22《狐假虎威》第二課時(shí) 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)

22《狐假虎威》第二課時(shí)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教材分析《狐假虎威》是統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文。本節(jié)課為第二課時(shí)，主要講述了狐貍借助老虎的威勢(shì)欺騙其他小動(dòng)物的故事，寓意深刻，易于引發(fā)學(xué)生的思考和討論。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以掌握生字詞，理解課文大意，培養(yǎng)閱讀理解能力，并學(xué)會(huì)分析故事中的人物形象和寓意。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過(guò)學(xué)習(xí)《狐假虎威》，學(xué)生將提高對(duì)生字詞的識(shí)別和運(yùn)用能力，鍛煉閱讀理解與文本分析能力，培養(yǎng)故事情節(jié)的概括與復(fù)述能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從故事中汲取道德啟示，學(xué)會(huì)分辨是非，提升批判性思維。在審美創(chuàng)造方面，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作類(lèi)似的故事，培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力。這些目標(biāo)旨在全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握生字詞：本節(jié)課要求學(xué)生掌握“狐、假、虎、威”等生字詞。這些字詞是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)，教師可以通過(guò)圖片、實(shí)物或動(dòng)作演示等方式幫助學(xué)生形象記憶，如展示狐貍和老虎的圖片，讓學(xué)生將生字與圖片對(duì)應(yīng)，加深印象。

-理解課文大意：學(xué)生需要理解《狐假虎威》的故事情節(jié)和主要人物。教師可以通過(guò)講故事、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生跟隨故事的發(fā)展，理解狐貍?cè)绾谓柚匣⒌耐?shì)欺騙其他小動(dòng)物。

-分析故事寓意：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解故事中的道德寓意，即不能借助他人的力量來(lái)欺壓別人。通過(guò)課堂討論，讓學(xué)生分享自己的理解，培養(yǎng)批判性思維。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-生字詞的正確書(shū)寫(xiě)：二年級(jí)學(xué)生剛接觸漢字書(shū)寫(xiě)不久，對(duì)于一些筆畫(huà)較多或結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字，如“假”、“威”，可能會(huì)出現(xiàn)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。教師可以提供筆畫(huà)順序和結(jié)構(gòu)分解的指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。

-故事寓意的深層理解：學(xué)生可能難以理解故事背后的深層含義，如狐貍的狡猾和老虎的威嚴(yán)。教師可以通過(guò)生活中的實(shí)例或類(lèi)似的寓言故事，幫助學(xué)生理解狐貍行為的錯(cuò)誤和故事想要傳達(dá)的道德教育。

-閱讀理解能力的提升：學(xué)生可能無(wú)法準(zhǔn)確概括故事的主要內(nèi)容和人物性格。教師可以通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事細(xì)節(jié)，提高閱讀理解能力。例如，詢(xún)問(wèn)學(xué)生狐貍為什么能讓其他小動(dòng)物逃跑，狐貍和老虎的關(guān)系如何等。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放《狐假虎威》課文，確保每位學(xué)生都能在課堂上進(jìn)行閱讀和討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的狐貍和老虎的圖片，以及課文中的生字詞卡片，用于幫助學(xué)生形象記憶和理解。

3.多媒體資源：準(zhǔn)備動(dòng)畫(huà)或視頻版本的《狐假虎威》故事，以增強(qiáng)學(xué)生的興趣和參與度。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作和分享討論成果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過(guò)展示狐貍和老虎的圖片，引起學(xué)生的興趣，并提問(wèn)：“你們知道這是什么動(dòng)物嗎？它們之間會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？”

-學(xué)生自由發(fā)言后，教師簡(jiǎn)要介紹《狐假虎威》的故事概要，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀欲望。

2.講授新知（20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀《狐假虎威》課文，邊讀邊解釋生字詞，確保學(xué)生理解每個(gè)詞的含義。

-通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生分別扮演狐貍、老虎和其他小動(dòng)物，生動(dòng)展現(xiàn)故事情節(jié)。

-教師提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生討論狐貍為什么能夠欺騙其他小動(dòng)物，以及老虎的反應(yīng)，深入分析故事中的角色性格和故事寓意。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師發(fā)放生字詞卡片，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相練習(xí)認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)。

-學(xué)生在小組內(nèi)復(fù)述故事情節(jié)，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。

-教師提出問(wèn)題，如“故事中的狐貍做得對(duì)嗎？為什么？”，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并分享答案。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生字詞的掌握、故事的理解和寓意的領(lǐng)會(huì)。

-學(xué)生自由分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，教師給予肯定和反饋。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后向家長(zhǎng)復(fù)述《狐假虎威》的故事，并選擇一個(gè)角色進(jìn)行繪畫(huà)。

-學(xué)生記錄作業(yè)要求，教師提醒注意事項(xiàng)，如作業(yè)的完成時(shí)間和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.生字詞掌握：通過(guò)課堂上的認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)和小組練習(xí)，學(xué)生能夠正確書(shū)寫(xiě)本節(jié)課的生字詞，并在語(yǔ)境中準(zhǔn)確運(yùn)用。在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠獨(dú)立書(shū)寫(xiě)生字詞，且錯(cuò)誤率較低。

2.故事理解：學(xué)生對(duì)《狐假虎威》的故事情節(jié)有了深入的理解，能夠概括故事的主要內(nèi)容和人物行為。在課堂討論中，學(xué)生能夠表達(dá)自己對(duì)故事中角色行為的看法，說(shuō)明對(duì)寓意的初步理解。

3.閱讀能力提升：通過(guò)角色扮演和小組討論，學(xué)生的閱讀興趣得到激發(fā)，閱讀理解能力得到提升。學(xué)生能夠從故事中獲取信息，分析角色性格，并能夠?qū)适逻M(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述。

4.思維發(fā)展：學(xué)生在討論故事寓意時(shí)，能夠結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行思考，提出自己的觀點(diǎn)。這種批判性思維和道德判斷力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生在日常生活中正確判斷和處理問(wèn)題。

5.語(yǔ)言表達(dá)：學(xué)生在小組討論和課堂分享中，能夠流利地表達(dá)自己的想法，語(yǔ)言組織能力得到鍛煉。學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，能夠用完整的句子描述故事情節(jié)，表達(dá)自己的感受。

6.創(chuàng)造力培養(yǎng)：在課后作業(yè)中，學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)自己選擇的故事角色，展現(xiàn)了創(chuàng)造力和想象力。學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，能夠?qū)⒐适轮械慕巧蜗蠡?，增?qiáng)了對(duì)故事的理解和記憶。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：學(xué)生在課堂上積極參與討論，按時(shí)完成作業(yè)，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師通過(guò)課堂小結(jié)和作業(yè)反饋，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感。

8.家長(zhǎng)反饋：家長(zhǎng)反映學(xué)生在家庭中愿意分享學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，進(jìn)一步證明了課堂教學(xué)的有效性。

總體來(lái)看，學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了必要的語(yǔ)文知識(shí)，而且在思維發(fā)展、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)造力培養(yǎng)等方面取得了顯著效果。這些學(xué)習(xí)成果為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)①生字詞板書(shū)

-狐、假、虎、威等