22文言文二則說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

22文言文二則說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材中的“22文言文二則”，包括《王戎不取道旁李》和《陳太丘與友期行》兩篇文言文。這兩篇文章均為古代短篇故事，旨在讓學(xué)生通過閱讀理解古代文言文的表達(dá)方式和故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀興趣和文言文鑒賞能力。教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.《王戎不取道旁李》：講述王戎不摘道旁的李子，以此表現(xiàn)其清高和不隨波逐流的品質(zhì)。

2.《陳太丘與友期行》：描述陳太丘與朋友相約出行，展現(xiàn)了誠(chéng)信和守時(shí)的道德觀念。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)文言文，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古漢語(yǔ)詞匯的理解和運(yùn)用能力，提高文言文的閱讀水平。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過文言文理解古代文化背景和人物形象的能力，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的魅力，理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的喜愛，創(chuàng)造性地進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向的是六年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)、能力、素質(zhì)方面已具備一定的基礎(chǔ)。具體學(xué)情分析如下：

1.知識(shí)層面：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些基本的文言文知識(shí)，如文言文的詞匯、句式結(jié)構(gòu)等，對(duì)文言文有初步的認(rèn)識(shí)，但閱讀理解能力尚需提高。

2.能力層面：學(xué)生的文言文閱讀能力、分析問題和解決問題的能力有一定的基礎(chǔ)，但還需進(jìn)一步鍛煉。在課堂上，學(xué)生可能對(duì)文言文的翻譯和理解存在一定的困難。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生具備一定的合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力，但在課堂參與度、表達(dá)能力和創(chuàng)新思維方面還有待提高。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)較為認(rèn)真，但部分學(xué)生在文言文學(xué)習(xí)方面可能存在畏難情緒，需要引導(dǎo)他們克服困難，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的興趣和積極性可能直接影響他們的學(xué)習(xí)效果。因此，激發(fā)學(xué)生興趣、提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力是本節(jié)課的重要任務(wù)。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過趣味性的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，提高文言文閱讀理解能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力，使他們?cè)谡n堂上充分發(fā)揮主體作用。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《王戎不取道旁李》和《陳太丘與友期行》相關(guān)的文言文注釋、譯文及背景資料，以便學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.多媒體資源：搜集與兩篇文言文相關(guān)的音頻、視頻資料，以及動(dòng)畫演示，幫助學(xué)生形象地理解故事情節(jié)和文化背景。

4.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、投影儀等教學(xué)輔助設(shè)備，確保教學(xué)順利進(jìn)行。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過講述一個(gè)有趣的古代故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的興趣。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧之前學(xué)過的文言文知識(shí)，如基本的文言文詞匯和句式。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《王戎不取道旁李》和《陳太丘與友期行》兩篇文言文的內(nèi)容，包括生詞、句式和文章結(jié)構(gòu)。

-舉例說(shuō)明：通過具體例子解釋文言文中的難點(diǎn)，如特殊的句式用法和詞語(yǔ)含義。

-互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生分小組討論兩篇文章的主題思想，如何體現(xiàn)誠(chéng)信和智慧。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生自行翻譯文言文中的句子，并用自己的話復(fù)述故事情節(jié)。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生翻譯和復(fù)述過程中，及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正，確保學(xué)生理解準(zhǔn)確。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文言文閱讀的技巧和文章的主旨思想。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一篇文言文進(jìn)行翻譯和賞析，并撰寫一篇短文，討論文章所傳達(dá)的道德觀念在現(xiàn)代社會(huì)的重要性。

具體教學(xué)過程如下：

1.導(dǎo)入

-教師通過講述一個(gè)簡(jiǎn)短的古代故事，如《孔融讓梨》，引發(fā)學(xué)生對(duì)古代文化和文言文的興趣。

-簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的文言文知識(shí)，如基本的文言文詞匯和句式，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的文言文打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)

-教師詳細(xì)講解《王戎不取道旁李》的生詞和句式，解釋文章的主題和背景。

-通過具體例子，如文章中的“王戎不取道旁李”這一行為，幫助學(xué)生理解文言文中的隱含意義。

-教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀《陳太丘與友期行》，討論文章中的誠(chéng)信和守時(shí)的重要性。

-學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過小組討論，分享對(duì)兩篇文章的理解和感悟。

3.鞏固練習(xí)

-學(xué)生自行嘗試翻譯《王戎不取道旁李》和《陳太丘與友期行》中的句子，用自己的話復(fù)述故事情節(jié)。

-教師在學(xué)生翻譯和復(fù)述過程中，提供必要的指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生準(zhǔn)確理解文言文內(nèi)容。

4.課堂總結(jié)

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文言文閱讀的技巧，如通過上下文推斷詞義和句意。

-強(qiáng)調(diào)兩篇文章所傳達(dá)的道德觀念，如誠(chéng)信、守時(shí)和智慧，在學(xué)生日常生活中的應(yīng)用價(jià)值。

