5《小小的船》說課稿-2024-2025學(xué)年語文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

5《小小的船》說課稿-2024-2025學(xué)年語文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《小小的船》為主題，旨在通過一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版語文教材的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然景物的觀察與想象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。通過生動(dòng)形象的語言和有趣的故事情節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文，掌握生字詞，提高朗讀、書寫和表達(dá)能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)他們關(guān)注生活中的美好事物，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《小小的船》，學(xué)生將提高對(duì)文本的解讀能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用語言表達(dá)觀察到的自然景物，鍛煉思維想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，通過感受詩歌的韻律美和描繪的自然美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，提升審美鑒賞能力。在課堂互動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人感受，增強(qiáng)合作交流意識(shí)，全面發(fā)展個(gè)人素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢字書寫和拼音知識(shí)，能夠閱讀簡(jiǎn)單的課文，對(duì)詩歌有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要集中在生動(dòng)有趣的故事和活動(dòng)中，他們具有較強(qiáng)的模仿能力和好奇心，喜歡通過游戲和互動(dòng)來學(xué)習(xí)。在能力上，他們能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的語言表達(dá)和書寫，但注意力集中時(shí)間較短，需要通過多樣化的教學(xué)手段來維持興趣。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格傾向于直觀、具象的學(xué)習(xí)方式，對(duì)形象生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容更感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對(duì)生字詞的識(shí)別和記憶，以及對(duì)詩歌情感的把握。由于生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的限制，他們可能在理解詩歌中的隱喻和象征意義時(shí)遇到困難。此外，保持長(zhǎng)時(shí)間的專注度和積極參與課堂活動(dòng)也是他們需要克服的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略本節(jié)課采用講授與互動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法，通過生動(dòng)講解和引導(dǎo)討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬詩歌中的情景，增強(qiáng)體驗(yàn)感和理解力。同時(shí)，運(yùn)用多媒體展示相關(guān)圖片和動(dòng)畫，輔助學(xué)生形象化地理解課文內(nèi)容。在教學(xué)活動(dòng)中，安排小組合作游戲，如“找朋友”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)生字詞，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。通過這些方法，旨在營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生有效掌握知識(shí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《小小的船》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們有沒有坐過船？想象一下，在夜晚坐在小船上會(huì)看到什么？”

展示一些關(guān)于夜晚和小船的圖片，讓學(xué)生初步感受詩歌中的意境。

簡(jiǎn)短介紹《小小的船》的作者和創(chuàng)作背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《小小的船》詩歌朗讀與講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詩歌的基本結(jié)構(gòu)，理解詩歌的意境。

過程：

帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詩歌，指導(dǎo)正確的停頓和語氣。

講解詩歌的押韻、對(duì)仗等修辭手法，以及它們?nèi)绾卧鰪?qiáng)詩歌的美感。

3.《小小的船》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過詩歌分析，讓學(xué)生深入了解詩歌的意境和作者的情感。

過程：

選擇詩歌中的重點(diǎn)句子進(jìn)行深入分析，如“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天”。

詳細(xì)介紹句子的意象和作者想要表達(dá)的情感。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些句子對(duì)他們的情感體驗(yàn)和想象力的啟發(fā)，以及如何在自己的寫作中運(yùn)用類似的描述。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造性的表達(dá)能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇詩歌中的一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行想象和創(chuàng)作。

小組內(nèi)討論如何用自己的語言描述這個(gè)場(chǎng)景，并嘗試創(chuàng)作一首小詩。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)詩歌的理解和欣賞。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括場(chǎng)景描述和創(chuàng)作的小詩。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的表現(xiàn)，提出進(jìn)一步改進(jìn)的建議，并強(qiáng)調(diào)詩歌的審美價(jià)值。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的審美價(jià)值。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌的朗讀、講解、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《小小的船》所展現(xiàn)的自然美和情感美，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩歌，進(jìn)行朗讀并寫下自己的感受。

