2024年《兩只鳥蛋》教案

2024年《兩只鳥蛋》教案

《兩只鳥蛋》教案1

一年級(jí)教案:識(shí)字三

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)"霧""霜"等13個(gè)生字。

2正確，流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中的一些詞語

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：生字卡片，詞語圖片

教學(xué)過程：

一談話導(dǎo)入，揭題

1我們生活在這個(gè)美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個(gè)美麗的家園里，有許多

風(fēng)景優(yōu)美的自然景觀，有許多可愛的小動(dòng)物，我們大家都愛他。通過這組課文的'學(xué)習(xí)，我們將

會(huì)對(duì)他有新的認(rèn)識(shí)。

2今天我們就學(xué)習(xí)第一篇課文。板書：《識(shí)字三》

二初讀課文

1自由朗讀課文，劃出生字，互相問問。

2指名分節(jié)讀，評(píng)議。

初步感知課文內(nèi)容，自學(xué)生字。糾正字音，能夠讀通課文。

三逐句賞析

(-)第一節(jié)

1、指名讀第一句，正音。（霧、霜）

2、隨學(xué)生的回答進(jìn)行學(xué)習(xí)：

生字：霧霜

詞語：晨霧秋霜（結(jié)合圖片理解）

3、通過看一組圖片，讓引出第二句。（指名讀）

4、在學(xué)習(xí)這句時(shí)有沒有遇上不懂的詞。隨學(xué)生的回答學(xué)習(xí)

生字：朝霞夕

詞語：和風(fēng)細(xì)雨晚霞朝陽（結(jié)合圖片理解晚霞朝陽）

（二）第二節(jié)

1、指名讀第一句。

2、強(qiáng)調(diào)生字，再讀。

3、讀第二句，去掉"對(duì)"字讀，引出成語：萬紫千紅

4、理解"萬紫千紅"（當(dāng)你看到一個(gè)什么景象的時(shí)候可以用"萬紫千紅"）

5、學(xué)習(xí)生字"碧"

a、組詞

b、理解"碧野"（出示圖片）

6、再次齊讀

（三）第三節(jié)

1、指名讀。

2、理解：桃、李、楊、柳（這里的"桃、李、楊、柳"指的是什么？）

3、齊讀這一句。

4、生字"李、楊"還用在什么地方？請(qǐng)姓李、姓楊的小朋友讀這句話。

5、齊讀最后一句，去掉"對(duì)"字讀（出示山清水秀、鳥語花香）

6、看圖片（假如你就來到了一個(gè)山清水秀、鳥語花香的地方，你想說什么呢？）

7、海鹽有沒有風(fēng)景特別美麗，就是山清水秀、鳥語花香的地方？

四、字詞復(fù)習(xí)

1、讀詞語

2、讀生字，找相似。

3、同桌互讀生字，再指名讀。

五、朗讀課文

1、自由讀。

2、男女對(duì)讀

3、隨節(jié)奏讀。

六書寫指導(dǎo)（機(jī)動(dòng)）

1出示"和""語"兩個(gè)生字，讀一讀

2同桌互說左右結(jié)構(gòu)的字怎樣寫才好看

3范寫

4練寫

七、小結(jié)

今天的課堂上，我們的收獲真大，不但會(huì)讀這篇小課文，有的小朋友還會(huì)背了，而且還學(xué)會(huì)

了13個(gè)生字，還寫了2個(gè)，小朋友們的表現(xiàn)都很棒。

兩只鳥蛋

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)"蛋、取"等12個(gè)生字。會(huì)寫"聽、唱”等6個(gè)字。

2、正確、流W、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。

3、知道保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)小動(dòng)物。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入揭題

導(dǎo)入一：看圖導(dǎo)入

1,出示插圖：兩只蛋，旁邊畫有一只小鳥。

看見這些你會(huì)想到什么？

2.教師板書課題：兩只鳥蛋

學(xué)生齊讀課題。識(shí)記"蛋"字。(給"蛋”組詞。)

課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢？

導(dǎo)入二：組詞揭題

教師板書：蛋。用"蛋"字組詞。

二、初讀感知

1.自由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求：借助拼音讀正確、讀流

2.指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

3.自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的小節(jié)，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，

并采取多種方法進(jìn)行練讀。

例：捧連忙

(1)讀第三小節(jié)。

(2)用動(dòng)作表示"捧"。

(3)用"連忙"說f話。

定、向：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。

取、涼：練習(xí)“鳥蛋涼涼的"和"涼涼的鳥蛋”兩種短語形式。

4.除了課文，你還在哪些地方見到過這些字？

5.分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等，念給小組的成員聽。

6.全班交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學(xué)聽。

［結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)字。］

7.自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。

8.指名分節(jié)讀課文。

《兩只鳥蛋》教案2

課前透視

這首兒童敘事詩主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩

里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)生命的珍愛以及

對(duì)大自然的熱爰。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí)，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的

希望一人與自然要和諧相處！

詩歌語言優(yōu)美流暢，學(xué)生以前也有過接觸，他們比較喜歡這種形式，教師可讓學(xué)生在反復(fù)誦

讀中，進(jìn)一步體會(huì)詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而讓學(xué)生逐漸熟識(shí)詩歌。另外文中的字大

多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，教幣可放手讓學(xué)生自主交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們識(shí)字的熱情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字，會(huì)寫聽、唱6個(gè)字。

2、從媽媽的語言，我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，

背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。

信息資料：

生字卡片、課文插圖、鳥蛋實(shí)物、錄音機(jī)和磁帶。

課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、聽音樂。放音樂《百鳥朝鳳》：你聽到了什么？仿佛看到了什么？指名說。

師：在大自然中，鳥類是個(gè)大家族，無論是陸地、海洋還是天空，至收b都有他們的身影。鳥

媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢？（板書課題）

2、出示實(shí)物。教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物：猜猜這是什么？（鳥蛋）你們對(duì)小鳥和鳥蛋有

哪些了解？今天我們學(xué)習(xí)一首有關(guān)鳥蛋的詩。

對(duì)話平臺(tái)

自學(xué)（合作學(xué)習(xí)互相取長補(bǔ)短，利于提高自學(xué)效果。）

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子作上標(biāo)記。

2、學(xué)生任意選擇自己喜歡的.一小節(jié)讀一讀，其他人認(rèn)真評(píng)議：發(fā)現(xiàn)他哪個(gè)字音讀得準(zhǔn)，你

就向他學(xué)：他哪個(gè)字音讀得不太好，你就提醒他。

識(shí)字（多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促使學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。）

1、合作識(shí)字。出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，會(huì)讀的讀給小伙伴聽，不會(huì)

讀的互相幫助，然后請(qǐng)小伙伴合作讀。

2、交流識(shí)字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？同座交流，看誰的辦法最好。

3、競(jìng)賽識(shí)字。出示詞語大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就領(lǐng)讀三遍，看誰讀得準(zhǔn)，

