2024年一年級下冊《語文園地一》教學設(shè)計

2024年一年級下冊《語文園地一》教學設(shè)計

一年級下冊《語文園地一》教學設(shè)計

作為一位杰出的老師，有必要進行細致的教學設(shè)計準備工作，數(shù)學設(shè)計是實現(xiàn)教學目標的計

劃性和決策性活動。寫教學設(shè)計需要注怠哪些格式呢？下面是我為大家收集的一年級下冊《語文

園地一》教學設(shè)計，歡迎大家分享。

一年級下冊《語文園地一》教學設(shè)計1

教學目標

1、發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。

2、鞏固識字，積累詞匯.

3、初步掌握部首的方法。

4、積極參與展示活動。

教學重點

理解詞語，學習部首的方法。

教學難點

用部首查字法。

用具準備

多媒體課件，生字卡片。

教學設(shè)想

我的發(fā)現(xiàn)一部分應(yīng)該引導學生自在探索和發(fā)現(xiàn)中學會識字，并體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)識字的

興趣和求知的欲望。日積月累一部分主要讓學生自己讀，比較辨別，加深對字形的感性認識。學

習時，可先讓已經(jīng)會用部首查字法的同學介紹方法，課后練習題可采用競賽的.方式來完成。展

示臺的教學，可給學生提供一個展示自我才能、張揚個性、相互交流的機會。

教學過程

第一課時

R我的發(fā)現(xiàn)

一、發(fā)現(xiàn)識字方法

1、課件出示：

白一柏（柏樹）尤一優(yōu)（優(yōu)秀）

己一紀（紀念）生一勝（勝利）

方一紡（紡線）只一織（織毛衣）

讓學生仔細觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2、交流匯報：你能把發(fā)現(xiàn)告訴小朋友嗎?

3、運用識字方法自主識字.

4、課件出示生字：柏、紀、紡、織、優(yōu)、勝、灣、粒

⑴指名認讀生字。

⑵齊讀生字。

⑶開火車讀生字。

（4）擴詞練習。

二、我會讀

出示課件：

掃地提水股臬子

推車挑圖抬木頭

捕魚捉蟲抓小雞

1、自讀詞語。

2、你發(fā)現(xiàn)帶點字的秘密了嗎？

3、小組討論.

4、歸納總結(jié)：帶點的字都有提手旁，字義都與手的動作有關(guān)。

5、擴展說說帶提手旁的字，并說個詞。

R日積月累

一、讀讀比比

1、課件出示詞語：

訪問國旗鋼筆形狀橋梁

防線象棋剛才粗壯高粱

學生認讀。

2、比較每一行上下兩個詞中帶點的字有什么相同和不同的地方。

3辨析。

4、用帶點的字組詞。

二、讀讀記記

1、課件出ZF:

三橫王草頭黃弓長張立早章

古月胡口天吳雙口呂木土杜

言午許雙人徐耳東陳干鉤于

目讀，引導學生發(fā)現(xiàn)姓氏歌的特點。

2、說說自己認識其中的哪些姓氏，是怎么認識的。

3、擴展說幾個姓氏.

第二課時

一、復習鋪墊

1、課件出示部首，填寫幾畫.

2、課件出示除去部首還有幾畫。

二、談話激趣

1、課件出示龐，學生認讀.

2、如果遇到一個生字，你不認識，也沒有拼音，那怎么辦呢？有一種方法可以幫助你解決

這個問題，想不想學這種新本領(lǐng)？

三、學習部首查字法

1、讓已學會部首直字法的同學介紹的方法。

2、以龐字為例，介紹的步驟：

⑴確定要查的部首。

(2)在部首目錄里找到這個字的部首和頁碼。

⑶根據(jù)頁碼在檢字表中找到這個部首和要查的字。

⑷再按頁碼在正文中找，就可以查到這個字了

3、以競賽的形式進行專項訓練：

⑴從字典的部首目錄里查出所給的部首在檢字表的第幾頁。

⑵數(shù)一數(shù)下面的字除去部首有幾畫。

⑶進行比賽。

四、展小臺

1、討論決定展示的內(nèi)容和方式。

2、分組進行準備。

3、正式進行展示。

板書設(shè)計

找到部首

除去部首有幾畫

找到所查的字

教學后記

我的發(fā)現(xiàn)中，學生能用熟字認識生字，自主發(fā)現(xiàn)認字方法。照樣子說動詞，學生也說的較多。

形近字比較，學生從字形上進行比較，容易記憶。部首的方法，一部分學生已經(jīng)掌握，引導學生

歸納出方法，重點強調(diào)除去部首還有幾畫。

一年級下冊《語文園地一》教學設(shè)計2

1.在生活情境中積累11個詞語，認識8個生字。

2.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復習鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

3.結(jié)合生活情境，體會四種不同心情，并進行說話寫話的訓練。

4.朗讀、背誦古詩《畫雞》。

5.和大人一起讀童話《小熊住山洞》，并能說說自己的想法。

發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復習鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

多媒體課件PPT

3課時

第一課時

1.聯(lián)系生活，正確認識"衛(wèi)生間、牙刷”等9個詞語，認識‘衛(wèi)、刷"等8個生字。

2.能根據(jù)生活經(jīng)驗將詞語分類，培養(yǎng)在生活中主動識字的意識。

3.了解反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的意義，進一步感知偏旁表意的構(gòu)字規(guī)律。

一、情境導入，識字加油站

1.教師弓I導學生回顧本單元內(nèi)容：我們這一單元的主題是"問號"，《棉花姑娘》告訴我們

不同的動物能消滅不同的害蟲；《咕咚》使我們懂得了遇事要學會思考，不盲目跟從；通過《小

壁虎借尾巴》我們知道了動物尾巴有不同作用，壁虎尾巴還有再生功能呢！

今天我們一起走進語文園地八，里面一定還有許多有趣的內(nèi)容等著大家呢！

出示課件1：

教師引導：同學們，看看我們的好朋友誰來了？

預設(shè)：光頭強

出示課件2:

教師過渡：光頭強早早起,來到衛(wèi)生間要考考你。

2.認讀詞語。

教師引導：你能借助拼音讀準生字和詞語嗎？

出示課件3:

(1)學生目讀。

(2)指名讀詞，糾正字音："刷"和"梳"是翹舌音。

出示課件4:

(3)指名讀詞，糾正字音："皂"是平舌音。

出示課件5:

(4)利用字卡，同桌之間自由交流識字。

教師提示學生認;鞫構(gòu)："衛(wèi)"和"巾"是獨體字，"刷"和"梳”是左右結(jié)構(gòu)的字，"皂"

和"盆"是上下結(jié)構(gòu)的字。

(5)小組同學互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。

教師過渡：小青蛙想到河對岸找朋友玩耍，請同學們幫助它快速過河吧！

出示課件6:

(6)教師過渡：光頭強為大家鼓掌，大家真棒?？匆豢?，他又帶來了哪些詞語呢？

出示課件7:

指導學生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。

3.詞語分類。

教師引導：我們已經(jīng)能夠把詞語讀正確了,那給它們來分分類吧。

學生自由回答。

預設(shè)："牙刷、椅子、毛巾、香皂、臉盆"表示日常生活用品；

"刷牙、梳頭、擦手、洗澡、洗臉"表示這些物品的用途。

4.我拓展,我積累。

出示課件8:

教師過渡：小朋友，你還知道哪些日常生活用品？它們的用途是什么？

預設(shè)1:洗衣液洗衣服

預設(shè)2:洗發(fā)水洗頭

預設(shè)3:沐浴液洗澡

(設(shè)計意圖：借助學生們喜歡的動畫人物導入，引領(lǐng)學生在趣味中認識詞語。在此基礎(chǔ)上的

識字都是以"自主交流、活動探究"的形式完成的，魏升了識字實效，也尊重了學生自主發(fā)展

的需要。)

二、認真觀察，我的發(fā)現(xiàn)

1.教師導入：同學們表現(xiàn)非常棒，光頭強要帶我們?nèi)游锿鯂湟还洹Ｒ荒暌欢鹊陌魏颖荣?/p>

就要開始了，讓我們隨著光頭強一起看看都有哪些隊伍參加。

出示課件9:

2.教師介紹：向我們迎面走來的是第一支隊伍—小狗隊，隊員們真精神啊！

出示課件10:

(1)齊讀生字，引導學生觀察這三個字有什么共同點。

預設(shè)：它們都帶有“反犬旁"。

(2)引導學生發(fā)現(xiàn)“反犬旁”的字大多與獸類有關(guān)。

(3)教師提示：這支隊伍如果想招收新隊員，哪些動物還可以參加呢？

出示課件11:

預設(shè)：狗、狼、豬、狐貍、猩猩……

3.教師導入：第二支走出來的隊伍是一小鳥隊，我們來看看都有哪些隊員?

出示課件12:

(1)教師提示：觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

預設(shè)：它們都帶有“鳥字邊".

(2)引導學生發(fā)現(xiàn)“鳥字邊"的字?。蔌B類、卷類有關(guān)，冉舉幾個例子。

預設(shè)：鵝、鷗、鴿、鵑、鷹、鸚鵡……

出示課件13:

4.教師導入:最后一支隊伍是我們的一蜘蛛隊，個個都很棒呢！

出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。

出示課件14:

(1)教師引導：最后一支隊伍比較特殊，看看都有誰。

預設(shè)：蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。

(2)引導學生觀察這一組字又有什么相同點。

預設(shè)：它們都帶有"蟲字旁"。

(3)引導學生發(fā)現(xiàn)"蟲字旁”的字多數(shù)和蟲子有關(guān)，學生舉例子。

預設(shè)：蟬螂、蝙蝠、蝌蚪、蚯蚓……

出示課件15:

5.我拓展，我積累。

教師引導學生拓展延伸。

出示課件16:

教師小結(jié)：在拔河比賽的過程中，動物們都特別開心，而且還認識了很多新朋友，希望以后

還能一起參加更多的比賽。

(設(shè)計意圖：借助有趣的情境，引導學生觀察思考，在自主發(fā)現(xiàn)中了解漢字造字規(guī)律，初步

樹立歸類識字的意識。)

第二課時

1.借助插圖，枳累表示心情的詞語。

2.聯(lián)系生活，情感體驗，遂行說話和寫話練習。

一、看圖識心情

教師導入：拔河比賽進行得熱火朝天，動物們的表情也是各種各樣的，有開心的、生氣的、

難過的……生活中，大家有沒有經(jīng)歷過這些呢？

出示課件17:

教師引導：大家觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預設(shè)1:我發(fā)現(xiàn)圖中的小女孩臉上的表情是不同的.

預設(shè)2:第一幅表示高興；第二幅圖表示生氣；第三幅圖表示害怕；第四幅圖表示難過。

二、結(jié)合生活說心情

教師引導：在生活中，你有過這樣的心情嗎？選擇一個詞和大家說說。

預設(shè)1：星期六，爸爸媽媽帶我去動物園,我非常高興。

預設(shè)2:我的作業(yè)沒完成就出去玩，媽媽很生氣。

預設(shè)3:天黑了，媽媽還沒回來，我好害怕！

預設(shè)4:這次考試我沒有考好,心里很難過。

三、擴展心情詞語

出示課件18:

四、自由表達寫心情

教師引導：同學們剛才說得非常好，能夠把自己當時高興、生氣、害怕、難過的心情說出來，

下面請大家選擇其中一種心情，用筆寫一寫。

1.學習例句。

教帥引導：我們來看看有關(guān)"高興"心情的例句。

出示課件19:

教師引導：要聯(lián)系自己的生活來寫。

出示課件20:

教師提示：寫話的時候要注意前面空兩格。

出示課件21:

教師提示：句子要通順，正確使用標點符號。

出示課件22:

2.學生練習寫話，教師巡視，了解學生寫話情況，并且做適當?shù)刂笇А?/p>

3.展示學生書寫作品，大家一起進行評價，及時肯定并表揚。

教師總結(jié)：孩子們，通過今天的學習，我們知道自己的心情隨時都會發(fā)生變化，明白同一種

心情可以用不同的詞語來表達，讓我們做生活的有心人，用筆隨時記錄下自己的心情吧！

（設(shè)計意圖寸音助插圖，積累表示心情的詞語。聯(lián)系生活，情感體驗，進行說話和寫話練習。）

第三課時

1.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。

2.學生借助拼音，正確、流利地朗讀童話故事《小熊住山洞》。

3.和大人一起邊讀邊思考，簡單說說自己的感受。

一、誦讀古詩，日積月累

教師過渡：拔河比賽結(jié)束，輸?shù)囊环揭F(xiàn)場學習并背誦一首關(guān)于動物的古詩.

