17古詩三首《望天門山》說課稿-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版

17古詩三首《望天門山》說課稿-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語文三年級上冊第17課《古詩三首》中的《望天門山》。這首詩描繪了詩人遠(yuǎn)望天門山的壯麗景色，表達(dá)了作者對祖國山河的熱愛之情。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的古詩閱讀方法和技巧，對古詩的韻律、意境有所了解。本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《望天門山》，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉古詩的審美特點(diǎn)，提高對自然景物的描繪和情感表達(dá)的理解能力。同時(shí)，本詩涉及的地理知識(shí)、歷史文化等也與學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)，有助于拓展學(xué)生的知識(shí)面。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《望天門山》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用古詩中的修辭手法，感受詩意的表達(dá)方式，提高語言感知和表達(dá)能力。2.思維發(fā)展與提升：通過分析詩句中的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和邏輯思維，提升批判性思維能力。3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)這首古詩，學(xué)生能夠了解中國古代文化背景，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生能夠通過詩歌欣賞，提升審美能力，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美，并嘗試創(chuàng)作簡單的詩句。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解《望天門山》的詩意和情感，掌握古詩的朗讀節(jié)奏和韻律。

難點(diǎn)：1.對古詩中意象的理解和把握。2.古詩語言的精煉和意境的體會(huì)。

解決辦法與突破策略：

1.對于詩意和情感的理解，教師可以通過講解詩句背后的故事和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生構(gòu)建情景，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩人對自然景觀的贊美之情。

2.對于朗讀節(jié)奏和韻律的掌握，教師可以設(shè)計(jì)集體朗讀、分組朗讀等活動(dòng)，讓學(xué)生在朗讀過程中感受古詩的音韻美，通過反復(fù)練習(xí)，逐漸掌握正確的朗讀節(jié)奏。

3.對于意象的理解，教師可以通過圖片展示、視頻輔助等手段，將抽象的意象具象化，幫助學(xué)生更好地理解和感受。

4.對于古詩語言的精煉和意境的體會(huì)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩句中的關(guān)鍵詞匯，分析其內(nèi)涵，同時(shí)通過比較閱讀，讓學(xué)生體會(huì)不同詩句之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而深入理解古詩的意境。

5.在課后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過查閱資料、創(chuàng)作類似的詩句等方式，加深對古詩的理解和感悟。教學(xué)資源-軟硬件資源：投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：古詩朗讀音頻、相關(guān)教學(xué)視頻、電子課件

-教學(xué)手段：實(shí)物圖片、板書、互動(dòng)討論、自主學(xué)習(xí)任務(wù)單教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師展示一幅描繪山水景色的美麗圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的景色。

-提問學(xué)生：“你們在哪里見過這樣的景色？有沒有類似的感受？”

-學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和感受，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題《望天門山》。

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-教師簡要介紹詩人李白及其創(chuàng)作背景，為學(xué)生播放《望天門山》的朗讀音頻，讓學(xué)生初步感受古詩的韻律和情感。

-教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句解讀詩句，解釋關(guān)鍵詞匯，分析意象，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的含義。

-教師通過板書展示詩句，同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌鍟鴺?biāo)注，幫助學(xué)生記憶和理解。

-教師提出問題：“詩句中描繪了哪些景色？這些景色給你什么感受？”

-學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩句中的情感。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一些練習(xí)題目，如填空、連線、選擇題等，讓學(xué)生獨(dú)立完成，以鞏固對詩句的理解。

-學(xué)生之間進(jìn)行討論，互相檢查答案，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

-教師選取幾名學(xué)生朗讀詩句，并邀請其他學(xué)生評價(jià)其朗讀表現(xiàn)，共同探討如何更好地表達(dá)詩句的情感。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-教師提出問題：“如果讓你畫一幅《望天門山》的畫，你會(huì)畫哪些元素？”

-學(xué)生分組討論，每組設(shè)計(jì)一幅畫面，并用語言描述自己的創(chuàng)作思路。

-每組選派一名代表展示畫作，并分享創(chuàng)作過程中的思考和感受。

-教師引導(dǎo)學(xué)生互相評價(jià)，討論各組畫作中的亮點(diǎn)和可以改進(jìn)的地方。

5.總結(jié)與拓展（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩句中的意象和情感。

-教師布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，下節(jié)課分享學(xué)習(xí)心得。

