Unit 3 Careers and skills Extended reading 說課稿-2023-2024學年高中英語譯林版（2020）選擇性必修第四冊

Unit3CareersandskillsExtendedreading說課稿-2023-2024學年高中英語譯林版（2020）選擇性必修第四冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit3CareersandskillsExtendedreading

2.教學年級和班級：2023-2024學年高中英語選擇性必修第四冊，高二（1）班

3.授課時間：2023年11月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解并運用課文中的關(guān)鍵詞匯和句型，提高閱讀理解能力，同時能夠就職業(yè)和技能主題進行有效的口語交流。

2.文化意識：學生能夠了解不同職業(yè)的特點和要求，增進對不同行業(yè)和職業(yè)技能的認識，培養(yǎng)尊重多元職業(yè)文化的態(tài)度。

3.思維品質(zhì)：通過分析課文內(nèi)容，學生能夠發(fā)展批判性思維，對職業(yè)選擇和個人技能發(fā)展形成自己的見解和評價。

4.學習能力：學生能夠通過合作學習，提高自主學習和解決問題的能力，為終身學習奠定基礎(chǔ)。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)基礎(chǔ)知識，包括基本的英語語法結(jié)構(gòu)、一定量的詞匯以及基礎(chǔ)的閱讀理解技巧。在之前的課程中，他們已經(jīng)接觸過不同類型的閱讀材料，對文章結(jié)構(gòu)有一定的理解。

2.學生們對英語學習普遍持有積極態(tài)度，尤其對于與自身未來職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的主題表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們在學習風格上偏好互動和實用性強的活動，喜歡通過小組討論和項目式學習來提升語言能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對課文中生僻詞匯的理解和記憶，以及對文章深層含義的把握。此外，部分學生在表達個人觀點時可能會感到詞匯和語法上的限制，需要引導他們?nèi)绾斡行У剡\用所學知識進行交流。四、教學資源-譯林版高中英語選擇性必修第四冊課本

-多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）

-課文相關(guān)音頻資料

-職業(yè)技能相關(guān)圖片和視頻

-互動討論指南

-學生小組討論用白板或便簽紙

-口語練習角色扮演卡片五、教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開場引入：利用多媒體展示不同職業(yè)的工作場景圖片，讓學生觀察并猜測每個職業(yè)的名稱。

-提出問題：詢問學生：“你們對未來想從事的職業(yè)有何想法？”引導學生思考并分享自己的職業(yè)夢想。

-情境創(chuàng)設(shè)：設(shè)定一個虛擬的職業(yè)招聘會場景，邀請學生模擬參與，以此激發(fā)學生對職業(yè)話題的興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-文章概覽：快速瀏覽課文，讓學生對文章主題和結(jié)構(gòu)有一個初步了解。

-關(guān)鍵詞學習：挑選課文中的重點詞匯和短語，用例句解釋其含義，并讓學生造句練習。

-閱讀理解：分段落閱讀課文，每讀完一段，進行簡要的講解和討論，確保學生理解文章內(nèi)容。

-策略指導：介紹閱讀策略，如預測、掃讀、精讀等，幫助學生提高閱讀效率。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論課文中的職業(yè)描述和個人技能要求，每組選代表分享討論成果。

-角色扮演：選取課文中的某一職業(yè)場景，讓學生分組進行角色扮演，模擬職業(yè)招聘過程。

-練習反饋：教師對學生的討論和角色扮演進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

4.課堂提問與互動（10分鐘）

-開放性問題：提出開放性問題，如“你認為哪些技能在未來的職業(yè)中最為重要？”鼓勵學生分享個人看法。

-快速問答：進行快速問答游戲，教師提問，學生搶答，增加課堂互動性和趣味性。

-思維拓展：引導學生思考如何將課文中的技能要求應(yīng)用到自己的學習和生活中。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)意展示：鼓勵學生設(shè)計自己的職業(yè)名片，展示自己的職業(yè)技能和職業(yè)夢想。