1.教師播放古詩《畫雞》的多媒體課件，會讀的同學跟著嬲一起誦讀。

出小課件23:

2.教師介紹作者。

出示課件24:

3.學生自由練讀古詩，讀準字音。

出示課件25:

4.教師范讀，學生模仿老師的節(jié)奏和語調(diào)練習誦讀。

5.想象交流：請你一邊朗誦古詩，一邊看圖，看看大公雞的樣子，想象公雞打鳴叫醒千家萬

戶的.情景。

(1)交流第1、2句的詩意。

出示課件26:

(2)交流第3、4句的詩意。

出示課件27:

(3)根據(jù)詩意理解作者所表達的情感。

出示課件28:

6.齊聲誦讀，背誦古詩。

(設(shè)計意圖：這首詩內(nèi)容淺顯，參照插圖朗讀詩學生就基本能哆了解古詩的意思，引導學生

發(fā)揮想象，感受到古詩語言的魅力。積累優(yōu)秀詩文，提高學生的文學素養(yǎng)。)

二、和大人一起讀

1.談話導入：同學們快看，誰來到我們的課堂啦？

出示課件29:

教師激趣：這兩只小熊想向我們講述一個什么故事呢？就讓我們和光頭強一起來聽一聽吧。

2.初讀故事。

學生借助拼音正確地朗讀故事。

3.教師借助填空幫助學生了解故事內(nèi)容：小熊一家發(fā)生了什么事呢？

出示課件30:

教師引導思考：為什么熊爸爸一次又一次沒有砍樹呢？

預設(shè)1:熊爸爸不想砍樹。

預設(shè)2:砍樹是不對的。

預設(shè)3:我們要保護大樹。

4.教師引導學生感悟：通過這個小故事你明白了什么道理？

出示課件31:

預設(shè)1:我們要愛護壞境。

預設(shè)2:我們不能太自私了，不能只想著自己。

預設(shè)3:我們也要多為別人著想，大家才能喜歡自己。

5.教師小結(jié)：森林里的動物都感激小熊一家，給它們送來好多鮮花和果實。這個故事告訴我

們要與自然和諧相處，要愛護樹木、保護環(huán)境。

（設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學生感受、理解的能力。一年級的學

生雖有些小，但是可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來交流和表達，應(yīng)充分給予他們思考、表達與交流的

空間。在交流中豐富語言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理。）

三、課后作業(yè)，延展閱讀

1.搜集關(guān)于描寫動物的古詩，如《詠鵝》《蜂》等并背誦。

2.回家給自己的家人讀一讀這個小故事，并把你學到的內(nèi)容法給大人聽。

興趣是最好的老師。為了減少《語文園地》內(nèi)容帶給學生的枯燥感，教給學生多種識字的學

習方法，我設(shè)計了"光頭強帶領(lǐng)大家參加動物王國運動會”的一系列情境，通過舉例歸納和拓展,

來幫助學生掌握識字方法，將語文學習與自己的實際生活緊密聯(lián)系，而且課件動畫里的人物是學

生熟悉并喜歡的。因此，以動畫人物為主體的情境，將學生的注意力全部集中在觀察、傾聽和思

考上，學習更加生動、有趣，很好地提升了學習效果。

一年級下冊《語文園地一》教學設(shè)計3

一、教學目標：

1、通過多音字、改寫句子，讀讀背背的學習與練習，熟練掌握，積累漢語知識體會，感受

祖國語言文字的內(nèi)涵與底蘊。

2、通過本次的課外閱讀，讓學生感受新疆吐魯番的美麗富饒，了解維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好

客。

3、通過"我是綠色小衛(wèi)士"口語訓練，培養(yǎng)學生口頭語言表達能力以及收集、展示材料的

能力。

4、通過本次語文百花園的各項訓練，教育學生不斷積累祖國的語言文字，并鍛煉學生的語

言組織能力和表達能力和觀察、彳氐靠、填表的綜合能力。

二、教學重、難點：

能說會道的內(nèi)容：筆下生輝的內(nèi)容。

三、課時安排：兩課時

第一課時

教學內(nèi)容："語海暢游"；讀讀背背一掌握“鄉(xiāng)村四月"；閱讀平臺——葡萄溝。教學

過程：

一、學習"語海暢游"。

1、出示課本中的同音字。

2、認真讀以上生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？——同音字目是形近字。

3、小組內(nèi)討論、交流。

4、指名反饋練習答案。

5、你能舉出一些這樣的例子嗎？

擰一寧

第——弟

籠一攏

6、改寫句子的訓練。

⑴學生看例題。

⑵學生找出規(guī)律一這是"被字句"的練習。

⑶出示課外練習題目：狂風吹倒了路旁的大樹。

同學們把教室打掃得干干凈凈的。

老師批改完了同學們剛交上來的作業(yè)。

⑷學生做練習，教師檢查反饋。

二、讀讀背背

1、出示文中“鄉(xiāng)村四月"。

2、全班齊讀。

3、同京互相抽查，熟讀成誦。

4、教師抽查背誦情況，適時地給予評價。

三、閱讀平臺

1、指名分段朗讀短文《葡萄溝》，要求讀得通順、連貫。

2、作者在這篇短問里告訴我們什么？

3、目讀課文想一想，每個自然段都寫了什么內(nèi)容？

4、你喜歡新疆維吾爾族的葡萄溝嗎？說說你喜歡的原因吧。

5、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說嗎？

四、作業(yè)：

1、寫一寫你讀完《葡萄溝》心里想說的話。

2、背誦《鄉(xiāng)村四月》。

第二課時

教學內(nèi)容：能說會道一我是綠色小衛(wèi)士；筆下生輝——“綠色行動”情景。

教學過程：

一、復習，導入新課

1、背誦并默寫《鄉(xiāng)村四月》。

2、同桌互相批改，教師反饋學生默寫情況。

二、能說會道

1、教師讀題目的要求。

2、展示學生自己收集的照片、圖片、資料等，并先在本小組內(nèi)進行歸類，分組，推選出發(fā)