認(rèn)得多。

朗讀(讀說思議練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力。)

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

(1)指名讀，回憶剛才摸鳥蛋的感覺(小小的、涼涼的)體會(huì)著讀一讀。

(2)比較"鳥蛋涼涼的"和"涼涼的鳥蛋"：你發(fā)現(xiàn)了什么？(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的

特點(diǎn)：詞序不同，但表達(dá)的意思相同。)除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的？

(3)你還能像這樣再說幾個(gè)嗎？

(如果學(xué)生說不出來,教阿進(jìn)行指導(dǎo)，把寫有“花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠

的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的"的詞語卡分給學(xué)生，讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友，再讓兩個(gè)朋友變換

左右順序。)

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

(1)輕聲讀文，思考：你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥？

(2)出示小鳥破殼的圖片或課件，引導(dǎo)學(xué)生說一說。

(3)啟發(fā)想象：鳥媽媽焦急不安是什么樣？你能表演一下嗎？

表演后試著把媽媽的語氣讀出來。

(4)你還能用焦急不安說句話嗎？看誰說得和別人不一樣？

背誦(采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦積極性，幫助學(xué)生有意識(shí)地積累語言。)

練習(xí)有感情的背誦前兩個(gè)小節(jié)。

寫字(在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美。)

1、認(rèn)讀"聽、唱、連、遠(yuǎn)"，學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)口字旁和走之旁，學(xué)生練習(xí)書寫。

3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。

教學(xué)反思：在課文開始，我給學(xué)生播放了一段《百鳥朝鳳》的音樂，學(xué)生聽到了許許多多的

鳥叫聲，這對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來講是T牛很值得興奮的事情，我就順勢(shì)講了一些關(guān)于鳥類的知識(shí)

給學(xué)生聽，學(xué)生對(duì)這蜘識(shí)格外有興趣，當(dāng)我問他們鳥是怎樣來到世界上的？學(xué)生因?yàn)轭A(yù)習(xí)過,

所以異口同聲地回答：從鳥蛋里出來的。于是我捧出一個(gè)盒子，讓學(xué)生摸一摸里面的東西，學(xué)生

都覺得非常驚奇，有幸摸到鳥蛋的學(xué)生驚呼：鳥蛋。當(dāng)我問他們：你覺得這個(gè)鳥蛋給你的感覺怎

么樣？有的學(xué)生說小小的，有的又說是涼涼的。氣氛特別好，于是很自然地引到了《兩只鳥蛋》

這篇課文，我覺得這樣的導(dǎo)入是十分有趣的，能夠極大地吸引學(xué)生的吸引力，只是在時(shí)間上仿佛

多了些，感覺有些花里胡哨，若在每節(jié)課上使用，卻是不實(shí)際的。

第二課時(shí)

朗讀(調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官理解讀文，提高學(xué)生語言表達(dá)和感受能力。)

1、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

(1)自由讀，邊讀邊畫出描寫我的神情動(dòng)作的詞語。

(2)學(xué)生做動(dòng)作理解句憂;、連忙、捧著、輕松”等詞語。

(3)小組練習(xí)演讀課文，體會(huì)我送還鳥蛋時(shí)小心翼翼的樣子。

2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

(1)組內(nèi)讀文，討論：我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？(結(jié)合插圖理解"投向”)

(2)想象讀文：假如你就是文中的我，聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時(shí)會(huì)看

見什么？體會(huì)著讀讀這小節(jié)。

(3)仿佛一詞怎樣理解？(可以和好像互換)你還能用它說句話嗎？

如：鳥兒仿佛

仿佛

3、配樂有感情的朗讀全詩。

（配樂演染氣氛，情景交融，使學(xué)生情感和課文語言合二為一，進(jìn)入物我同一的審美境界。）

背誦（競(jìng)賽更易于激發(fā)學(xué)生積累語言的積極性。）

分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文。

練習(xí)（延伸課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。）

1、讀文抄寫文中你喜歡的詞語，爭(zhēng)取記住它。

（這是積累語言的過程。讓學(xué)生通過讀、寫、記好的詞語，加深了對(duì)詞語的理解，培養(yǎng)學(xué)生

積累語言的興趣，運(yùn)用語言的能力。如文中"涼涼的、焦急不安、連忙”等詞語。）

2、學(xué)生想象最后一節(jié)詩所描繪的畫面，并畫一幅畫。

3、尋找有關(guān)鳥的圖片、文字資料，想想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)他們。

寫字（自主練習(xí)書寫更易于培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣）

學(xué)生自己描紅，練寫"定、向"兩個(gè)字，并說說怎樣才能寫好這兩個(gè)字，教師相機(jī)指導(dǎo)。

伴教錦囊

詞語解釋：

焦急不安：心里著急不安定。

仿佛：似乎、好象。

連忙：趕快，急忙。

相關(guān)鏈接：

1、鳥蛋。

世界上的鳥蛋五彩繽紛，大多數(shù)啄木鳥、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的,畫眉的蛋是純藍(lán)的,

大白鷺的蛋翠綠如玉，短翅樹鶯的蛋就像紅寶石，夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋，美不勝收。

鳥蛋的顏色和花紋有保護(hù)色的作用，可隱蔽自身，不被敵害發(fā)現(xiàn)。

2、鳥類的有關(guān)知識(shí)。（略）

教學(xué)反思在這節(jié)課上我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去剖析整篇課文，我讓學(xué)生用鉛筆畫出我神情動(dòng)作的詞語，

這在學(xué)生朗讀課文之前就布置的任務(wù)，這就是新課標(biāo)中的任務(wù)型學(xué)習(xí)，學(xué)生在劃詞語的過程中便

能領(lǐng)悟到我拿鳥蛋時(shí)的心情，另外我讓學(xué)生邊朗讀邊表演，學(xué)生可以根據(jù)自己的表演潛意識(shí)中能

變換自己朗讀時(shí)的語氣，在熟讀文章的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生小組內(nèi)合作去解決問題，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)

生獨(dú)立思考的能力是非常有利的。

《兩只鳥蛋》教案3

一、教材簡(jiǎn)說

這是一首兒童敘事詩，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里,

我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里已萌生出對(duì)生命的珍愛，對(duì)〃但的關(guān)愛，對(duì)大自

然的熱愛。當(dāng)孩子"把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天"時(shí)，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希

望一人與自然和諧相處。讀一讀，想一想，你與你的學(xué)生還看到了什么呢？

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)"蛋、取"等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀本課,并喜歡朗讀詩歌。

3.懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。

三、教學(xué)建議

（一）識(shí)字寫字

1.檢查預(yù)習(xí)。如果有些字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，可讓學(xué)生當(dāng)小老師，說說是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字

