2024年下半年企業(yè)培訓(xùn)師考試試題及答案

企業(yè)培訓(xùn)師考試練習(xí)題一（部分參照答案）

第一部分:理論知識(shí)考試

1、單項(xiàng)選擇題（60分）2、多選題（30分）3、是非判斷（10分）

一、單項(xiàng)選擇題：（60題，60分）

1、我國(guó)的職業(yè)培訓(xùn)法規(guī)規(guī)定：答案:先培訓(xùn)，后就業(yè)，先培訓(xùn),后上崗

2、員工績(jī)效考核與培訓(xùn)有何關(guān)聯(lián)：

答案:從考核中發(fā)現(xiàn)員工的短處或缺陷，有此缺陷可用培訓(xùn)來(lái)改善其工作績(jī)效

3、人力資源規(guī)劃中育才重視什么：答案:教育培訓(xùn)、薪資及鼓勵(lì)措施

4、員工生涯規(guī)劃與任用人才有何關(guān)聯(lián)：答案：企業(yè)可通過(guò)內(nèi)部遷升渠道，偌備中高層人員

5、在員工職業(yè)生涯規(guī)劃中比較常用的員工教育培訓(xùn)方式有哪些:答案：在職培訓(xùn)及職務(wù)輪調(diào)

6、企業(yè)人才規(guī)劃與員工職業(yè)生涯規(guī)劃何關(guān)聯(lián)：

答案:兩者的方向目的相似時(shí)對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)會(huì)產(chǎn)生很大的推進(jìn)作用

7、為何主管處理機(jī)器或設(shè)備系統(tǒng)上問(wèn)題，比處理員工工作體現(xiàn)上口勺問(wèn)題要有效率的多？

答案：?jiǎn)T工工作體現(xiàn)過(guò)程復(fù)雜，不可預(yù)測(cè)性及員個(gè)別差異，使處理員工問(wèn)題愈加困難

8、企業(yè)文化要透過(guò)何種方式才可貫徹到全體員工的內(nèi)心？

答案:加強(qiáng)員工教育培訓(xùn)，尤其是主管人員U勺心態(tài)，將企業(yè)政策及作業(yè)流程與企業(yè)文化中強(qiáng)調(diào)的經(jīng)營(yíng)理念確

實(shí)配合，加強(qiáng)經(jīng)營(yíng)理念的宣傳及個(gè)案的闡明。（答案：以上都是）

9、如下哪個(gè)階段不屬于團(tuán)體建設(shè)過(guò)程？答案：學(xué)習(xí)階段

10、在團(tuán)體建設(shè)中，如下哪種表述不太合理？

答案：當(dāng)企業(yè)已擁有優(yōu)秀的企業(yè)文化時(shí)，團(tuán)體的文化建設(shè)不再突出

II、人們通過(guò)市場(chǎng)機(jī)制，將處理如下幾問(wèn)題？答案：生產(chǎn)什么，怎樣生產(chǎn)，為誰(shuí)生產(chǎn)

12、開發(fā)培訓(xùn)是誰(shuí)的J責(zé)任？答案：企業(yè)全體員工

13、如下哪項(xiàng)不是影響供應(yīng)的原因？答案：原材料原因（影響供應(yīng)的原因？?jī)r(jià)格、預(yù)期、技術(shù)）

14、如下哪項(xiàng)不是影響勞動(dòng)力需求的重要原因？

答案:勞動(dòng)力的價(jià)格（影響勞動(dòng)力需求的原因？產(chǎn)品價(jià)格、技術(shù)的進(jìn)步、外延擴(kuò)大再生產(chǎn)、其他要素供給）

15、很好的市場(chǎng)機(jī)會(huì)常常存在于這樣市場(chǎng)上：答案：需求滿足程度較低，競(jìng)爭(zhēng)較少的市場(chǎng)

16、對(duì)于最高層次的管理人員最為重要的是？答案:概念技能

17、如下哪項(xiàng)不是影響勞動(dòng)力供應(yīng)的重要原因：

答案：勞動(dòng)力數(shù)量（影響勞動(dòng)力供應(yīng)的J原因？習(xí)慣、可供選擇的機(jī)會(huì)、勞動(dòng)力流動(dòng)、人們的收入效應(yīng)）

IX、怎樣激發(fā)受訓(xùn)人員在培訓(xùn)中的積極學(xué)習(xí)態(tài)度？

答案:從受訓(xùn)人員日勺動(dòng)機(jī)與態(tài)度上著手，激發(fā)他們的愛好

19、在一定的規(guī)定條件和供應(yīng)條件下，當(dāng)供應(yīng)量和需求量恰好相等時(shí)日勺商品價(jià)格稱為：答案:均衡價(jià)格

20、對(duì)于生活必須品來(lái)說(shuō)，需求量伴隨價(jià)格的變化并不大,但供應(yīng)減少會(huì)使價(jià)格大幅度上升，這是由于如下

哪種規(guī)律R勺作用？答案:供求平衡規(guī)律

21、培訓(xùn)項(xiàng)目和課程開發(fā)的關(guān)系詳細(xì)體現(xiàn)為？答案：培訓(xùn)項(xiàng)目決定支配引領(lǐng)課程開發(fā)

22、如下哪項(xiàng)不是確定課程內(nèi)容的措施？答案：老式接受法

23、如下哪種功能不屬于課程開發(fā)的基本功能？答案：“固定不變”功能

24、在培訓(xùn)過(guò)程中要注意對(duì)（培訓(xùn)效果邢J反饋和強(qiáng)化

25、現(xiàn)代技術(shù)在教材開發(fā)應(yīng)用中可概括為聲、光、電、（機(jī)）幾類

26、編輯培訓(xùn)教材要堅(jiān)持針對(duì)性與使用性原則、系統(tǒng)性與科學(xué)性原則、（創(chuàng)新性與新奇性原則）、反映

最新科技成果原則

27、下列哪項(xiàng)不是制定培訓(xùn)總體計(jì)劃常用的方式？答案：?jiǎn)T工代表會(huì)議

28、二原因構(gòu)造理論認(rèn)為，能力是由一般原因和（特殊）原因構(gòu)成

29、根據(jù)職業(yè)和人格類型的互相關(guān)系?；籼m德提出：人們總是試圖尋找能適合自己發(fā)揮自身專長(zhǎng)的（職業(yè)）

30、培訓(xùn)評(píng)價(jià)是能過(guò)系統(tǒng)地搜集信息、，對(duì)職業(yè)培訓(xùn)的（屬性和價(jià)值）作出判斷的過(guò)程

31、年度評(píng)價(jià)方案口勺基本類型有：自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)

32、“人職匹配”的關(guān)鍵思想是指：人們動(dòng)力原因即職業(yè)愛好與其所從事（工作）相匹配，才能最大程度地發(fā)

揮人的積極性。

33、一般職業(yè)能力測(cè)試的基本理論根據(jù)是:特性一原因理論

34、一種測(cè)試規(guī)定期間是120分鐘完畢，但還沒(méi)進(jìn)行到二分之一的時(shí)間，多數(shù)被試人已經(jīng)答完答完試卷，導(dǎo)致

這種狀況H勺原因是沒(méi)有充足考慮（時(shí)間原因）

35、對(duì)指導(dǎo)對(duì)象思維方式的理解和懂得是十分重要的，對(duì)情緒化的員工指導(dǎo)工作要從（感情）著手。

36、下列哪種說(shuō)法是不對(duì)歐J：

答案:在Internet上傳播網(wǎng)頁(yè)信息使用的是FTP,運(yùn)用這種協(xié)議可以傳播數(shù)字化的文體、圖象、動(dòng)畫等多

種形式的信息。

37、下列描述是對(duì)口勺是：

答案:一臺(tái)錄像機(jī)同步供應(yīng)兩臺(tái)電視機(jī)放像時(shí)，可使用視頻分派器，然后再將信號(hào)分別送入兩臺(tái)電視機(jī)。

38、（CD^g頻文獻(xiàn)）不是以聲音文獻(xiàn)的形式來(lái)儲(chǔ)存的,不能將其中的某段音樂(lè)進(jìn)行復(fù)制。

39、現(xiàn)代培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)要以（學(xué)員的規(guī)定）為重要根據(jù)。

40、培訓(xùn)教學(xué)最優(yōu)化,可用如下公式公告：答案：優(yōu)化程序=培訓(xùn)效果/時(shí)間

41、職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)中廣泛使用的也是最古老的教學(xué)措施是（講授法）

