26《好的故事》說課稿-2024-2025學年語文六年級上冊（統(tǒng)編版）

26《好的故事》說課稿-2024-2025學年語文六年級上冊（統(tǒng)編版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版六年級上冊語文教材中的《好的故事》為教學內(nèi)容，通過以下步驟進行教學設(shè)計：

1.導入新課：以生活中的好故事為切入點，激發(fā)學生對故事的興趣。

2.課程導入：簡要介紹作者及創(chuàng)作背景，引導學生關(guān)注課文。

3.課文閱讀：分角色朗讀，讓學生感受故事的魅力，理解課文內(nèi)容。

4.分析課文：通過討論、提問等方式，引導學生分析故事情節(jié)、人物性格及主題思想。

5.拓展延伸：讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，分享自己聽到的好故事，培養(yǎng)他們的語言表達能力。

6.課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)故事對人生的啟示。

7.課后作業(yè)：布置相關(guān)作業(yè)，鞏固所學知識，提高學生的寫作能力。核心素養(yǎng)目標1.語言運用：通過分析《好的故事》的情節(jié)與語言，提高學生理解、概括和表達的能力。

2.思維發(fā)展：引導學生批判性思考故事背后的深層含義，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維。

3.文化理解：使學生了解作者的寫作風格及時代背景，增強對中華文化的認知與尊重。

4.審美鑒賞：培養(yǎng)學生對文學作品的審美情趣，提升對故事情節(jié)、人物形象和語言藝術(shù)的鑒賞能力。教學難點與重點1.教學重點

①理解《好的故事》的故事情節(jié)，把握主要人物的性格特點。

②分析課文中的修辭手法和表達技巧，體會作者的寫作風格。

③學會通過故事提煉中心思想，提升對文本的解讀能力。

2.教學難點

①深入理解故事中的象征意義和深層寓意，培養(yǎng)學生的高級閱讀理解能力。

②將課文中的故事與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，引導學生進行批判性思考和創(chuàng)造性思維。

③指導學生運用所學知識，創(chuàng)作具有自己風格的短故事，提高寫作實踐能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

2.課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)

3.信息化資源：電子版課文、教學PPT、相關(guān)背景資料

4.教學手段：互動式討論、小組合作學習、寫作練習教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段動畫短片，內(nèi)容為一個簡單而有趣的故事，引發(fā)學生對故事的好奇心。

-提出問題：詢問學生動畫中的故事給他們留下了什么印象，他們覺得一個好的故事應該具備哪些特點。

2.講授新課（用時20分鐘）

-簡介作者：介紹魯迅及其在文學史上的地位，為學生閱讀《好的故事》打下背景知識基礎(chǔ)。

-課文閱讀：全班分角色朗讀課文，讓學生初步感知故事內(nèi)容。

-分析課文：講解故事情節(jié)，分析主要人物的性格特點，引導學生關(guān)注文中的修辭手法和寫作風格。

-互動討論：隨機抽取學生，讓他們用自己的話復述故事，并分享對故事的理解和感受。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-小組討論：學生分成小組，討論課文中他們認為最精彩的部分，并說明原因。

-寫作練習：讓學生嘗試用課文中的寫作手法，創(chuàng)作一段小故事，限時完成。

4.課堂提問與互動（用時5分鐘）

-提問：教師提問關(guān)于課文內(nèi)容的問題，如“故事中的哪些細節(jié)讓你印象最深刻？”，“你如何看待故事中的價值觀？”等。

-互動：鼓勵學生自由發(fā)言，分享自己的看法，教師給予積極反饋和指導。

5.拓展延伸（用時5分鐘）

-創(chuàng)新教學：教師展示一些現(xiàn)代文學中的故事片段，讓學生討論它們與《好的故事》的異同。

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)故事在文化傳承和個人成長中的重要性。

6.課堂小結(jié)（用時5分鐘）

-回顧：教師與學生一起回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，確保學生掌握了教學重點。

-布置作業(yè)：教師布置相關(guān)的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于自己喜歡的故事的短文，以加深對課文的理解。

整個教學過程注重學生的參與和互動，通過不同形式的練習和討論，幫助學生深入理解課文內(nèi)容，同時培養(yǎng)他們的文學鑒賞能力和寫作能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《魯迅全集》中的其他短篇故事，如《阿Q正傳》、《孔乙己》等，讓學生更全面地了解魯迅的文學風格和思想深度。