的。

2.可用偏旁帶字的方式識(shí)字：捧、抬、投，注意這一組字都是表示手的動(dòng)作，可讓學(xué)生做相

應(yīng)的動(dòng)作幫助識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

3.可用熟字帶生字的方式識(shí)字.如：冷一涼。由此可看出，帶"旁的字與寒冷、冰涼

有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

4.結(jié)合課文,通過組詞識(shí)字：蛋、取、輕、仿、佛（鳥蛋、取出、輕聲、仿佛）。

5.用換一換、加一加的方法識(shí)字，如"定、連、向"（字一定，車一連,口一向）。對(duì)既要求

認(rèn)又要求寫的字，可采取認(rèn)寫結(jié)合的方法識(shí)字。

6.注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別前后鼻音，如"蛋、連"與"涼、定、捧、輕、仿、向"。

7.寫字指導(dǎo)。

本課寫字指導(dǎo)的重點(diǎn)是口字旁和"走之"。"聽、唱"二字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都要寫得左

窄右寬，左邊的"口"字要寫得小而高。“連、遠(yuǎn)”二字都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生

寫好"走之"：（1）走之三筆寫成;（2）點(diǎn)不要和下面的橫連在一起;（3）橫折折撇要向左下方稍斜一

點(diǎn);（4）捺是平捺，不要寫得太斜。?向"字是半包圍結(jié)構(gòu)中上包下的形式，要指導(dǎo)學(xué)生注意把里

邊的"口"字寫得往上一些。"定、連、向"是既要認(rèn)又要寫的字，要結(jié)合認(rèn)字指導(dǎo)書寫。

（二）朗讀感悟

1.可讓學(xué)生通過觀察小鳥破殼而出的多媒體課件或圖片，了解小鳥是由鳥蛋孵出的，知道一

個(gè)鳥蛋就是一個(gè)生命，就是一只小鳥，所以要愛護(hù)每一個(gè)鳥蛋。

2.學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)讀順。

3.教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)朗讀中表達(dá)的情感。

4.教師再范讀，學(xué)生小聲跟讀，注意模仿教師的語音、語氣

5.學(xué)生自由讀，學(xué)習(xí)一邊讀一邊想的方法，一邊讀一邊想象每一小節(jié)所描述的情景，體會(huì)感

嘆號(hào)所表達(dá)的語氣。

6.學(xué)生展示讀，可以讀全詩也可以讀自己最喜歡的一小節(jié)或幾小節(jié)。注意運(yùn)用不同的語氣，

表達(dá)不同的感情。可先在小組里先展示，選出小組優(yōu)勝者在全班展示。

7可通過朗讀和造句理解"焦急、仿佛"的意思。可換詞來理解"仿佛"就是好像的意思。

8.開火車讀詞語，比一比誰會(huì)讀，誰讀得好。

9.讓學(xué)生反復(fù)朗讀本課，體會(huì)詩歌的節(jié)奏美、音韻美、意境美，從而喜歡朗讀詩歌，愿意朗

讀"語文園地三"里的詩歌，課外喜歡收集詩歌，朗讀詩歌。

10.說說這首詩講述的事，試試背誦這首詩，比比誰能背下來。

（三）實(shí)踐活動(dòng)

L"好朋友"。課后"我會(huì)讀"是讓學(xué)生體會(huì)詞序的變化。在學(xué)生讀完課后"我會(huì)讀”中的

三組詞語后，可引導(dǎo)學(xué)生照樣子再說幾組詞語。再在幾張卡片上分別寫上：花兒、小草、柳枝、

大海、紅紅的、綠綠的、軟軟的，塞藍(lán)的，把卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同詞語的學(xué)生去找好朋

友，再讓兩個(gè)朋友變換左右順序。朋友是平等的，可以交換位置，讓學(xué)生在活動(dòng)中了解這一類詞

語的特點(diǎn)一詞序不同，但表達(dá)的意思相同，從而體會(huì)祖國語言的豐富多彩。

2.讓學(xué)生想象最后一節(jié)詩所描繪的畫面，并畫一幅圖。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

案例一

（一）揭不果題。

板書課題后提問：讀了課題你想知道什么?（這兩只鳥蛋在什么地方?它們?cè)趺戳?）

（二）小組合作認(rèn)讀漢字。

直接出示課后練習(xí)"我會(huì)認(rèn)"中的12個(gè)生字讓學(xué)生認(rèn)讀。（不會(huì)的可通過向別人請(qǐng)教或查書

來解決）

1.師檢查自學(xué)效果。重點(diǎn)指導(dǎo)"涼、輕、定”的發(fā)音。

2.出示"我會(huì)讀"中的短語讓學(xué)生認(rèn)讀。

（三）初良果文。

1.自由讀課文。要求：把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。

2.教師檢查讀書效果，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

3.齊讀課文，要求：讀得正確、流利。

（四）再讀課文，指導(dǎo)朗讀。

1.學(xué)生喜歡哪個(gè)小節(jié)，就讀哪人小節(jié)，讀完后說說為什么喜歡。

2.教師分節(jié)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)每小節(jié)表達(dá)的情感。

第一小節(jié)：要把鳥蛋"小小的、涼涼的”’感覺讀出來，還要把"我"拿著鳥蛋那種好玩的

感覺讀出來。

第二小節(jié)：要把媽媽的語氣讀出來何分角色朗讀）。

第三小節(jié)：要把送還鳥蛋時(shí)小心翼翼的樣子讀出來。

3.讀第四小節(jié)時(shí)可質(zhì)疑。

第四小節(jié)中的“仿佛"可換詞來理解。"仿佛"就是"好像"的意思。通過看插圖來理解

"目光、投向"。提問：為什么"我"會(huì)把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天。

（五）全文感情朗讀。

讀后提問：你喜歡課文中的這個(gè)"我"嗎?為什么？

（六）練習(xí)背誦。

（七）指導(dǎo)書寫

案例二

（一）揭示課題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。

板書：兩只鳥蛋

今天，我們要學(xué)習(xí)一首小詩，這首小詩寫了一件與兩只鳥蛋有關(guān)的事。

試試誰會(huì)讀課題，說說你是怎樣認(rèn)識(shí)"蛋"字的，誰會(huì)用"蛋"字組詞語，誰想知道這件有

關(guān)兩只鳥蛋的事。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.借助拼音，試讀課文。

2.小組合作，勾出生字。讀準(zhǔn)字音，記住字形。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。及時(shí)反饋，有效矯正。

3.可用偏旁帶字的方式識(shí)字：捧、抬、投，可用熟字帶生字的方式識(shí)字：冷一涼

（三）再讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)生字。

L多媒體課件隱去拼音,學(xué)生看漢字試讀課文。找出還有哪些不認(rèn)識(shí)的字，小組合作學(xué)習(xí)，

采用適合自己的方式認(rèn)這些字。

2.分組匯報(bào)各組學(xué)習(xí)生字的方法。

3.比一比，看誰識(shí)字的方法好,看誰把生字記得牢，看誰把字音讀得準(zhǔn)。注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別

