2024年初中物理教案 (一)

2024年初中物理教案

初中物理教案1

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)1.理解平面鏡成像特點(diǎn)

2.知道在光的反射現(xiàn)象中光路可逆

3.知道潛望鏡、萬(wàn)花筒的光學(xué)原理

技能目標(biāo)學(xué)會(huì)平面鏡成像作圖法

重點(diǎn)

平面鏡成像特點(diǎn)

難點(diǎn)

"像”的概念,區(qū)別實(shí)像和虛像

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1.光的直線傳播

2.光的反射現(xiàn)象及反射定律

3.光路可逆

二、導(dǎo)入

學(xué)生觀察課本P54照片

設(shè)問(wèn)湖中的倒影是怎樣產(chǎn)生的？為什么與湖面上的景物對(duì)稱？

展示表面平的鏡子、玻璃板、表面拋光的金屬板、平靜的水面、大理石及透明塑料片等都

能產(chǎn)生與物體對(duì)稱的影子。

這類反射面是平面的鏡子稱為平面鏡。

三、新課

（一）、平面鏡所成的像有什么特點(diǎn)？

實(shí)驗(yàn)1內(nèi)容活動(dòng)卡P35實(shí)驗(yàn)1

記錄將蠟燭和蠟燭的像的位置用刻度尺連起來(lái)，

量出蠟燭到鏡面的距離和蠟燭的像到鏡面的距離。

結(jié)論平面鏡所成的像是虛像；像和物體到平面鏡的.距離相等；像不瞅體的大小相等；像和

物體對(duì)鏡面來(lái)說(shuō)是對(duì)稱的。

實(shí)驗(yàn)2內(nèi)容活動(dòng)卡P35實(shí)驗(yàn)2

觀察比較描畫(huà)與原畫(huà)的大小、左右和朝向關(guān)系

結(jié)論虛像、對(duì)稱、大小相等

練習(xí)課本P56思考與練習(xí)1.2.5.

（二八平面鏡中的像是如何產(chǎn)生的？

閱讀課本P54-P55

發(fā)光點(diǎn)S發(fā)出的光束經(jīng)平面鏡反射，進(jìn)入人眼。所有反射光線的反向延長(zhǎng)線都交于鏡面后

的S。因?yàn)楣獾闹本€傳播，人眼感到反射光線是從鏡面后的S發(fā)出的，好像S在發(fā)光，S實(shí)際沒(méi)

有光線射出，它是發(fā)光點(diǎn)S在平面鏡中所成的虛像。物體上的每一點(diǎn)都會(huì)在平面鏡中形成一個(gè)

相應(yīng)的虛像點(diǎn)，在平面鏡中就形成了物體的像。像的大小與平面鏡的大小無(wú)關(guān)。

演示平面鏡成像作圖法

利用物像對(duì)稱性先決定像點(diǎn)位置，任取兩根發(fā)散光線并畫(huà)出反射光線。（用虛線表示反射光

線的反向延長(zhǎng)線）

提問(wèn)如果入射光線沿著反射光線的方向射入，情況會(huì)怎樣？

練習(xí)活動(dòng)卡P36思考和討論12

課本P56思考與練習(xí)3.4.6.

（三）、平面鏡的應(yīng)用

閱讀課本P55

平面鏡作用：1.成像2.改變光路

練習(xí)活動(dòng)卡P37探究123.

小結(jié)1.平面鏡所成的像特點(diǎn)

2.平面鏡中的虛像的產(chǎn)生

3.平面鏡的應(yīng)用

作業(yè)

活動(dòng)卡P38家庭實(shí)驗(yàn)1.2.

板書(shū)

一、平面鏡成像特點(diǎn)

1.平面鏡所成的像是虛像；

2.像和物體到平面鏡的距離相等;

3.像和物體的大4q目等;

4.像和物體對(duì)鏡面來(lái)說(shuō)是對(duì)稱的。

二、平面鏡成像原因

1.光的反射

2.光路可逆

三、平面鏡成像應(yīng)用

課后記錄

初中物理教案2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

(1)知道有用功，額外功和總功及三者間的關(guān)系；

(2)能區(qū)別有用功、額外功、總功；

(3)知道機(jī)械效率的定義；

(4)機(jī)械效率的表達(dá)式.理解機(jī)械效率總小于1；

(5)會(huì)用公式計(jì)算有用功、額外功、總功；

(6)知道提高機(jī)械效率的主要方法；

2、能力目標(biāo)

(I)通過(guò)科學(xué)探究的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、概括和應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力；

(2)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高實(shí)驗(yàn)操作能力：包話組裝滑輪組，使用彈

簧測(cè)力計(jì)及刻度尺等能力，提高機(jī)械的效率。

3、情感目標(biāo)

(1)、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的熱情，加深理解"實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)".

(2)、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，互相交流的素養(yǎng)。

二、實(shí)驗(yàn)器材

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材：刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺(tái)，一個(gè)定滑輪和一個(gè)動(dòng)滑輪組成的滑輪

組，兩個(gè)定滑輪和兩個(gè)動(dòng)滑(一大一小)輪組成的滑輪組，長(zhǎng)1米的細(xì)繩2根。

三、教學(xué)方式

引導(dǎo)探究式教學(xué)

教學(xué)過(guò)程

師生互動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)

活動(dòng)1

復(fù)習(xí)提問(wèn)

一、回顧-一各種簡(jiǎn)單機(jī)械

1、省力費(fèi)距離的機(jī)械；

2、費(fèi)力省距離的‘機(jī)械；

3、等臂杠桿。

1、使學(xué)生知道生活中常用的機(jī)械；2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握機(jī)械的結(jié)構(gòu)；3、為導(dǎo)出"機(jī)械效

率"作準(zhǔn)備。

活動(dòng)2

猜想

二、猜想--比較直接對(duì)鉤碼做功和使用機(jī)械對(duì)鉤碼做功的大?。?/p>

1、教師演示兩種做功形式并提出問(wèn)題；

2、學(xué)生猜想，比較二者做功大小。

1、激發(fā)學(xué)生探究的欲望；

劇3

制訂計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

三、探究-一一W總和W有的大小

1、學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的猜想；

2、教師設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集證據(jù)和計(jì)算；

3、學(xué)生陳述自己的猜想和證據(jù)是否一致，物理教案《提高機(jī)械的效率》。

1、會(huì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)；

2、會(huì)收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行計(jì)算；

3、

活動(dòng)4

分析論證

四、分析--―-w總〉W有的原因

1、機(jī)械本身有重力；

2、摩擦阻力；

結(jié)論：L有用功（W有用）:利用機(jī)械工作時(shí)對(duì)人們有用的功叫有用功；W有用=Gh

2、額外功（W額外）：對(duì)人們沒(méi)有用，但又不得不做的功叫做額外功；W額外;W總-

W有用

3、總功（W總）：有用功與額外功的總和叫總功；W總=FsW總=W有用+W額外

4、機(jī)械效率：有用功跟總功的比值叫機(jī)械效率，公式：

5、機(jī)械效率沒(méi)有單位，永遠(yuǎn)小于L

1、能對(duì)自己的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和論證。

2、理解各概念的含義。

劇5

應(yīng)用

五、觀察…一些機(jī)械的機(jī)械效率

加深理解

詢6

猜想

六、猜想----提高機(jī)械效率的方法

1、小組討論;

2、學(xué)生各抒己見(jiàn)；

3、老師進(jìn)行提示和小結(jié)。

1、加深對(duì)機(jī)械效率的理解；

趣7

設(shè)計(jì)與評(píng)估

七、探究----設(shè)計(jì)改變機(jī)械效率的方案？

1、每組設(shè)計(jì)一個(gè)提高或降低機(jī)械效率的方案；

2、老師對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行分類；

3、學(xué)生陳述能提高或降低機(jī)械效率的理由；

4、教師總結(jié)提高機(jī)械效率的方法。

1、會(huì)設(shè)計(jì)一種或幾種提高機(jī)械效率的方案；

2、能理解機(jī)械效率中改變機(jī)械效率的原理。

靛8

交流與提高

八、交流一

初中物理教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和技能：

了解顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)。

2、過(guò)程與方法：

嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解釋具體問(wèn)題，獲得初步的分析概括能力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展和人類生活的影響。

重、難點(diǎn)：

顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡結(jié)構(gòu)原理。

教學(xué)器材：

顯微鏡、電腦平臺(tái)。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、前提測(cè)評(píng)：

凸透鏡的焦距為10cm;

物體與透鏡的距離為25cm;

物體與透鏡的距離為15cm;

物體與透鏡的距離為5cm;

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題：為什么要利用顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡？

進(jìn)行新課：

1、顯微鏡：

(1)、顯微鏡的結(jié)構(gòu)：

各部分的作用……目鏡：

物鏡：

反光鏡:

（2）、顯微鏡如何放大物體：課本P65示

（作光路圖說(shuō)明）

總結(jié)：顯微鏡實(shí)際上是二各凸透鏡的.組合，一個(gè)做投影儀，另一個(gè)做放大鏡。

2、望遠(yuǎn)鏡：圖3.5-2示

各部分的作用……目鏡：

物鏡：

反光鏡：

望遠(yuǎn)鏡如何看清遠(yuǎn)處的物體：課本P66示

（作光路圖說(shuō)明）

總結(jié)：望遠(yuǎn)鏡實(shí)際上是二各凸透鏡的組合，一個(gè)做照相機(jī)，另一個(gè)做放大鏡。

4、介紹新型的顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡。

達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小結(jié)：根據(jù)板書(shū)，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。

課后活動(dòng)：

1、完成課本練習(xí)。

2、我還想知道……

教學(xué)后記：

可以讓學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行，最后總結(jié)它們的結(jié)構(gòu)和原理，然后復(fù)習(xí)本章知識(shí)。

初中物理教案4

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：知道熱量及其鑿位，理解比熱容的概念。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)比熱容的過(guò)程，使學(xué)生獲得科學(xué)探究的樂(lè)趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

熱量及其單位，探究物質(zhì)比熱容。

探究物質(zhì)比熱容的過(guò)程。

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)1:導(dǎo)入新課

教師提問(wèn)，復(fù)習(xí)之前的知識(shí)，"改變物體內(nèi)能的方式有哪幾種?”

環(huán)節(jié)2:講授新課

1.熱量：進(jìn)行追問(wèn)"在熱傳遞中，物體內(nèi)能的改變與吸熱或放熱有什么關(guān)系?物體內(nèi)能的變

化與物體吸熱或放熱的多少有什么關(guān)系?”

引導(dǎo)分析，在熱傳遞中，物體吸熱，它的內(nèi)能增加，物體吸收多少熱量，它的內(nèi)能就增加多

少;物體放熱，它的內(nèi)能就減少，物體放出多少熱量，它的內(nèi)能就減少多少，因此可以用熱量來(lái)

量度物體內(nèi)能的變化，由此引出熱量的概念。

2.比熱容：緊接著從生活中的具體實(shí)例入手，舉出生活中燒水的現(xiàn)象，說(shuō)明同種物質(zhì)，質(zhì)量

不同時(shí)，升高或降低相同的溫度，吸收或放出的熱量是不同的，引出提問(wèn)"不同種類的物質(zhì)，質(zhì)

量相同時(shí),升高（或降低）相同的溫度，他們吸收（或放出）的熱量相同嗎?"引發(fā)學(xué)生進(jìn)行猜想。

不同種類的物質(zhì)，吸熱的本領(lǐng)一樣嗎？

（讓學(xué)生思考或小組討論后回葡

（1）可能與物體的溫度有關(guān)。

（2）可能與物體的質(zhì)量有關(guān)。

⑶可能與物體的溫度變化有關(guān)。

(4)可能與物質(zhì)種類有關(guān)。

(5)可能與物質(zhì)的物態(tài)(氣態(tài)，液態(tài)，固態(tài))變化有關(guān)。

在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意控制變量。

制定計(jì)劃：

在這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生討論回答：

Q)研究物體吸收或放出熱量的多少與質(zhì)量的關(guān)系，要控制物質(zhì)的種類，溫度的變化相同。

(2)研究物體吸收或放出的熱量與溫度變化的.關(guān)系，要控制物質(zhì)的種類與質(zhì)量相同。

(3)研究物體吸收或放出的熱量與物質(zhì)種類的關(guān)系，要控制質(zhì)量、溫度變化相同。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

在這一環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生分小組設(shè)計(jì)討論后交流，教師從旁指導(dǎo)。

1.實(shí)驗(yàn)器材：2個(gè)鐵架臺(tái)、2個(gè)500ml的燒杯、2個(gè)同規(guī)格的"熱得快"、2個(gè)攪拌器、秒

表、量筒、溫度計(jì)。

2.實(shí)驗(yàn)步驟：

Q)取兩個(gè)相同的燒杯，甲燒杯里裝400g水，乙燒杯里裝400g煤油,使它們的溫度都處

于室溫，給他們都加熱相同的時(shí)間(如1-3分鐘，使他們吸收的熱量相同)，觀察它們升高的溫度

是否相同。

(2)接著上次繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，如果讓他們都從室溫升高到40。(：，觀察加熱所需要的時(shí)間是否一樣

(吸收熱量是否相同)。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

學(xué)生進(jìn)行分組探究實(shí)驗(yàn)，并隨時(shí)記錄好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行必要的演示，從旁

進(jìn)行指導(dǎo)。

收集證據(jù)：

在對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)小組討論得出：質(zhì)量相同、初溫相同的水和煤油加

熱相同的時(shí)間，使它們吸收相等的再量，煤油上升的溫度較高;要使它們上升相同的溫度，對(duì)水

加熱的時(shí)間更長(zhǎng)一些，水吸收的熱量更多一些，即給相同質(zhì)量、不同種類的物質(zhì)加熱，使它們升

高相同的溫度,對(duì)它們加熱的時(shí)間是不同的，這表明它們所吸收的熱量是不同的。

由此可知，不同種類的物質(zhì)，升高(或降低)相同的溫度，所吸收(或放出)的熱量不僅與質(zhì)量

有關(guān)，還與物質(zhì)本身的性質(zhì)有關(guān)，如何表示物質(zhì)的這種性質(zhì)呢——引出比熱容的概念。

通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)證明，以及大量實(shí)驗(yàn)表明，不同種類的物質(zhì)，在質(zhì)量及溫度變化都相同時(shí),

所吸收(或放出)的熱量一般不同，這是由物質(zhì)本身的性質(zhì)及狀態(tài)決定的。通過(guò)類比密度的定義，

由此得出比熱容的定義。介紹單位及讀寫(xiě)法。

3.查表

讓學(xué)生自主查表，查出生活中常見(jiàn)的一些物質(zhì)的比熱容，并思考以下問(wèn)題：

(1)在表中比熱容最大的是哪種物質(zhì)?比熱容是多少?有什么物理意義？

(2)不同的物質(zhì)比熱容一定不同嗎？

(3)比熱容反映了物質(zhì)的什么特性？

以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)于比熱容概念的理解。

4.應(yīng)用

這部分主要是水的比熱容較大這一特性的應(yīng)用，可以讓學(xué)生自主閱讀，并思考以下問(wèn)題：

(1)為什么我國(guó)北方有些地區(qū)冬季供暖用的"暖氣”就是用水作為工作物質(zhì)將熱量傳遞到千

家萬(wàn)戶的？

(2)為什么5氣車發(fā)動(dòng)機(jī)的冷卻循環(huán)系統(tǒng)常用水作為工作物質(zhì)?

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，并進(jìn)行解答。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，范文，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)

題和解決問(wèn)題的能力。

環(huán)節(jié)3:鞏固提高

用比熱容思想解釋生活中的一些現(xiàn)象。

環(huán)節(jié)4:小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：找同學(xué)來(lái)總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

作業(yè)：課后完成練習(xí)冊(cè)本節(jié)的內(nèi)容。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

略

初中物理教案5

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解電源的發(fā)明對(duì)人類的生活產(chǎn)生巨大的影響；

2.記住電流的產(chǎn)生條件和定義式，知道電流的方向是如何規(guī)定的。

3.了解電源在電路中的作用。記住電動(dòng)勢(shì)的概念和單位。了解常用電池電動(dòng)勢(shì)的大小。

二、自主學(xué)習(xí)過(guò)程

任務(wù)1:閱讀一通往科學(xué)真理的艱辛過(guò)程

1780年，當(dāng)時(shí)，伽伐尼的妻子遵照醫(yī)囑,需要食用青蛙腿做的菜肴。伽伐尼將剝?nèi)テさ那?/p>

蛙放在實(shí)驗(yàn)桌上的金屬板上，金屬板在起電機(jī)（這是當(dāng)時(shí)大多數(shù)實(shí)驗(yàn)室都有的時(shí)髦裝置）的旁邊。

他的妻子在取一把解剖刀時(shí)偶然觸及了青蛙的腿神經(jīng)。這時(shí)起電機(jī)剛好打出一個(gè)火花，同時(shí)，青

蛙的腿猛烈地抽搐了一下。他發(fā)現(xiàn)兩手分別拿著不同的金屬器械，碰在青蛙的大腿上，能使其腿

部的肌肉抽搐，仿佛受到電流的刺激，而只用一種金屬器械去觸動(dòng)青蛙，卻并無(wú)