言代表。

3、各個小組排除代表進行發(fā)言，各個小組進行評價：是否講得清楚明了，是否語句通順，

是否達到本次練習的要求。

具體要求:⑴準備在什么地方開展活動，準備為綠化環(huán)境做些什么，選好地點，然后制定"綠

色行動計劃"，按照計劃，開展“綠色行動”。

⑵共同討論編寫一些生動、活潑的環(huán)保提示語。

⑶在小組或班級里交流自己參加綠色行動的經(jīng)過和體會。

⑷交流時,把目己的經(jīng)過和體會說清楚，還要認真聽別人發(fā)言。

⑸最后評一評，誰是優(yōu)秀的綠色小衛(wèi)士。

三、筆下生輝一"綠色行動”情景。

1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？

2、反饋思考情況。

3、幻燈出示要求.

⑴仔細觀察人物的動作和語言。

⑵確定自己的寫作I頓序。

⑶寫清楚當時的情景.

⑷寫好后讀給同學聽，請別人提提意見，再認真修改自己的習作。

4、學生根據(jù)以上的要求進行寫作。

5、教師巡視，并適時指導。

四、總結(jié)

經(jīng)過本次語文百花園的.練習，大家一定都認識是了環(huán)境保護的重要性，老師希望大家能夠

愛護地球上的一種動物、植物、保護地球的生態(tài)平衡，讓我們從自己身邊的小事做起，讓我們賴

以生存的星球——地球更加美麗，更加富有生命力,永遠像寺著“綠色星球”的美譽。

五、作業(yè)：

1、將臼己制定的“綠色小衛(wèi)士計劃”展示給同苧看。

2、寫一寫你要為生態(tài)環(huán)境做的T牛事情。

一年級下冊《語文園地一》教學設(shè)計4

㈠、導入

語文園地是小朋友學習語文的樂園，讓我們開開心心地走進去，去玩一玩、學一學吧，

㈡、我的發(fā)現(xiàn)：運用反義詞認字

1、投影出示“我的發(fā)現(xiàn)"及六組反義詞。誰來讀題的要求？

2、小朋友來比匕匕看，誰的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么，然后發(fā)表

自己的意見。

3、出示詞語：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對對口令，行嗎？

4、可是，小朋友認識這幾個詞的反義詞嗎？趕快認識它們口巴

5、我們來跟反義詞一起玩吧。領(lǐng)學生做找朋友游戲。

6、我還想到一種玩法：我能用一對意思相反的詞語說話，比如："小林的個子很高，/」淞

的個子很矮"，你能這樣做嗎？

7、小結(jié)：真能干，我們又認識了一些生字。是怎么認識的,?你喜歡用這種方法識字嗎？

8、補充其它的反義詞：‘真"、"笑"、"早"、"香"、"遠"、"飽"、"厚"

㈢、我的發(fā)現(xiàn)：讀由"打”字帶出的詞語感知："打"有多個意思

1、出示詞語"打"，做一個動作表示它的意思。

2、"打"字是個喜歡交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就來了這么多。

⑴、投影或小黑板出示帶有"打"字的詞語。

⑵、再來做一做詞語中"打"字的動作，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、在這些詞語中，"打"字可以換成一個另外的什么詞?

4、"打"字還可以跟那些詞語做朋友呢？

㈣、日積月累：讀讀背背字母表

1、出示聲母表，韻母表，整體認讀音節(jié)，這是你們的老朋友，你們還認識嗎？

2、出示漢語拼音字母表，這又是什么呢？

一年級下冊《語文園地一》教學設(shè)計5

一、教學目標

1、會用簡單適宜的方法區(qū)分和辨別本單元和以前學過的一酰近字，能讀準，知字義，會

組詞，感受中國漢字的豐富變化.

2、讀記部分四字詞語或成語，初步感受其韻律美；能讀準拼音并寫對句子，逐步體會拼音

的重要性；能準確朗讀短文，矢：）道其大概內(nèi)容，初步感受短文的特點和魅力,并嘗試背誦。

3、學生通過自己平時或近期對春天的觀察、了解和感受，大膽地跟同學交流自己找到的春

天，并動手畫一畫，再通過學生或教師，給予適當?shù)臏蚀_的評價。

4、通過主動地參與唱歌不小只字比賽，在學習知識的同時，發(fā)揮學生自身的特點和長處，增

強學生的自信心、主動性和積極性.

重點：對字、詞、句的掌握，準確朗讀短文。

難點：背誦短文，大膽交流，主動參與比賽。

二、教學方法：

以展示、引導為主，以講解為輔。

三、教學用具：

多媒體課件。

四、教學時間：

1課時。

五、教學過程

（-）談話導入

師：同學們，春天是一個美麗的季節(jié)，到處都有美麗的風景，到處都是我們游戲的樂園。然

而今天,老師將要帶你們走入另一個美麗的世界：語文園地一（誤

件展示課題）。小朋友們，這可是一處美麗的風景哦，在這里，我們將看到一個全新的世界，

千萬不可錯過了。

（二）我的發(fā)現(xiàn)

師：現(xiàn)在，我們先來看看，這個美麗世界的第一部分內(nèi)容——“我的發(fā)現(xiàn)"吧。

課件展示一組形近字，讓學生仔細觀察，讀準字音，說出字的特點一相同點和不同點，

然后通過組詞來加強對字義的理蹄口掌握。

教師課件展示形近字的相同的部分，讓學生看得清楚，記得牢固。同時,對舉手發(fā)言的學生

給予及時有效的評價，增強他們學習的信心。

依次展示完各組形近字，讓學生一邊觀察，一邊學習；一邊讀，一邊記。全班齊讀一遍課件

上所展示的字、詞，以加深記憶.