前后鼻音。

（四）有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

可參考"教學(xué)建議”第二部分

（五）寫寫、讀讀、背背。

1.復(fù)習(xí)"風(fēng)、問"，認(rèn)識(shí)半包圍結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生寫好"向、連、遠(yuǎn)"。

2.根據(jù)學(xué)生寫字的實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫好"走之"。

3.比一比，看誰寫得好。

4.開火車讀詞語，比一比誰會(huì)讀，誰讀得好。

5.說說這首詩講述的事，試試背誦這首詩，比比誰能背下來。

《兩只鳥蛋》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)"蛋、取"等12個(gè)生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和朗讀。

教學(xué)用具：生字卡片，課件。

預(yù)習(xí)作業(yè)：

1、借助漢語拼音自由朗讀課文。

要求：把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。

2、標(biāo)出自然段。

3、畫出課文中生字。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

L同學(xué)們，請(qǐng)欣賞歌曲《小燕子》

2、聽完《小燕子》這首歌，你感受到了什么？

生：

師：那么我們?nèi)祟惖纳钅懿荒軟]有鳥類？

生：

師：那么，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待鳥類呢？

師：今天，我們就來學(xué)習(xí)第9課《兩只鳥蛋》板書課題：9、兩只鳥蛋

師：齊讀課題，認(rèn)識(shí)"蛋"并組詞。

生：

師：讀了課題之后，你想知道什么？

生：

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

檢杳預(yù)習(xí)情況

1、課件出示預(yù)習(xí)要求

師：昨天，老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了第9課，現(xiàn)在老師來檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。（課件出

示）

2、逐項(xiàng)檢查預(yù)習(xí)情況

（1）指名朗讀課文

師：老師先看看同學(xué)們課文讀得怎么樣，下面找同學(xué)來讀一讀課文，誰來讀？請(qǐng)舉手！

（2）檢查標(biāo)段情況

師：剛才，老師檢查了同學(xué)們朗讀課文的情況?，F(xiàn)在，老師再來看看同學(xué)們標(biāo)出自然段的情

況。課文共有幾個(gè)自然段？（生答后，師用課件出示）

師指點(diǎn)：《兩只鳥蛋》這篇課文是一首詩，在詩里，每一自然段又口撤一小節(jié)，這首詩共有

4個(gè)小節(jié)。

（3）檢查生字認(rèn)讀

師：現(xiàn)在，老師再來看看同學(xué)們畫出生字的情況，把生字都畫出來的同學(xué)請(qǐng)舉手？本課的這

些生字，你們都認(rèn)識(shí)嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們把生字卡片拿出來，在小組內(nèi)互相考一考，并告訴你的小

伙伴你是怎樣記住這些生字的。

A、小組同學(xué)互考，并和你的伙伴說說你是怎樣記住生字的'?

B、老師檢查。（課件出示）

師：現(xiàn)在，老師也來考一考你們，請(qǐng)看前面的大屏幕。（課件出示生詞、生字，先指名讀,

再齊讀）

三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀

師：剛才我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了生字，接下來我們來進(jìn)一步讀課文。

1、學(xué)生選擇朗讀。

師：你喜歡哪個(gè)小節(jié)，就讀哪個(gè)小節(jié)，讀完后說說你為什么喜歡。

(1)學(xué)生自選自讀。

(2)交流展示自選自讀，并讓學(xué)生說說你為什么喜歡？

2、教師指導(dǎo)朗讀。(并出示每一小節(jié)的課件)

教U阿結(jié)合學(xué)生自選自讀的情況進(jìn)行指導(dǎo)。

第一小節(jié)：要把鳥蛋"小小的、涼涼的“感覺讀出來，還要把"我"拿著鳥蛋那種好玩的感

覺讀出來。

第二小節(jié)：要把媽媽的語氣讀出來(可分角色來讀)

第三小節(jié)：要把送還鳥蛋時(shí)小心翼翼的樣子讀出來。

第四小節(jié)：要把"我"抬起頭看藍(lán)天的樣子讀出來。(并質(zhì)疑：

(1)"仿佛"這個(gè)詞是什么意思？它和哪個(gè)詞的意思是一樣的？

(2)看看課文中的插圖，說說"目光"、"投向"哥十么意思？

(3)為什么"我"把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？

3、有感情地朗讀課文。

(1)指名讀

(2)齊讀

⑶提問：你喜歡課文中的"我"嗎？為什么？

四、練習(xí)背誦

五、總結(jié)全文

師：學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲？

板書設(shè)計(jì):

9兩只鳥蛋

取下鳥蛋--焦急--送回鳥蛋

保護(hù)鳥類

《兩只鳥蛋》教案5

一、設(shè)計(jì)意圖：

針對(duì)新課標(biāo)的要求，本案致力于建設(shè)一個(gè)開放而有活力的語文課堂，努力實(shí)施自主、探究、

合作的學(xué)習(xí)方式。將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出并落實(shí)檢查字詞檢查的方法做到多樣有趣；

在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā)孩子的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才

能，使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)"蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”等2個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

識(shí)字寫字，能正確、濟(jì)流」、有感情地朗讀課文

四、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

"焦急、仿佛"等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識(shí)和情感

五、課前準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件

一、談話激趣，引入新課

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪欢魏寐牭囊魳?，?qǐng)你輕輕地閉上眼睛，仔細(xì)聽，（放音）你

聽到了什么？仿佛看到了什么？鳥類可是一個(gè)繁盛的大家族，它是我們?nèi)祟惖暮门笥?。這節(jié)課我

們學(xué)習(xí)一首爰護(hù)鳥的小詩。誰來讀讀這個(gè)有趣的課題。

二、整體感知，識(shí)記生字

1、在這兩只鳥蛋身上發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)小朋友們把書翻到39頁，我們一起來聽魏老

師講這個(gè)故事。師范讀

用小手指著，仔細(xì)聽，聽清每一個(gè)字的讀音。

2.孩子們，聽了這個(gè)感人的故事，我們也來讀一讀吧。聽清老師的.要求：借助拼音讀準(zhǔn)每

一個(gè)字音，遇到難讀的字多讀幾遍。

3.大家讀得都很認(rèn)真，課文中的生詞你會(huì)讀了嗎？

帶音詞：樹杈：樹木分開的地方就是樹杈。

捧著：怎樣是捧著，做一下動(dòng)作，這個(gè)動(dòng)作和手有關(guān)，所以捧是提手旁。

涼涼的輕輕地：這兩個(gè)詞里的不同，用法也不一樣，還有什么是涼涼的？我們一起輕輕地讀

一讀這倆詞

出示無音詞語：去掉拼音小帽子，你會(huì)讀嗎？誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀，評(píng)一評(píng)：小