此種反應(yīng)。針對(duì)這些現(xiàn)象，伽伐尼猜想，在動(dòng)物體內(nèi)存在著某種電，如果使神經(jīng)和肌肉同兩

種不同的金屬相接觸，再使這兩種金屬相連接，這種電就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，所以這很可能是從神經(jīng)

傳到肌肉的特殊的“電流質(zhì)"弓I起的"動(dòng)物電"現(xiàn)代已證明，伽伐尼的假設(shè)是錯(cuò)誤的。但是他的

發(fā)現(xiàn)卻使電學(xué)的研究開(kāi)始從靜電轉(zhuǎn)向動(dòng)電。所以人們沒(méi)有忘記伽伐尼的貢獻(xiàn)，直到今天英文還把

電療叫g(shù)alvanism（伽伐尼電）。

伏打注意到伽伐尼的實(shí)驗(yàn)中使用了不同的金屬，而實(shí)驗(yàn)中的青蛙腿可以看作一種潮濕的物質(zhì)，

所以就使用能夠?qū)щ姷柠}水液體代替動(dòng)物組織試驗(yàn)之，終于因此發(fā)現(xiàn)了電池的原理，做出了著名

的伏打電堆與伏打電池。1800年伏打用鋅片與銅片夾以鹽水浸濕的紙片疊成電堆產(chǎn)生了電流，

這個(gè)裝置后來(lái)稱為伏打電堆。

思考意大利醫(yī)學(xué)教授伽伐尼和意大利化學(xué)物理學(xué)家伏打?qū)τ孟噙B的兩種金屬分別接觸青蛙

肌肉的兩個(gè)位置，會(huì)引起肌肉的收縮實(shí)驗(yàn)分別有什么樣的認(rèn)識(shí)?伏打?yàn)殪o電轉(zhuǎn)入電流的研究做出

了怎樣的貢獻(xiàn)？

任務(wù)2:認(rèn)識(shí)電流的概念

請(qǐng)你閱讀教材16頁(yè)“電流"：

1.電流是怎樣形成的?答…

2.電流的產(chǎn)生條件是：和。

3.電流的方向：規(guī)定為電流的方向。在金屬導(dǎo)體中，能夠移動(dòng)的是電子。所以，金屬中電流

的方向與相反;電解質(zhì)溶液中有可以自由移動(dòng)的正、負(fù)離子。電流是量。

4.電流——描述電流強(qiáng)弱的物理量。

定義：通過(guò)導(dǎo)線某橫截面的與所用的比值。

定義式：。

單位：;簡(jiǎn)稱，符號(hào)，常用單位和。

單位換算關(guān)系：1A=mA=pA

合作學(xué)習(xí)：

1.關(guān)于電流的下列說(shuō)法中正確的'是()

A.因?yàn)殡娏饔蟹较?所以電流是矢量

B.通過(guò)導(dǎo)線截面的電量越多，電流越大

(:?通電時(shí)間越短，電流越大；

D.單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)導(dǎo)體橫截面的電量越多，導(dǎo)體中的電流越大。

2.下列關(guān)于電流方向的說(shuō)法中.不正確的是()

A.電流的方向就是自由電荷定向移動(dòng)的方向

B.電流的方向就是正電荷定向移動(dòng)的方向

C.在金屬導(dǎo)體中，電流的方向與自由電子定向移動(dòng)的方向相反

D.在電解液中，電流的方向與正離子定向移動(dòng)的方向相同

3.在示波管中，電子槍2秒內(nèi)發(fā)射了6x1013個(gè)電子,則示波管中電流強(qiáng)度的大小為多少?

任務(wù)3:認(rèn)識(shí)電源和電動(dòng)勢(shì)

閱讀教材17頁(yè)"電源和電動(dòng)勢(shì)"

1.電源兩極間電壓的大小是決定的，這種特性，物理學(xué)中用來(lái)描述。

2.如何測(cè)出電源的電動(dòng)勢(shì)：。

3.電動(dòng)勢(shì)的符號(hào)：。電動(dòng)勢(shì)的苴位：。

4.列舉出幾種常見(jiàn)電源的電動(dòng)勢(shì)大?。?/p>

5.從能量的角度看，電源就是把的裝置，電動(dòng)勢(shì)反映了電源把其它形式的能轉(zhuǎn)化為的物理量。

合作學(xué)習(xí)

1.關(guān)于電源電動(dòng)勢(shì)，下列說(shuō)法正確的是()

A.電源兩極間的電壓一定等于電源電動(dòng)勢(shì)

B.電源在沒(méi)有接入電路時(shí)兩極間電壓等于電源電動(dòng)勢(shì)

C.所有電源的電動(dòng)勢(shì)都是相同的

D.2號(hào)電池比5號(hào)電池的電動(dòng)勢(shì)大

2.下列說(shuō)法正確的是()

A.用導(dǎo)線把開(kāi)關(guān)、電燈等用電器連接起來(lái)就組成了一個(gè)完整的電路；

B.電源是使電路中有持續(xù)電流的裝置；

C.干電池、蓄電池、發(fā)電機(jī)、電動(dòng)機(jī)都是電源；

D.手電筒照明時(shí)，電流方向是由電池的負(fù)極經(jīng)燈泡到正極的。

3.下圖是一塊手機(jī)電池的標(biāo)簽。你從這個(gè)標(biāo)簽中可以了解關(guān)于電池的哪些信息？

4.某金屬導(dǎo)體兩端的電壓為24V,30s內(nèi)有36C的電荷量通過(guò)導(dǎo)體的橫截面，則：

每秒鐘內(nèi)有多少個(gè)自由電子通過(guò)該導(dǎo)體的橫截面?導(dǎo)體中的電流有多大?該導(dǎo)體的電阻多大?

任務(wù)4:小節(jié)本節(jié)課的內(nèi)容

三、課后練習(xí)

"問(wèn)題與聯(lián)系”1,2,4。

四、課外閱讀

蓄電池將不再污染環(huán)境

《中國(guó)青年報(bào)》20xx年9月6日電(記者周欣宇)一種全新的無(wú)酸蓄目池一鉛氧蓄電池日前

通過(guò)國(guó)家權(quán)威機(jī)構(gòu)檢測(cè)，各項(xiàng)指標(biāo)均達(dá)到或超過(guò)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。這意味著有150年歷史的蓄電池技

術(shù)獲得了革命性的突破，使得鉛蓄電池這一傳統(tǒng)污染行業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)榱阄廴镜沫h(huán)境友好型行業(yè)成為可

能。

發(fā)明鉛氧蓄電池的是兄弟倆一張西琮、張西坡，他們所領(lǐng)導(dǎo)的陜西中和綠能源科技有限公

司在經(jīng)歷了長(zhǎng)達(dá)6年的研究之后，終于在蓄電池電解液反應(yīng)機(jī)理研究方面取得突破，并配制出

一種復(fù)合鹽類水溶液替代傳統(tǒng)的稀硫酸水溶液。

承擔(dān)此次檢測(cè)的是工業(yè)和信息化部化學(xué)物理電源產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)中心，被公認(rèn)為行業(yè)內(nèi)的

權(quán)威檢測(cè)機(jī)構(gòu)。

據(jù)介紹，此次送檢的三種電池均為工業(yè)化生產(chǎn)條件下的產(chǎn)品（非實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)品）。它們分別是汽

車啟動(dòng)電池、電動(dòng)自行車動(dòng)力電池和電動(dòng)汽車專用電池，應(yīng)用領(lǐng)域及市場(chǎng)前景十分廣闊。

據(jù)專家介紹，目前使用的電池產(chǎn)品大致可分一次干電池（普通干電池）、二次干電池（可充電電

池，主要用于移動(dòng)電話、計(jì)算機(jī)）、鉛酸蓄電池（主要用于汽車、電動(dòng)車）三大類。關(guān)于電池污染,

群眾最關(guān)心、報(bào)道最多的是普通干電池。而事實(shí)上，如今普通干電池生產(chǎn)過(guò)程中不需添加鎘、鉛、

碑等物質(zhì)，已不再成為嚴(yán)重的污染源。相反，大量;氣車電瓶、電動(dòng)車使用的鉛酸蓄電池因?yàn)榘?/p>

鉛和硫酸,反倒是垃圾場(chǎng)里最危險(xiǎn)的物品之一。

據(jù)了解，鉛酸電池腐蝕后溢出的含鉛重金屬和酸性物質(zhì)不但嚴(yán)重污染土壤和水源，對(duì)空氣環(huán)