42、學(xué)員通過(guò)參觀、實(shí)習(xí)課程等形式獲得知識(shí)和技能的措施屬于：體驗(yàn)學(xué)習(xí)法

43、按照預(yù)先編寫的材料，由指導(dǎo)者、講師不?？谏渍T導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)行討論的措施稱為:

答案：定型化討論法

44、在職業(yè)培訓(xùn)中，以專家事實(shí)、專家概念提高處理問(wèn)題能力，增進(jìn)發(fā)明性教育培訓(xùn)措施統(tǒng)稱為（智能）教育

培訓(xùn)措施。

45、“教心必先知心”這話口勺含義是教師教學(xué)首先要：（理解學(xué)員的實(shí)際狀況和特點(diǎn)）

46、教學(xué)措施繁多，但根據(jù)不一樣的原則可以分（認(rèn)識(shí)、情感、動(dòng)作技能）三類

47、情感教學(xué)法不包括（講授法）等

48、（教學(xué)互動(dòng)原則）不是培訓(xùn)教學(xué)使用原則

49、學(xué)生與否能在職業(yè)中獲得發(fā)展是（生計(jì)課程）的J評(píng)價(jià)原則

50、通過(guò)對(duì)一種時(shí)期內(nèi)企業(yè)各項(xiàng)重要任務(wù)完畢狀況進(jìn)行分析，到達(dá)對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理及員工素質(zhì)認(rèn)識(shí)和判斷措施

是（任務(wù)分析法）

51、（培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)行）是培訓(xùn)活動(dòng)日勺實(shí)質(zhì)性過(guò)程和關(guān)鍵階段。

52、智能是多元的，每個(gè)身上至少有七項(xiàng)智能，加德納后來(lái)又加上的第八種智能是（認(rèn)識(shí)自然智能）

53、能力本位職業(yè)技術(shù)課程選擇內(nèi)容的重要措施是：（DACUM法）

54、多媒體系統(tǒng)屬于（視聽覺(jué)媒體教材）

55、在教材的編輯措施中，寫作一般以第三人稱來(lái)描述、情節(jié)忠于事實(shí)，屬于（案例法教材編輯）

56、（評(píng)價(jià)原則集）是評(píng)價(jià)方案的關(guān)鍵部分，也是方案準(zhǔn)備中技術(shù)性最強(qiáng)的部分。

57、培訓(xùn)師在指導(dǎo)（權(quán)威驅(qū)使型）員工時(shí)要告訴他們?cè)敿?xì)的環(huán)節(jié),并鼓勵(lì)挖掘、培養(yǎng)他們獨(dú)立思索的能力。

58、有關(guān)幾種常用測(cè)評(píng)工具的使用功能，哪種說(shuō)話是錯(cuò)誤的）？答案:一般職業(yè)測(cè)驗(yàn)是一種適應(yīng)于個(gè)體施測(cè)的紙筆

測(cè)驗(yàn)。

59、崗位規(guī)范書應(yīng)重點(diǎn)考慮（從事崗位工作經(jīng)驗(yàn)教育、個(gè)人特質(zhì)和崗位責(zé)任）

60、有關(guān)工作特性模擬理論，哪種說(shuō)法是錯(cuò)誤口勺?答案:美國(guó)心理學(xué)家特納和勞倫斯在必備任務(wù)特性理論基礎(chǔ)上

創(chuàng)立工作特性模型理論。

二、多選題：（30題,30分）注：ABCD共選的比較多

61、人力資源開發(fā)內(nèi)容重要包括：開發(fā)職業(yè)技能、開發(fā)職業(yè)品質(zhì)、發(fā)掘員工潛能

62、工作闡明書應(yīng)包括:該職位設(shè)置FI勺目的及重要工作內(nèi)容、該職位工作需要的J知識(shí)的技能、該職位所負(fù)的責(zé)

任

63、彼得*圣吉的第五項(xiàng)修練包括如下匚項(xiàng)內(nèi)容咱我超越、系統(tǒng)思索、團(tuán)體學(xué)習(xí)

64、如下哪些工作屬人力資源管理的詳細(xì)工作?人力資源規(guī)范、工作分析與評(píng)價(jià)、薪酬管理、建立勞動(dòng)關(guān)系,

進(jìn)行勞動(dòng)協(xié)議管理

65、如下哪些團(tuán)體建設(shè)的基本規(guī)定:清晰H勺目的、共同的信念、必要的技能、良好的溝通

66、如下哪些是不正常人際關(guān)系的體現(xiàn)：羞怯心理、自私心理

67、拓展訓(xùn)練有哪些環(huán)節(jié)?團(tuán)體熱身、團(tuán)體項(xiàng)目、個(gè)人項(xiàng)目、回憶總結(jié)

68、如下哪些是教育培訓(xùn)記錄工作的重要指標(biāo)？人力資源預(yù)測(cè)方面的指標(biāo)、學(xué)員學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)成果指標(biāo)、

人才素質(zhì)綜合測(cè)評(píng)指標(biāo)。

69、開發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目的基本措施:搜集信息把握趨勢(shì)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出設(shè)想、識(shí)別機(jī)遇與需求給出項(xiàng)目提案、進(jìn)

行可行性研究做出決策。

70、文字教材開發(fā)的基本措施重要有：（培訓(xùn)者自編自制教材、集體合編、補(bǔ)充或充實(shí)既有教材、借用既有

教材）和選用其他有關(guān)教材。

71、教材的編輯措施有：講授法教材編輯、多媒體教學(xué)法教材編輯、（角色飾演法教材編輯、案例法教材編輯、

成套系統(tǒng)培訓(xùn)法教材編輯）。

72、職業(yè)能力操作測(cè)驗(yàn)重要測(cè)試人時(shí):手指靈活性、注意力的穩(wěn)定性

73、美國(guó)心理學(xué)家士爾福特在“智慧構(gòu)造”理論中認(rèn)為，人的能力是由（操作、材料、產(chǎn)品）三個(gè)變量構(gòu)成

74、常用的崗位描述住處搜集措施有:觀測(cè)法、問(wèn)卷調(diào)查法、面談法、關(guān)鍵事件法

75、團(tuán)體培訓(xùn)的措施用以描述一系列教學(xué)活動(dòng)，包括(游戲、模擬訓(xùn)練、角色飾演、頭腦風(fēng)暴)

76、指導(dǎo)是培訓(xùn)工作者職業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，在現(xiàn)代培訓(xùn)中，培訓(xùn)工作者更多地是飾演(參與者、指導(dǎo)者、

征詢服務(wù))角色。

77、局域網(wǎng)設(shè)備重要包括:網(wǎng)卡、集線器、路由器

78、打開OutlookExpress電子郵件窗口后，發(fā)送帶附件的電子郵件環(huán)節(jié)是：(ABCD)

79、使用開機(jī)狀態(tài)下的投影幻燈機(jī)II勺基本操作環(huán)節(jié)是：(ABCD)

80、在FLASH5.0中，若使圓(圖形符號(hào))按曲線運(yùn)動(dòng)30幀應(yīng)完畢如下環(huán)節(jié):(在圓層第30幀處按F6、添加

引導(dǎo)層并畫一曲線、將圓分別拖至曲線的一直點(diǎn)并在該設(shè)置動(dòng)作動(dòng)畫)

81、制作多媒體教學(xué)光盤的環(huán)節(jié)是(ABCD)

82、理解教學(xué)情境是指：教學(xué)的對(duì)象、教學(xué)的場(chǎng)地

三、判斷題：(10題，10分)

91、《職業(yè)教育法》規(guī)定，職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)突出教育,不得與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)掛鉤(X)

92、生活在都市員工，工作以外的愛好較為廣泛，因此工作對(duì)于他們?cè)趦?nèi)的鼓勵(lì)較低(J)

93、項(xiàng)目是為發(fā)明一般產(chǎn)品或服務(wù)的一項(xiàng)無(wú)時(shí)限的任務(wù)。(X)

94、培訓(xùn)項(xiàng)目和課程開發(fā)是全局與局部的關(guān)系。3

95、一本好的教材，對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)而言，可獲得事半功倍的效果。故發(fā)明性的開發(fā)教材，是培訓(xùn)目的到達(dá)重要保障

和基礎(chǔ)(V)

96、在面試位置排列時(shí),采用圓桌形式和斜一對(duì)一式排列方式較有助于雙方溝通，并比較符合穩(wěn)定性原則。

(V)

97、人力資源管理是人力資源開發(fā)基礎(chǔ)和前提。(X)

98、通信子網(wǎng)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中面向顧客的部分，重要包括：通信線路、網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和通信控制