老師當(dāng)?shù)迷趺礃樱磕信献髯x。

看來大家掌握的非常好了，把詞語變成單個(gè)生字還認(rèn)識(shí)嗎？出示字，自己讀讀，誰來試試。

指讀，開火車。

做個(gè)小游戲，有幾個(gè)鳥蛋從樹上掉下來了，需要小朋友們幫忙，只要讀在鳥蛋上的字音就能

把鳥蛋送回家。

5、在大家的幫助下，鳥蛋都送回了家。你是怎么記住這些字的，把你認(rèn)識(shí)生字的好辦法和

大家交流交流。加一加，換偏旁，數(shù)筆畫，老師來給大家猜個(gè)字謎一走到車下面。

又一只耳朵。同學(xué)們的識(shí)字方法可真多，希望大家用這些方法認(rèn)識(shí)更多的字。

6、指導(dǎo)寫字

自認(rèn)的好，，相信大家也能把字寫好。

請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕："聽唱"誰知道這兩個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？寫著兩個(gè)字時(shí)注意哪些地方？

（一看寬窄，二看高矮，三看筆畫）

師范寫（說注意的筆畫），生書空。請(qǐng)大家描一個(gè)寫一個(gè)，生練習(xí)，出示評(píng)議。

再寫一個(gè)，寫字就要一看、二寫、三對(duì)照，一個(gè)更比一個(gè)好。

7.剛才認(rèn)的生字又藏到課文中去了，你還能認(rèn)出他們嗎，現(xiàn)在老師再請(qǐng)四個(gè)同學(xué)接讀課文，

每人讀一小節(jié)。看這次能不能把課文讀通順。他們讀得怎么樣？能評(píng)一評(píng)嗎？

（聲音洪亮，吐字清晰，還很流）

通過讀課文，你知道了什么？板書：取下送還

三、感情誦讀，體味情感

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

那么這到底是兩只怎樣的鳥蛋呢，讓小男孩這么喜歡？

出示第一小節(jié)。（請(qǐng)孩子讀，評(píng)一評(píng)。）

（1）（出示兩只鳥蛋）：老師也從鳥媽媽那里借了兩只鳥蛋，它是什么樣的？（小小的、

圓圓的）

師：請(qǐng)你摸一摸，你摸的時(shí)候有什么感覺？（涼涼的）

（鳥蛋小小的、涼涼的，多好玩啊你能把它的好玩讀出來嗎?誰能讀得更好玩,老師聽出來

了，非常好玩。

（2）說一說：

老師也喜歡這兩只鳥蛋，看大屏幕上有這樣一組詞語，

（說一說:鳥蛋涼涼的涼涼的鳥蛋）誰來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？?jī)蓚€(gè)詞語位置顛倒了，但

是他們的意思一樣。再看這兩個(gè)，老師說前f詞，你說后一個(gè)好嗎。你還能說出幾個(gè)這樣的詞

語嗎。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

(1)同學(xué)們，你覺得鳥蛋能玩嗎？為什么不能？(鳥媽媽的鳥蛋很可愛的，玩起來會(huì)打碎。

鳥媽媽很傷心。會(huì)變成小鳥)

(2)出示"小鳥成長圖”。介紹：想知道鳥蛋是怎么變成4但的嗎？同學(xué)們，你瞧，這只

4海即將破殼而出，露出半個(gè)身子，幾乎都出來了，一個(gè)月后，小鳥呀，就長成這樣了！怪不得

媽媽會(huì)說：生讀：兩只小鳥就是兩個(gè)生命。

現(xiàn)在我們知道了，兩只鳥蛋就是兩只小鳥，兩只鳥蛋就是兩個(gè)小小的生命，它們可是鳥媽媽

的心肝寶貝呀，現(xiàn)在鳥媽媽發(fā)現(xiàn)自己的寶貝不見了，會(huì)有什么反應(yīng)?(很著急，很傷心。)

師：如果你是鳥媽媽，你會(huì)怎么喊？

(孩子，你在哪里？我的孩子不見了，快來幫我找找吧。)

課本上有個(gè)詞語最能表現(xiàn)鳥媽媽現(xiàn)在的心情了，快找一找。對(duì)，鳥媽媽現(xiàn)在就是這樣一種著

急擔(dān)心又害怕的焦急不安的心情。

你能把鳥媽媽焦急不安的心情讀出來嗎？指讀。評(píng)一評(píng)。

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

(1)小男孩聽了媽媽的話，是怎么做的呢？自己讀T賣，誰來讀個(gè)大家聽。

(2)小男孩是怎樣把鳥蛋送還的？(小心的、連忙輕輕地變紅)同學(xué)們看，講臺(tái)上有個(gè)

鳥窩，，鳥媽媽這會(huì)正焦急不安地等著呢，誰愿意像小男孩刃瞭把鳥蛋送回家。

師：老師想采訪你，你為什么放得那么輕呀？評(píng)價(jià)：他演得怎么樣？

師：孩子們，老師還注意到他剛才快快地走了幾步，這是為什么？

指讀，聽了你讀的，老師仿佛看到了小男孩小心翼翼送鳥蛋的樣子。讓我們一?把鳥蛋輕輕

地送還吧!齊讀

4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

（1）就這樣，這兩只鳥蛋，又被小男孩送還到了鳥媽媽的身邊，（出示圖）我想這兩只鳥

蛋在鳥媽媽的精心呵護(hù)下，一定很快就會(huì)變成兩只可愛的小鳥，讓我們來讀讀課文的最后一小節(jié)

（出示圖4）誰來讀一下。

（2）我仿佛聽看見鳥兒長大，是真的看到了嗎？是想象的

小男孩還仿佛看到什么-------想象說話（小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的

叫聲，仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。

（3）看圖，此時(shí)，小男孩雙手握在胸前，目視藍(lán)天，他在默默地祝愿什么呢？

鳥Jlz在我們的保護(hù)下，自由的飛翔在藍(lán)天，讓我們帶著這種美好的祝愿齊讀這一小節(jié)。

四、熟讀成誦,積累語言

1、同學(xué)們，你喜歡這個(gè)小男孩嗎？為什么呀？（愛護(hù)小鳥的孩子）板書:愛護(hù)小鳥

2、看板書小結(jié)：小男孩因?yàn)橄矏埒B蛋把它取下，又因?yàn)橄矚g小鳥又把它送還，真是一個(gè)愛

護(hù)小鳥的好孩子。是啊，鳥類是我們的朋友，我們要向小男孩學(xué)習(xí)愛護(hù)〃但，保護(hù)環(huán)境。最后,

讓我們配上音樂,一起把這個(gè)感人的故事讀給老師聽。

五、布置兩個(gè)作業(yè)：

課下把這首小詩背給爸爸媽媽圻。

板書：9.兩只鳥蛋

取下........送還

愛護(hù)小鳥

《兩只鳥蛋》教案6

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)"蛋"、"取"等12個(gè)生字，會(huì)寫"聽"、"唱"等6個(gè)字。

2、正確、流?IJ、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，能正確流利地讀背課文。

2、書寫“連、遠(yuǎn)"。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

1、播放音樂《百鳥朝鳳》，你們聽到了什么?仿佛看到了什么？

2、在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥類是一個(gè)繁盛的大家族。無論是陸地,海洋還是天空，到處