-其他著名作家的短篇故事，如莫泊桑的《項鏈》、歐·亨利的《警察與贊美詩》等，以拓寬學生的文學視野。

-相關(guān)的文學評論和解讀文章，幫助學生從不同角度理解《好的故事》的深層含義。

-適合年齡段的文學鑒賞書籍，如《文學鑒賞入門》、《經(jīng)典短篇小說選讀》等，提高學生的文學鑒賞能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-創(chuàng)作練習：鼓勵學生模仿《好的故事》的寫作風格，創(chuàng)作自己的短篇小說，并分享給同學和老師，相互交流和評價。

-主題研究：讓學生選擇一個感興趣的主題，如“善良與邪惡”、“人性探索”等，深入研究課內(nèi)外相關(guān)文學作品，形成研究報告。

-文化探索：引導學生探索《好的故事》所反映的文化背景和社會現(xiàn)象，了解魯迅筆下的時代特征。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，讓他們深入體驗課文中的人物角色，增進對故事情節(jié)和人物性格的理解。

-讀書會：組織學生參加讀書會，定期分享閱讀心得，討論文學作品，培養(yǎng)批判性思維和表達能力。

-網(wǎng)絡(luò)論壇：鼓勵學生在校園網(wǎng)絡(luò)論壇上發(fā)起關(guān)于《好的故事》的討論話題，吸引更多同學參與討論，形成線上學習社區(qū)。板書設(shè)計①故事梗概：板書《好的故事》的主要情節(jié)，包括故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

②人物形象：板書主要人物的性格特點和形象描述，如“主人公的善良、勇敢、智慧”等。

③主題思想：板書故事所傳達的主題思想，如“真善美的追求”、“人性的光輝”等。

④關(guān)鍵詞句：板書課文中的關(guān)鍵語句和重要詞語，如“故事中的經(jīng)典臺詞”、“反映人物性格的動作描寫”等。

⑤修辭手法：板書課文中使用的修辭手法，如“比喻、擬人、排比”等。

⑥寫作風格：板書魯迅的寫作風格特點，如“諷刺與幽默”、“深刻與內(nèi)省”等。教學反思與總結(jié)今天的課堂上，我嘗試了多種教學方法來教授《好的故事》這篇課文。在教學方法上，我使用了情境導入、分角色朗讀、互動討論等策略，旨在激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。

在導入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過播放一段與課文內(nèi)容相關(guān)的動畫短片，能夠迅速吸引學生的注意力，讓他們對即將學習的故事產(chǎn)生好奇心。這一點在課堂反饋中得到了驗證，學生們對故事的熱情明顯提高了。

在講授新課環(huán)節(jié)，我注意到學生們對魯迅的寫作風格和課文中的深層次含義理解不夠深入。這讓我意識到，在未來的教學中，我需要花更多的時間來介紹魯迅的生平和創(chuàng)作背景，以便學生能夠更好地理解他的文學作品。

鞏固練習環(huán)節(jié)中，我讓學生們進行小組討論和寫作練習，這有助于他們鞏固所學知識，并提高寫作能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在討論中參與度不高，這可能是因為他們對自己的文學理解不夠自信。為此，我計劃在后續(xù)的課程中，更多地鼓勵這些學生發(fā)表意見，并給予他們積極的反饋。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一些開放性的問題，鼓勵學生們分享自己的看法。雖然學生們積極參與，但我發(fā)現(xiàn)他們的回答有時缺乏深度。這提醒我，在提問時，我需要更加精心設(shè)計問題，引導學生們進行更深入的思考。

教學總結(jié)方面，我認為本節(jié)課在知識傳授方面取得了一定的成效，學生們對課文內(nèi)容有了基本的理解和掌握。在技能培養(yǎng)方面，通過寫作練習和討論，學生們的表達能力和思維能力得到了鍛煉。在情感態(tài)度方面，學生們對文學作品的興趣有所提升，他們對魯迅的文學作品產(chǎn)生了更深的敬意。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在課堂管理方面，有時候?qū)W生的討論過于熱烈，導致課堂秩序有些混亂。我需要更加嚴格地控制課堂紀律，確保教學活動能夠有序進行。另外，我也意識到，對于一些學習基礎(chǔ)較弱的學生，我需要提供更多的個別輔導，幫助他們跟上教學進度。

針對這些問題和不足，我