軟件等。（V）

99、培訓(xùn)教學(xué)管理體系由人員系統(tǒng)和物質(zhì)系統(tǒng)兩方面構(gòu)成MJ。（V）

100、認(rèn)識(shí)論模式是最基本口勺教學(xué)模式，也是一種教學(xué)過(guò)程模式。（J）

企業(yè)培訓(xùn)師練習(xí)題二（參照答案）

第一章職業(yè)道德基本常識(shí)

一、本章學(xué)習(xí)的基本知識(shí)內(nèi)容和重要技能點(diǎn)：

1、掌握職業(yè)道德的含義和特點(diǎn)

2、掌握培訓(xùn)師的職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容

3、理解職業(yè)道德對(duì)職業(yè)培訓(xùn)工作的j影響A二、練習(xí)題陽(yáng)-）是非判斷題（對(duì)的的打y”,錯(cuò)誤時(shí)打“X”）

（〕1、”愛崗敬業(yè)，恪盡職守''這一原則,是企業(yè)培訓(xùn)師從事職業(yè)活動(dòng)的基本行為準(zhǔn)則。％）2、“愛崗敬業(yè)、

恪盡職守”這一原則，規(guī)定企業(yè)培訓(xùn)師要做到熱愛本職、兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨、勤奮敬業(yè)。A（）3、職業(yè)道

德是人們社會(huì)生活中必須遵照的行為準(zhǔn)則。

（）4、各行各業(yè)的職業(yè)道德均有鮮明的職業(yè)烙印。

（）5、提高職業(yè)素質(zhì)是端正職業(yè)態(tài)度向重要內(nèi)容。

（16、為人民服務(wù)是社會(huì)主義道德的關(guān)犍和集中體現(xiàn)。*）7、端正職業(yè)態(tài)度是做好職業(yè)培訓(xùn)工作的前

提。公（二）單項(xiàng)選擇題1、社會(huì)主義道德的基本原則是（）

A、集體主義B、為人民服務(wù)

C、我五愛"D、承擔(dān)法律義務(wù)和道德責(zé)任

2、社會(huì)主義道德的基本規(guī)定是（）4集體主義B、為人民服務(wù)C、承擔(dān)法律義務(wù)和道德責(zé)任

D、愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義

3、職業(yè)道德可采用“守則”、“公約”、“章程”、的形式，體現(xiàn)出（）

A、形式的單一性B、形式的規(guī)范性

C、形式的多樣性D、形式的穩(wěn)定性心、（）是指從業(yè)人員對(duì)所從事職業(yè)的見解及其在工作

中的體現(xiàn)

A、職業(yè)態(tài)度B、職業(yè)聲譽(yù)

C.職業(yè)能力D、職業(yè)利益5A、培訓(xùn)工作只有與（）緊密結(jié)合，才會(huì)有生命力AA、效

率B、效益C、技能D、就業(yè)A6、（）是職業(yè)道德意識(shí)的重要構(gòu)成部分AA、職業(yè)責(zé)任B、

職業(yè)成就感。、職業(yè)能力D、職業(yè)效益

7、社會(huì)主義義道德詳細(xì)體目前（）AA、職業(yè)素質(zhì)B、職業(yè)道德C、職業(yè)分工D、職業(yè)能力

8、職業(yè)聲譽(yù)是培訓(xùn)師職業(yè)的（）

A、資格B、素質(zhì)C、生命D、動(dòng)力E、威信A（三）多選題la、培訓(xùn)師的職業(yè)道德規(guī)范的重要內(nèi)容

有（）AA、愛崗敬業(yè)，恪盡職守B、遵紀(jì)遵法，為人師表

C、勤奮敬業(yè)，任勞任怨D、勤于鉆研，精益求精

E、以人為本，開拓創(chuàng)新%、社會(huì)主義家庭美德的重要內(nèi)容有（）

A、尊老愛幼、男女平等B、夫妻和器勤儉持家

C、鄰里團(tuán)結(jié)D、遵紀(jì)遵法E、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)

3、社會(huì)公德的重要內(nèi)容有（AA、文明禮貌、助人為樂(lè)B、愛惜公物、保護(hù)環(huán)境AC、誠(chéng)實(shí)守信、辦事

公道D、奉獻(xiàn)社會(huì)、大公無(wú)私E、遵紀(jì)遵法A4、所謂職業(yè)道德是指（AA、人們?cè)跇I(yè)余生活中應(yīng)遵照的行

為規(guī)范AB、人們?cè)诼殬I(yè)生活中應(yīng)遵照時(shí)行為規(guī)范AC、人們?cè)诠矆?chǎng)所中應(yīng)遵守的行為規(guī)范AD、人們?cè)诩彝?/p>

生活中應(yīng)遵照日勺行為規(guī)范

E、人們?cè)诠ぷ髦袘?yīng)遵照的行為規(guī)范5A、企業(yè)培訓(xùn)師的重要工作包括（）

A、籌劃、開發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目B、制定實(shí)行培訓(xùn)計(jì)劃

C、從事企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理工作D、培訓(xùn)征詢和教學(xué)活動(dòng)AE、從事企業(yè)人力資源管理工作d、（）是以人為本理

念的關(guān)融A、重視人B、尊重人C、理解人D、依托人E、選用人A（四）判斷并闡明

1、各行各業(yè)的職業(yè)道德原則都打上了鮮明的職業(yè)烙印。（＞

2、培訓(xùn)師應(yīng)當(dāng)有淵博的知識(shí)。（）

第二章政策法規(guī)基本常識(shí)

一、本章學(xué)習(xí)的基本知識(shí)內(nèi)容和重要技能點(diǎn)泠1、掌握《憲法》、《教育法》、《勞動(dòng)法》和《職業(yè)教育法》等

有關(guān)職業(yè)培訓(xùn)日勺有關(guān)規(guī)定

2、理解三代領(lǐng)導(dǎo)人重要教育思想論述的指導(dǎo)意義

二、練習(xí)題

（一）是非判斷題（對(duì)的的打“止，錯(cuò)誤的打“x”）A（）1、民辦教育屬于高盈利性企業(yè)?！鳎ǎ﹦趧?dòng)法為規(guī)范

勞動(dòng)關(guān)系及其附隨一切關(guān)系之法律制度之全體。A（二）單項(xiàng)選擇題

1、下列層次排列次序?qū)Φ牡囊豁?xiàng)是（）AA、法律、憲法、行政法規(guī)、規(guī)章B、法律、行政法規(guī)、憲法、

規(guī)章

C、憲法、法律、行政法規(guī)、規(guī)章D、憲法、規(guī)章、法律、行政法規(guī)

2、我國(guó)哪部法規(guī)初次明確提出“開發(fā)勞動(dòng)者職業(yè)技能的J概念（）

A、《教育法》B、《職業(yè)教育法》AC、《勞動(dòng)法》D、職業(yè)技能鑒定規(guī)定》幺、

總書記提出的我國(guó)教育的主線宗旨是（）

A、必須全面貫徹口勺教育方針B、提高國(guó)民素質(zhì)AC、培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力D、必須同勞動(dòng)生

產(chǎn)相結(jié)合心、目前評(píng)價(jià)勞動(dòng)者生產(chǎn)技能水平的重要措施是（AA、”職業(yè)技能鑒定”制度B、“工人考核”

制度

C、"技師聘任”制度D、“科技攻關(guān)”制度外、（）是提高勞動(dòng)者素質(zhì)、增進(jìn)就業(yè)的重要措施

A、科學(xué)確定職業(yè)分類B、推行職業(yè)資格證書制度

C、提高培訓(xùn)工作的有效性D、實(shí)行培訓(xùn)與使用相結(jié)合8、（）的出臺(tái)，為我國(guó)工人考核制度、職業(yè)資格

證書制度的建立奠定了基礎(chǔ)。AA、《職業(yè)技能鑒定規(guī)定》B、《工人考核條例》AC、《企業(yè)職工培訓(xùn)規(guī)

定》D、《職業(yè)培訓(xùn)實(shí)行管理規(guī)定》

7、《勞動(dòng)法》的立法宗旨是（）4發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，增進(jìn)就業(yè)R、為人民服務(wù)的原則AC、人人平

等的原則D、有助于提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

（三）多選題

1、《有關(guān)加強(qiáng)職工教育工作的決定》是1981年由如下（）頒布的AA、教育部B、勞動(dòng)部C、

中共中央、

D、全國(guó)人大E、國(guó)務(wù)院

2、與職業(yè)培訓(xùn)直接有關(guān)的法律包括（）AA、企業(yè)法B、勞動(dòng)法C、教育法

D、職業(yè)教育法E、企業(yè)法幺、職業(yè)資格證書是勞動(dòng)者（）的重要根據(jù)。4求職B、任職C、

開業(yè)D、就業(yè)E、用人單位錄取

（四）、簡(jiǎn)述題〉、企業(yè)培訓(xùn)師為何要學(xué)習(xí)和掌握職業(yè)培訓(xùn)的有關(guān)法律法規(guī)?A

2、為何說(shuō)開展職業(yè)技能簽定，推行職業(yè)資格證書制度，是提高勞動(dòng)者素質(zhì)，增進(jìn)就業(yè)的重要措施?-第三章經(jīng)

