Module 9 Unit 2 I'm going to be a driver（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語三年級上冊

Module9Unit2I'mgoingtobeadriver（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語三年級上冊主備人備課成員教材分析本節(jié)課內(nèi)容為“Module9Unit2I'mgoingtobeadriver”，選自2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語三年級上冊。本單元主要圍繞職業(yè)夢想展開，通過學(xué)習(xí)不同職業(yè)的英語表達(dá)，激發(fā)學(xué)生對未來職業(yè)的向往。本節(jié)課旨在讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用“goingto”句型談?wù)撟约何磥淼穆殬I(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象力，同時(shí)增強(qiáng)對英語學(xué)習(xí)的興趣。教材內(nèi)容緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與度。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠運(yùn)用“goingto”句型描述自己的未來職業(yè)規(guī)劃，并在真實(shí)情境中準(zhǔn)確表達(dá)。

2.文化意識：通過了解不同職業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)生能認(rèn)識到社會分工的多樣性，尊重不同職業(yè)的價(jià)值。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過討論和分享，發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠主動參與學(xué)習(xí)活動，通過合作和探究，提高自主學(xué)習(xí)英語的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握“goingto”句型，能夠在句子中正確使用該句型描述未來的職業(yè)規(guī)劃。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用與職業(yè)相關(guān)的詞匯，如“driver,doctor,teacher”等。

③能夠在小組討論中，用英語分享自己的職業(yè)夢想。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解并準(zhǔn)確運(yùn)用“goingto”句型的結(jié)構(gòu)，特別是時(shí)態(tài)和語態(tài)的正確使用。

②在實(shí)際交流中，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，表達(dá)自己的職業(yè)夢想，并能夠理解他人的表達(dá)。

③培養(yǎng)學(xué)生在交流中的聽說技巧，提高他們用英語進(jìn)行有效溝通的能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備、電腦

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：英語學(xué)習(xí)軟件、在線詞典、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站

4.教學(xué)手段：互動式白板、實(shí)物道具、角色扮演道具、卡片教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體播放一段關(guān)于不同職業(yè)的動畫視頻，激發(fā)學(xué)生興趣。

-提問學(xué)生：“你們看到了哪些職業(yè)？你們將來想做什么？”

-引導(dǎo)學(xué)生用簡單的英語句子表達(dá)自己的職業(yè)夢想。

2.講授新知（20分鐘）

-向?qū)W生介紹“goingto”句型，并用PPT展示例句。

-教授與職業(yè)相關(guān)的詞匯，通過圖片和實(shí)物展示，幫助學(xué)生記憶。

-分組練習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)用“goingto”句型談?wù)撟约旱奈磥砺殬I(yè)。

-選幾組學(xué)生上臺展示，給予鼓勵和反饋。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計(jì)一些填空和選擇題，讓學(xué)生練習(xí)“goingto”句型的正確使用。

-讓學(xué)生兩兩配對，互相提問并用“goingto”句型回答。

-教師隨機(jī)抽取幾對學(xué)生，讓他們在班上展示對話。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，即“goingto”句型和職業(yè)詞匯。

-鼓勵學(xué)生分享他們在課堂上的學(xué)習(xí)體會和收獲。

-強(qiáng)調(diào)在日常生活中嘗試用英語談?wù)撟约旱膲粝牒鸵?guī)劃。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置學(xué)生回家后，用“goingto”句型寫一篇小作文，描述自己的未來職業(yè)規(guī)劃。

-要求學(xué)生在作文中至少使用五個(gè)與職業(yè)相關(guān)的詞匯。

-提醒學(xué)生下節(jié)課分享他們的作文，互相學(xué)習(xí)和交流。知識點(diǎn)梳理1.詞匯

-職業(yè)相關(guān)詞匯：driver,doctor,teacher,nurse,policeofficer,cook,engineer,scientist等。

-動詞短語：begoingto+動詞原形，用于描述未來的計(jì)劃或打算。

2.句型

-“I'mgoingtobea…”：用于描述個(gè)人未來的職業(yè)規(guī)劃。

-“Whatareyougoingtobe?”和“I'mgoingtobe…”：用于詢問和回答對方的未來職業(yè)規(guī)劃。

3.語法

-“goingto”結(jié)構(gòu)的構(gòu)成：主語+be(am/is/are)goingto+動詞原形。

-時(shí)態(tài)：一般將來時(shí)，用于談?wù)撐磥淼挠?jì)劃或打算。

4.聽力理解

-能夠聽懂并理解與職業(yè)相關(guān)的簡單英語對話和描述。

-能夠從對話或描述中獲取關(guān)鍵信息，如職業(yè)名稱、未來計(jì)劃等。

5.口語表達(dá)