師：好了。接下來是展示我們學習成果的時候了，請同學們看看，這些字你們認不認識？（課

件展示7個生字，讓學生辨認,并給予評價。）

（三）日積月累

師：現(xiàn)在，讓我們來看看,這個美麗世界的第二部分內(nèi)容一“日積月累"吧。

課件依次展示"我會讀"部分的四字詞語或成語，讓學生舉手搶讀，對讀得好的學生加以表

揚，對讀得不好的學生加以鼓勵,并教讀兩邊，使其會讀。同時,對較難的生字加以解釋，讓學

生大致明白其意思。最后，全班齊讀兩遍，讓他們在讀中記憶，在記憶中加以理解。這些詞語都

是描寫春天的景象的，有利于加深他們對春天的理解和感受。

課件展示"我會寫"部分的‘兩個拼音句子，讓他們獨自完成漢字書寫。然后，展示正確答

案，紅顏色凸顯結(jié)構(gòu)較為復雜的生字。同桌互相檢查，看看寫得在不對，好不好。最后，全班齊

讀兩遍。

課件展示“讀讀背背”部分的短文《花園果園》，先讓學生嘗試閱讀一遍，不會的可以相互

詢問。然后，學生舉手獨自朗讀，師生給予評價。全班齊讀一遍。讓學生準確標出短文的段落，

并看看各段都有幾句詁,都寫了哪些內(nèi)容。引導學生嘗試背誦枇文，不能背誦的，鼓勵在課后完

成背誦。

（四）口語交際

師：現(xiàn)在，讓我們來看看，這個美麗世界的第三部分內(nèi)容一"口語交際"吧。

師：同學們，春天是如此地美麗，但你們知道春天在哪里嗎？它是什么樣子的？你能找到它

嗎？接下來，聰明而又細心的你們，就充分發(fā)揮你們的想象，和自己的組員說說吧。待會兒，還

要給大家說說呢。

每組選一個或兩個代表進行大月旦發(fā)言，教師給予適當?shù)囊龑Ш驼_的評價。

師：很好。你們都把自己找到的春天說給大家聽了，但是還不夠，接下來，我們還要把美麗

的春天畫下來，這樣才好看呢?，F(xiàn)在就動手畫吧！老師相信你們都是著名的小畫家！

學生把畫好的春天給大家看看，并講講畫了些什么。評一評誰畫得好，誰講得好。

（五）展示臺

師：現(xiàn)在，讓我們來看看,這個美麗世界的第四部分內(nèi)容一"展示臺"。

師：同學們，你們喜歡聽歌嗎？（生：喜歡。）很好,那你們會唱歌嗎？（生：會。不會。）

接下來，就請會唱歌的同學給大家唱一首吧。然后，我們仔細聽聽，到底誰會是我們班的小歌手

呢。（課件展示：我會唱。）

部分學生上臺演唱，讓聽歌的學生當評委，打出對應(yīng)分值，滿分為10分。最終選出三名優(yōu)

秀演唱者,給予表揚，并鼓勵其他學生再接再厲，向他們學習。

師：剛才，我們歌也唱了也聽了。接下來，我們要進行另一項比賽——識字擂臺（課件展

示）,讓剛才沒有參加演唱的同學也來一起參與吧。

從認識班上同學的名字開始，然后出示課件上的生字，以各組搶答的形式展開比賽，讀準字

音，并組詞。答對一題得一分,教師在黑板上記分，最終分出冠亞季軍。

讓學生在玩中學，在學中玩；玩得開心，學得也扎實。

一年級下冊《語文園地一》教學設(shè)計6

實驗教材一年級下冊《語文園地》中讀讀背背兒歌《鞋》。課堂上，我按預設(shè)的教學步驟有

條不紊地進行著，先是讓同學借助拼音自由讀，不會念的問老師或同學；然后老師范讀、領(lǐng)讀，

再放手讓同學自瀆、背誦最后拋給同學問題:什么叫"見聞"？這大大小小的鞋子會說些什么？

沒想到這問題引起了同學的興趣，同學們像一窩蜂似的說開了。"興趣是最好的老師"我的腦海

閃過這句話，"對！我不能抑制同學的情感。就順其自然吧！"下面是我臨時設(shè)計的教學過程：

一、說"見聞"

師：你們平時見過什么？聽到過什么？

生：（說了很多）

師：知道爸爸、媽媽、爺爺、奶奶見過什么？聽到過什么嗎？他們一定說起過，對吧！

生：（也談了一些）

二、說“鞋子"

師：能告訴大家，你有多少雙鞋子？是怎么樣的鞋？

生：我有五雙，跑鞋、涼鞋、皮鞋、拖鞋和雨鞋。

生：我有十多雙……

師：你們的鞋真多！你最喜歡哪一雙？

生：我最喜歡紫色的皮鞋。

生：我最喜歡那雙溜冰鞋。

生：我……

師：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽呢？

生：（邊回憶邊說，小手不停地舉起）

三、演“鞋子"

師：（走到那個同學跟前，親切地）紫色的小皮鞋，你跟著你的小主人去哪兒？做過什么事

呢？

生：小主人帶我去公園玩。

師；玩什么？能說給大家聽聽嗎？

生：小主人一會兒帶我乘小火車，一會在蹦蹦床上跳，雖然有些累，但是我很開心。

師：（小皮鞋，你真幸福！說著走向另一名同學）溜冰鞋，你呢？

生：我呀！可沒有小皮鞋那樣幸福.我跟著我的小主人去溜冰場溜冰。小主人還不會溜冰，

幾次摔到在地上，害得我疼得要命！

師：大鞋子，你們呢？

生：我跟著女主人上街買菜.那兒人好多好多，把我擠得喘不過氣來。

生：男主人是一名建筑工人，我陪他砌磚、挑沙、運水泥……瞧，我滿身是泥，很難看吧!

