21 古詩(shī)三首-涼州詞 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

21古詩(shī)三首-涼州詞說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容

《古詩(shī)三首-涼州詞》選自2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材第五單元第17課。本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人王之渙的《涼州詞》，內(nèi)容涵蓋以下部分：

1.《涼州詞》原文及注釋。

2.詩(shī)歌背景介紹。

3.詩(shī)歌韻律、修辭手法分析。

4.詩(shī)歌意境描繪。

5.詩(shī)人情感表達(dá)及啟示。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《涼州詞》，提高學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的閱讀理解能力，培養(yǎng)準(zhǔn)確把握詩(shī)意和情感表達(dá)的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的修辭手法，培養(yǎng)推理和審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解唐代詩(shī)歌背景，感受古典詩(shī)詞的魅力，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。

4.實(shí)踐創(chuàng)新：激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感，嘗試自己創(chuàng)作古詩(shī)，提升語(yǔ)文實(shí)踐能力。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面向的是四年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)、能力、素質(zhì)方面已具備一定的基礎(chǔ)。具體學(xué)情分析如下：

1.知識(shí)層面：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的漢字讀寫(xiě)和簡(jiǎn)單的文言文閱讀，對(duì)古詩(shī)的詞匯和句式有一定了解，但可能對(duì)唐代詩(shī)歌的歷史背景和文化內(nèi)涵了解不足。

2.能力層面：學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力正在發(fā)展，能夠理解簡(jiǎn)單的古詩(shī)內(nèi)容，但對(duì)于詩(shī)中的深層意境和情感表達(dá)可能把握不夠準(zhǔn)確。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生具備一定的好奇心和探索精神，對(duì)新鮮事物有較高的興趣，但可能缺乏持續(xù)深入學(xué)習(xí)的耐心。

4.行為習(xí)慣：四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)形成了基本的課堂行為習(xí)慣，能夠遵循課堂紀(jì)律，但注意力集中時(shí)間有限，需要通過(guò)有趣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)維持其學(xué)習(xí)興趣。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣可能因個(gè)人偏好而異，部分學(xué)生對(duì)古典文化有濃厚的興趣，而另一部分學(xué)生可能對(duì)此感到陌生或缺乏興趣。因此，教學(xué)中需采用多樣化的教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們更好地理解和欣賞《涼州詞》的藝術(shù)魅力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度閱讀《涼州詞》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備唐代相關(guān)背景資料，以及《涼州詞》的詩(shī)意插畫(huà)，用以幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容和情境。

3.多媒體資源：搜集王之渙生平介紹的視頻資料，以及《涼州詞》的朗誦音頻，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4.教室布置：合理安排座位，確保學(xué)生能夠清晰看到投影或黑板上的內(nèi)容，同時(shí)預(yù)留出討論和活動(dòng)的空間。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過(guò)展示一幅唐代涼州的風(fēng)景畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎？這里有什么特別之處？”在學(xué)生回答后，教師引入《涼州詞》，說(shuō)明本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)一首描繪涼州風(fēng)光和將士情感的詩(shī)歌。

2.講授新知（20分鐘）

a.教師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀《涼州詞》，確保學(xué)生正確朗讀，理解每個(gè)字的發(fā)音。

b.教師簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人王之渙的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生了解詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景。

c.分析詩(shī)歌的字詞句，解釋生僻字詞和古漢語(yǔ)用法，讓學(xué)生理解詩(shī)句的含義。

d.講解詩(shī)歌的韻律、修辭手法，如對(duì)仗、比喻等，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的音韻美和意境美。

e.通過(guò)討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩(shī)歌意象和情感的理解，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

a.教師給出幾個(gè)與《涼州詞》相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生書(shū)面回答，檢驗(yàn)他們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

b.學(xué)生兩兩分組，互相背誦《涼州詞》，并討論詩(shī)句中的意象和情感。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《涼州詞》的文學(xué)價(jià)值和歷史意義，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀古典詩(shī)詞，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

a.讓學(xué)生抄寫(xiě)《涼州詞》，并標(biāo)注出生僻字詞。

b.要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫(xiě)一篇關(guān)于《涼州詞》的感受或心得體會(huì)。

c.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首描繪自己家鄉(xiāng)風(fēng)光的詩(shī)歌，明日課堂分享。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.《涼州詞》的作者與背景