境、生態(tài)平衡也會(huì)造成破壞，還會(huì)引發(fā)人體代謝、生殖及神經(jīng)等方面的疾病，人體鉛含量一旦超

標(biāo)，就會(huì)導(dǎo)致智力下降，還易誘發(fā)兒童惡性腫瘤，甚至導(dǎo)致死亡。

與傳統(tǒng)的鉛酸蓄電池相比，鉛氧蓄電池對(duì)環(huán)境的污染大為降低。南開(kāi)大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)

院院長(zhǎng)周啟星說(shuō)，鉛酸蓄電池的固態(tài)、氣態(tài)污染可以消除，但無(wú)法避免水溶性鉛重金屬離子的污

染。鉛氧蓄電池的生產(chǎn)工藝雖與鉛酸蓄電池的生產(chǎn)工藝相同，但由于采用鹽的水溶液代替稀硫酸,

鉛離子濃度很低，近乎無(wú)任何污染排放，極大地減少了鉛污染的危險(xiǎn)性。此外，鉛氧蓄電池用以

替代硫酸的復(fù)合鹽類及添加劑可利用鋼鐵煤焦化企業(yè)排放廢物經(jīng)簡(jiǎn)單化學(xué)合崛得，解決了許多

鋼鐵企業(yè)無(wú)法處理或需花費(fèi)大量成本處理的污染排放問(wèn)題。

張氏兄弟已獲得鉛氧蓄電池方面的3項(xiàng)中國(guó)國(guó)家發(fā)明專利。工業(yè)和信息化部電子科學(xué)技術(shù)

情報(bào)研究所提出的（科技查新報(bào)告）顯示，目前全球尚無(wú)同類技術(shù)。

周啟星認(rèn)為，當(dāng)今世界面臨能源和環(huán)境危機(jī)，鉛氧蓄電池的問(wèn)世意義重大，影響深遠(yuǎn)。

初中物理教案6

1、教學(xué)目標(biāo)

1）知識(shí)與技能

理解功率的概念及計(jì)算公式，知道功率的單位。

2）過(guò)程與方法

通過(guò)觀察和聯(lián)系生活實(shí)際了解功率的物理意義。

3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中的物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，形成對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常

生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。

2、學(xué)習(xí)者的分析

學(xué)生來(lái)自小城鎮(zhèn)和農(nóng)村（大部分），有豐富的生活知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，接觸許多與功和功率有關(guān)

的事物和現(xiàn)象，為這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程奠定基礎(chǔ)，同時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)速度和電功率的概念，對(duì)于理解功率有

很大幫助。

3、教具與學(xué)具

電化教具：多媒體課件

4、教學(xué)過(guò)程分析和設(shè)計(jì)

教學(xué)流程圖

設(shè)計(jì)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)層面

教材處理師生活動(dòng)

創(chuàng)設(shè)情境

引入新課

一、播放多媒體素材（視頻）或畫(huà)面）如用挖掘機(jī)挖土和一個(gè)工人單獨(dú)挖土比較哪一種方法更快?

圖中的情景說(shuō)明了什么問(wèn)題？

類似的事例還有嗎?（啟發(fā)思考）教師通過(guò)所設(shè)計(jì)的情景，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)怎樣t匕較做功快慢

的學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，初步知道物體做功是有快慢之分的。

由情景引入吸引學(xué)生的注意，啟發(fā)學(xué)生思考，并直接切入學(xué)習(xí)主題。

認(rèn)知層面

想想議議學(xué)物理

二、功率的概念及計(jì)算公式

1、引導(dǎo)回顧速度的知識(shí)。速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。

2、向?qū)W生提供一組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生想一想,議一議誰(shuí)做功最快?說(shuō)出比鈿勺依據(jù)。

物體所做的功所用時(shí)間

A1000J5S

B1000J10S

C4000Jlmin

D6000Jlmin

3、聯(lián)系教材，利用工地上的搬運(yùn)問(wèn)題加深對(duì)功率知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

4、想想議議：

投影演示插圖孫女與爺爺上樓，讓學(xué)生分析比較誰(shuí)的功率大。

5、提問(wèn)：用什么方法可以方便準(zhǔn)確的表示物體做功的快慢呢？

6、介紹功率的概念及計(jì)算公式

并以適當(dāng)?shù)?事例加以鞏固。

例：過(guò)去我們學(xué)習(xí)電功率，說(shuō)說(shuō)某電風(fēng)扇的功率為60W,表示什么意思？

引導(dǎo)學(xué)生參看課本小數(shù)據(jù)圖表中的資料,說(shuō)出各物體功率所表示的意義。

7、鞏固提高：

提問(wèn)：用1牛的力在2秒內(nèi)將物理課本從地上提高1米，你能算出這個(gè)力做功的功率嗎？

教師啟發(fā)：以前學(xué)習(xí)過(guò)要比較兩物體運(yùn)動(dòng)的快慢，可以先確定路程再比較時(shí)間，也可以先確

定時(shí)間再比較路程。同理，要比較物體做功的快慢可采用什么方法？

學(xué)生在小組討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行回答，由他人（同組同學(xué)或其他組同學(xué)）適當(dāng)補(bǔ)充，

再通過(guò)教師的引導(dǎo)使學(xué)生領(lǐng)悟比較物體做功快慢的方法：①做功相同上儆做功的時(shí)間，時(shí)

間短的做功快;②時(shí)間相同，比較做功的多少，做功多的做功快。

利用機(jī)械或人工將同一大堆磚從地上搬到五樓，你會(huì)選用什么方法？

學(xué)生討論過(guò)程。

教師點(diǎn)拔：在圖中不知爺孫倆的體重和他們爬樓的時(shí)間，能否確定他們的功率的大小。

教師引導(dǎo)：用一個(gè)包含有功和做功所用的時(shí)間的概念（電功率）來(lái)表示物體做功的快慢是否可

行？

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，理解功率的概念，功率表示的物理意義，認(rèn)識(shí)功率的相關(guān)單位及計(jì)算

公式。

學(xué)生回答問(wèn)題，教師作適當(dāng)?shù)闹v評(píng)，加深學(xué)生對(duì)功率概念的理解。

教師先引導(dǎo)學(xué)生求出所做的功，再求功率，這對(duì)學(xué)生鞏固前后知識(shí)均有所幫助。

溫故而知新，對(duì)后面的學(xué)習(xí)將起到重要的啟發(fā)作用。

用類比法

學(xué)生通過(guò)討論，知道物體做功有快有慢之分，進(jìn)一步知道t：匕較做功快慢的方法，在此基礎(chǔ)上

對(duì)物體做功的快慢有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生的答案可能兩方面都具有，如果教師在學(xué)生的討論中逐步啟發(fā)，加選先進(jìn)的起重機(jī)，學(xué)

生就會(huì)在前面討論的基礎(chǔ)上深刻領(lǐng)悟物體做功確有快慢之分。

學(xué)生的討論也會(huì)出現(xiàn)分歧，教師就在學(xué)生的分歧中導(dǎo)入功率的概念，循序漸進(jìn)，恰到好處。

設(shè)疑，引出功率是表示物體做為快慢的物理量(要比較兩物體做功的快慢，可用功率直接比

較)。

通過(guò)實(shí)例講授，讓學(xué)生自然知道功率的概念。

加深學(xué)生對(duì)功率的物理意義的理解，使學(xué)生對(duì)人和一些事物的功率數(shù)值有個(gè)具體的概念，懂

得功率大或小的意思是什么。

讓學(xué)生更好地理解和掌握功率的相關(guān)知識(shí)，包括公式的運(yùn)用。

知識(shí)的運(yùn)用與遷移

三、通過(guò)例題訓(xùn)練，加深對(duì)功率概念的理解和加強(qiáng)知識(shí)的運(yùn)用能力。

1、想想議議：

物理學(xué)或者生活中，還有那些場(chǎng)合需要表示一個(gè)物理量變化快慢的？

2、例題：體重為900N的爺爺與體重為300N的小孫子舉行登樓活動(dòng)，樓高三層共10米。

若：

(1)爺、孫兩人同時(shí)從一樓起步，半分鐘后同時(shí)到達(dá)三樓；

(2)爺爺年紀(jì)大、身體較重，孫子登樓用了半分鐘，爺爺所用的時(shí)間是孫子的2倍；

⑶孫子登樓用了半分鐘，爺爺所用的時(shí)間是孫子的3倍。

以上三種情況下，誰(shuí)做功多?誰(shuí)做功少?誰(shuí)用的時(shí)間多?誰(shuí)用的時(shí)間少?誰(shuí)做功快?誰(shuí)做功慢？

3、學(xué)生自己閱讀課本例題,動(dòng)手做T故。

教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生說(shuō)出經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率、人口增長(zhǎng)率、頻率(振動(dòng))，拓展知識(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生回到前面所舉的例子，通過(guò)討論及訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能

