17《古詩(shī)三首》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

17《古詩(shī)三首》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)三首》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)古詩(shī)的欣賞和解讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。課程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，通過(guò)生動(dòng)的講解、互動(dòng)討論和實(shí)際演練，使學(xué)生能夠理解詩(shī)句的意義，感受古詩(shī)的韻律美和意境美，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦和創(chuàng)作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》，學(xué)生能夠正確朗讀、背誦詩(shī)句，理解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)人的情感表達(dá)。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)想象和聯(lián)想，深入理解詩(shī)句描繪的景象，發(fā)展創(chuàng)造性思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：了解古詩(shī)背后的文化背景，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：欣賞古詩(shī)的韻律美、意境美，培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣和創(chuàng)作能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些古詩(shī)，對(duì)古詩(shī)的基本格式和韻律有了一定的了解。他們能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的漢字，并具備初步的朗讀和背誦能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)古詩(shī)的意境和故事性內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上具有一定的自主性，喜歡通過(guò)互動(dòng)和游戲來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生的能力參差不齊，有的學(xué)生可能在語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)理解上較為突出，而有的學(xué)生可能在這方面需要更多的引導(dǎo)和幫助。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解古詩(shī)的深層含義和詩(shī)人情感時(shí)可能會(huì)遇到困難，因?yàn)楣旁?shī)的語(yǔ)言和表達(dá)方式與現(xiàn)代漢語(yǔ)有所不同。此外，古詩(shī)中的生僻字和復(fù)雜的句式也可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。在背誦和創(chuàng)作方面，學(xué)生可能需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過(guò)生動(dòng)的講述，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意境和情感。

-討論法：組織小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩(shī)句的理解和感受，激發(fā)思考。

-情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)古詩(shī)中的情景。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：使用PPT展示詩(shī)句和對(duì)應(yīng)的畫面，增強(qiáng)直觀感受。

-教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)詩(shī)句的記憶。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)資源，如古詩(shī)朗誦視頻，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以一首輕松愉快的古詩(shī)朗誦開始，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)的韻律美。

-回顧舊知：提問(wèn)學(xué)生之前學(xué)過(guò)的古詩(shī)，復(fù)習(xí)古詩(shī)的基本格式和韻律。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《古詩(shī)三首》的背景、作者及詩(shī)句含義。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)詩(shī)句中的具體意象，如“床前明月光”、“大漠孤煙直”等，幫助學(xué)生理解詩(shī)人的情感和意境。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩(shī)句的理解，教師引導(dǎo)學(xué)生深入探討詩(shī)句背后的意義。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生選擇一首古詩(shī)進(jìn)行朗讀和背誦，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生朗讀和背誦時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音，解答疑問(wèn)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詩(shī)句和詩(shī)人的情感表達(dá)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀古詩(shī)，提高文學(xué)素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-讓學(xué)生選擇一首本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩(shī)，進(jìn)行抄寫和默寫，加深記憶。

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，以詩(shī)句為基礎(chǔ)，創(chuàng)作一幅畫或一段小故事，展示對(duì)詩(shī)句的理解。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.古詩(shī)的基本格式和韻律：

-五言絕句和七言絕句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

-平仄聲韻的識(shí)別和應(yīng)用。

2.《靜夜思》的知識(shí)點(diǎn)：

-作者：李白。

-詩(shī)句內(nèi)容：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

-意境：表達(dá)詩(shī)人夜深人靜時(shí)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

3.《登鸛雀樓》的知識(shí)點(diǎn)：

-作者：王之渙。

-詩(shī)句內(nèi)容：白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

-意境：描繪了鸛雀樓上的壯闊景象，表達(dá)了詩(shī)人遠(yuǎn)大志向。

4.《望廬山瀑布》的知識(shí)點(diǎn)：

-作者：李白。

-詩(shī)句內(nèi)容：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

-意境：描繪了廬山瀑布的壯觀景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然美景的贊美之情。

5.古詩(shī)中的修辭手法：

-比喻：如“疑是地上霜”中的“霜”比喻月光。

-借景抒情：如“白日依山盡”通過(guò)描寫景色表達(dá)詩(shī)人的情感。

-擬人：如“飛流直下三千尺”中的“飛流”擬人化，形象生動(dòng)。

6.古詩(shī)中的生僻字和難點(diǎn)詞匯：

-靜夜思中的“疑”字，引導(dǎo)學(xué)生理解其意為“仿佛”、“好像”。

-登鸛雀樓中的“窮”字，引導(dǎo)學(xué)生理解其意為“盡”、“達(dá)到極限”。

7.古詩(shī)的背誦和默寫技巧：

-通過(guò)拆分詩(shī)句，逐句學(xué)習(xí)和背誦。

-利用歌曲、韻律等方式輔助記憶。

8.古詩(shī)的欣賞和創(chuàng)作：

-指導(dǎo)學(xué)生如何欣賞古詩(shī)的韻律美和意境美。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作簡(jiǎn)單的古詩(shī)，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。

9.古詩(shī)背后的文化背景：

-介紹詩(shī)人的生平和創(chuàng)作背景。

-分析古詩(shī)中所體現(xiàn)的古代文化和社會(huì)風(fēng)貌。

10.古詩(shī)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系：

-引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)古詩(shī)中的情感和生活經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)的相似之處。

-鼓勵(lì)學(xué)生將古詩(shī)中的情感和意境應(yīng)用到自己的寫作和生活中。七、教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《古詩(shī)三首》的教學(xué)后，我組織了一次反思活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的反饋和我的觀察，我發(fā)現(xiàn)了一些值得深思的地方。

首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，對(duì)于詩(shī)句的理解和背誦表現(xiàn)出不同的掌握程度。有些學(xué)生能夠迅速理解并背誦詩(shī)句，而有些學(xué)生則顯得有些吃力。這讓我意識(shí)到，我在教學(xué)過(guò)程中需要更多地關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同水平的學(xué)生以不同層次的幫助。

對(duì)于這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.分層次教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的理解能力和記憶水平，將學(xué)生分成不同的小組，為每個(gè)小組制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和練習(xí)任務(wù)。對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我會(huì)提供更多的輔導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.加強(qiáng)互動(dòng)討論：在課堂上，我會(huì)更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與到討論中來(lái)，通過(guò)小組合作和分享，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互助，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助他們更好地理解和記憶詩(shī)句。

3.創(chuàng)設(shè)更多實(shí)踐機(jī)會(huì)：我會(huì)嘗試將古詩(shī)教學(xué)與實(shí)際活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，比如讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的小詩(shī)，或者將詩(shī)句融入到繪畫、表演等藝術(shù)形式中，這樣可以在實(shí)踐中加深學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解和感受。

此外，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在欣賞古詩(shī)的審美價(jià)值方面還有待提高。他們能夠背誦詩(shī)句，但對(duì)于詩(shī)句背后的情感和意境往往理解不深。

為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算：

1.引入更多背景資料：在講解古詩(shī)時(shí)，我會(huì)更多地介紹詩(shī)人的生平、創(chuàng)作背景以及詩(shī)句背后的歷史和文化，