都有鳥類的身影。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢？

3、出示投景^一~書上的插圖（不顯示小男孩）學(xué)生回答，教師相機(jī)板書課題：兩只鳥蛋（學(xué)生

齊讀課題，認(rèn)識(shí)"蛋"字。）

初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、請(qǐng)小朋友自由讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯(cuò)

的字作個(gè)記號(hào)。

2、同桌互相讀T賣，互相糾正字音。

3、清小朋友選擇自己喜愛的一小節(jié)，讀T賣，其他小朋友認(rèn)真聽，比一比誰的耳朵靈，能

夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué)；哪個(gè)字音讀得不太好，你要提醒他。

（隨著學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字）

4、請(qǐng)小朋友分四人合作小組再讀課文，互相聽一聽，比一比誰讀得準(zhǔn)。

5出示詞語，讓學(xué)生自己讀詞語。（詞語：鳥蛋，取下，涼涼的，一定，捧著，連忙，輕輕

地，仿佛，抬頭，投向）

細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟

1、學(xué)生自由讀課文。

2、全班交流：

A、第一小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說出一我知道鳥蛋小小的、涼涼的，教師順勢(shì)出示掛圖，叫學(xué)生看

看這小小的鳥蛋。

交流感受。當(dāng)你看到這小小的、涼涼的鳥蛋時(shí)，你有什么感受?把自己的感受講出來。

指導(dǎo)朗讀。學(xué)生朗讀，師生共同評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋“小小的"、“涼涼的"，"我"拿

著鳥蛋"真好玩”的感覺讀出來。

B、第二小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說出一我知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥。

根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)組織交流："你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥?”

出示小鳥破殼而出的圖片時(shí)，引導(dǎo)孩子們說看了之后知道了什么。（一只鳥蛋就是一個(gè)生命）

此時(shí)的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會(huì)怎么樣?（讀詞語：焦急不安）

啟發(fā)想像。小朋友們閉上眼睛想一想，假如你就是鳥媽媽，你會(huì)怎么做？

指導(dǎo)朗讀，讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。

C、第三小節(jié)：學(xué)生談理解后，讓學(xué)生邊讀邊演。

D、第四小節(jié)：學(xué)生讀理解后，教師問：讀了這一段，你還有哪些不明白的地方？（理解"我

把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”）

啟發(fā)想像。假如你就是課文中的我當(dāng)你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲你抬頭仰望藍(lán)天，

能看見什么?

課文中的孩子和你們一樣都看見了鳥兒美好的明天。那這一E嫩怎么讀?（自由讀指名讀，

齊讀）

借助想像，升華感情

學(xué)生齊讀全文，一邊讀一邊想像課文所描述的.情景。

交流：你喜歡課文中的"我"嗎?為什么？

學(xué)寫生字“遠(yuǎn)、連”

1、出示生字，認(rèn)識(shí)，觀察，說說怎樣把字寫漂亮。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)寫好"連"、"遠(yuǎn)"的"走之"。

3、書寫練習(xí)。

第二課時(shí)

一、背誦詩歌

二、學(xué)生練習(xí)背誦，指名背誦，小組背誦，全班齊背。

三、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。

2、顯示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。（啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁、

換偏旁等方法記憶字形。）

3、做“走迷宮”的游戲，復(fù)習(xí)鞏固生字。

四、寫字練習(xí)

1、出示"我會(huì)寫"中的其它四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)識(shí)，觀察，描一個(gè)，寫一個(gè)，再評(píng)議。

2、再練習(xí)寫字。

五、實(shí)踐活動(dòng)

1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

A、出示"我會(huì)讀"中的詞語，指名讀。

B、男女同學(xué)輪讀左邊的詞組與右邊的詞組，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

六、擴(kuò)展練習(xí)

"找朋友”游戲。把寫有"花兒"、"小事"、"天空"、"紅紅的"、"綠綠的"、"藍(lán)

藍(lán)的”的卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友，讀一讀；再讓兩個(gè)朋友交換左右順

序，讀一讀。

教師提供圖片，引導(dǎo)學(xué)生照樣子說幾組詞語。

學(xué)習(xí)小組合作交流，展示平時(shí)積累的詞語。

2、小調(diào)查：保護(hù)鳥類。

尋找有關(guān)益鳥的圖片、資料，想想應(yīng)該怎樣保護(hù)它們，然后全班交流。

板書設(shè)計(jì)：

9、兩只鳥蛋

取下——媽媽說（保護(hù)小鳥）--------送還

《兩只鳥蛋》教案7

1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡朗讀詩歌。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。

1、識(shí)字、讀文、發(fā)展語言整合進(jìn)行

本課的識(shí)字量教大，教學(xué)中要把識(shí)字與閱讀以及發(fā)展語言進(jìn)行有機(jī)整合，以讀促識(shí)，在語境

中識(shí)字，在識(shí)字中發(fā)展學(xué)生的語言積極創(chuàng)設(shè)各種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，努力將學(xué)生帶入一個(gè)民

主、和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、搭建合作學(xué)習(xí)的.平臺(tái)，小組中自主識(shí)字

語文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)，因此，要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)從不同知

識(shí)水平的學(xué)生在小組中互補(bǔ)，在互助互學(xué)中，相互促進(jìn)，在原有基礎(chǔ)上提高發(fā)展。

3、體現(xiàn)情感經(jīng)歷的整合

創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重學(xué)生

的情感體驗(yàn)，在活動(dòng)中感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化，從而使學(xué)生積累成功的體驗(yàn)，更加喜歡朗

讀詩歌。

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、播放《百鳥朝鳳》的片段。

2、交流感受。

3、師小結(jié)，引入新課，板書課題。

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)小朋友自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。

2、同桌互讀，互相檢杳，讀音是否正確，句子是否通順？

要是對(duì)方讀的好的地方，你要向他學(xué)，要是他有困難，你就幫助他。

3、讀全文。

4、四人小組內(nèi)合作讀課文，可以選擇自己喜歡的一小節(jié)，互相聽一聽，比一比誰讀得最好，

如果讀得好，就用你喜歡的方式去表揚(yáng)他。（小組讀文）

三、結(jié)合語境，識(shí)記生字

1、圈出本課生字。

2、在組長帶領(lǐng)下互相讀一讀，考一考，再說說你是怎樣記住這些字的。

3、聯(lián)系生活識(shí)記：

（課間律動(dòng)）

蛋：誰能說說你都見過那些蛋？都是什么樣？

?。赫l能幫助老師把黑板上的蘋果取下來？并用蘋果后面的字組詞或說一個(gè)句子。

涼：課文中說：鳥蛋涼涼的請(qǐng)小朋友想一想，平時(shí)你都感覺什么是涼涼的？

定：課件出示一定T司，指名讀，你能用一定說一句話嗎？

《兩只鳥蛋》教案8

1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字，會(huì)寫聽、唱等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，能正確流利地讀背課文。