力。

學(xué)生邊邊思考，邊動(dòng)手進(jìn)行計(jì)算解答。教師把學(xué)生的答案進(jìn)行投影，可進(jìn)行全班討論，加深

聊。

學(xué)生自己進(jìn)行閱讀、解答，教師在課室巡視，給有學(xué)習(xí)困難的學(xué)適當(dāng)?shù)膸椭?。學(xué)生解答完后，

教師再用解題示范，強(qiáng)調(diào)解題的方法和習(xí)慣。

對(duì)各種變化率，增長(zhǎng)率的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生拓展知識(shí)

使學(xué)生加深對(duì)做功快慢的理解及加強(qiáng)學(xué)生對(duì)功率知識(shí)的應(yīng)用能力

練習(xí)功和功率公式的應(yīng)用，使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)功一力和在力的方向上移動(dòng)的距離的乘積，功

率一單位時(shí)間內(nèi)所做的功。

小結(jié)

四、小結(jié)

請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下，本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)，有哪些收獲？

學(xué)生先自己總結(jié)歸納，教師引導(dǎo)個(gè)別代表回答并作適當(dāng)?shù)闹v解。

給學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)教師也能借此機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題，并獲得教學(xué)效果

的即時(shí)反饋。

五、點(diǎn)評(píng)

功率的教學(xué)一個(gè)難點(diǎn)，以往的教學(xué)過(guò)程按教科書(shū)的思路進(jìn)行授課,課堂顯得枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)熱

情不高。本教學(xué)設(shè)計(jì)按照新課標(biāo)的要求和理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)熟悉的生活情境，引起學(xué)生的

注意和思考，再以想想議議學(xué)生小組討論的方式逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和功率的知識(shí)，最后讓學(xué)生用

所學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生體現(xiàn)到學(xué)致用的樂(lè)趣。本人教學(xué)實(shí)踐證明，這節(jié)課取得不錯(cuò)的教學(xué)效

果。

初中物理教案7

一、教學(xué)目標(biāo)

Q）知識(shí)與技能：知道串聯(lián)電路電壓的計(jì)算規(guī)律，掌握實(shí)驗(yàn)基本技能。

(2)過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，得出串聯(lián)電路電壓的規(guī)律，提高觀察能力、動(dòng)手能力

和歸納能力。

(3)情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生能養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)探究態(tài)度，增加對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，鍛煉

和同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

(1)重點(diǎn)：串聯(lián)電路的'電壓規(guī)律

(2)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程。

三、教學(xué)方法

觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、問(wèn)答法等。

四、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

演示實(shí)驗(yàn)：先用一只小燈泡組成一個(gè)簡(jiǎn)單電路，同學(xué)們觀察它的亮度。然后再串聯(lián)進(jìn)去一個(gè)

相同的燈泡，觀察第一只小燈泡的亮度是否變化。

問(wèn)題：為什么兩只燈泡串聯(lián)在一起亮度會(huì)變暗呢？

導(dǎo)出課題：串聯(lián)電路的電壓規(guī)律。

環(huán)節(jié)二：科學(xué)探究

問(wèn)題1:回憶關(guān)于電壓的知識(shí)。

回答1:電壓符號(hào)"U"，單位是伏特，簡(jiǎn)稱伏(V),還有千伏、毫伏等單位。

問(wèn)題2:還記得電壓表怎樣使用？

回答2:(1)電壓表要與被測(cè)電咀并聯(lián)。(2)電流從正接線柱進(jìn)入，從負(fù)接線柱流出。(3)注意

被測(cè)電壓不能超過(guò)電壓表量程。

教師引導(dǎo)：為什么串聯(lián)之后小燈泡變暗了呢?這其實(shí)和串聯(lián)電路電壓特點(diǎn)有關(guān)，下面我們用

實(shí)驗(yàn)來(lái)探究一下串聯(lián)電路電壓有什么特點(diǎn)。

實(shí)驗(yàn)探究：探究串聯(lián)電路電壓的規(guī)律：

1.猜想：串聯(lián)電路中，每個(gè)燈泡電壓小于總電壓。

5.交流討論：實(shí)驗(yàn)中哪些數(shù)據(jù)K符合結(jié)論，為什么?操作是否正確?小組分工是否明確？

6.總結(jié)：串聯(lián)電路總電壓等于各用電器電壓之和。

問(wèn)題3:我們已經(jīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出了結(jié)論，誰(shuí)能解釋一下課前老師演示的小實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

回答3:當(dāng)電路中只有一只小燈泡時(shí)，它的電壓等于總電壓。而兩只小燈泡的電壓之和才等

于總電壓，所以此時(shí)沒(méi)個(gè)小燈泡電壓減小，亮度變暗。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：淺談本節(jié)課收獲。

作業(yè)：填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，整理實(shí)驗(yàn)流程。

初中物理教案8

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、知道在國(guó)際單位制中力的單位。

2、會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)。

(1)會(huì)觀察彈簧測(cè)力計(jì)的量程和最小刻度。

(2)會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)，知道使用前要先調(diào)零。

(3)會(huì)正確讀數(shù)并記錄測(cè)量結(jié)果。

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及分析問(wèn)題的能力。

情感目標(biāo)

通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)的學(xué)習(xí)和使用，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)精神。

教材分析

教材首先通過(guò)項(xiàng)羽與文弱書(shū)生力的作用效果的不同，引出“我們就是利用力產(chǎn)生的效果的大

小來(lái)測(cè)量力的。"

本節(jié)主要講述力的單位和用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力。教材首先通過(guò)文字和播圖說(shuō)明力是有大小的，

因此需要進(jìn)行測(cè)量，可以通過(guò)力的作用效果來(lái)測(cè)量力的大小。對(duì)于力的單位課本中只講了牛頓，

因?yàn)檫@是國(guó)際單位制中的單位，也是我國(guó)的法定計(jì)量單位。由于初中無(wú)法講解牛頓這個(gè)單位是怎

樣規(guī)定的，課本中只是給出了單位的名稱、符號(hào)，并通過(guò)例子使學(xué)生認(rèn)識(shí)1N的力有多大。教材

簡(jiǎn)單介紹了彈簧測(cè)力計(jì)是根據(jù)彈簧受到的拉力越大，伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)這個(gè)道理制作的，并通過(guò)幾個(gè)插

圖說(shuō)明彈簧秤的構(gòu)造和使用方法。教材重點(diǎn)講解了學(xué)生實(shí)驗(yàn)——練習(xí)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)。

師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

組織學(xué)生練習(xí)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)，會(huì)正確讀數(shù)。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

彈簧秤、木塊、長(zhǎng)木板、一根頭發(fā)、拉力器

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

（一）引入課題

測(cè)量是由力的大小引入的。學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)不難懂得力有大小。為了直觀，可以準(zhǔn)備一

個(gè)拉力器，請(qǐng)男女學(xué)生各一名分別拉，大家觀察，然后引導(dǎo)學(xué)生討論以下問(wèn)題：

1、彈簧為什么伸長(zhǎng)了？

2、兩位同學(xué)拉彈簧時(shí)，彈簧的伸長(zhǎng)相同嗎？為什么不同？

3、哪位同學(xué)的拉力大？怎么知道他的拉力大？

歸納：拉力使彈簧伸長(zhǎng)；拉力大小不同，彈簧的伸長(zhǎng)不同；拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)越大。利用

彈簧的伸長(zhǎng)可以測(cè)量力的大小。

由為什么彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度不同，引出力有大小的區(qū)別。為了準(zhǔn)確地搞清力的大小，就要進(jìn)行

力的測(cè)量。并指出在物理學(xué)中是利用力產(chǎn)生的效果主要是力使物體發(fā)生形變的大小來(lái)測(cè)量力的。

(二)新課教學(xué)

1、力的單位

教U阿直接向?qū)W生說(shuō)明國(guó)際上通用的力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱牛，要學(xué)生記住。教師可以準(zhǔn)備

兩個(gè)普通雞蛋，使學(xué)生對(duì)1N的大小形成具體觀念。

除了課本中的例書(shū)卜，還可以補(bǔ)充一些學(xué)生常見(jiàn)的例子，例如一個(gè)中等大小的蘋(píng)果對(duì)手的壓

力大約是1N;一個(gè)質(zhì)量是40kg的同學(xué)對(duì)地面的壓力大約是400N;至于牛頓這個(gè)單位是怎樣

規(guī)定的，就不必講了。

2、彈簧測(cè)力計(jì)

有了力的單位還不夠，要測(cè)量力的大小還需要有測(cè)量工具。測(cè)量力的工具是測(cè)力計(jì)，常用的

測(cè)力計(jì)是彈簧秤。

(1)彈簧秤的原理

教幣可準(zhǔn)備一個(gè)彈簧，找學(xué)生用不同的力去拉彈簧。

教師講解：我們知道，彈簧受到拉力就要伸長(zhǎng)，拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)的越長(zhǎng)。彈簧秤就是根