5.作業(yè)布置

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一篇文言文進(jìn)行翻譯和賞析。

-學(xué)生需要撰寫一篇短文，討論《王戎不取道旁李》或《陳太丘與友期行》所傳達(dá)的道德觀念在現(xiàn)代社會(huì)的重要性，以及如何在生活中實(shí)踐這些觀念。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.文言文詞匯

-掌握《王戎不取道旁李》和《陳太丘與友期行》中的生僻字詞，如“戎”、“道旁”、“期”等。

-理解常見文言文虛詞的用法，如“之”、“者”、“也”等。

-學(xué)習(xí)古代漢語(yǔ)的詞類活用，如名詞動(dòng)用、動(dòng)詞名用等。

2.文言文句式

-掌握文言文中的基本句式結(jié)構(gòu)，如主謂賓結(jié)構(gòu)、主謂結(jié)構(gòu)等。

-學(xué)習(xí)文言文中的特殊句式，如賓語(yǔ)前置、倒裝句等。

-理解文言文中的修辭手法，如對(duì)仗、排比、夸張等。

3.文章內(nèi)容理解

-掌握《王戎不取道旁李》的故事情節(jié)，理解王戎不取道旁李的原因和寓意。

-理解《陳太丘與友期行》中陳太丘與朋友之間的誠(chéng)信和守時(shí)的重要性。

-分析兩篇文章中的角色形象，如王戎的清高、陳太丘的誠(chéng)信等。

4.文章主題思想

-探討《王戎不取道旁李》所傳達(dá)的道德觀念，如清高、不隨波逐流等。

-分析《陳太丘與友期行》所體現(xiàn)的誠(chéng)信和守時(shí)在人際交往中的重要性。

-思考兩篇文章對(duì)現(xiàn)代社會(huì)道德建設(shè)的啟示和影響。

5.文言文閱讀技巧

-學(xué)習(xí)如何通過上下文推斷詞義和句意。

-掌握斷句的技巧，提高文言文閱讀的流暢性。

-學(xué)習(xí)如何識(shí)別文言文中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，以幫助理解文章大意。

6.文言文寫作技巧

-學(xué)習(xí)如何運(yùn)用文言文詞匯和句式進(jìn)行寫作。

-掌握文言文寫作的基本格式和結(jié)構(gòu)，如起承轉(zhuǎn)合等。

-學(xué)習(xí)如何運(yùn)用修辭手法，提升文言文寫作的表現(xiàn)力。

7.文化常識(shí)

-了解文言文產(chǎn)生的時(shí)代背景，如古代的社會(huì)制度、文化風(fēng)貌等。

-學(xué)習(xí)文言文中所涉及的古代禮儀、習(xí)俗等文化知識(shí)。

-探討文言文在中華傳統(tǒng)文化中的地位和影響。

8.拓展閱讀

-推薦學(xué)生閱讀其他經(jīng)典的文言文作品，如《論語(yǔ)》、《史記》等。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與文言文相關(guān)的現(xiàn)代文學(xué)作品，以加深對(duì)文言文的理解和欣賞。

-提供一些文言文閱讀的網(wǎng)站和資源，幫助學(xué)生拓展文言文知識(shí)。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.采用情境教學(xué)法，通過角色扮演、故事復(fù)述等方式，讓學(xué)生在情境中感受文言文的魅力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.引入跨學(xué)科元素，結(jié)合歷史、文化背景，使文言文教學(xué)更加立體，幫助學(xué)生深入理解文言文的內(nèi)涵。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)文言文的閱讀存在障礙，對(duì)生僻字詞的理解和記憶較為困難。

2.課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閱栴}設(shè)置不夠吸引人或?qū)W生自信心不足。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴書面作業(yè)和考試成績(jī)，未能充分反映學(xué)生的實(shí)際水平和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)文言文的閱讀障礙，我將增加課堂上的詞匯教學(xué)環(huán)節(jié)，通過游戲、競(jìng)賽等方式幫助學(xué)生記憶生僻字詞，同時(shí)提供更多的文言文閱讀材料，讓學(xué)生在課后自主閱讀，逐漸提高文言文閱讀能力。

2.為了提高學(xué)生的課堂參與度，我計(jì)劃調(diào)整問題設(shè)置的難度和趣味性，確保問題既能夠激發(fā)學(xué)生的思考，又能夠讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問題，增加課堂的互動(dòng)性。

3.對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)方式，我將采用多元化的評(píng)價(jià)體系，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小測(cè)驗(yàn)成績(jī)等，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。此外，我將引入學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)過程中，增強(qiáng)他們的自我認(rèn)識(shí)和自信心。

在教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)不斷反思和調(diào)整教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過創(chuàng)新教學(xué)手段和優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，我希望能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的文言文素養(yǎng)，為他們的未來(lái)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。八、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-文言文的基本詞匯：《王戎不取道旁李》中的“戎”、“道旁”、“李”等；《陳太丘與友期行》中的“期”、“行”、“友”等。

-文言文的特殊句式：如賓語(yǔ)前置、倒裝句等