-能夠用“goingto”句型描述自己的未來職業(yè)規(guī)劃。

-能夠參與小組討論，用英語分享自己的職業(yè)夢想。

6.閱讀理解

-能夠閱讀并理解與職業(yè)相關(guān)的簡單英語文本。

-能夠從文本中獲取有關(guān)職業(yè)的信息，理解文本的主題和細(xì)節(jié)。

7.寫作能力

-能夠用英語簡單書寫關(guān)于自己未來職業(yè)規(guī)劃的句子。

-能夠在寫作中使用“goingto”句型和職業(yè)相關(guān)詞匯。

8.文化意識

-了解不同職業(yè)的社會角色和功能。

-認(rèn)識到不同文化背景下職業(yè)的多樣性和平等性。

9.學(xué)習(xí)策略

-學(xué)會使用英語學(xué)習(xí)軟件和在線資源輔助學(xué)習(xí)。

-通過角色扮演和小組合作，提高英語口語交流和協(xié)作能力。

10.情感態(tài)度

-培養(yǎng)學(xué)生對未來職業(yè)的積極態(tài)度和夢想追求。

-鼓勵學(xué)生尊重和欣賞不同職業(yè)的價(jià)值，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。

本節(jié)課的知識點(diǎn)圍繞“Module9Unit2I'mgoingtobeadriver”展開，旨在通過學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和句型，讓學(xué)生能夠用英語表達(dá)自己的未來職業(yè)規(guī)劃。通過聽力、口語、閱讀和寫作的練習(xí)，學(xué)生將能夠在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識。同時(shí)，課程還注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識和學(xué)習(xí)策略，以及積極向上的情感態(tài)度。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我深感教學(xué)過程中有許多值得反思和改進(jìn)的地方。以下是我對本次教學(xué)活動的反思和未來教學(xué)的改進(jìn)計(jì)劃。

在設(shè)計(jì)反思活動時(shí)，我首先考慮的是學(xué)生對“goingto”句型的掌握程度。通過課后的小測驗(yàn)和學(xué)生的課堂表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在使用該句型時(shí)仍然存在困難，尤其是時(shí)態(tài)的運(yùn)用上。此外，學(xué)生在職業(yè)詞匯的記憶上也有待加強(qiáng)。

為了評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方，我計(jì)劃采取以下措施：

1.設(shè)計(jì)更多實(shí)際的口語練習(xí)，讓學(xué)生在模擬情境中運(yùn)用“goingto”句型，例如模擬招聘會或職業(yè)規(guī)劃會議。

2.通過小組討論和角色扮演，鼓勵學(xué)生更多地使用英語進(jìn)行交流，從而提高他們的口語表達(dá)能力和語法運(yùn)用能力。

3.為學(xué)生提供更多的閱讀材料，包括與職業(yè)相關(guān)的短文和故事，以幫助他們更好地理解并記憶職業(yè)詞匯。

針對這些反思，我制定了以下改進(jìn)措施，并計(jì)劃在未來的教學(xué)中實(shí)施：

-強(qiáng)化語法教學(xué)：在講授“goingto”句型時(shí)，我將更加注重時(shí)態(tài)的講解，通過更多的例句和練習(xí)來幫助學(xué)生理解和掌握。

-個(gè)性化輔導(dǎo)：對于在“goingto”句型使用上遇到困難的學(xué)生，我將提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

-創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境：我將嘗試在課堂上創(chuàng)造更多的語言環(huán)境，讓學(xué)生有機(jī)會在實(shí)際語境中使用英語，提高他們的語言實(shí)踐能力。

-家校合作：我將與家長溝通，鼓勵他們在家里也幫助學(xué)生練習(xí)英語，特別是職業(yè)詞匯的記憶和“goingto”句型的使用。

-反饋與激勵：在每節(jié)課后，我會為學(xué)生提供及時(shí)的反饋，鼓勵他們在英語學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步，同時(shí)也會對他們在課堂上的表現(xiàn)給予積極的評價(jià)。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識點(diǎn)

①“goingto”句型的結(jié)構(gòu)和用法

②與職業(yè)相關(guān)的詞匯

③一般將來時(shí)的概念和應(yīng)用

2.重點(diǎn)詞匯