濟(jì)學(xué)基本常識(shí)④一、本章學(xué)習(xí)的基本知識(shí)內(nèi)容和重要技能點(diǎn)：口、掌握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的供求原理，并能運(yùn)

用有關(guān)知識(shí)分析職業(yè)培訓(xùn)應(yīng)怎樣遵照市場(chǎng)規(guī)律運(yùn)作》、理解計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的異同點(diǎn)A3、理解信息不

對(duì)稱的含義以及克服信息不對(duì)稱的措施▲二、練習(xí)題A（一）是非判斷題（對(duì)『卅時(shí)r牝錯(cuò)誤口勺打“x，》（）1,

勞動(dòng)力需求彈性指勞動(dòng)力需求量的增長(zhǎng)對(duì)工資水平的反應(yīng)程度。A（）2、市場(chǎng)機(jī)制重要處理生產(chǎn)什么，怎

樣生產(chǎn)、為誰(shuí)生產(chǎn)的問(wèn)題。

（二）單項(xiàng)選擇題1A、知識(shí)經(jīng)濟(jì)以（）為第畢生產(chǎn)支柱

A.智力資源B.高新技術(shù)C.高技術(shù)產(chǎn)業(yè)D.高等教育2A、建立和發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，政府在配量資源過(guò)

程中堅(jiān)持（）

A.宏觀調(diào)控原則B.市場(chǎng)化原則C.價(jià)格機(jī)制原則D.供求平衡原則

3、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)配置效法是以追逐利益為中心，通過(guò)（）來(lái)實(shí)現(xiàn)的AA、價(jià)值規(guī)律B、供需平衡C、企業(yè)

自主D、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

4、如下哪一項(xiàng)不屬于影響勞動(dòng)力需求的原因（PA、產(chǎn)品價(jià)格B、技術(shù)進(jìn)步

C、人員的流動(dòng)D、外延擴(kuò)大再生產(chǎn)

5、在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，企業(yè)追求的目的是（）

A、利潤(rùn)的最大化B、利潤(rùn)口勺最小化C、成本的合理化

D、商品的多樣化E、質(zhì)量的最優(yōu)化A（三）多選題

1、影響勞動(dòng)力供應(yīng)的重要原因有（）AA、人們H勺習(xí)慣B、技術(shù)進(jìn)步C、可供選擇的機(jī)會(huì)

D、勞動(dòng)力流動(dòng)E、人們的收入效應(yīng)▲2、下列市場(chǎng)中屬特殊商品市場(chǎng)的有（）

A、消費(fèi)品市場(chǎng)B、勞動(dòng)力市場(chǎng)C、技術(shù)信息市場(chǎng)AD、生產(chǎn)資料市場(chǎng)E、金融市場(chǎng)

3、人們通過(guò)市場(chǎng)機(jī)制可以處理如下三個(gè)問(wèn)題，即（）

A、為誰(shuí)生產(chǎn)B、生產(chǎn)什么C、怎樣生產(chǎn)D、生產(chǎn)成本AE、生產(chǎn)水平

4、如下哪些是影響勞動(dòng)力需求的重要原因（）AA、習(xí)慣與工作態(tài)度B、收入效應(yīng)C、產(chǎn)品價(jià)格

D、技術(shù)進(jìn)步E、外延擴(kuò)大再生產(chǎn)5A、根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)基本常識(shí)的有關(guān)簡(jiǎn)介，失業(yè)類型重要有（）四類。

A、摩擦性事業(yè)B、混合性失業(yè)C、替代性失業(yè)

D、構(gòu)造性失業(yè)E、周期性失業(yè)F、季節(jié)性失業(yè)

6、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特性（）

A、商品生產(chǎn)社會(huì)化B、產(chǎn)權(quán)關(guān)系明晰化C、生產(chǎn)要素商品化AD、經(jīng)濟(jì)關(guān)系市場(chǎng)化E、資源配置市場(chǎng)

中心化

7、影響勞動(dòng)力供應(yīng)的重要原因有（AA、習(xí)慣與工作態(tài)度B、收入效應(yīng)C、產(chǎn)品價(jià)格AD、技術(shù)進(jìn)

步E、外延擴(kuò)大再生產(chǎn)外、失業(yè)率必須如下面概念相聯(lián)絡(luò)（）

A、就業(yè)人數(shù)B、就業(yè)者C、失業(yè)者D、非勞感人口E、勞感人口M四）、簡(jiǎn)述題A1、請(qǐng)簡(jiǎn)述什么是

勞動(dòng)力需求彈性？

A2、企業(yè)培訓(xùn)師為何要掌握有關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)？

第四章教育培訓(xùn)基本常識(shí)

一、本章學(xué)習(xí)的基本知識(shí)內(nèi)容和重要技能點(diǎn):口、掌握現(xiàn)代教育和培訓(xùn)H勺基本特點(diǎn)A2、掌握教育培訓(xùn)記錄

工作的重要指標(biāo)以及計(jì)算培訓(xùn)效益H勺措施幺、理解職業(yè)培訓(xùn)H勺作用和意義④二、練習(xí)題

（一）是非判斷題（對(duì)時(shí)的打，W”，錯(cuò)誤的打（）1、只要有人類社會(huì),教育就會(huì)持續(xù)發(fā)展。

（）2、運(yùn)用企業(yè)內(nèi)部各組織間的投入與產(chǎn)出的關(guān)系，對(duì)人才II勺數(shù)量進(jìn)行分析研究口勺措施，稱之為趨勢(shì)外推法。

A（）3、教育在人口勺發(fā)展中起到主導(dǎo)作用。A（）4、實(shí)行素質(zhì)教育是我國(guó)教育的發(fā)展方向。

（二）單項(xiàng)選擇題A1、我國(guó)教育的主線宗旨是（AA、增進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展B、提高國(guó)民素質(zhì)AC、

提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力D、完善市場(chǎng)機(jī)制

2、艱據(jù)教材簡(jiǎn)介，如下哪一項(xiàng)屬于教育的基本規(guī)律（）

A、教育B、J政治化規(guī)律B、教育與生產(chǎn)力互相作用的規(guī)律

C、教育自身理論完善規(guī)律D、教育的法制法規(guī)律外、（）屬于培訓(xùn)記錄的基礎(chǔ)工作

A、記錄設(shè)計(jì)B、記錄分析C、建立記錄臺(tái)帳D、制定記錄指標(biāo)（三）多選題

1、教育的基本特點(diǎn)有（）AA、規(guī)范性B、永恒性C、歷史性D、相對(duì)獨(dú)立性E、嚴(yán)厲性》、

現(xiàn)代世界教育的發(fā)展趨勢(shì)可概括為（）

A、教育終身化B、教育法制化C、教育民主化

D、教育科技化E、教育國(guó)際化

3、教育培訓(xùn)記錄的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括（）AA、資料的初步整頓B、集中量數(shù)與分散量數(shù)

有關(guān)和直線回歸D、眾數(shù)和頻數(shù)H勺估計(jì)F、差異假設(shè)檢查

4、人力資源預(yù)測(cè)方面的指標(biāo)包括（?A、未來(lái)人才需求日勺數(shù)量、規(guī)格、質(zhì)量指針AB、人才素質(zhì)與

企業(yè)需求吻合程度指標(biāo)

C、員工發(fā)展方向和發(fā)展?jié)摿χ笜?biāo)AD、勞動(dòng)力市場(chǎng)價(jià)格變動(dòng)趨勢(shì)指針

E、教育培訓(xùn)總量指標(biāo)和相對(duì)量指標(biāo)

5、下列有關(guān)“課程”表述對(duì)的的選項(xiàng)是（XA、現(xiàn)代課程H勺概念具有專一性特點(diǎn)AB、有以學(xué)科教學(xué)