據(jù)這個(gè)原理制成的。

(2)彈簧秤的構(gòu)造

教U阿把彈簧測(cè)力計(jì)發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生觀察，也可用大型演示彈簧測(cè)力計(jì)進(jìn)行講解。引導(dǎo)學(xué)生

觀察彈簧測(cè)力計(jì)的外形和內(nèi)部構(gòu)造；鋼制彈簧、掛鉤、指針及刻度。講刻度時(shí)應(yīng)該明確單位、零

刻度線、每一小格、每一大格所代表的示數(shù)以及彈簧測(cè)力計(jì)的量程。要強(qiáng)調(diào)測(cè)量時(shí)不得超過(guò)量程。

教師可帶領(lǐng)學(xué)生讀出幾個(gè)演示的數(shù)據(jù)。

(3)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：練習(xí)使用彈簧秤

讓學(xué)生先閱讀課本實(shí)驗(yàn)部分，然后按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并把數(shù)據(jù)記在筆記本上。實(shí)驗(yàn)中教師巡

回檢查，及時(shí)解決問(wèn)題。

彈簧秤的量程：O

最小分度：

水平拉木塊的.力：。

在斜木板上拉木塊的力：

拉斷頭發(fā)的力：

教師在總結(jié)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步講解。同一個(gè)木塊在空中靜止和勻速直線上升時(shí)，拉力

大小相等。拉著木塊在桌面上勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)所需要的力遠(yuǎn)比拉著它勻速上升時(shí)的拉力小得多。

正因?yàn)檫@個(gè)道理，很多沉的東西我們搬不動(dòng)，但是可把它推動(dòng)。人的頭發(fā)的強(qiáng)度隨人的年齡大小

而變，成年人的頭發(fā)強(qiáng)度大，小孩和老人的頭發(fā)強(qiáng)度小。

最后向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹其他的測(cè)力計(jì)，指出彈簧測(cè)力計(jì)只是測(cè)力計(jì)的一種。

(三)總結(jié)，擴(kuò)展

可適當(dāng)向?qū)W生介紹一些有關(guān)科學(xué)家胡克和牛頓的生平，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。

探究活動(dòng)

測(cè)力計(jì)的發(fā)展

初中物理教案9

1、水的組成:

(1)電解水的實(shí)驗(yàn)

a.裝置—水電解器

b.電源種類一直流電

c.加入硫酸或氫氧化鈉的目的--增強(qiáng)水的導(dǎo)電性

d件反應(yīng)：2h2o===2h2t+o2t

產(chǎn)生負(fù)極正極

體積比2:1

質(zhì)量比1:8

f.檢驗(yàn)：。2---出氣口置一根帶火星的木條一■-木條復(fù)燃

h2---出氣口置一根燃著的木條——?dú)怏w燃燒，產(chǎn)生淡藍(lán)色的火焰

(2)結(jié)論：①水是由氫、氧元素組成的；

②一個(gè)水分子是由2個(gè)氫原子和1個(gè)氧原子構(gòu)成的。

③化學(xué)變化中，分子可分而原子不可分。

例：根據(jù)水的化學(xué)式h2o，你能讀到的信息

化學(xué)式的含義h2o

①表示一種物質(zhì)水這種物質(zhì)

②表示這種物質(zhì)的組成水是由氫元素和氧元素組成的

③表示這種物質(zhì)的一個(gè)分子一個(gè)水分子

④表示這種物質(zhì)的一個(gè)分子的溝成一個(gè)水分子是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成的

2、水的化學(xué)性質(zhì)

(1)通電分解2h2o===2h2t+o2t

(2)水可遇某些氧化物反應(yīng)生成堿(可溶性堿)，例如：h2o+cao==ca(oh)2

(3)水可遇某些氧化物反應(yīng)生成酸，例如：h2o+co2==h2co3

3、水的污染：

(1)水資源

a.地球表面71%被水覆蓋，但供人類利用的淡水小于1%

b海洋是地球上最大的儲(chǔ)水庫(kù).海水中含有80多種元素。海水中含量最多的物質(zhì)是h2o,

最多的金屬兀素是na,最多的兀素是。?

c.我國(guó)水資源的狀況分布不均，人均量少.

(2)水污染

a、水污染物：工業(yè)"三廢"(廢渣、廢液、廢氣)；農(nóng)藥、化肥的不合理施用

生活污水的任意排放

b、防止水污染：工業(yè)三廢要經(jīng)處理達(dá)標(biāo)排放、提倡零排放；生活污水要集中處理達(dá)標(biāo)排放、

提倡零排放；合理施用農(nóng)藥、化肥，提倡使用農(nóng)家肥；加強(qiáng)水質(zhì)監(jiān)測(cè)。

初中物理教案10

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：

(1)知道滑動(dòng)摩擦、滾動(dòng)摩擦、靜摩擦現(xiàn)象.

(2)知道影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素.

(3)能舉例說(shuō)出增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法.

2.過(guò)程與方法：

(1)通過(guò)與實(shí)際的聯(lián)系，了解摩擦現(xiàn)象存在普遍性，并培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問(wèn)題能力和猜

想假設(shè)能力.

(2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作，掌握控制變量的研究方法.

(3)通過(guò)對(duì)摩擦現(xiàn)象、因素猜想、方案設(shè)計(jì)等的討論，培養(yǎng)學(xué)生的信息交流能力.

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:

(1)通過(guò)對(duì)摩擦現(xiàn)象以及其運(yùn)用的學(xué)習(xí)使學(xué)生關(guān)注周圍與我們息息相關(guān)的物理知識(shí).

(2)通過(guò)體會(huì)本節(jié)內(nèi)容中探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)較強(qiáng)的科學(xué)探究能力和敢于創(chuàng)新的探索精

神.

教學(xué)重點(diǎn)探究滑動(dòng)摩擦力與什么有關(guān)，猜想過(guò)程與設(shè)計(jì)方案過(guò)程

教學(xué)難點(diǎn)掌握控制變量的方法；摩擦力的測(cè)量

儀器材料一斜面，一木塊；木塊、木板、彈簧測(cè)力計(jì)、毛巾、小鐵塊、厚海綿、圓鉛筆(多

組)

教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究，討論匯報(bào)，實(shí)踐活動(dòng)，媒體課件課時(shí)安排1~2

板書(shū)設(shè)計(jì)第四節(jié)探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么有關(guān)

一、滑動(dòng)摩擦力

(1)一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)時(shí)受到阻礙的現(xiàn)象，稱為滑動(dòng)摩擦現(xiàn)象.在

滑動(dòng)摩擦過(guò)程中產(chǎn)生的力叫滑動(dòng)摩擦力.

(2)滑動(dòng)摩擦力的方向與運(yùn)動(dòng)方向相反.

(3)物體所受到的滑動(dòng)摩擦力的作用點(diǎn)可畫(huà)在物體重心上.

二、探究滑動(dòng)摩擦力的大〃與什么有關(guān)

(1)各種猜想：

(2)制定計(jì)劃與實(shí)驗(yàn)表格：

(3)數(shù)據(jù)分析：

(4)結(jié)論：滑動(dòng)摩擦力的大/」與接觸面積的粗糙程度和壓力大小有關(guān)，接觸面越粗糙,壓

力越大，滑動(dòng)摩擦力越大.

三、靜摩擦和滾動(dòng)摩擦現(xiàn)象

四、增大有益摩擦和減小有害摩擦的辦法

教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.倉(cāng)!J設(shè)情景，提出問(wèn)題

(1)播放視頻：冰球比賽中，推出的冰球在冰面上慢慢停下來(lái)；滑冰運(yùn)動(dòng)員到終點(diǎn)時(shí)停止

用力后慢慢停下來(lái)，騎自行車不蹬后滑行一段停下來(lái).

(或者演示：一木塊從一斜面上滑下，在水平桌面上滑行一段后停下.)

師：為什么最終都停了下來(lái)？

(2)布置小活動(dòng).

(3)師：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)時(shí)受到阻礙的現(xiàn)象，稱為滑動(dòng)摩擦現(xiàn)

象.在滑動(dòng)摩擦過(guò)程中產(chǎn)生的力叫滑動(dòng)摩擦力.

(4)師：滑動(dòng)摩擦力是物體受到的阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力，那么滑動(dòng)摩擦力的方向有什么規(guī)律

嗎？

(5)師：你是否感受過(guò)滑動(dòng)摩擦的存在?(鼓勵(lì)各種想法)

(6)展示圖片：看似光滑的金屬表面，用顯微鏡看時(shí)的模樣.