生：我跟老主人參與了體育鍛煉……

（同學滔滔不絕，小手高舉）

師：（創(chuàng)設(shè)情景，指名上臺扮演）一天，我回家把鞋脫下。爸爸、媽媽回家把鞋脫下；爺爺、

奶奶回家也都把鞋脫下。大大小小的鞋子依偎在一起，說著一天的'見聞……

臺上同學的扮演贏得了臺下同學們的陣陣掌聲也都躍躍欲試，我就再一次滿足他們的欲望，

讓他們在學習小組間盡情演繹……此時的課堂真正成了同學學習的舞臺！下面是我摘取同學扮

演中對話的一個小片斷：

大大小小的鞋像一家人似的聚集在一起談?wù)撝淮蟮囊娐劇４笮訂栃⌒樱?你今大跟著

主人去了哪里？"小鞋子回答說："今天，我跟著小主人去華翔山莊玩。那兒風景很美！雖然我

累，但是非常開心。你們?nèi)ミ^哪里？能告訴我嗎？"大鞋子笑著說："我的老主人領(lǐng)我上山挖竹

筍，把我弄了一身臟。老主人回家，給我泡了溫水澡，把我洗得干干凈凈。然后把我放在太陽底

下。陽光照在我身上，暖烘烘的，舒服極了！”

四、讀"鞋子"

師：誰能再次讀讀兒歌《鞋》，把你的感受讀出來。

（此時，同學由感而發(fā)，朗讀更是到位。從同學的朗讀中，我知道他們已經(jīng)理解了"……回

到恬靜的港灣，享受家的溫暖。”這句話的意思。）

一年級下冊《語文園地一》教學設(shè)計7

創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學生說的欲望，創(chuàng)設(shè)不同角色讓學生體驗，引導學生積極討論，主動表現(xiàn)。

放手讓學生去觀察、議論、鼓勵學生發(fā)表個人見解，從而使學生體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,感受漢語的豐

富。"乘坐語言快車"到字詞游戲?qū)m去看看，增強讀背的趣味性，體現(xiàn)小組合作精神。引導小學

生自己合作交流，具體體現(xiàn)了新課程"促進學生發(fā)展”的理念。

1,能獨立識字，區(qū)分形近字，通過“我會讀"積累十二個詞語；能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

2.通過"讀讀背背"，讀背一首小詩一《祖國多么廣大》。

3.通過“我會連"辨別六個平翹舌易錯字；

4.能正確、流有感情地朗讀詩歌。

5.用過口語交際的話題，向大家講述怎樣過"六一"兒童節(jié)。

6.通過口語交際訓練口語表達能力。培養(yǎng)學習興趣。

7.在展小中擴大知識面。

8.情感態(tài)度價值觀

教師準備：投影儀、生字卡片、收集資料

學生準備：幼兒園時的“六一"照片

兩課時。

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.自讀詞語,自己發(fā)現(xiàn)。讓學生通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律，再運用這一規(guī)律認

識五個生字。

2.詞語加減，交流發(fā)現(xiàn)。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)?！皽p一筆"、"加一筆"、"加兩筆"

組成新字。

3.全班交流，歸納發(fā)現(xiàn)。全班交流后歸納：這些詞語先讓學生說說發(fā)現(xiàn)探索的過程，自編

識字兒歌，認識五個生字。

4.編兒歌，抽字。

自編識字兒歌，認識五個生字。教師要多鼓勵，增強其成就感。如：

①"廣"字頭上去一點,廠廠廠；

②"日"字中間下一豎，甲甲甲；

③"日"字頭和加一,白白白

④"日"字中間穿一豎，申申申；

5.展示智慧新發(fā)現(xiàn)，拓獺習。

字形小魔術(shù)：給"口"字加兩筆，能變成……

6.讀一讀書中的字,然后組成詞語。

7.拓展練習、下面每一組都有特點和規(guī)律，說說你的新新發(fā)現(xiàn)。

跑蹲趴蹈---------

蝶蜂蚊蟻---------

樹桐梢柳---------

陰陣院陳---------

部郵鄧都---------

［設(shè)計意圖］

這是一項引導學生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習，本環(huán)節(jié)的設(shè)計重點引導學生通過觀察、比較，

發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律。教學時放手讓學生去觀察、議論、鼓勵學生發(fā)表個人見解，從而使學生體驗

發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富。

二、日積月累

1.讀認

①現(xiàn)在，我們"乘坐語言快車"到字詞游戲?qū)m去看看吧！

自由讀一讀，認一認。

②分小組開火車識字游戲。

采用橫著讀、豎著讀、倒著讀幾種方式，讀書中的詞語,看哪組讀得準,認得快。

③小組開火車朗讀比賽。

2.我會連

自己先讀字

①再連線

②同臬互讀。

③說一說哪些字平舌音和翹舌音。

④舉例再說幾個平舌音和翹舌音的字。

2.讀讀背背。

(1)老師過渡：下面有一首兒歌描繪的是祖國南北方同一季節(jié)不同的景色，告訴學生我們

的祖國多么廣大。比一比，看誰讀的好。

(2)自讀詩歌。學生借助拼音自讀詩歌。注意讀準"祖、嶺、盛"三個字。

(3)說說自己讀懂了什么，有什么不懂的。

(4)全班交流感悟兒歌。啟發(fā)學生邊讀邊想象，讀出對祖國的熱愛之情。

(5)練習給詩配畫：你覺得該畫什么？

(6)朗讀詩歌。進一步體會詩的意境。

(7)指導背誦兒歌。①自己背誦。②四人小組合作，一人背一句，連句開火車背誦；③四

大組開火車連句背誦。

［設(shè)計意圖］

本環(huán)節(jié)讓學生借助拼音讀通在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。開火車連句背誦以增強讀背的趣味性，

體現(xiàn)小組合作精神。注重引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，引導學生自己練習生活體驗來思考、應(yīng)用新知識，

引導小學生自己合作交流，這正是新課程"促進學生發(fā)展"理念的具體體現(xiàn)。

第二課時

一、口語交際

(-)播放錄像，情境引入

1.播放一段幼兒園小朋友慶"六一”的活動錄像，

2.啟發(fā)提問：小朋友們在做什么？他們?yōu)槭裁催@么快樂？

3.點撥后發(fā)，回憶過去。

上幼兒園的時候，你是怎么過"六一"兒童節(jié)的？想把你過得最高興的"六一"節(jié)的情況跟

大家交流交流嗎？

①"我是優(yōu)秀解說員"：讓事先準備好"六一"照片的同學，把照片展示給大家看，并介紹

當時的情景，讓大家分享他的快樂。

②其他同學對他的解說作出評價：態(tài)度是否大方，語句是否完整，語言是否生動有趣，如果

是，就獎勵他一個"優(yōu)秀解說員”獎?wù)隆?/p>

（二）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)參與

1.老師過渡：下面是老搜集到的本校近年“六一”活動的圖片，照片上都是本校大哥哥、

大姐姐"六一”節(jié)活動的內(nèi)容。解說照片的精彩片段，激發(fā)學生參與的欲望。

2."六一"節(jié)快到了，你準備怎樣度過小學的第一個"六一"節(jié)呢？。

①小組交流：每一人都自由說說自己準備，怎樣和爸爸媽媽過小學階段的第T"六一"

