9 古詩三首 九月九日憶山東兄弟（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)

9古詩三首九月九日憶山東兄弟（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)第九課《古詩三首》中的《九月九日憶山東兄弟》。本詩是唐代詩人王維創(chuàng)作的，描繪了詩人在重陽節(jié)時(shí)思念遠(yuǎn)方兄弟的情感。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：首先，本詩是古詩的學(xué)習(xí)，與之前學(xué)習(xí)的《春曉》、《靜夜思》等古詩有相似的文學(xué)形式和表達(dá)方式，可以幫助學(xué)生鞏固對(duì)古詩的理解和欣賞能力。其次，本詩描繪了詩人思念家人的情感，與學(xué)生在生活中對(duì)家人的思念有共鳴，便于學(xué)生理解和體會(huì)詩歌的情感內(nèi)涵。教材中已涉及相關(guān)季節(jié)、節(jié)日等知識(shí)點(diǎn)，有助于學(xué)生對(duì)詩歌背景的理解。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化理解與傳承：通過學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》，使學(xué)生理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。

2.語言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地朗讀和背誦古詩，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。

3.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過分析詩句，理解詩人思念家人的情感，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)和審美情感。

4.實(shí)踐與創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，創(chuàng)作一首表達(dá)思念家人的詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了多首古詩，對(duì)古詩的基本格式、韻律、意象等有了初步的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，他們已經(jīng)接觸過一些關(guān)于節(jié)日和親情的主題，對(duì)于節(jié)日文化有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)古詩的學(xué)習(xí)通常表現(xiàn)出較高的興趣。他們?cè)谡Z言表達(dá)、朗讀、背誦方面具備一定的基礎(chǔ)能力，喜歡通過互動(dòng)和討論的方式學(xué)習(xí)。此外，他們善于通過具體形象的事物來理解和記憶，對(duì)于抽象的概念則需要教師的引導(dǎo)和解釋。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》時(shí)，可能會(huì)對(duì)詩中的文言文詞匯和表達(dá)方式感到陌生，理解上存在困難。此外，對(duì)于詩中的情感表達(dá)和深層文化內(nèi)涵，學(xué)生可能難以完全把握。教師需要通過生動(dòng)的講解和適當(dāng)?shù)妮o助教學(xué)，幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響系統(tǒng)

-軟件資源：古詩朗讀音頻、教學(xué)PPT、電子版課文

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：古詩背景資料、詩人介紹文檔

-教學(xué)手段：實(shí)物圖片（如重陽節(jié)相關(guān)的物品）、古詩卡片、學(xué)生互動(dòng)討論小組五、教學(xué)過程導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一首非常優(yōu)美的古詩——《九月九日憶山東兄弟》。請(qǐng)大家先猜一猜，詩中的“九月九日”是什么節(jié)日呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答：重陽節(jié)）

2.沒錯(cuò)，是重陽節(jié)。重陽節(jié)是我國的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，每年的農(nóng)歷九月九日，人們會(huì)登高望遠(yuǎn)、賞菊賦詩。接下來，我們就來學(xué)習(xí)這首描繪詩人思念家人的古詩。

第一環(huán)節(jié)：整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到第9課《古詩三首》，找到《九月九日憶山東兄弟》這首詩。首先，我們來聽一遍這首詩的朗讀音頻，注意感受詩的節(jié)奏和韻律。（播放朗讀音頻）

2.現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自讀這首詩，注意觀察詩的格式，體會(huì)詩句中的情感。（學(xué)生自讀）

3.同學(xué)們，這首詩的作者是唐代著名詩人王維。他在詩中表達(dá)了對(duì)遠(yuǎn)方兄弟的思念之情。請(qǐng)大家再次朗讀這首詩，邊讀邊思考：詩中哪些詞語或句子表達(dá)了這種思念情感？（引導(dǎo)學(xué)生回答：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親）

第二環(huán)節(jié)：課文探究

1.同學(xué)們，我們先來分析一下這首詩的第一句：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”。這里的“異鄉(xiāng)”指的是哪里？（引導(dǎo)學(xué)生回答：詩人所在的地方）那么，“異客”又是什么意思呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答：指詩人自己）

2.詩人為什么會(huì)感到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”呢？請(qǐng)大家結(jié)合詩句，思考一下原因。（引導(dǎo)學(xué)生回答：因?yàn)樵娙诉h(yuǎn)離家鄉(xiāng)，思念親人）

3.接下來，我們來看第二句：“每逢佳節(jié)倍思親”。這里的“佳節(jié)”指的是什么節(jié)日？（引導(dǎo)學(xué)生回答：重陽節(jié)）那么，為什么詩人會(huì)在重陽節(jié)倍思親呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答：因?yàn)橹仃柟?jié)是一個(gè)團(tuán)圓的節(jié)日，詩人思念遠(yuǎn)方的親人）