(7)對(duì)滑動(dòng)摩擦力這個(gè)力我們已知道了大小和作用點(diǎn)，現(xiàn)在你還想知道什么?觀看視頻，

思考現(xiàn)象共同點(diǎn)和原因.

生：由于有摩擦.

小活動(dòng)：用橡皮擦去書(shū)上的字或用抹布擦桌子，并體會(huì)其中的力，感覺(jué)阻礙作用.

知道滑動(dòng)摩擦和滑動(dòng)摩擦力概念.體會(huì)"相對(duì)滑動(dòng)"情景.

生：與運(yùn)動(dòng)(相對(duì)運(yùn)動(dòng))方向相反.

生：滑滑梯時(shí)褲子會(huì)磨破；摔跤時(shí)皮被蹭破；……

生：簡(jiǎn)單了解滑動(dòng)摩擦產(chǎn)生原因.

生：滑動(dòng)摩擦力的大小和什么有關(guān)？

2.設(shè)置實(shí)踐小活動(dòng)，進(jìn)行猜想

（1）布置小活動(dòng).

（2）師：清大家猜想滑動(dòng)摩擦力的大小和什么有關(guān)系，盡量說(shuō)出你的猜想依據(jù).（鼓勵(lì)學(xué)

生的各種猜想，發(fā)掘其中合理的因素給予表?yè)P(yáng)；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)論進(jìn)行猜想，比如壓力越大，滑動(dòng)

摩擦力越大（或越?。?）

在黑板上列出各種猜想和猜想依據(jù).（有些猜想不合理或猜想正確但依據(jù)有偏差的，可以在

探究出結(jié)論后再解釋探討.）

小活動(dòng)：用手掌在桌面上滑動(dòng)，用手掌在衣服上滑動(dòng)，用腳在地上蹬動(dòng)，輕輕的試試，再用

力試試，體會(huì)滑動(dòng)摩擦力的大小.

生：與接觸面的光滑程度（粗糙程度）有關(guān)，地面越光滑拖物體越容易.

生：與壓力有關(guān)，因?yàn)槲矬w越重越難拖.

生：與接觸面的材料情況有關(guān)，旱冰在水泥地上好溜，在地毯上難溜起來(lái).

生：與接觸面的大小有關(guān)，

因?yàn)榻佑|面越大，受到阻礙的面就越大.

生：與物體運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)，滑動(dòng)摩擦是相對(duì)運(yùn)動(dòng)引起的，應(yīng)該和速度有關(guān).滑滑梯時(shí)滑得越

快屁股越熱.……

3.小組討論，制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)方案

（1）演示：滑動(dòng)摩擦力如何測(cè)量.

師：用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉著木塊勻速滑動(dòng)，指針不要顫動(dòng).此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)就反映了

滑動(dòng)摩擦力的大小.（強(qiáng)調(diào)要"勻速"，可不作解釋，但要留給學(xué)生這樣一個(gè)疑問(wèn)，使他們清楚

有這樣的要求.)

(2)師：請(qǐng)各小組討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分別來(lái)驗(yàn)證各個(gè)猜想.要求至少對(duì)兩種猜想進(jìn)行方案

設(shè)計(jì).(或者直接與學(xué)生說(shuō)明首先對(duì)壓力和接觸面粗糙程度這兩因素進(jìn)行研究.得出結(jié)論后再研

究其它因素.)

參加一些小組的討論，指導(dǎo)學(xué)生研究各個(gè)猜想因素與摩擦力的關(guān)系時(shí)，只能一個(gè)一個(gè)的單獨(dú)

研究，而且在研究某一個(gè)因素的變化怎樣影響摩擦力時(shí)，必須保持其它因素不變，否則不能確定

摩擦力的變化是由哪個(gè)因素引起的.指出這就是在研究多因素問(wèn)題時(shí)常用的"控制變量法”.

(3)請(qǐng)各小組匯報(bào)設(shè)計(jì)方案.

在和學(xué)生一起討論各個(gè)方案的科學(xué)性和可行性時(shí)注意滲透"控制變量法"最后交流制定出

研究各個(gè)因素的最佳方案，制定出實(shí)驗(yàn)表格，舉例如下：

實(shí)驗(yàn)操作(簡(jiǎn)單表述)滑動(dòng)摩擦力大小

1木塊在木板上勻速運(yùn)動(dòng)

木塊在毛巾上勻速運(yùn)動(dòng)

2木塊在木板上勻速運(yùn)動(dòng)

木塊加上重物后在木板上勻速運(yùn)動(dòng)

3木塊在毛巾上勻速運(yùn)動(dòng)

木塊在海綿上勻速運(yùn)動(dòng)

4木塊平放在木板上勻速運(yùn)動(dòng)

木塊橫放在木板上勻速運(yùn)動(dòng)

5木塊以較慢速度在木板上勻速運(yùn)動(dòng)

木塊以較快速度在木板上勻速運(yùn)動(dòng)

掌握用彈簧測(cè)力計(jì)的拉力來(lái)反映滑動(dòng)摩擦力大小的方法.

小組討論,包括器材和實(shí)驗(yàn)步驟，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)的可行性進(jìn)行考慮.

生：研究與接觸面的粗糙程度的關(guān)系時(shí)，第一步把木塊平放在木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻

速拉動(dòng)記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大小第二步把木塊平放在毛巾上用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，

記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大小.

生：研究與壓力的關(guān)系時(shí)，第一步把木塊平放在木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記下

此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大?。坏诙皆僭谀緣K上加一重物，用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的

滑動(dòng)摩擦力大小.

生：研究與接觸面材料性質(zhì)的關(guān)系時(shí)，第一步把木塊平放在薄毛巾上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻

速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大?。坏诙桨涯緣K平放在表面平整的厚海綿上，用彈簧測(cè)力計(jì)

水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大小.

生:研究與接觸面積的關(guān)系時(shí)第一步把木塊品平放在木板上用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，

記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大小；第二步把木塊橫放（或豎放）在木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉

動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大小.

生：研究與運(yùn)動(dòng)速度的關(guān)系時(shí).第一步把木塊平放在木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)以較慢的速度水

平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大?。坏诙桨涯緣K平放在木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)以較快的

速度水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大小.

4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄收集數(shù)據(jù)

師：請(qǐng)大家根據(jù)以上的討論，修正自己的探究計(jì)劃后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并作好記錄.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，

如實(shí)記錄收集數(shù)據(jù).

5.分析交流，得出結(jié)論

師:請(qǐng)各小組分析所得數(shù)據(jù)彳導(dǎo)出結(jié)論，描述滑動(dòng)摩擦力的大小和什么因素有關(guān)，關(guān)系如何？

（給學(xué)生解釋，滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面材料性質(zhì)有關(guān)，但我們不作深入研究，只作為了

解層面，一般不用考慮).

分析所得數(shù)據(jù)，把結(jié)論表述出來(lái).

進(jìn)行小組匯報(bào)，交流得出結(jié)論：

滑動(dòng)摩擦力的大〃與接觸面積的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大.

滑動(dòng)摩擦力的大〃與壓力大小有關(guān)，壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大.

滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面材料性質(zhì)有關(guān).

滑動(dòng)摩擦力的大〃與接觸面積大小無(wú)關(guān).

滑動(dòng)摩擦力的大＜1,物體運(yùn)動(dòng)速度大小無(wú)關(guān).

6.總結(jié)與評(píng)估

師：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中是否有新的發(fā)現(xiàn)？

滑動(dòng)摩擦力的大小是否還會(huì)和其它的因素有關(guān)？對(duì)我們所得的結(jié)論生還能做更深入的研究

嗎？能激發(fā)興趣，對(duì)自己實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題或其他學(xué)生和老師提出的問(wèn)題作更深入思考.

7.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，介紹靜摩擦和滾動(dòng)摩擦

(1)演示實(shí)驗(yàn)：筷子提米

(2)師：其實(shí)摩擦有三兄弟，除了滑動(dòng)摩擦外，還有靜摩擦和滾動(dòng)摩擦.兩個(gè)有相對(duì)運(yùn)動(dòng)

趨勢(shì)但保持相對(duì)靜止的物體間產(chǎn)生的'摩擦叫靜摩擦，比如用手握起飲料瓶.一個(gè)物體在另一個(gè)

物體上滾動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的摩擦叫滾動(dòng)摩擦，比如旱冰鞋與地面間的摩擦.你能舉出生活中這兩種摩擦

的現(xiàn)象嗎？思考杯子和米的受力可能.

了解靜摩擦和滾動(dòng)摩擦概念,進(jìn)行舉例.