節(jié)，讓大家給參謀參謀，回家后與爸爸媽媽商量，看看設(shè)計方案行不行。

2.小組同學合作，設(shè)計活動方案。

［設(shè)計意圖］

本教學設(shè)計，以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生說的欲望，創(chuàng)設(shè)不同角色讓學生體驗，引導學生積極討

論，主動表現(xiàn)，勇敢地發(fā)表自己的看法，做到舉止文明、態(tài)度自然、語言清楚明白。

二、識字加油站

（-）實物演示，激發(fā)興趣

展示《新華字典》《新編小學生字典》。

1.誰知道這是一本什么樣的書，有什么用？

2.誰會查到下面這些字在字典的哪一頁？（"我、是、小、學、生"）

3.看了他們的演小，你想說什么？是不是也想學會這個本領(lǐng)呢？

（二）引導學生介紹學求學網(wǎng)的途徑、方法

提示：學習求學網(wǎng)的途徑有多種，如：家長教，大哥哥大姐姐教，自己看字典的說明學.學

生介紹方法時，可以邊說邊做。

（三）老師總結(jié)音序查字法

1.按順序背熟漢語拼音字母表，熟練掌握音序。

2.看清要查的音節(jié)第一個字母是什么，在字典的《音節(jié)表》里查到這個大寫字母。

3.在查到的大寫字母下面找到音節(jié)，再看它右邊標的頁數(shù)。這個數(shù)字就是這個音節(jié)在字典

中的頁數(shù)。翻到指定的'頁碼直到音節(jié)以后，再按四聲的M頁序，找到所直字的音節(jié)，就查到要直

的字了。

（四）學生練習求學網(wǎng)

1.從字典中直出自己的名字，看看在哪一頁。

2.從字典中直出爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姑姑、叔叔等家庭親人的的名字,看看在哪一

頁。

3.比賽求學網(wǎng)

①出示老師的名字，讓學生用音序直字法求學網(wǎng)。比比誰最快。

②出示老師的新字，讓學生用音序查字法求學網(wǎng)。比比誰最快。

寬溪往解準樓

［設(shè)計意圖］

"比比誰最快”是讓學生用音序查字法求學網(wǎng)。在同學都學會了之后開展競賽比比誰最快。

目的是讓已經(jīng)學會音序杳字法的同學先展示，一是給他們創(chuàng)設(shè)一個展示自己能力的舞臺，體驗成

功的喜悅；二是讓他們體驗小老師的角色,讓他們介紹查字方法，教同學查字。

I教學反思］

語文教學不光要把語文從“課堂"延伸到學生的生活中，還要觸及到學生的心靈，讓學生吐

出心聲。當學生有了生命的沖動，有了創(chuàng)造的激情，那么課堂自然會成為他們情感激發(fā)，心靈對

話的精神樂園。如本設(shè)計中的‘我是優(yōu)秀解說員"：讓事先準備好"六一”照片的同學，把照片

展示給大家看，并介紹當時的情景，讓大家分享他的快樂。"比比誰最快”是讓學生用音序查字

法求學網(wǎng)。在同學都學會了之后開展競賽比比誰最快?？勺屢呀?jīng)學會音序杳字法的同學先展示，

一是給他們創(chuàng)設(shè)一個展示自己能力的舞臺，體驗成功的喜悅二是讓他們體驗小老師的角色，讓

他們介紹查字方法，教同學查字。這樣的設(shè)計，學生都能從課文中捕捉相關(guān)的信息，然后加進自

己的生活經(jīng)驗和感受。這樣的教學環(huán)節(jié)，充滿了感性，調(diào)動了學生的生活積累，調(diào)動了學生的直

覺、感受、想像、情感，使學生在感性化的學習中領(lǐng)悟課文，完善人格，關(guān)注生命方式，得到和

諧發(fā)展。教育的根本任務(wù)應(yīng)是‘促進學生的發(fā)展"、離開了學生主體性的發(fā)展，教育就失去了依

托和生命力我們每個教育者應(yīng)從學生的個性出發(fā)培養(yǎng)學生的獨立人格發(fā)展學生的個性才能，

從而使學生沿著全面發(fā)展的軌跡健康成長。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有一個十分精彩的比喻：要像對^

荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。這種保護就是一種教育。在課堂教學中，

應(yīng)該是用鼓勵的語言讓學生亮出自己的觀點，允許學生獨樹一幟，隨時質(zhì)疑，保留看法，使每一

節(jié)課都能成為學生施展才華的舞臺，讓學生個性盡情展現(xiàn).答案不是唯一的，語文教學才是精彩

的。

一年級下冊《語文園地一》教學設(shè)計8

1、引導學生發(fā)現(xiàn)并運用識字規(guī)律和識字方法。

2、學習聯(lián)系上下文分辨多音多義字。

3、引導學生在具體的語言環(huán)境中積累詞語，感悟詞語的搭酉己

掌握和運用一種新的識字方法。

積累詞語和句子。

多媒體課件。

"我的發(fā)現(xiàn)”要充分體現(xiàn)學生的學習自主性?？煞攀肿寣W生去觀察、討論，鼓勵學生發(fā)表個

人見解。生字條中的七個生字，可讓學生小組合作學習，鞏固剛學的識字方法.“日積月累”中

"我會讀"要讓學生反復讀詞語，并感悟詞語的搭配。"讀讀背背"首先要讓學生自己朗讀，讀

熟以后，可讓他們讀給小組的同學聽，讀給老師聽，讀給家人聽。"展示臺"中可引導學生通過

各種途徑認字。

第一課時

一、直接導入

今天，我們一起學習"語文園地四"。

二、我的發(fā)現(xiàn)

1、我們的小伙伴又發(fā)現(xiàn)了一種有趣的識字方法，先考考你，看你能發(fā)現(xiàn)嗎？

⑴課件出示四組字，學生動腦筋，找規(guī)律：

①學生自主觀察。

②自主發(fā)表見解，集體歸納方法：月字旁的字和身體有關(guān)等。

⑵用生字擴詞鞏固.