書寫連、遠(yuǎn)。

小組合作探究。

生字卡片。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

1、播放音樂《百鳥朝鳳》，你們聽到了什么?仿佛看到了什么？

2、在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥類是一個(gè)繁盛的大家族。無論是陸也海洋還是天空，到處

都有鳥類的身影。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢？

3、出示投影一書上的插圖（不顯示小男孩）

學(xué)生回答，教師相機(jī)板書課題：

兩只鳥蛋

（學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識(shí)蛋字。）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、請(qǐng)小朋友自由讀課文：

注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,遇到自己認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯(cuò)的字作個(gè)記號(hào)。

2、同桌互相讀一讀，互相糾正字音。

3、請(qǐng)小朋友選擇自己喜愛的一小節(jié)，讀一讀：

其他小朋友認(rèn)真聽，比一比誰的耳朵靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn)，你要向他

學(xué);哪個(gè)字音讀得不太好，你要提醒他。

隨著學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

4、請(qǐng)小朋友分四人合作小組再讀課文：

互相聽一聽，比一比誰讀得準(zhǔn)。

5、出示詞語，讓學(xué)生自己讀詞語，詞語：

鳥蛋，取下，涼涼的，一定，捧著，連忙，輕輕地，仿佛，抬頭，投向。

三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟

1、學(xué)生自由讀課文。

2、全班交流：

（1）第一小節(jié)：

①當(dāng)學(xué)生說出一我知道鳥蛋小小的、涼涼的，教師順勢(shì)出示掛圖，叫學(xué)生看看這的鳥

交流感受：

當(dāng)你看到這小小的.、涼涼的鳥蛋時(shí)，你有什么感受？

把自己的感受講出來。

②指導(dǎo)朗讀：

學(xué)生朗讀，師生共同評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋小小的、涼涼的，我拿著鳥蛋真好玩的感覺讀出

⑵第二小節(jié)：

①當(dāng)學(xué)生說出一我知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥。

根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)組織交流：

你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥？

出示小鳥破殼而出的圖片時(shí)，引導(dǎo)孩子們說看了之后知道了什么。

（一只鳥蛋就是一個(gè)生命）

②此時(shí)的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會(huì)怎么樣？

（讀詞語：焦急不安）

啟發(fā)想像：

小朋友們閉上眼睛想一想，假如你就是鳥媽媽，你會(huì)怎么做?

指導(dǎo)朗讀，讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。

⑶第三小節(jié)：

學(xué)生談理解后，讓學(xué)生邊讀邊演。

⑷第四小節(jié)：

學(xué)生讀理解后，教師問：

讀了這一段，你還有哪些不明白的地方？

（理解我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天）

啟發(fā)想像：

假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍(lán)天，能看見什

么？

課文中的孩子和你們一樣，都看見了鳥美好的明天。那這一段該怎么讀？

（自由讀，指名讀，齊讀）

四、借助想像，升華感情

1、學(xué)生齊讀全文：

一邊讀一邊想像課文所描述的情景。

2、交流:

你喜歡課文中的我嗎?為什么？

五、學(xué)寫生字遠(yuǎn)、連

1、出示生字，認(rèn)識(shí)，觀察，說說怎樣把字寫漂亮。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)寫好連、遠(yuǎn)的走之。

3、書寫練習(xí)。

第二課時(shí)

一、背誦詩歌

二、學(xué)生練習(xí)背誦,指名背誦，小組背誦，全班齊背

三、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

1、出示不帶拼音的詞：

學(xué)生認(rèn)讀。

2、顯示紅色的生字：

學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。

（啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁、換屣等方法記憶字形。）

3、做走迷宮的游戲：

復(fù)習(xí)鞏固生字。

四、寫字練習(xí)

1、出示我會(huì)寫中的其它四個(gè)字：

學(xué)生認(rèn)識(shí)，觀察，描一個(gè)，寫一個(gè)，再評(píng)議。

2、再練習(xí)寫字。

五、實(shí)踐活動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生積累詞語：

1、出示我會(huì)讀中的詞語：

指名讀。

2、男女同學(xué)輪讀左邊的詞組與右邊的詞組：

說說發(fā)現(xiàn)了什么。

六、擴(kuò)展練習(xí)

1、找朋友游戲：

把寫有花兒、小事、天空、紅紅的、綠綠的、藍(lán)藍(lán)的的卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同詞語的

學(xué)生去找朋友，讀一讀;再讓兩個(gè)朋友交換左右順序，讀T賣。

2、教師提供圖片，引導(dǎo)學(xué)生照樣子說幾組詞語。

3、學(xué)習(xí)小組合作交流，展示平時(shí)積累的詞語。

4、小調(diào)查：

保護(hù)鳥類：

尋找有關(guān)益鳥的圖片、資料，想想應(yīng)該怎樣保護(hù)它們，然后全班交流。

9、兩只鳥蛋

取下一媽媽說（保護(hù)小鳥）一送還

《兩只鳥蛋》教案9

《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固會(huì)認(rèn)會(huì)寫的生字詞。

2.有感情的朗讀課文，初步理解課文。

3.懂得愛惜生命，保護(hù)鳥類。

重點(diǎn)：

1.鞏固會(huì)認(rèn)會(huì)寫的生字詞。

2.有感情的朗讀課文，初步理解課文。

難點(diǎn)：

1.有感情的朗讀課文，初步理解課文。

2.懂得爰惜生命，保護(hù)鳥類。

教學(xué)過程：

（-）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.課件出示生字詞，（齊讀、分組、指名讀），

2.生自由讀課文，畫出詩歌的節(jié)數(shù)。

（二）朗讀并理解課文。

1.配樂，師范讀課文。生畫出詩歌的節(jié)數(shù)，并思考交流：課文講了T牛什么事情呢？指名

讀詩歌第一小節(jié)。說說第一節(jié)講了件什么事情？當(dāng)你看到這個(gè)小小的，摸起來涼涼的鳥蛋，你的

感受是什么樣子的？（生交流）理解形容詞：小小的鳥蛋，涼涼的鳥蛋……指導(dǎo)朗讀（小小的鳥

蛋涼涼的、好玩）。師范讀、指名讀、齊讀。

2.指名讀第二小節(jié)，說說你矢唯了什么？（生聯(lián)系生活實(shí)際交流）

初步了解從鳥蛋到鳥的過程馬媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了會(huì)是什么樣子的呢？理解"焦急不安"。