為關(guān)鍵的學(xué)科課程AC、有以學(xué)生的某種活動(dòng)為中心的活動(dòng)課程AD、有隱性課程E、課程是一種

發(fā)展的概念6、有關(guān)教學(xué)理論發(fā)展史上幾種有代表性流派的對(duì)的選項(xiàng)是（八、課程教學(xué)理論B、

行為主義教學(xué)理論C、認(rèn)知主義教學(xué)理論

D、情感教學(xué)理論E、教學(xué)方略理論

7、企業(yè)教育投資包括（）

A、舉行崗前、在職工工培訓(xùn)費(fèi)用

B、委托高等院校培養(yǎng)代培生日勺費(fèi)用C、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)員工的|工資

D、進(jìn)行培訓(xùn)基地建設(shè)的費(fèi)用E、專職教職工的工資

8、現(xiàn)代教育的J發(fā)展趨勢(shì)是（）

A、教育終身化B、教育法制化C、教育企業(yè)化AD、教育國(guó)際化E、教育原則化A9、根據(jù)教材簡(jiǎn)介，如下哪

一項(xiàng)屬于教育的基本規(guī)律（）4教育的政治化規(guī)律B、教育與生產(chǎn)力互相作用的規(guī)律

C、教育自身理論完善規(guī)律D、教育的法制法規(guī)律

10、職業(yè)培訓(xùn)體系作為一種“從職前到職后的全過(guò)程，包括（）

A、職業(yè)技能培訓(xùn)B、職業(yè)技能鑒定C、職業(yè)資格證書④D、職業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)簡(jiǎn)介E、勞動(dòng)監(jiān)察A（四）

簡(jiǎn)述題

1、什么是“教學(xué)方略”，它有哪些類型？

A

第五章人力資源開發(fā)與管理常識(shí)

一、本章學(xué)習(xí)的基本知識(shí)內(nèi)容和重要技能點(diǎn)：IA、掌握人力資源開發(fā)的基本程序和工作要素，能結(jié)合實(shí)

際制定企業(yè)人力資源開發(fā)方案》、理解人力資源開發(fā)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義

二、練習(xí)題

（一）是非判斷題（對(duì)的U勺打“小,錯(cuò)誤時(shí)打“X”）

（）人力資源開發(fā)的內(nèi)容，重點(diǎn)是開發(fā)員工"勺職業(yè)技能，即員工的專業(yè)知識(shí)技能。A（二）單項(xiàng)選擇題

1、員工考核的關(guān)鍵在于（》A、考核要素的完整B、要素標(biāo)志的建立AC、狀態(tài)標(biāo)度日勺制

定D、考核指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)

2、人力資源管理，對(duì)企業(yè)或有的工作進(jìn)行分析，以確定每項(xiàng)工作的（）

A、工作描述和價(jià)值B、崗位職責(zé)闡明

C、確定薪酬時(shí)根據(jù)D、考核評(píng)價(jià)的根據(jù)A3、對(duì)基層管理人員，重要開發(fā)他們的管理智慧，改善（），提高

其對(duì)部下的親和力和指導(dǎo)能力。

A、管理方式、措施B、工作作風(fēng)C、自我素質(zhì)D、職業(yè)技能

E、人際關(guān)系

（三）多選題A1、如下哪些選項(xiàng)屬于人力資源開發(fā)的基本程序（）

A、培訓(xùn)需求分析B、制定開發(fā)方案C、設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程方案AD、培訓(xùn)過(guò)程的組織、檢查、監(jiān)督和指

導(dǎo)E、培訓(xùn)效果評(píng)估

2、設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程的基本程序是（?A、明確課程目的JB、制定課程原則C、規(guī)范考核評(píng)價(jià)

D、分析培訓(xùn)需求E、確定教學(xué)模式A《第五項(xiàng)修煉一一學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)和實(shí)務(wù)》所提出的有關(guān)學(xué)習(xí)型

組織建設(shè)的措施有（）

A、員工學(xué)習(xí)的自我管理B、學(xué)習(xí)措施與思維方式變革

C、建立共同愿景D、系統(tǒng)思索E、交互式學(xué)習(xí)

4、人力資源具有的特性有（PA、活動(dòng)性與可控性B、時(shí)效性與變化性C、能動(dòng)性與獨(dú)立性AD、

再生性與持續(xù)性E、內(nèi)耗性與資本外、如下哪些屬于人力資源開發(fā)的內(nèi)容（）AA、開發(fā)員工的

職業(yè)技能B、開發(fā)員工的職業(yè)質(zhì)量AC、開發(fā)員工的發(fā)展?jié)撃蹹、開發(fā)員工的理論知識(shí)

E、開發(fā)員工的身體素質(zhì)A6、開發(fā)員工的職業(yè)質(zhì)量，指（》A、職業(yè)態(tài)度B、責(zé)任感C、個(gè)人風(fēng)格D、

職業(yè)道德E、職業(yè)行為

（四）簡(jiǎn)述題1A、為何說(shuō)人力資源是企業(yè)發(fā)展的第一資源？

△2、為何說(shuō)人力資源開發(fā)是人力資源管理的重要內(nèi)容?3

第六、七章團(tuán)體建設(shè)、拓展訓(xùn)練

一、本章學(xué)習(xí)的基本知識(shí)內(nèi)容和重要技能點(diǎn)：

1、掌握?qǐng)F(tuán)體建設(shè)、拓展訓(xùn)練R勺基本規(guī)定、過(guò)程和條件》、掌握影響工作口人際關(guān)系H勺原因和改善人際關(guān)系

的基本措施

3、理解團(tuán)體建設(shè)、拓展訓(xùn)練的工作意義

二、練習(xí)題

（-）單項(xiàng)選擇題

1、（：）是指人與人之間互相交往、互相作用、互相滿足的狀態(tài)

A、心理關(guān)系B、心理狀態(tài)。、人際關(guān)系D、人際狀態(tài)

2、（）可以調(diào)動(dòng)和發(fā)揮團(tuán)體組員的最大潛能。

A、良好的溝通責(zé)任制B、共同的信念C、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的能力AD、良好的團(tuán)體環(huán)境E、團(tuán)體的

目的A（二）多選題1自、團(tuán)體建設(shè)對(duì)職業(yè)培訓(xùn)工作口勺意義有（）AA、增強(qiáng)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理水平B、使

管理層有時(shí)間進(jìn)行戰(zhàn)略思索

C、增強(qiáng)資源整合意識(shí)D、增長(zhǎng)決策的精確性E、提高工作績(jī)效

2、團(tuán)體建設(shè)的基本規(guī)定有（）

A、清晰的目的B、共同的信念C、有積極作用的沖突AD、互相間的信任E、組員構(gòu)成的多元化

（三）簡(jiǎn)述題IM良好的溝通對(duì)團(tuán)體建設(shè)有何重要作用?2-、良好的文化氣氛對(duì)團(tuán)體建設(shè)有何作用？

參照答案

A職業(yè)道德基本常識(shí)

（1）是非判斷題

1,(4)2,N)3,(x)4,(4)5,(66(4)7,Z)2(A)單項(xiàng)選擇題

h(A)2,(D)3,(04,(A)5,(D)6,(B)7,(B)8,(C)

(3)多選題

1,(ABDE)2,(ABC)3,(ABE)4,(BE)5,(ABDE)6,(AB)

(4)判斷闡明1A,(4)

由於各行各業(yè)在特定的職業(yè)活動(dòng)中形成了各自特殊的職業(yè)行為規(guī)范和道德規(guī)定，因此，各行各業(yè)的職業(yè)道德都

打上了鮮明的職業(yè)烙印.

2,⑼

培訓(xùn)師要有淵博的知識(shí)，懂得生產(chǎn)工業(yè)好識(shí)，企業(yè)文化知識(shí)，社會(huì)心理學(xué)知識(shí)等，還應(yīng)具有1定工作能力,包括知

識(shí)創(chuàng)新能力,工作協(xié)調(diào)能力，人際溝通能力，資訊處理能力，理論研究能力及語(yǔ)言體現(xiàn)能力等.

政策法規(guī)基本常識(shí)

(1)是非判斷題

1,(X)2,NA(2)單項(xiàng)選擇題

1,(C)2,(C)3,(B)4,(A)5,(B)6,(B)7,(A)

(3)多選題1A,(CE)2,(BCD)3,(ABCEM8)簡(jiǎn)述題A是我們培訓(xùn)工作者的尚方寶劍,憲法，勞動(dòng)法，職業(yè)教育

法，企業(yè)職工培訓(xùn)規(guī)定等等國(guó)家法律規(guī)定了職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展的目的,原則和制度，為我國(guó)培訓(xùn)事業(yè)的發(fā)展提供了

法律根據(jù)和政策保障;培訓(xùn)師學(xué)好這些法律政策才能堅(jiān)持對(duì)時(shí)日勺培訓(xùn)工作方向通過(guò)開展職業(yè)技能鑒定，推

行職業(yè)資格證書制度，可有效地增進(jìn)城鎮(zhèn)新成長(zhǎng)的勞動(dòng)力根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和勞動(dòng)力市場(chǎng)需求，接受對(duì)應(yīng)的職業(yè)教

育和培訓(xùn),提高自身素質(zhì)，同步，通過(guò)延長(zhǎng)這部分勞動(dòng)者進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)日勺時(shí)間，緩和就業(yè)壓力，為下崗職工的再

就業(yè)發(fā)明愈加寬松的條件.

