Module 4 Unit 2 What's the matter with Daming（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Module4Unit2What'sthematterwithDaming（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Module4Unit2"What'sthematterwithDaming?"。本節(jié)課將學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)詢問(wèn)對(duì)方的健康狀況，并回答相關(guān)問(wèn)題。具體內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)并掌握關(guān)鍵詞匯：matter,fever,cough,doctor,medicine等；

2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用句型"What'sthematterwith...?"以及回答"Yes,he/she/theyis/are..."或"No,he/she/theyisn't/aren't..."；

3.通過(guò)對(duì)話練習(xí)，提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在之前學(xué)過(guò)的Module2Unit1"Howareyou?"以及Module3Unit1"What'syourfavoriteseason?"等內(nèi)容相銜接，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)及健康狀況的表達(dá)，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行日常交流，提升學(xué)生用英語(yǔ)描述健康問(wèn)題的能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解不同文化背景下人們對(duì)于健康狀況的關(guān)心和表達(dá)方式。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行推理和判斷，提高學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，掌握了一些日常交流用語(yǔ)和基本句型。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹和詢問(wèn)他人情況，但描述健康狀況的詞匯和句型對(duì)他們來(lái)說(shuō)相對(duì)較新。在能力方面，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力相對(duì)較強(qiáng)，但寫(xiě)作能力有待提高，尤其是在描述細(xì)節(jié)方面。

學(xué)生普遍具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠積極參與課堂活動(dòng)，但部分學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出依賴性強(qiáng)的問(wèn)題。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，但需要進(jìn)一步培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

此外，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中可能存在以下影響：

1.對(duì)新詞匯和句型的接受程度不同，部分學(xué)生可能需要更多的時(shí)間來(lái)適應(yīng)和掌握；

2.部分學(xué)生在表達(dá)時(shí)可能過(guò)于緊張，影響其用英語(yǔ)進(jìn)行流暢交流；

3.學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的興趣程度會(huì)影響其學(xué)習(xí)積極性，需要通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)教材，以便于跟隨課堂進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的健康主題圖片、身體部位圖表以及相關(guān)情境視頻，以直觀展示課程內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或投影儀，以便展示PPT和視頻資源，提高教學(xué)互動(dòng)性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，合理安排座位，確保學(xué)生能夠清晰地看到和聽(tīng)到教學(xué)內(nèi)容，并便于小組討論。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以輕松愉快的音樂(lè)背景，展示一張描繪不同人物表情的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論每個(gè)人的表情可能代表的心情或健康狀態(tài)。接著，教師用英語(yǔ)提問(wèn)：“Howareyoufeelingtoday?”鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的感受。通過(guò)這種方式自然過(guò)渡到本節(jié)課的主題：“What'sthematterwithDaming?”

2.講授新知（20分鐘）

-展示教材中的對(duì)話，讓學(xué)生聽(tīng)錄音并跟讀，注意模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞匯（fever,cough,doctor,medicine等）和句型“What'sthematterwith...?”以及回答“Yes,he/she/theyis/are...”或“No,he/she/theyisn't/aren't...”。

-通過(guò)情景模擬，教師扮演醫(yī)生，學(xué)生扮演病人，練習(xí)使用新學(xué)的句型和詞匯。

-分組活動(dòng)，學(xué)生之間互相扮演醫(yī)生和病人的角色，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師準(zhǔn)備一些小卡片，上面寫(xiě)有不同的健康問(wèn)題，學(xué)生抽卡并用英語(yǔ)描述卡片上的問(wèn)題。

-學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演，使用本節(jié)課所學(xué)的句型和詞匯，模擬就醫(yī)場(chǎng)景。

-教師選取幾組學(xué)生進(jìn)行展示，并給予反饋和指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞匯和句型的用法。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享在課堂活動(dòng)中的收獲和感受。

-提醒學(xué)生注意保持健康，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)關(guān)心他人的健康狀況。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-要求學(xué)生完成教材中的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家人用英語(yǔ)進(jìn)行健康話題的交流，記錄下對(duì)話內(nèi)容，下節(jié)課分享。

-布置一個(gè)小組作業(yè)，讓學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于健康主題的小對(duì)話或故事，下節(jié)課進(jìn)行展示。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練使用"What'sthematterwith...?"這一句型來(lái)詢問(wèn)他人的健康狀況，并能夠用"Yes,he/she/theyis/are..."或"No,he/she/theyisn't/aren't..."進(jìn)行回答。他們能夠準(zhǔn)確運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的關(guān)鍵詞匯如fever,cough,doctor,medicine等來(lái)描述健康問(wèn)題。

2.交際能力增強(qiáng)：學(xué)生在角色扮演和小組討論中積極參與，提高了用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流的自信。他們能夠模擬真實(shí)的就醫(yī)場(chǎng)景，進(jìn)行有意義的對(duì)話，增強(qiáng)了在實(shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

3.文化意識(shí)培養(yǎng)：學(xué)生對(duì)健康話題有了更深入的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)關(guān)心他人的健康狀況。這種意識(shí)的培養(yǎng)有助于他們?cè)谌粘Ｉ钪懈幼⒅亟】担⒛軌蛴糜⒄Z(yǔ)表達(dá)對(duì)他人健康的關(guān)心。

4.學(xué)習(xí)策略掌握：學(xué)生在課堂上通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的多種方式練習(xí)，掌握了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有效策略。他們學(xué)會(huì)了通過(guò)情境模擬和角色扮演來(lái)提高語(yǔ)言實(shí)踐能力，通過(guò)小組合作來(lái)提升學(xué)習(xí)效率。

5.知識(shí)遷移：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的健康話題相關(guān)詞匯和句型應(yīng)用到其他相似的場(chǎng)景中，如描述家庭成員的健康狀況，或在學(xué)校醫(yī)務(wù)室中與醫(yī)生進(jìn)行交流。

6.自主學(xué)習(xí)能力提升：學(xué)生在課堂活動(dòng)中被鼓勵(lì)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，這有助于他們自主學(xué)習(xí)能力的提升。他們?cè)谕瓿烧n后作業(yè)和小組項(xiàng)目時(shí)，能夠獨(dú)立查找資料，創(chuàng)造性地完成任務(wù)。

7.文化理解加深：通過(guò)對(duì)健康話題的討論，學(xué)生能夠更好地理解不同文化背景下人們對(duì)健康狀況的不同態(tài)度和表達(dá)方式，從而加深了他們的文化理解。

8.情感態(tài)度轉(zhuǎn)變：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到了用英語(yǔ)交流的樂(lè)趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力。他們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度更加積極，對(duì)于參與課堂活動(dòng)更加踴躍。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過(guò)情境模擬和角色扮演的方式，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。這種方法不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們?cè)趯?shí)際語(yǔ)境中更好地理解詞匯和句型的用法。

2.我還利用了多媒體資源，如視頻和圖片，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種視覺(jué)輔助手段有助于學(xué)生更好地記憶和理解課程內(nèi)容。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在參與小組討論時(shí)，依賴性較強(qiáng)，缺乏獨(dú)立思考和表達(dá)的能力。

2.另一方面，課堂評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴口頭反饋，未能充分利用形成性評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.在教學(xué)組織方面，我注意到課堂時(shí)間管理不夠精細(xì)，導(dǎo)致部分教學(xué)內(nèi)容未能充分展開(kāi)，影響了教學(xué)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，我將在未來(lái)的課程中增加更多開(kāi)放式問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我會(huì)設(shè)置更多的個(gè)人任務(wù)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)單獨(dú)完成任務(wù)，增強(qiáng)其自信