4.現(xiàn)在，我們來分析一下第三句：“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”。這里的“登高處”是指什么？（引導(dǎo)學(xué)生回答：登高望遠(yuǎn)）那么，“遍插茱萸少一人”又是什么意思呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答：詩人的兄弟們都在登高望遠(yuǎn)，但是缺少了詩人自己）

5.通過分析這首詩，我們可以感受到詩人對(duì)遠(yuǎn)方兄弟的深深思念。下面，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩句，用自己的語言描述一下詩人的情感。（學(xué)生回答）

第三環(huán)節(jié)：情感體驗(yàn)

1.同學(xué)們，這首詩讓我們感受到了詩人對(duì)家人的思念之情。那么，你們?cè)谏钪杏袥]有遇到過類似的情感體驗(yàn)?zāi)?？?qǐng)分享一下你們的經(jīng)歷。（學(xué)生分享）

2.現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家拿出一張紙，寫下自己對(duì)家人的思念之情，可以是一句話，也可以是一段話。等會(huì)兒，我們將把這些紙條貼在教室的墻上，共同分享我們的思念。（學(xué)生書寫并分享）

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)與拓展

1.同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這首詩，我們不僅感受到了詩人對(duì)家人的思念之情，還了解了重陽節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們總結(jié)一下這首詩的主旨。（引導(dǎo)學(xué)生回答：表達(dá)詩人對(duì)遠(yuǎn)方兄弟的思念之情）

2.最后，我們來拓展一下這首詩的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，如果詩人在重陽節(jié)這天收到了兄弟們的來信，他會(huì)是怎樣的心情？又會(huì)寫一首怎樣的詩呢？（學(xué)生想象并創(chuàng)作）

課堂小結(jié)

1.同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了王維的《九月九日憶山東兄弟》，感受到了詩人對(duì)家人的深深思念。希望大家在今后的生活中，也能珍惜與家人相處的時(shí)光，懂得感恩和珍惜。

2.下課！六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《王維詩選》：挑選王維的其他詩作，如《山居秋暝》、《鳥鳴澗》等，供學(xué)生課后閱讀，進(jìn)一步了解王維的詩歌風(fēng)格和主題。

-《唐代詩歌精選》：收錄唐代其他詩人的作品，如杜甫的《月夜憶舍弟》、李白的《靜夜思》等，幫助學(xué)生拓寬對(duì)唐詩的認(rèn)識(shí)。

-《重陽節(jié)文化資料》：提供關(guān)于重陽節(jié)的起源、習(xí)俗、詩詞等資料，讓學(xué)生深入了解這一傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)：

-詩歌仿寫：鼓勵(lì)學(xué)生模仿《九月九日憶山東兄弟》的格式，創(chuàng)作一首表達(dá)自己情感的古詩，可以是思念親人，也可以是描述節(jié)日或其他主題。

-詩歌鑒賞：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，分析詩中的意象、情感和藝術(shù)特色，寫一篇簡短的鑒賞文章。

-文化探究：引導(dǎo)學(xué)生探究重陽節(jié)在不同地區(qū)的習(xí)俗和慶祝方式，了解節(jié)日文化的多樣性和變遷。

-詩歌吟誦：組織學(xué)生進(jìn)行古詩吟誦活動(dòng)，通過吟誦感受古詩的韻律美和情感表達(dá)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-家庭親情作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家人一起朗讀《九月九日憶山東兄弟》，分享詩歌中的情感，增進(jìn)家庭成員之間的親情交流。

3.實(shí)踐活動(dòng)：

-制作重陽節(jié)手工作品：學(xué)生可以制作與重陽節(jié)相關(guān)的手工作品，如茱萸香囊、菊花插花等，通過實(shí)踐體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍。

-重陽節(jié)志愿服務(wù)：組織學(xué)生參與社區(qū)重陽節(jié)志愿服務(wù)活動(dòng)，如探訪孤寡老人、幫助社區(qū)清潔等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

4.交流分享：

-詩歌分享會(huì)：定期舉辦詩歌分享會(huì)，讓學(xué)生在會(huì)上朗讀自己創(chuàng)作的詩歌或分享喜歡的古詩，相互交流學(xué)習(xí)心得。

-班級(jí)詩歌墻：在班級(jí)內(nèi)設(shè)立詩歌墻，展示學(xué)生的詩歌作品，鼓勵(lì)學(xué)生互相欣賞和評(píng)論。七、板書設(shè)計(jì)1.詩的主題與情感

①詩的標(biāo)題《九月九日憶山東兄弟》

②詩中表達(dá)的情感：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”

③詩的情感高潮：“遙