經(jīng)濟(jì)學(xué)基本知識(shí)

(1)是非判斷題|A,N)2，N)2(A)單項(xiàng)選擇題A1,(。2,(B)3,(D)4,(C)5,(A)

(3)多選題A1,(ACDE)2,(BCE)3,(ABC)4,(CDE)5,(ADEF)6,(BCDE)7,(AB)

8,(BCD)4(A)簡(jiǎn)述題

1,勞動(dòng)力的需求彈性是指勞動(dòng)力需求量的變化對(duì)其工資水平變化的反應(yīng)程度，如勞動(dòng)力的需求量大幅增長(zhǎng)或減

少時(shí)，引起工資水平的大幅度波動(dòng)，這時(shí)就認(rèn)為勞動(dòng)力需求彈性較大，反之▲亦然?》,作為企業(yè)培訓(xùn)師需要掌握

基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí),理解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)培訓(xùn)工作日勺影響以及在經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)的新問(wèn)題等.運(yùn)用供求原理把市場(chǎng)經(jīng)

濟(jì)引入到培訓(xùn)中，分析影響勞動(dòng)力需求內(nèi)重要原因,在開發(fā)培訓(xùn)專案時(shí)，根據(jù)需求,要分析培訓(xùn)市場(chǎng)找準(zhǔn)潛在的

培訓(xùn)需求，研發(fā)培訓(xùn)專案.

教育培訓(xùn)基本常識(shí)

(1)是非判斷題

1,Z)2,(X)3,N)4,(4)

(2)單項(xiàng)選擇題

L(B)2,(B)3,(C?(3)多選題1A,(BCD)2,(ABCE)3,(ACE)4,(ABCD)5,(BCDE)6,(BCD)

7,(ABD)8A,(ABD)9,(ABCDE)IO,(ABCDE)

(4)”教學(xué)方略”是在教學(xué)目的確定后來(lái)，根據(jù)確定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的特徵,有針對(duì)性地選擇與組合有關(guān)的教學(xué)

內(nèi)容，教學(xué)組織形式教學(xué)措施和技術(shù)，形成具有效率意義的特定教學(xué)方針.

教學(xué)方略類型有內(nèi)容型,措施型，組織型式和綜合型4種.

A人力資源開發(fā)與管理常識(shí)A(1)是非判斷題

1,(4)

(2)單項(xiàng)選擇題A1,(D)破2,(D)3,(AA(3)多選題1A,(ABCDE)2,(ABCE)3,(ACD)4/ABCDE)5,(A

BC)6/ABDE)

(4)簡(jiǎn)述題1A,現(xiàn)代管理,人是第1要素，是企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中首要的,基礎(chǔ)的、決定性口勺要素，人力資源開發(fā)可提

高員工的知識(shí)和技能水平,強(qiáng)化員工的獻(xiàn)身精神，激發(fā)他們H勺勞動(dòng)積極性，提高企業(yè)口勺凝聚力，及其對(duì)外競(jìng)爭(zhēng)能

力,為企業(yè)和社會(huì)帶來(lái)更多經(jīng)濟(jì)效益，同步人是可增值的資源.A2,人力資源開發(fā)，重要指培訓(xùn)是人力資源管

理的1項(xiàng)重要內(nèi)容，假如培訓(xùn)工作做不好，就不也許做好人力資源管理，也就不能為企業(yè)目前和未來(lái)的發(fā)展提

供適合的人才.以第6,7章團(tuán)體建設(shè)，拓展訓(xùn)練A單項(xiàng)選擇題

1，(C)2,(B)

多選題

l,(BDE)2,(ABD)3。)簡(jiǎn)述題

1,1個(gè)高效團(tuán)體必不可少的特點(diǎn)之1是良好口勺溝通，通過(guò)交流資訊，見解和經(jīng)驗(yàn)，能增進(jìn)組員的共同進(jìn)步，并有

助於消除誤解，大家能迅速，精確地理解彼此口勺想法和意見.2A,良好的文化氣氛可增強(qiáng)團(tuán)體H勺凝聚力,塑造良

好的文化氣氛是建立1個(gè)優(yōu)秀團(tuán)體口勺基礎(chǔ)，這是由于企業(yè)文化有同化作用，規(guī)范作用和融合作用，這就是企業(yè)文

化的凝聚功能，這是建立有效團(tuán)體所不可缺乏的

企業(yè)培訓(xùn)師練習(xí)題三

教學(xué)活動(dòng)的實(shí)行

一、本章學(xué)習(xí)的基本知識(shí)內(nèi)容和技能點(diǎn)：

1、掌握教學(xué)活動(dòng)的新理念，并能進(jìn)行有關(guān)方面的專題講座

2、掌握新教學(xué)模式的有關(guān)理論，能組織研發(fā)新教法

二、練習(xí)題

(一)是非判斷題(對(duì)時(shí)時(shí)打“J"，錯(cuò)誤的J打“X”)

(X)1、教師對(duì)教學(xué)大綱的鉆研程度并不直接影響教案編寫質(zhì)量。

(7)2,教案就是教師怎樣引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)的一種詳細(xì)行為模式。

(二)單項(xiàng)選擇題

1、美國(guó)哈佛大學(xué)首創(chuàng)口勺(A)教學(xué)法受到美國(guó)及世界H勺普遍重視和歡迎

A、案例B、實(shí)踐C、互動(dòng)D、學(xué)科

2、(B)是企業(yè)培訓(xùn)中最古老也是應(yīng)用是廣泛的措施

A、互動(dòng)教學(xué)法B、講授法C、案例法D、角色飾演法

3、(A)是教師“教”的方式和由教師指導(dǎo)的學(xué)員“學(xué)”的方式日勺綜合

A、教學(xué)措施R、教學(xué)原則C、教學(xué)方針D、教學(xué)方向

4、編寫教案的基本規(guī)定(A)

A、反復(fù)修改教案B、檢查教案

C、設(shè)計(jì)教案D、比較教案E、審查教案

(三)多選題

1、智能教育的措施有(ABCD)

A、專家事實(shí)的教育培訓(xùn)措施B、授概念的教育培訓(xùn)措施

C、提高處理問(wèn)題能力歐I教育培訓(xùn)措施D、增進(jìn)發(fā)明性的教育培訓(xùn)措施

E、感性教育培訓(xùn)措施

2、如下屬于角色飾演者教學(xué)法局限性之處有(ADE)

A、需要很長(zhǎng)時(shí)間B、牽涉諸多的人力、物力

C、需要特定的場(chǎng)所D、進(jìn)行過(guò)程中會(huì)有停滯

E、飾演者有也許成為個(gè)人批判口勺對(duì)象

3、如下哪些原因?qū)β殬I(yè)培訓(xùn)教師的教案的編寫質(zhì)量產(chǎn)生影響(ABDE)

A、教師對(duì)于大綱的鉆研程度B、教師對(duì)教材研究詳盡程度

C、教師對(duì)組織者選擇時(shí)機(jī)的理解D、教師對(duì)于教學(xué)目的的理解和把握

E、教師對(duì)教學(xué)情景H勺理解F、教師對(duì)有關(guān)數(shù)量理解程度

4、教學(xué)過(guò)程重要包括(BCDE)

A、測(cè)試教學(xué)B、導(dǎo)入新課C、講授新課D、鞏固新課E、布置課后練習(xí)

5、討論法的基本類型有(BCDE)

A、類型化討論法B、自由討論法C、集團(tuán)思索法

D、小組討論法E、論壇討論法

6、教學(xué)模式的構(gòu)造包括(ABCDE)

A、理論根據(jù)B、目的C、實(shí)現(xiàn)條件D、操作程序E、評(píng)價(jià)

7、集團(tuán)思索法的規(guī)則有(ABCDE)

A、不對(duì)他人H勺想法進(jìn)行批判B、自由地提出想法

C、提出大量的想法D、由他人的想法產(chǎn)生聯(lián)想E、參與者一般為3-6人

8、在職業(yè)培訓(xùn)中模擬訓(xùn)練法重要包括(ACD)