假如你是鳥媽媽，你會(huì)怎么做呢？指導(dǎo)朗讀，讀出鳥媽媽焦急的語氣。

3.小男孩聽了媽媽的話之后是怎么做的呢？自由朗讀詩歌的第三小節(jié)，用筆畫出來。小男

孩為什么要（小心地、輕輕地）把鳥蛋還回去呢？（生暢言）指導(dǎo)朗讀（表演讀，齊讀）。

4.當(dāng)小男孩把鳥蛋送還回去時(shí)，你們來猜猜他的心情是什么樣子的呢？（高興、開心），

說的真好，咒雌們來帶著高興的心情來讀讀最后一小節(jié)吧！讀的真好，誰來說說“仿佛”是什么

意思呢？為什么說小男孩仿佛是聽到了鳥兒的歡唱？（仿佛并不是真正的、聽到了鳥叫的聲音，

而是小男孩想象得那兩只鳥蛋孵出的小鳥，嘰嘰喳喳的唱起了歌）。為什么小男孩要把目光投向

藍(lán)天呢？（假如你是文中的小男孩，當(dāng)你聽到耳邊傳來陣陣鳥叫聲，你又會(huì)怎么做呢？）（生交

流）.指導(dǎo)朗讀。

（三）總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦。

1.你喜歡文中的小男孩嗎？為什么？（生暢言）。（愛護(hù)小鳥）

鳥兒是人類的朋友，我們也要像文中的男孩一樣保護(hù)鳥類。君峨們應(yīng)該怎么做才能保護(hù)我們

的小鳥呢？（生暢言）我們一起跟隨著音樂去欣賞關(guān)于鳥的圖片。（課件展示圖片）。

2.看了那么多關(guān)于鳥的圖片，你們喜歡它們嗎？請(qǐng)小朋友們自由讀課文并背誦。畫一畫你

喜歡的句子。相信你們都完成任務(wù)，酉曙優(yōu)美的音樂一起來把課文朗讀一遍。填充式背誦課文。

《兩只鳥蛋》教案10

（-）揭示課題

板書課題后提問：讀了課題你想知道什么？（這兩只鳥蛋在什么地方？它們?cè)趺戳?？?/p>

（二）小組合作認(rèn)讀漢字

直接出示課后練習(xí)"我會(huì)認(rèn)"中的十二個(gè)生字讓學(xué)生認(rèn)讀。（不會(huì)的可通過向別人請(qǐng)教或杳

書來解決）

.教師檢查自學(xué)效果。重點(diǎn)指導(dǎo)"涼、輕、定”的發(fā)音。

.出示"我會(huì)讀"中的短語讓學(xué)生認(rèn)讀。

（三）初讀課文

.自由讀課文。要求：把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。

.教師檢杳讀書效果，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

.齊讀課文，要求：讀得正確、流利。

（四）再讀課文，指導(dǎo)朗讀

.學(xué)生喜歡哪個(gè)小節(jié)，就讀哪個(gè)小節(jié)，讀完后說說為什么喜歡。

.教師分節(jié)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)每小節(jié)表達(dá)的情感。

第一小節(jié)：要把鳥蛋"小小的、涼涼的"感覺讀出來，還要把"我"拿著鳥蛋那種好玩的感

覺讀出來。

第二小節(jié)：要把"的語氣讀出來（可分角色朗讀）。

第三小節(jié)：要把送還鳥蛋時(shí)小心翼翼的‘樣子讀出來。

.讀第四小節(jié)時(shí)可以質(zhì)疑。

第四小節(jié)中的“仿佛"可換詞來理解，"仿佛"就是"好像”的意思。通過看插圖理解"目

光、投向"。提問：為什么"我"把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？

（五）有感情地朗讀課文

讀后提問：你喜歡課文中的"我"嗎？為什么？

（六）練習(xí)背誦

（七）指導(dǎo)書寫

《兩只鳥蛋》教案11

1、認(rèn)識(shí)蛋、取、涼、定、捧、連、輕、仿、佛、抬、投、向12個(gè)生字，會(huì)寫聽、唱2個(gè)

字。

2、練習(xí)正確朗讀全文，并能正確流利有感情地朗讀課文1~3節(jié)。

3、通過朗讀、理解、體驗(yàn)，初步培養(yǎng)學(xué)生的愛鳥意識(shí)。

識(shí)記生字；有感IW地朗讀課文。

1、編制計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件。

2、準(zhǔn)備多媒體電腦、生字卡片、鳥蛋。

一、激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，今天老師帶來了一份禮物，請(qǐng)你豎起小耳朵，聽到了什么聲音？

（播放鳥叫聲）

2、想不想看看美麗的鳥兒?。”牬竽愕男⊙劬φ?qǐng)看?。úシ艌D片）這些小鳥好看嗎？大家

看得都入迷了，在大自然中，鳥類是一個(gè)大家族，也是人類親密的好朋友。唉，小朋友，鳥媽媽

在把鳥寶寶帶到這個(gè)世界上來之前，他們可是一只只可愛的鳥蛋。今天的語文書里給我們帶來了

一個(gè)有趣的故事。

3、出示課題：

自己拼拼讀讀。

指名讀課題。

齊讀課題。

二、整體感知

1、想知道關(guān)于兩只鳥蛋的故事嗎？那好，請(qǐng)你仔細(xì)聽老師給你講這個(gè)故事。

（出示課文）

2、好聽嗎，想自己讀讀嗎，那就請(qǐng)你們打開書到39頁，自己讀讀，要注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的

字音，遇到自己認(rèn)為難讀的?字就多讀幾遍。

3、兩人互相檢杳生字的讀音正確嗎？

（同桌互讀）

三、自學(xué)反饋

1、小朋友，課文里的詞語寶寶等急了，他們?cè)缭绲嘏艹鰜砀覀円娒胬病?/p>

（課件出示詞語，自由讀讀）

2、齊讀詞語。

3、生字寶寶也急著想和大家見面，課件出示生字：

自由讀讀。

4、開兩列小火車讀生字。

5、誰愿意當(dāng)領(lǐng)讀員，帶小朋友們f讀：

其他小耳朵聽清了如果他讀對(duì)了就跟他讀，讀錯(cuò)了馬上舉手請(qǐng)他停下來幫助他，好嗎？

6、大家一起當(dāng)領(lǐng)讀員，老師來當(dāng)小朋友：

你們讀一個(gè)，老師也讀一個(gè)行嗎？

7、生字寶寶看你們都認(rèn)識(shí)他們，高高興興地回到了兒歌中，看看書，數(shù)數(shù)這首兒歌有幾節(jié)

呀？

老師要請(qǐng)四位小朋友來讀。

8、你想給讀的小朋友提點(diǎn)什么要求？你想對(duì)聽的小朋友提什么要求？

9、評(píng)價(jià)：

你覺得他們讀得怎么樣?。?/p>

四、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟

模擬情境：

出示鳥蛋，唉，小朋友，你們看這是什么？老師啊今天向鳥媽媽借了兩只鳥蛋，你想看看它,

摸摸它嗎？你要42點(diǎn)哦，老師呆會(huì)兒還要還給鳥媽媽呢！說說看有什么感覺啊?誰還想摸?好

玩嗎？你喜歡它嗎？你們的表情告訴我你們很喜歡這兩只