生：推桌子但桌子沒(méi)動(dòng)時(shí)，與地面有靜摩擦；人走路時(shí)靠的是鞋與地面的隱摩擦；司機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)

方向盤時(shí)手與方向盤間有靜摩擦；各種繩結(jié).……

生：帶輪子的行李箱拖動(dòng)時(shí)與地面間有滾動(dòng)摩擦；用圓珠筆寫(xiě)字時(shí)筆尖的滾珠發(fā)生滾動(dòng)，筆

與紙間有滾動(dòng)摩擦.……

8.實(shí)例說(shuō)明，有害摩擦和有益摩擦

(1)播放視頻：磁懸浮列車.

播放氣墊船圖片

(2)布置小活動(dòng)，要求學(xué)生找出幾根圓鉛筆.

總結(jié)用滾動(dòng)摩擦代替滑動(dòng)摩擦可以減小摩擦力的大小.

(3)展示圖片，請(qǐng)大家說(shuō)出圖中是采用什么方法來(lái)減小有害摩擦和增大有益摩擦的.圖片

有：有花紋的鞋底；用力剎車；光滑平整的雪橇；給車輪的軸加潤(rùn)滑油；軸承中的滾珠.

(4)總結(jié)：增大有益摩擦的辦法有：增加接觸面的粗糙程度；增大壓力.

減小有害摩擦的辦法有：減小接觸面的粗糙程度；減小壓力；給接觸面處加潤(rùn)滑油；用滾動(dòng)

摩擦代替滑動(dòng)摩擦；使摩擦面脫離接觸.思考設(shè)計(jì)意圖，知道目的是為了減小摩擦力.

小活動(dòng)用手掌在桌面上移動(dòng)體會(huì)受到的阻礙在手掌下墊上幾根圓鉛筆再在桌面上移動(dòng)，

體會(huì)體會(huì)受到的阻礙.對(duì)比發(fā)現(xiàn)，摩擦力變小了.

生：鞋底的花紋是為了通過(guò)增加接觸面的粗糙程度來(lái)增大與地面的有益摩擦；剎車時(shí)通過(guò)增

加剎車皮和輪間的壓力來(lái)增大有益摩擦.

生：雪橇是通過(guò)減小接觸面的粗糙程度來(lái)減小有害摩擦；通過(guò)加潤(rùn)滑油來(lái)減小軸間的有害摩

擦；軸承用滾珠是利用滾動(dòng)摩擦來(lái)減小有害摩擦.

能舉出生活中更多的增大有益摩擦和減小有害摩擦的事例.

課后作業(yè)相應(yīng)練習(xí)冊(cè)；小論文：假如生活中沒(méi)有摩擦力

教學(xué)反饋(1)學(xué)生對(duì)一些摩嚓現(xiàn)象雖然較熟悉，但有時(shí)意識(shí)不到摩擦的存在，所以教學(xué)

一開(kāi)始意識(shí)不到摩擦的重要意義.

(2)科學(xué)探究中猜想階段發(fā)現(xiàn)憑學(xué)生的感覺(jué)不合理的猜想還是較多的.

（3）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生對(duì)勻速時(shí)讀數(shù)容易把握不準(zhǔn).

（4）對(duì)于摩擦的一些現(xiàn)象和運(yùn)用學(xué)生興趣很大.

備注根據(jù)教學(xué)情況可把這些內(nèi)容安排為兩課時(shí)，第一課時(shí)為探究滑動(dòng)摩擦力和什么因素有

關(guān)，第二課時(shí)接著介紹靜摩擦和滾動(dòng)摩擦,以及討論增大和減小摩擦的辦法.

說(shuō)明：需要視頻目錄：（1）冰球比賽中，推出的冰球在冰面上慢慢停下來(lái)的情景（一小段）

（2）滑冰運(yùn)動(dòng)員到終點(diǎn)時(shí)停止用力后慢慢停下來(lái)的情景（一小段）（3）騎自行車不蹬后滑行

一段后停下來(lái)的情景（一小段）

初中物理教案11

尊敬的各位評(píng)委、老師們：

大家早上好！

我是XX號(hào)考生，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《電壓》。對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為

什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。

在工作學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到初中人教版物理教案這樣的問(wèn)題。雷鋒說(shuō)過(guò)：人的生命是有

限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去！因此，面

對(duì)初中人教版物理教案我們應(yīng)該有努力探索的精神。承認(rèn)自己的恐懼毫不可恥，可恥的是你因害

怕而裹足不前。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題也是一樣的。讀書(shū)忌死讀，死讀鉆牛角，對(duì)于初中人教版物理教案

我們一定要從不同角度去理解，只有這樣才能找到解決辦法。雷鋒說(shuō)過(guò)：人的生命是有限的，可

是為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去！

一、說(shuō)教材

（過(guò)渡句：教材是連接教師和學(xué)生的紐帶，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，所以，

先談?wù)勎覍?duì)教材的理解。）

"電壓"一節(jié)是初中物理人教版九年級(jí)第十六章第一節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了"電流和電路”

的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)電壓和電壓表。電壓對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是一個(gè)不易理解的概念，是進(jìn)一步學(xué)

習(xí)其他電學(xué)概念和電學(xué)規(guī)律的重要的基礎(chǔ)知識(shí)。電壓表是電學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重要儀表之一，學(xué)生通過(guò)

用電壓表測(cè)電路中的電壓，不僅鍛煉了使用電學(xué)儀表的技能，而且可以加深對(duì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究物理

規(guī)律的科學(xué)方法的認(rèn)識(shí)。

二、說(shuō)學(xué)情

（過(guò)渡句：教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做

到因材施教，有的放矢。接下來(lái)我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析。）

學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)"電流和電路”這一章內(nèi)容，已經(jīng)具有了學(xué)習(xí)電壓這一節(jié)的前提基礎(chǔ)。

而電又與我們的生活息息相關(guān)，“電壓”一詞聽(tīng)起來(lái)并不陌生，所以在教學(xué)過(guò)程中可以充分的發(fā)

揮學(xué)生的主體作用，挖掘其潛能，老師僅指導(dǎo)和幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)，學(xué)生們可以自主

探索電壓的作用及測(cè)量方法，幫助學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的獲得過(guò)程，在快樂(lè)中掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)如何使用

測(cè)量工具。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

（過(guò)渡句：結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)和九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平、心理特點(diǎn)，確定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)）

知道電壓的作用，電壓的單位及換算，會(huì)正確使用電壓表，會(huì)用電壓表測(cè)量用電器兩端的電

壓。

通過(guò)自學(xué)電壓表的使用方法，養(yǎng)成自學(xué)的能力，通過(guò)用測(cè)量用電器詼端的電壓，提高動(dòng)手操

作能力。

養(yǎng)成與他人合作和交流能力，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，切身體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?/p>

科學(xué)態(tài)度，嘗試探究活動(dòng)的樂(lè)趣從而激發(fā)探究的'欲望。

四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

（過(guò)渡句：根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的

聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)）

理解電壓在電路中的作用,知道電壓表正確的使用方法。

能夠用電壓表測(cè)量電路中電壓大小。

五、說(shuō)教學(xué)方法

（過(guò)渡句：新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生"，倡導(dǎo)"自主、合作、

探究"的學(xué)習(xí)方式?；诖?，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法）

在初中物理的電學(xué)知識(shí)體系中，電壓的概念是深入學(xué)習(xí)電學(xué)基本規(guī)律的必備知識(shí)。教學(xué)時(shí)可

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧電流表的使用，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)比電流表、電壓表使用的異同點(diǎn)加深掌握電壓

表使用的方法。另外利用多媒體教學(xué)、演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行實(shí)

驗(yàn)探究學(xué)習(xí)。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（過(guò)渡句：在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊奏合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安

排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。）

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

播放關(guān)于各種用電器電源銘牌的圖片播放城市夜景閃電圖片。電和我們的生活息息相關(guān)。

在生活中我們經(jīng)常聽(tīng)到和看到"電壓"這個(gè)詞。用電器要在一定的電壓下才能正常工作，一節(jié)干

電池的電壓大約是L5伏;電視機(jī)供電的電壓是220伏;輸電用的高壓電線的電壓可達(dá)幾萬(wàn)伏甚至

更高;它們所代表的意思是什么呢?引出課題電壓。

環(huán)節(jié)二：新課講授

教師展示兩節(jié)干電池，小燈泡,開(kāi)關(guān)，若干導(dǎo)線。用一節(jié)干電池與其他元件組成閉合回路,

觀察小燈泡亮度較暗;然后再用兩節(jié)干電池接入電路中，在閉合開(kāi)關(guān)之前提問(wèn)同學(xué)們燈泡亮度如

何變化，觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象之后，發(fā)現(xiàn)燈泡較亮，總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說(shuō)明電路中電流的強(qiáng)弱與電源有

關(guān)。提問(wèn)學(xué)生電流的強(qiáng)弱與電源的什么量