-互動評價：學生相互評價對方的職業(yè)名片，提出建設(shè)性意見，促進彼此的學習和成長。

6.結(jié)束語（5分鐘）

-總結(jié)反饋：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和學生的學習成果。

-作業(yè)布置：布置相關(guān)作業(yè)，如撰寫關(guān)于個人職業(yè)規(guī)劃的短文，以鞏固所學知識。

整個教學過程注重師生互動，充分調(diào)動學生的積極性，通過多種教學手段幫助學生理解和掌握新知識，同時培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)能力。六、學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：學生在課堂上積極參與討論和角色扮演，能夠流利地使用課文中的關(guān)鍵詞匯和句型描述不同職業(yè)和技能要求，提高了口語表達和聽力理解能力。通過閱讀課文，學生對英語文章的結(jié)構(gòu)和表達方式有了更深入的理解，閱讀理解能力得到了提升。

2.文化意識增強：學生對不同職業(yè)有了更全面的認識，了解到了各個行業(yè)的特點和所需技能，對不同文化背景下的職業(yè)觀念有了初步的理解，增強了文化意識。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：通過課堂討論和角色扮演，學生學會了從不同角度分析問題，能夠批判性地思考職業(yè)選擇和個人技能發(fā)展，形成自己的見解，思維品質(zhì)得到了鍛煉。

4.學習能力提高：學生在教師的引導下，學會了使用閱讀策略，如預測、掃讀和精讀，提高了自主學習和解決問題的能力。通過小組合作和作業(yè)完成，學生學會了如何有效管理時間和資源，為終身學習打下了堅實的基礎(chǔ)。

5.情感態(tài)度轉(zhuǎn)變：學生對英語學習的興趣得到了激發(fā)，尤其是對與自身未來職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的主題表現(xiàn)出極高的熱情。學生對自己的職業(yè)規(guī)劃有了更清晰的思考，對未來的學習和發(fā)展充滿了信心。

6.實際應(yīng)用能力加強：學生在完成作業(yè)和參與課堂活動時，能夠?qū)⑺鶎W的知識和技能應(yīng)用到實際情境中，如撰寫職業(yè)規(guī)劃短文，設(shè)計職業(yè)名片等，這些活動不僅鞏固了所學知識，也提高了學生的實際應(yīng)用能力。七、板書設(shè)計①重點知識點：

-職業(yè)分類及特點

-技能要求與個人發(fā)展

-閱讀理解策略

②重點詞匯：

-職業(yè)相關(guān)詞匯（如：engineer,doctor,artist,etc.）

-技能相關(guān)詞匯（如：communicationskills,teamwork,creativity,etc.）

-閱讀策略相關(guān)詞匯（如：predict,scan,intensivereading,etc.）

③重點句子：

-職業(yè)描述句型（如：Thisjobrequires...）

-技能要求描述句型（如：Tobesuccessfulinthiscareer,onemust...）

-個人發(fā)展規(guī)劃句型（如：Iplantodevelopmy...skillstopursueacareerin...）八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了將職業(yè)招聘會的情境引入課堂，通過角色扮演的方式，讓學生在實踐中學習和運用英語，這種情景模擬的教學方法提高了學生的參與度和興趣。

2.我引入了多媒體資源，如職業(yè)相關(guān)的視頻和圖片，以直觀的方式幫助學生理解課文內(nèi)容，同時也增加了課堂的趣味性。

3.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小組討論和創(chuàng)意展示活動，鼓勵學生主動探索和表達，這種方式有助于培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)造力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為討論主題與他們個人興趣不符或者討論引導不夠明確。

2.在教學方法上，我意識到對于一些基礎(chǔ)較弱的學生來說，課堂提問的難度可能過大，導致他們無法有效參與，從而影響了他們的學習效果。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于側(cè)重于學生的口語表達，而忽略了書面表達和閱讀理解的評估，這可能導致學生在這方面的能力得不到充分的鍛煉。

（三）改進措施

1.為了提高小組討論的參與度，我將在討論前提供更明確的指導，確保每個學生都能理解討論的目的和預期成果。同時，我會根據(jù)學生的興趣調(diào)整討論主題，以激發(fā)他們的參與熱情。

2.對于基礎(chǔ)較