A、經(jīng)營(yíng)演習(xí)法B、討論法C、體驗(yàn)學(xué)習(xí)法D、角色飾演法E、講授法

9、角色飾演法的重要長(zhǎng)處有(AB)

A、課堂氣氛活躍B、可進(jìn)行感受性訓(xùn)練

C、需要的時(shí)間D、教學(xué)安排緊湊E、可進(jìn)行仿真性訓(xùn)練

(四)判斷并闡明

1、理解教學(xué)情境就是理解教學(xué)日勺場(chǎng)地和設(shè)備。(X)

（五）簡(jiǎn)述題

1、結(jié)合實(shí)際工作，談?wù)劷處煈?yīng)怎樣鉆研教材？

2、教師在選擇和運(yùn)用教學(xué)措施時(shí)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？

教學(xué)活動(dòng)的組織管理

一、本章學(xué)習(xí)的基本知識(shí)內(nèi)容和重要技能點(diǎn)：

1、掌握職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)管理系統(tǒng)的基本構(gòu)造

2、理解教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量管理體系的有關(guān)知識(shí),能對(duì)培訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行督導(dǎo)工作

二、練習(xí)題

（一）是非判斷題（對(duì)的的打“J"，錯(cuò)誤H勺打“X”）

（V）1、聯(lián)絡(luò)確定教學(xué)場(chǎng)所，是職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)準(zhǔn)備工作之一。

（J）2、培訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)保證一項(xiàng)培訓(xùn)只突出一種主題。

（7）3.在培訓(xùn)實(shí)行前就要對(duì)培訓(xùn)成果有一種明確規(guī)定rJ概括。

（二）單項(xiàng)選擇題

1、培訓(xùn)時(shí)間選定包括二方面內(nèi)容：一是（B）與否得當(dāng);二是詳細(xì)時(shí)間安排與否合適

A、培訓(xùn)周期安排B、培訓(xùn)時(shí)機(jī)的選擇

C、培訓(xùn)課時(shí)確實(shí)定D、培訓(xùn)時(shí)間的長(zhǎng)短

2、如下哪一條原則是職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)應(yīng)遵照的原則（A）

A、知識(shí)性原則B、學(xué)科性原則C、理論性原則D、綜合性原則

3、（A）決定課程的設(shè)計(jì)方向和形式

A、教學(xué)目的B、教學(xué)目的C、課程模式D、課程構(gòu)造

（一）多選題

I、職業(yè)培訓(xùn)教師的特性包括(ACE)

A、教學(xué)活動(dòng)的組織者B、教學(xué)活動(dòng)的管理者

C、學(xué)員疑問(wèn)的解答者D、學(xué)員生活的監(jiān)督者E、實(shí)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者

2、課程設(shè)置包括(ABCDE)

A、內(nèi)容及范圍B、次序C、培訓(xùn)技法

D、時(shí)間分派E、指導(dǎo)方案

3、確定培訓(xùn)對(duì)象應(yīng)注意的問(wèn)題有(ACE)

A、確定企業(yè)急需人才

B、同企業(yè)主管排出急需人才重要程序次序

C、按照培訓(xùn)內(nèi)容選定培訓(xùn)對(duì)象D、培訓(xùn)的時(shí)間、地點(diǎn)

E、按培訓(xùn)對(duì)象、以有知識(shí)、技能基礎(chǔ)分層次

4、培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容包括(ABCE)

A、教學(xué)目日勺確實(shí)定B、教學(xué)方略與教學(xué)媒體的選擇C、教學(xué)進(jìn)度的安排

D、教學(xué)內(nèi)容的實(shí)行E、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)行

5、培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)就遵照(ABC)原則

A、系統(tǒng)綜合原則B、針對(duì)性原則C、最優(yōu)化原則

D、實(shí)踐性原則E、靈活性原則

現(xiàn)代教育培訓(xùn)技術(shù)應(yīng)用

一、本章學(xué)習(xí)的基本知識(shí)內(nèi)容和重要技能點(diǎn)：

1、掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)口勺基本操作措施

2、掌握常用教學(xué)輔助設(shè)備日勺使用措施，能組織研發(fā)新技能培訓(xùn)課件、軟件和音像教材

3、理解教育培訓(xùn)技術(shù)MJ發(fā)展趨勢(shì)

二、練習(xí)題

（一）單項(xiàng)選擇題

1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)由網(wǎng)絡(luò)（A）兩部分構(gòu)成

A、硬件和軟件B、傳播和接受C、設(shè)備和線路D、操作和成果

2、（B）是網(wǎng)絡(luò)中的數(shù)據(jù)通訊系統(tǒng)，負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)中資料I付傳播、加工、持發(fā)、變換等工作

A、資源子網(wǎng)B、通訊子網(wǎng)C、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議D、通訊線路

3、（B）就是目前被各方面遵從的網(wǎng)際互授原則

A、ISPB、TCP/IP協(xié)議C、TP地址D、DNS

（二）多選題

1、常用Internet日勺接入方式有（ACE）

A、拔號(hào)上網(wǎng)B、DDNC、ISDND、ISP

E、電纜調(diào)制解調(diào)器

2、一般人們按網(wǎng)絡(luò)覆蓋的地理范圍將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)分為（ACE）

A、局域網(wǎng)B、通信網(wǎng)C、互聯(lián)網(wǎng)D、廣域網(wǎng)E、城域網(wǎng)

3、實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)瀏覽可以使用的措施有（ABC）

A、單擊文本超級(jí)鏈接B、單擊圖形超級(jí)鏈接

C、在地址欄鍵入網(wǎng)頁(yè)的URL,接回車鍵D、拖動(dòng)某個(gè)網(wǎng)址名E、單擊“頻道”按鈕

4、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成包括（AB）

A、資源子網(wǎng)B、通訊子網(wǎng)C、局域網(wǎng)D、廣域網(wǎng)E、城域網(wǎng)

5、INTERNET常用操作技術(shù)包括（ABCE）

A、瀏覽

B、電子郵件

C、遠(yuǎn)程登陸

D、圖片處理

崗位職務(wù)描述

一、本章學(xué)習(xí)的基本知識(shí)內(nèi)容和重要技能點(diǎn)：

1、掌握崗位職務(wù)描述的基本理論與措施

2、掌握分析崗位設(shè)置現(xiàn)實(shí)狀況,提出崗位設(shè)置方案的措施,并提交分析匯報(bào)

二、練習(xí)題

（-）是非判斷題（對(duì)的的打“,錯(cuò)誤的打“X”）

（X）1、職務(wù)描述的基本程序包括準(zhǔn)備階段、調(diào)查階段和總結(jié)階段三個(gè)階段。

（））2、崗位職務(wù)描述H勺分析階段是最為重要的階段,也稱為關(guān)鍵階段。

（二）單項(xiàng)選擇題

1、（D）是理解員工崗位信息最佳的港施

A、問(wèn)卷調(diào)查B、面談法C、關(guān)鍵事件法D、工作實(shí)踐與工作日寫實(shí)法

2、（B）是崗位分析維度文獻(xiàn)的三大重要維度之一

A、時(shí)間維度B、事務(wù)職能維度C、空間維度D、績(jī)效職能維度

3、工作實(shí)踐與工作日寫實(shí)法是理解（A）的最佳措施

A、崗位信息B、崗位性質(zhì)C、崗位工作

D、崗位責(zé)任E、崗位范圍

（三）多選題

I、崗位規(guī)范書的設(shè)計(jì)包括(ACDE)

A、經(jīng)驗(yàn)原因B、技能條件C、教育原因

【)、個(gè)人特質(zhì)原因E、崗位責(zé)任

2、進(jìn)行崗位職務(wù)描述的信息搜集與文獻(xiàn)設(shè)計(jì)可采用面談法，面談法的重要內(nèi)容是(ACDE)

A、崗位工作目的B、崗位工作技藝C、崗位工作內(nèi)容

D、崗位工作性質(zhì)、范圍E、崗位責(zé)任F、崗位工作態(tài)度

3、崗位職務(wù)描述過(guò)程中,分析階段是關(guān)鍵階段,詳細(xì)工作包括(ADE)

A、對(duì)已搜集到的信息進(jìn)行審核B、編制調(diào)查提綱、問(wèn)卷

C、重點(diǎn)搜集員工的特性信息D、歸納總結(jié)崗位描述的工作要點(diǎn)

E、針對(duì)崗位描述提出的問(wèn)題，提出改善意見

4、常見的崗位描述信息搜集措施有(ACDE)

A、觀測(cè)法B、跟蹤法C、功能性工作分析法D、關(guān)鍵事件法E、面談法

5、下列選項(xiàng)中，哪些是屬于信息職能維度的內(nèi)容(AC)

