中心5.熱傳遞有熱傳導、熱對流、熱輻射三種傳遞方式。在固體中熱的傳遞方式主要是熱傳導。（3）在清水中加入一些感溫粉末，攪拌均勻，有利于觀察水的流動及水溫的變化。導性熱的不導熱性能好的物質銅、鋁、鐵等金屬材料導熱性能差的物質塑料、木頭、陶瓷、空氣等材料（1）在相同大小的木勺、塑料勺和金屬勺的勺中段涂上蠟，然后將它們的勺部同時浸入熱水（2）金屬勺上的蠟最先熔化，然后是塑料勺上的蠟熔化，木勺上的蠟最后熔化。（3）三種勺子中，金屬勺傳熱最快，塑料勺傳熱慢一些，木勺傳熱最慢。4.比較銅、鋁、鐵三種金屬材料的導熱性能時，三種材料的粗細、長度要相同。3.1《地球——宇宙的奇跡》教學設計【教材簡析】【教學重難點】2.對探索部分內容進行概括和梳理，再說一說為什么要珍惜我們的地球家園。可能使地球上的生命面臨滅頂之災。地球提供的生存條件地球提供的生存條件3.2《我們面臨的環(huán)境問題》教學設計【教材簡析】臨著哪些環(huán)境問題？你能列舉出哪些事實？這些問題會給地球上的生物帶來哪些危害？人類【學情分析】【教學目標】【教學重難點】3.討論交流：有些環(huán)境問題是人類活動引小組討論：分小組整理并分析這幾種環(huán)境問題的表現(xiàn)及其產生的影響，各小組選擇一個（1）全球變暖問題：全球變暖不斷加劇，會導致海平面大幅上升，地球上的沿海地區(qū)將發(fā)生什么情況？可以提供海島面積縮小、海岸線后退的相關資料，引起學生的關注。（3）水的污染和短缺問題：使人類和動物缺少干凈的飲用水，使農作物得不到灌溉，供工業(yè)3.研討交流：人類不合理的活動會對環(huán)境帶來哪些影響？我我們面臨的環(huán)境問題3.3《珍惜水資源》教學設計【教材簡析】地球表面的71%被水覆蓋，然而，人類真正能夠（2）出示地球上淡水資源的構成和占比圖。請學生計算，可用淡水資源（淡水湖和河流的水（3）出示世界部分國家人均水資源量對比圖。請學生閱讀，說一說我國人均水資源量在這些（1）匯報了解到的家庭月用水量情況。請學生出示帶來的家庭水費收據，算一算家里每人每（3）學生說一說，人均每天的用水量與猜想的相差多4.了解全社會正在采取的措施。（1）地面灌溉技術，目前最普遍的地面灌溉方法是畦灌和塊灌。畦灌用水量一般較小，但用（2）膜上灌，是我國在地膜覆蓋栽培技術的基礎上發(fā)展起來的一種新的地面灌溉方法。將地（3）噴灌技術，該技術是將灌溉水加壓，通過管道，由噴水嘴將水噴灑到地上。噴灌技術是目前大田作物較理想的灌溉方式。與地面輸水灌溉相比，噴灌一般能節(jié)水50%~60%。（4）霧灌技術，是通過有壓管網將加壓的水輸送到田間，再經過特制的霧化噴頭將水噴灑呈霧狀進行灌溉，灑水如牛毛細雨，節(jié)水、增產適時引出滴灌，提供滴灌技術節(jié)水數據，引發(fā)學生關注。3.4《解決垃圾問題》教學設計【教材簡析】垃圾進行分類。活動3，了解解決垃圾問題的方法，減量化、再利用、再循環(huán)是國際上通用的2.解決垃圾問題，常用的方法是減量化、資源化和無害化。3.垃圾分類有利于資源回收或后續(xù)處理處置?！窘虒W重難點】【教學準備】），2.學生介紹照片：介紹照片是在哪個小區(qū)或哪個村拍攝的；說一說拍了？”（1）家庭每天產生很多垃圾，包括許多廚房里產生的垃圾（3）閱讀資料：閱讀解決垃圾問題的方法，減量化、再利用、再循環(huán)是國利用黑板上的分類垃圾桶圖標里的垃圾名稱卡片，說一說不同垃圾分別可以用哪一種方法解要成為學生的認知，還應該成為他們的行為習慣。設計意圖：做一個堆肥箱，是很好的動手實踐活動，也是一次很好的垃圾再利用的體【板書設計】解決垃圾問題3.5《合理利用能源》教學設計【教材簡析】【教學重難點】【教學準備】【教學過程】【板書設計】3.6《讓資源再生》教學設計【教材簡析】【教學重難點】【教學準備】2.教師引導：你們還知道哪些與資源回收和利用的有關情況。（1）玻璃制品可以回收，再生（2）金屬制品可以回收，比新開采礦石節(jié)省大量人力物力。（3）一些塑料制品可能回收，重新利用，還可以減少環(huán)境污染。【板書設計】讓資源再生3.7《分析一個實際的環(huán)境問題》教學設計【教材簡析】多數生物靠什么維持生命？”“生活在自然水域周邊的人們如何對自然水域生態(tài)環(huán)境產生影諧相處的方法。第二部分——探索，安排了3個活動?；顒?，閱讀城中湖環(huán)境問題的資料。游船船主、環(huán)湖地區(qū)房地產開發(fā)商的角度來分析環(huán)境問題?；顒?，小組討論，讓學生從他們是不同小組在破壞湖區(qū)環(huán)境方面有哪些相似點和不同點？讓學生知道在湖區(qū)周邊生活的人們組提出的解決辦法有哪些相似點和不同點？讓學生了解大