7.課后延伸（5分鐘）

目標(biāo)：拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

介紹一些適合一年級(jí)學(xué)生閱讀的詩歌和詩歌集，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家長(zhǎng)一起閱讀詩歌，分享閱讀體驗(yàn)，增進(jìn)親子關(guān)系。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文學(xué)作品拓展：《小小的船》是鄭淵潔的作品，可以介紹鄭淵潔的其他兒童文學(xué)作品，如《皮皮魯傳》、《魯西西傳》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和兒童文學(xué)的魅力。

（2）詩歌拓展：介紹其他適合一年級(jí)學(xué)生閱讀的詩歌，如《春曉》、《靜夜思》等，讓學(xué)生感受不同詩歌的美感和情感。

（3）自然景觀拓展：介紹與《小小的船》中描繪的自然景觀相關(guān)的知識(shí)，如星空、月亮、水面等，讓學(xué)生了解這些自然景觀的特點(diǎn)和科學(xué)知識(shí)。

（4）繪畫作品拓展：展示一些與《小小的船》主題相關(guān)的繪畫作品，如《星夜》、《月光下的湖》等，讓學(xué)生欣賞不同藝術(shù)形式對(duì)同一主題的呈現(xiàn)。

2.拓展建議：

（1）組織詩歌朗誦會(huì)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后收集和練習(xí)其他詩歌，舉辦詩歌朗誦會(huì)，提高學(xué)生的朗讀能力和對(duì)詩歌的欣賞能力。

（2）戶外觀察活動(dòng)：帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，觀察夜晚的星空或湖邊的風(fēng)景，將課堂所學(xué)與實(shí)際景象相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)。

（3）創(chuàng)作小詩：鼓勵(lì)學(xué)生模仿《小小的船》的創(chuàng)作風(fēng)格，創(chuàng)作一首關(guān)于自然景觀的小詩，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

（4）家庭閱讀計(jì)劃：建議家長(zhǎng)在家中與學(xué)生一起閱讀詩歌，討論詩歌中的意象和情感，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀興趣。

（5）科學(xué)探索活動(dòng)：結(jié)合詩歌中的自然景觀，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的科學(xué)探索活動(dòng)，如觀測(cè)星座、制作小船模型等，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。

（6）藝術(shù)創(chuàng)作課程：開設(shè)藝術(shù)創(chuàng)作課程，教授學(xué)生如何將詩歌中的意境用繪畫、手工等形式表現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。

（7）圖書館資源利用：引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館資源，查閱與詩歌相關(guān)的書籍和資料，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計(jì)①詩歌標(biāo)題：《小小的船》

②重點(diǎn)生字詞：小、船、坐、閃、星、藍(lán)、天

③重點(diǎn)句子：

-“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?！?/p>

-“兩邊是山，前面是水，一只小船漂漂蕩蕩。”

-“我在小小的船里睡，做著夢(mèng)，夢(mèng)見自己在小小的船里?！狈此几倪M(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試采用了情境教學(xué)，通過模擬夜晚乘船的場(chǎng)景，讓學(xué)生更加身臨其境地感受詩歌的意境。

2.引入繪畫元素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌的同時(shí)，嘗試用畫筆表達(dá)對(duì)詩歌的理解，增強(qiáng)了學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)和創(chuàng)造力。

3.設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，提高了他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理上，對(duì)于學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注不夠，未能為每個(gè)學(xué)生提供適合其學(xué)習(xí)水平的教學(xué)支持。

2.在教學(xué)組織上，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高，影響了整體教學(xué)效果。

3.在教學(xué)方法上，對(duì)于詩歌的情感解讀和審美教育引導(dǎo)不足，學(xué)生對(duì)于詩歌深層情感的體驗(yàn)和理解不夠深入。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，我將采取更加個(gè)性化的教學(xué)方法，如為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)，為學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生提供拓展閱讀和創(chuàng)作任務(wù)。

2.在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我將更加合理地分配時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論和表達(dá)，同時(shí)也會(huì)引入更多的互動(dòng)游戲，提高學(xué)生的參與興趣。

3.為了加深學(xué)生對(duì)詩歌情感的理解，我將在教學(xué)中