A、比較B、勸導(dǎo)C、創(chuàng)新D、服務(wù)E、指導(dǎo)

6、崗位職務(wù)描述準(zhǔn)備階段的工作重要有(ABCDE)

A、理解基本狀況B、確定調(diào)查樣本C、建立有關(guān)聯(lián)絡(luò)

D、設(shè)計(jì)調(diào)查方案E、進(jìn)行有關(guān)人員培訓(xùn)

7、崗位分析操作基本文獻(xiàn)的內(nèi)容包括(ABCDE)

A、工作內(nèi)容B、工作環(huán)境C、工作時(shí)間D、工作負(fù)責(zé)人E、怎樣操作及操作理由

(四)判斷并闡明

1、崗位規(guī)范書規(guī)定的個(gè)人特質(zhì)原因.應(yīng)根據(jù)詳細(xì)崗位面詳細(xì)確定其實(shí)內(nèi)容。(J)

人員素質(zhì)測(cè)評(píng)

一、本章學(xué)習(xí)的基本知識(shí)內(nèi)容和重要技能點(diǎn)：

1、掌握教育測(cè)量學(xué)的有關(guān)理論與措施,能對(duì)人員進(jìn)行素質(zhì)測(cè)評(píng)

2、掌握面試的技術(shù)與措施,能制定面式方案并組織實(shí)行

3、理解職業(yè)選拔H勺有關(guān)理論與措施

二、練習(xí)題

（一）是非判斷題（對(duì)時(shí)時(shí)打“J”，錯(cuò)誤的打“X”）

（X）1、人均有區(qū)別于他人的原因，并與其所要從事的職業(yè)特性相對(duì)應(yīng)，這就是“特性一原因”理論的

關(guān)鍵內(nèi)容。

（X）2、人格測(cè)驗(yàn)一卡特爾16種人格原因測(cè)驗(yàn),不適合在我國(guó)使用。

（7）3.測(cè)驗(yàn)?zāi)芰c(diǎn)與崗位描述的規(guī)定直接有關(guān)。

（二）單項(xiàng)選擇題

1、“特性一原因”的關(guān)鍵問(wèn)題就是怎樣將每個(gè)人日勺特性與（D）有機(jī)結(jié)合

A、職業(yè)能力B、職業(yè)素質(zhì)C、職業(yè)責(zé)任D、職業(yè)原因

2、哪項(xiàng)是一般職業(yè)能力測(cè)繪的測(cè)試內(nèi)容（B）

A、人際關(guān)系處理能力B、空間感知能力

C、領(lǐng)導(dǎo)決策能力D、平常行為能力

3、如下哪些是崗位職務(wù)描述檔案應(yīng)用過(guò)程中應(yīng)遵照的基本原則（C）

A、整體性原則B、知識(shí)性原則C、靈活性原則D、方向性原則

4、如下哪項(xiàng)是以人為對(duì)象的職業(yè)（B）

A、戶外作業(yè)型B、管理與組織型C、純粹技術(shù)型D、工作技術(shù)型

5、分析測(cè)驗(yàn)成果H勺關(guān)鍵問(wèn)題，就是（A）

A、對(duì)于分?jǐn)?shù)的I解釋B、對(duì)于分?jǐn)?shù)的分析

C、對(duì)于試題的解釋I）、對(duì)于試題的分析

6、題目的覆蓋面問(wèn)題重要體目前（B）

A、看題目R勺原則化B、看所出試題與否具有代表性

C、看題目的公平性D、看題目的對(duì)的性E、看題目的規(guī)范性

（三）多選題

1、有關(guān)“職業(yè)能力構(gòu)造的理論”有（ABCE）

A、“特性--原因”理論R、“二原因構(gòu)造”理論

C、”群原因構(gòu)造”理論D、“能力構(gòu)造”理論E、“智慧構(gòu)造”理論

2、筆試測(cè)驗(yàn)的試題試測(cè)與測(cè)驗(yàn)合成的環(huán)節(jié)包括（ABDE）

A、確定試測(cè)群體規(guī)模B、確定試測(cè)人員構(gòu)造

C、確定題目效度D、對(duì)試測(cè)資料的分析處理E、測(cè)驗(yàn)的合成

3、面試評(píng)價(jià)篩選制度包括（ABCE）環(huán)節(jié)

A、面試評(píng)價(jià)B、初步篩選C、再次考核

D、面試成果E、最終審查

4、霍蘭德職業(yè)愛好測(cè)驗(yàn)，共分兩大部分（BD）

A、組織測(cè)查和評(píng)審B、測(cè)查和自評(píng)C、專家測(cè)評(píng)

D、職業(yè)價(jià)值觀E、職業(yè)內(nèi)容

5、以人為工作對(duì)象H勺職業(yè)包括（BCE）

A、戶外型B、管理與組織型C、一般文化型

D、技術(shù)型E、社會(huì)服務(wù)型F、商貿(mào)型

6、面試評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)注意的J幾種問(wèn)題是（ACDE）

A、克服“首因效應(yīng)”B、克服“末因效應(yīng)”C、防止“聯(lián)想效應(yīng)”

D、一直保持旺盛11勺精力E、嚴(yán)格把握評(píng)分原則的客觀統(tǒng)一

7、一般職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)分為（BDEFG）幾部分

A、人際關(guān)系處理能力B、空間感知能力C、注意力穩(wěn)定性

D、圖形操作能力E、數(shù)字運(yùn)算能力F、閱讀理解能力G、手眼協(xié)調(diào)能力

8、筆試測(cè)驗(yàn)區(qū)I編題計(jì)劃的制定,需要考慮原因（BCDE）

A、測(cè)驗(yàn)內(nèi)容B、測(cè)驗(yàn)時(shí)間C、測(cè)驗(yàn)題量D、題目類型E、測(cè)驗(yàn)?zāi)芰c(diǎn)

9、確定試測(cè)人員構(gòu)造重要包括（AD）

A、男女比例構(gòu)造B、年齡比例構(gòu)造C、學(xué)歷比例構(gòu)造

D、能力條件構(gòu)造E、知識(shí)條件構(gòu)造

10、常用的面試位置排列方式有（DEF）

A、方桌式B、長(zhǎng)方桌式C、圍座式

D、圓桌式E、斜一對(duì)一式F、橫一對(duì)一式

11、在進(jìn)行人員素質(zhì)測(cè)評(píng)筆試測(cè)驗(yàn)題FI命時(shí)，就考慮問(wèn)題（BCE）

A、題目命制是在全編題計(jì)劃的基礎(chǔ)上進(jìn)行B、題目的覆蓋

C、題目的公平性D、題目的效度E、測(cè)驗(yàn)的形式

12、面試環(huán)境布置應(yīng)遵照（ACE）原則

A、穩(wěn)定性B、嚴(yán)厲性C、寬松性D、緊張性E、舒適性

13、下面有關(guān)“職業(yè)能力操作測(cè)驗(yàn)”講解對(duì)啊的選項(xiàng)（ADE）

A、可用于大規(guī)模團(tuán)體施測(cè)B、也可用于個(gè)人施測(cè)

C、測(cè)試人的手指靈活性D、測(cè)試人的注意力穩(wěn)定性

E.考察人們的閱讀理解能力

14、面試環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的詳細(xì)內(nèi)容就包括（ABCD）

A、面試位置的排列B、環(huán)境H勺色彩C、面試場(chǎng)所光線

D、噪音問(wèn)題E、園桌形式排列

15、在霍蘭德職業(yè)六邊形圖中，與常規(guī)型、管理型一一對(duì)應(yīng)的另三個(gè)職業(yè)及人格類型分別是（BCE）

A、外向型B、藝術(shù)型C、社會(huì)型D、粒健型E、研究型

16、在形式位置排列的常見形式中，有助于雙方溝通比較符合穩(wěn)定性原則的排列形式有（AC）

A^園桌式B、-對(duì)-式C、斜-對(duì)-式D、縱一對(duì)一式E、隨意式

（四）判斷并闡明

1、人的能力由許多彼此無(wú)關(guān)的原始原因構(gòu)成。3

2、對(duì)試測(cè)群體的規(guī)模一般沒(méi)有限制。（義）

3、在進(jìn)行筆試測(cè)驗(yàn)時(shí)，明確測(cè)驗(yàn)內(nèi)容，就是明確測(cè)驗(yàn)自身H勺題目?jī)?nèi)容。（X）

（五）簡(jiǎn)述題

1、請(qǐng)簡(jiǎn)述霍蘭德“職業(yè)六邊