⑶我們學過的哪些字象這樣呢？小組討論。

⑷老師總結(jié)：

形聲字，分兩半。形一半，聲一半。形旁相同是同類，形旁不同意思變。

2、我會認：

⑴課件出示生字，學生小組合作，自主識字。

⑵我們用什么方法記住這些生字？

讓學生用手作相應(yīng)的動作來幫助理解字意，教師有針對性的指導。

⑶檢查生字認讀：

①齊讀。

②指名讀。

③開火車。

3、我會讀：

⑴課件出示句子，學生自己練讀。

⑵指名讀句子，師生共同糾正：

引導學生學會聯(lián)系上下文讀準多音字。

⑶自由讀、比賽讀，看誰讀得好。

三、小結(jié)

R板書設(shè)計1

語文園地四

小松鼠長著一條長長的尾巴。

聽音樂是一件快樂的事。

望著窗外的大雨，奶奶心里很著急。

R教學后記）］

“我的發(fā)現(xiàn)"中識字方法學生較容易發(fā)現(xiàn)，要求認讀的生字學生識記不太好。多音字學生在

讀的.過程中很容易讀正確。

第二課時

一、導入

這節(jié)課我們繼續(xù)學習"語文園地四"。

二、日積月累

1、讀讀記記：

⑴課件出示詞語，學生自由練讀。

⑵誰想讀給大家聽？比一比誰讀的好。

⑶齊讀。

（可采用多種方式認讀）

⑷分別用上自己喜歡的詞口頭造句：

①自己思考。

②指名說，及時組正錯誤。

③同桌互說。

⑸打亂順序，學生連一連，鞏固詞語。

2、我會讀:

⑴課件出示短文，教師范讀。

⑵生自由練讀，也可同桌一起讀，互相幫助。

⑶檢直自讀情況：

①齊讀。

②男女生分讀。

③指名讀。

⑷生嘗試背誦自己喜歡的段落。

⑸檢查背誦情況。

三、展示臺

有個小女孩在大街上認識了許多字，你呢？能不能讀給大家聽。

1、同桌交流：

互相說說自己在大街上通過看招牌認識了哪些字,互相學習。

2、集體交流：

指名說，其他同學補充，師可適當板書。

3、互相學習：

看看板書，把自己不認識的字學會。

4、你還從什么地方認識了許多字？也說一說。

R板書設(shè)計1

語文園地四

醫(yī)院

專賣店

聯(lián)想

R教學后記】

"讀讀記記"中學生通過多讀，了解了詞語的搭配，變換形式連一連，學生很容易做對。短

文學生非常感興趣，所以能夠有感情的讀出來。"展示臺"時學生把自己在平時看到的招牌積累

下來，又多了一條識字的好途徑。

一年級下冊《語文園地一》教學設(shè)計9

教學目標：

1、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法0

2、初步了解多義詞。

3、積累詞語。

4、培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。

教學重點：

1、引導學生運用規(guī)律自主識字。

2、創(chuàng)設(shè)情景，提高學生口語交際的能力。

教學難點：

自己小結(jié)識字方法。

課前準備：

1、學生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認的字寫出來）。

2、教學課件。

3、識字"蘋果樹"。

教學過程

第一課時

引導學生去發(fā)現(xiàn)

L同學們，歡迎大家到語文園地來做客。（教師邊說邊出示圖標），我們先一起完成第一

題：我的發(fā)現(xiàn)

（1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）

（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發(fā)現(xiàn)什么啦？（教師出示掛板，

與書上的第一組相匹配）

學生A:我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

學生B:我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

學生c：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。

(3)他們說得非常好(魁發(fā)言學生"大眼睛”的圖片)，請大家讀一讀，記T已

(4)再用上你們的大眼睛看看第二組字詞(教師出示)，說說你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？

學生A:這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。

學生B:我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。

學生C:這些字的讀音也有些相同。

(5)你們真會發(fā)現(xiàn)(獎勵學生"大眼睛”圖片)請大家讀T賣，記一記。

(6)教師出示生字卡片(票、元、旦、值、篇、遍)請學生們讀一讀并組成詞語。

(7)小結(jié)：聰明的同學們，說一說你們記字的方法。

學生A:這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的

學生B:前三個字我是用去偏旁記的，后三個字我是用加偏旁記的。

教師：同學們總結(jié)的方法好極了,許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想

還能說出一些嗎?(讓學生舉例說明)

2、接下來，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。

(1)你們看這些詞語(教師出示)讀一讀。

張貼一張畫東張西望

開張張爺爺張開嘴巴

(2)動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么秘，密嗎？誰說一說。(待學生發(fā)現(xiàn)后指名說一

說，能說出表示的意思不同即可)

(3)還能說出帶有"張"字的詞諾嗎？指名請學生擴詞。

第二課時

帶領(lǐng)學生去積累

一、我會讀

1、出示一棵"蘋果樹"，蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的"蘋果"（"蘋果"上寫了"我會讀"

中的詞語）。

2、小組學習：四人小組輪流讀"我會讀"中的,生字，互相糾正讀音。

3、各個小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的"蘋果"多。

二、讀讀背背

L小組學習。

a、四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

b、說一說這首詩說了什么意思。

c、表情朗讀這首詩（可加動作）

2、指名朗讀《鞋》，同學評議。

3、自由背誦小詩《鞋》.

4、全班配樂背誦。

第三課時

口語交際：我該怎么辦

一、口語交際。

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際欲望。

同學們，這個單元我們學習了好幾篇關(guān)于孝敬父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里

學著幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學的來信,向我訴說了他的煩心、事，你們想知

道是什么嗎？你們先猜一猜會有什么煩心、事呢？

2、揭開謎底，引出交際話題。

（1）教師讀這封信，揭開煩心'事到底是什么？

(2)尋找有類似苦惱的同學。

(3)揭示交際話題：出主意，想辦法。

3、引導交際主題，開展討論交流。

(1)找根源：說說父母為什么不讓這些同學做家務(wù)?

(2)出主意：怎樣才能說0艮父母？為什么？

(3)想辦法：在什么情況下，怎樣做？

4、分角色表演，評價激勵。

(1)小組內(nèi)分角色練習。

(2)選出代表上臺表演，評價激