-作者：王之渙，唐代詩(shī)人。

-背景：詩(shī)歌描繪了邊塞戍卒的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)之情，反映了唐代邊塞將士的生活狀態(tài)。

2.詩(shī)歌內(nèi)容理解

-第一句“黃河遠(yuǎn)上白云間”：描繪黃河遠(yuǎn)遠(yuǎn)流淌至白云之間，形容邊塞的遼闊。

-第二句“一片孤城萬(wàn)仞山”：形容涼州城孤獨(dú)地矗立在萬(wàn)仞高山之中。

-第三句“羌笛何須怨楊柳”：表達(dá)戍卒對(duì)羌笛聲的感慨，怨楊柳引發(fā)思鄉(xiāng)之情。

-第四句“春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”：描繪春風(fēng)無(wú)法吹過(guò)玉門(mén)關(guān)，反映了邊塞的苦寒。

3.詩(shī)歌韻律與修辭

-韻律：詩(shī)歌采用五言絕句的形式，每句五個(gè)字，整體節(jié)奏緊湊。

-修辭：使用了對(duì)仗（如“黃河遠(yuǎn)上”與“一片孤城”）、比喻（如“白云間”比喻黃河的遠(yuǎn)）、擬人（如“羌笛何須怨”）等修辭手法。

4.詩(shī)歌情感表達(dá)

-通過(guò)對(duì)自然景物的描繪，表達(dá)戍卒的孤獨(dú)、寂寞和對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

5.文化常識(shí)

-唐代邊塞詩(shī)的常見(jiàn)主題：邊塞戍卒的艱辛生活、思鄉(xiāng)之情、壯志凌云等。

-邊塞詩(shī)的代表性詩(shī)人：除了王之渙，還有王昌齡、高適、岑參等。

6.古漢語(yǔ)詞匯

-黃河、白云、孤城、萬(wàn)仞、羌笛、楊柳、春風(fēng)、玉門(mén)關(guān)等詞匯的含義和用法。

7.閱讀理解與鑒賞

-如何從詩(shī)歌中提取關(guān)鍵信息，理解詩(shī)人的情感。

-如何分析詩(shī)歌的意象，感受詩(shī)歌的意境。

-如何欣賞詩(shī)歌的韻律美和修辭美。

8.實(shí)踐應(yīng)用

-如何運(yùn)用本詩(shī)的寫(xiě)作技巧，嘗試自己創(chuàng)作一首描繪自然景物的詩(shī)歌。

-如何結(jié)合現(xiàn)代生活體驗(yàn)，理解并表達(dá)類(lèi)似的情感。

9.擴(kuò)展學(xué)習(xí)

-推薦閱讀其他唐代邊塞詩(shī)，如《登鸛雀樓》、《塞下曲》等。

-了解唐代邊塞的歷史背景，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)展示唐代涼州風(fēng)景畫(huà)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，這種視覺(jué)沖擊的方式能夠快速吸引學(xué)生的注意力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.在課堂討論中，我鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來(lái)理解詩(shī)歌情感，這種情境教學(xué)的方法有助于學(xué)生更好地與詩(shī)歌產(chǎn)生共鳴。

3.我布置了創(chuàng)作描繪家鄉(xiāng)風(fēng)光的詩(shī)歌作業(yè)，這樣的實(shí)踐作業(yè)既能鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，也能讓他們更深入地理解邊塞詩(shī)的情感表達(dá)。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)古漢語(yǔ)詞匯的理解仍有困難，這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒(méi)有足夠關(guān)注到學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況。

2.課堂討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，可能是由于討論話(huà)題設(shè)置不夠貼近學(xué)生實(shí)際，或者是我沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。

3.在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生完成的作業(yè)質(zhì)量不高，這可能是因?yàn)槲覍?duì)作業(yè)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)不夠明確，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)古漢語(yǔ)詞匯理解困難的問(wèn)題，我計(jì)劃在教學(xué)中增加一些基礎(chǔ)詞匯的講解，同時(shí)通過(guò)一些輔助材料，如詞匯卡片、小測(cè)驗(yàn)等，幫助學(xué)生鞏固記憶。

2.為了提高學(xué)生的課堂參與度，我將在討論環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組合作、角色扮演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中自然地參與到課堂討論中來(lái)。

3.對(duì)于作業(yè)質(zhì)量不高的問(wèn)題，我將更加明確作業(yè)要求，提供一些示例和指導(dǎo)