-教師提醒學(xué)生課后進(jìn)行自主朗讀和背誦《望天門山》，加深對詩句的理解和記憶。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)完畢，確保每個(gè)環(huán)節(jié)緊扣教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，同時(shí)注重師生互動(dòng)和學(xué)生的參與度，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和核心素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生能夠正確朗讀并背誦《望天門山》，掌握了詩句的節(jié)奏和韻律。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠理解詩句中的關(guān)鍵詞匯和意象，提高了對古詩語言特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生在分析詩句的過程中，學(xué)會(huì)了如何通過關(guān)鍵詞匯和意象來把握詩句的情感和意境。通過課堂討論和練習(xí)，學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力得到了鍛煉。

3.文化傳承與理解：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《望天門山》，對李白的詩歌創(chuàng)作有了更深入的了解，對中國古代文化和山水詩有了更直觀的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了文化自信和傳承意識(shí)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生在欣賞《望天門山》的美學(xué)價(jià)值的同時(shí)，嘗試通過繪畫和語言描述來表達(dá)自己對詩句的理解和感受，提高了審美鑒賞能力和創(chuàng)造力。

具體表現(xiàn)在以下方面：

-學(xué)生能夠獨(dú)立分析詩句中的意象，如“天門山”、“碧水”、“長江”等，并能夠用自己的語言描述這些意象所營造的意境。

-學(xué)生能夠通過詩句感受到詩人對自然景觀的贊美之情，理解詩句背后的情感。

-學(xué)生在課堂討論中能夠積極參與，提出自己的見解，與同學(xué)進(jìn)行有效的交流互動(dòng)。

-學(xué)生在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，能夠正確完成練習(xí)題目，表明對詩句的理解和記憶有所提高。

-學(xué)生在繪畫創(chuàng)作中，能夠?qū)⒃娋渲械囊庀缶呦蠡?，用自己的方式表達(dá)對詩句的理解。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠選擇自己喜歡的古詩進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并在下節(jié)課分享學(xué)習(xí)心得，表明學(xué)生能夠?qū)⒄n堂學(xué)習(xí)延伸至課外，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

-學(xué)生在課堂提問和互動(dòng)環(huán)節(jié)中，表現(xiàn)出較高的參與度和積極性，課堂氛圍活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩意理解

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩句“天門中斷楚江開”所描繪的景象。

-重點(diǎn)詞匯：中斷、楚江。

-重點(diǎn)句子：理解“碧水東流至此回”中“至此回”的含義。

②情感體會(huì)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩人對自然景觀的贊美之情。

-重點(diǎn)詞匯：贊美、壯麗。

-重點(diǎn)句子：體會(huì)“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”所蘊(yùn)含的孤獨(dú)與豪邁。

③文化背景

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：李白的詩歌創(chuàng)作風(fēng)格及其歷史背景。

-重點(diǎn)詞匯：浪漫主義、山水詩。

-重點(diǎn)句子：了解“望天門山”這一題材在李白詩歌中的地位及其文化意義。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了《望天門山》的教學(xué)之后，我進(jìn)行了一系列的反思活動(dòng)，以評估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括提問、討論和練習(xí)的積極性。

-收集學(xué)生的課后作業(yè)，評估他們對詩句的理解和記憶程度。

-與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交談，了解他們對課程內(nèi)容的興趣和接受程度。

-分析學(xué)生的測驗(yàn)成績，檢查他們對重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

2.改進(jìn)措施

-加強(qiáng)課堂互動(dòng)：雖然學(xué)生在課堂上積極參與，但仍有部分學(xué)生較為內(nèi)向，不敢于表達(dá)自己的看法。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多的小組討論和角色扮演活動(dòng)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到課堂互動(dòng)中來。

-個(gè)性化指導(dǎo)：學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩時(shí)，對意象的理解程度不同。我將增加對學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)，針對不同學(xué)生的理解水平，提供不同的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)建議。

-拓展文化背景：學(xué)生對李白的詩歌創(chuàng)作風(fēng)格和歷史背景的了解還不夠深入。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，加入更多關(guān)于李白個(gè)人經(jīng)歷和創(chuàng)作背景的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

-創(chuàng)新教學(xué)方法：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在繪畫創(chuàng)作環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的興趣和創(chuàng)造力。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，引入更多藝術(shù)元素，如音樂、繪畫等，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的